Problemas de práctica

A continuación presentamos los 20 problemas de práctica seleccionados especialmente

para este segundo número del año 2020. Aprovechamos para invitarte a que contribu-
yas a enriquecer esta sección de la revista. Estamos seguros que conoces problemas
interesantes que quieres compartir y por eso ponemos a tu disposición la dirección
revistaomm@gmail.com, donde con gusto recibiremos tus propuestas.

Problema 1. En la siguiente figura, el centro O de la semicircunferencia Γ1 de diámetro

AB, está en la semicircunferencia Γ2 de diámetro DE. Calcula la razón del área de Γ1
entre el área de Γ2 .

b
E

D b

A b b b
B
O

Problema 2. Un número de cuatro cifras es tartamudo si las primeras dos cifras son
iguales entre sı́ y las últimas dos cifras son iguales entre sı́. Por ejemplo, los núme-
ros 4455 y 9999 son tartamudos. Encuentra todos los números tartamudos que sean
cuadrados perfectos.

Problema 3. Dentro del paralelogramo ABCD se considera un punto P tal que P C =

BC. Demuestra que la recta BP es perpendicular a la recta que conecta los puntos
medios de los segmentos AP y CD.

Problema 4. Una cuadrı́cula de 6 × 6 se va a cubrir con 18 piezas de dominó, cada una

de 2 × 1 o 1 × 2. Demuestra que, sin importar cómo se acomoden las piezas, existe una
forma de cortar la cuadrı́cula (vertical u horizontalmente) en dos partes de tal manera
que no se corte ninguna pieza de dominó.
Problemas de práctica 17

Problema 5. Demuestra que para cualquier entero n, el número n3 − 9n + 27 no es

divisible por 81.
ö√ ù
Problema 6. Determina todos los enteros positivos n tales que 1 + 2n divide a 2n,
donde ⌊x⌋ representa la parte entera2 de x.

Problema 7. Sea an una sucesión de números reales tal que a1 = 1 y, para n ≥ 1,

1
an+1 = an + . Demuestra que a100 > 14.
an

Problema 8. Sean a, b y c enteros positivos. Demuestra que

[a, b] · [b, c] · [c, a] ≥ [a, b, c]2 ,

donde los corchetes denotan el mı́nimo común múltiplo.

Problema 9. Encuentra todas las soluciones enteras positivas de la ecuación

x(x + 3)(x + 4)(x + 7) + 25 = y 2 .

Problema 10. Sea ABC un triángulo acutángulo con circuncı́rculo Ω y sea D el pie
de altura desde A hasta BC. Las perpendiculares desde D hasta AB y AC cortan
a estas en E y F , respectivamente. La recta EF corta a Ω en X y Y . Prueba que
AX = AD = AY .

Problema 11. La suma de 63 enteros positivos distintos entre sı́ y distintos de cierto
entero positivo n es 2020. ¿Cuál es el menor valor posible de n?

Problema 12. Sea ABC un triángulo isósceles con AB = AC. Sea X un punto arbi-
trario en BC. Los puntos Z y Y se ubican en los lados AC y AB, respectivamente, de
tal forma que ∠BXY = ∠ZXC. Una recta paralela a Y Z pasa por B y corta a XZ
en T . Demuestra que AT biseca al ángulo en el vértice A.

Problema 13. Decimos que un entero positivo m es digital si existe un entero positivo
n tal que mn tiene exactamente m dı́gitos en su representación decimal.
a) Demuestra que hay una infinidad de enteros positivos digitales.

b) Demuestra que hay una infinidad de enteros positivos no digitales.

Problema 14. Determina si es posible o no acomodar los enteros del 1 al 20202 en

un tablero de 2020 × 2020 de modo que para cualquier celda del tablero se cumpla
que al considerar todos los enteros que aparecen en su fila y columna correspondientes,
existen tres enteros distintos x, y, z tales que x = yz.
2 Para cada número real x, ⌊x⌋ denota el mayor entero que es menor o igual que x.
18 Problemas de práctica

Problema 15. Sean a ≥ 1, b ≥ 1 y c ≥ 1 números reales. Demuestra que

√ √ √
a+b+c ab − 1 bc − 1 ca − 1
≥ + + .
4 b+c c+a a+b

Problema 16. Sean p, q y r números primos mayores que 3. Demuestra que 48 divide
a (p − q)(q − r)(r − p).

Problema 17. Sea ABCD un cuadrilátero cı́clico. El punto P se escoge en la recta AB

de tal forma que la circunferencia por C, D y P es tangente a AB. De forma similar,
el punto Q se escoge en la recta CD de tal forma que la circunferencia por A, B y Q
es tangente a CD. Demuestra que la distancia de P a CD es la misma distancia que de
Q a AB.

Problema 18. Considera las siguientes sumas de 50 términos:

1 1 1
S= + + ···+ ,
1·2 3·4 99 · 100
1 1 1 1
T = + + ··· + + .
51 · 100 52 · 99 99 · 52 100 · 51
S
Expresa T como fracción irreducible.

Problema 19. Encuentra todas las ternas (x, y, z) de números reales tales que

x2 − yz = |y − z| + 1,
y 2 − zx = |z − x| + 1,
z 2 − xy = |x − y| + 1.

Problema 20. Todos los enteros del 1 al 100 han sido escritos en un pizarrón, cada
uno exactamente una vez. Una operación consiste en elegir dos números a y b en el
pizarrón, borrarlos y luego escribir el máximo común divisor de a2 + b2 + 2 y a2 b2 +
3. Luego de algunas operaciones, queda solamente un entero escrito en el pizarrón.
Demuestra que este número no puede ser un cuadrado.
 Soluciones a los problemas de
práctica

En esta sección encontrarás las soluciones a los 20 problemas de práctica elegidos para
este número de la revista. Antes de consultar estas soluciones, te recomendamos hacer
tu propia solución a cada problema o, al menos, haberle dedicado un tiempo conside-
rable a cada uno de ellos.
Es muy común en matemáticas que un problema tenga más de una solución. Las solu-
ciones que presentamos no necesariamente son las mejores o las únicas. Aunque hayas
resuelto un problema y estés muy seguro de que tu solución es correcta, te invitamos
a consultar estas soluciones y discutirlas con tus compañeros. Si logras encontrar una
solución diferente a las que aquı́ presentamos o tienes dudas de tus soluciones, te invi-
tamos a compartirlas con nosotros a la dirección revistaomm@gmail.com.

Solución del problema 1. Como DE es diámetro de Γ2 , tenemos que ∠EOD = 90◦ .

Además, como O es el centro de Γ1 , OE = OD. Sean r1 y r2 los radios de Γ1 y Γ2 ,
respectivamente. Por el teorema de Pitágoras, resulta que OE 2 + OD2 = DE 2 , esto
r2
es, 2r12 = (2r2 )2 , de donde r12 = 2. Por lo tanto,
2

πr12
área(Γ1 ) 2 r12
= = = 2.
área(Γ2 ) πr22 r22
2

Solución del problema 2. Sea aabb un número tartamudo que también es cuadrado
perfecto. Es claro que

aabb = 11 a0b .
Luego, para que sea un cuadrado perfecto, es necesario que 11 divida a a0b. Del criterio
de divisibilidad del 11, esto sucede si y solo si 11 divide a a+b. Como a y b son dı́gitos,
entonces 0 ≤ a+b ≤ 18, por lo que a+b puede ser 0 u 11. El primer caso no es posible
ya que implica a = b = 0, lo cual no puede suceder pues el número debe ser de cuatro
cifras. Entonces, a + b = 11. Usando el criterio de divisibilidad del 4, tenemos que
20 Soluciones a los problemas de práctica

11b ≡ 0, 1 (mod 4), es decir, b ≡ 0, 3 (mod 4). Como 0 ≤ a, b ≤ 9, entonces las

únicas posibilidades para (a, b) son (8, 3), (7, 4), (4, 7) y (3, 8). Es fácil verificar que
la única de estas que sı́ cumple es (7, 4) (a0b = 704 = 11 · 64 = 11 · 82 ). Por lo tanto,
el único número tartamudo que también es un cuadrado perfecto es 7744 = 882 .

Solución del problema 3. Sean M , N y Q los puntos medios de los segmentos AP ,

CD y BP , respectivamente.
A b b B
b b
M b Q
P

D b b N b C

Como M y Q son puntos medios de AP y BP , tenemos que M Q y AB son paralelas

y M Q = AB CD
2 = 2 = N C. Luego, M Q y N C son paralelas y de la misma longitud,
por lo que M QCN es un paralelogramo. Como CP = CB y Q es punto medio de
BP , se sigue que CQ y BP son perpendiculares, de donde concluimos que BP y M N
son perpendiculares.

Solución del problema 4. Tenemos 5 lı́neas verticales y 5 lı́neas horizontales en la

cuadrı́cula. Además, tenemos 18 piezas de dominó. Supongamos que cada lı́nea está
bloqueada por al menos una pieza de dominó. Entonces debe haber una lı́nea (vertical
u horizontal) que está bloqueada exactamente por una pieza (de lo contrario, habrı́a al
menos 20 piezas de dominó). Consideremos las dos subcuadrı́culas en las que queda
dividida la cuadrı́cula de 6 × 6 con esa lı́nea. Cada una de esas subregiones tiene una
cantidad par de cuadritos. Al considerar la pieza que cruza esa lı́nea, queda una cantidad
impar de cuadritos a cubrir en cada subcuadrı́cula, la cual es imposible cubrir con las
piezas de dominó, ya que cada pieza cubre dos cuadritos. Esto significa que debe haber
alguna lı́nea que no está bloqueada por ninguna pieza.

Solución del problema 5. Supongamos, por contradicción, que existe un entero n tal
que n3 − 9n + 27 ≡ 0 (mod 81). En particular, 3 divide a n3 − 9n + 27 y, por lo tanto,
Soluciones a los problemas de práctica 21

3 divide a n3 . Como 3 es primo, se sigue que n es múltiplo de 3. Luego, n = 3a para

algún entero a. Entonces,

n3 − 9n + 27 = 27a3 − 27a + 27 = 27(a3 − a + 1).

Como este número es múltiplo de 81, necesariamente a3 − a + 1 es múltiplo de 3. Sin
embargo, por el pequeño teorema de Fermat, tenemos que a3 ≡ a (mod 3), lo cual
implica que a3 − a + 1 ≡ 1 (mod 3), lo cual es una contradicción. Por lo tanto, el
número n3 − 9n + 27 no es divisible por 81 para todo entero n.
ö√ ù √
Solución del problema 6. Como 1 + 2n > 2n, tenemos que

2n √
ö√ ù < 2n. (10)
1+ 2n
ö√ ù √
Además, 1 + 2n ≤ 1 + 2n. Luego,

2n 2n √ 1 √
ö√ ù ≥ √ = 2n − 1 + √ > 2n − 1. (11)
1+ 2n 1 + 2n 1 + 2n

De (10) y (11) se sigue que

2n ö√ ù
ö√ù= 2n , (12)
1+ 2n
ö√ ù
ya que tiene que ser un entero. Sea 2n = m. Sustituyendo en (12) y despejando n,
m(m+1)
ö√ ù
obtenemos que n = 2 . Es claro que si n tiene esta forma, entonces 1+ 2n =
öp ù
1+ m(m + 1) = 1 + m, el cual claramente divide a 2n = m(m + 1). Por lo tanto,
m(m+1)
los enteros positivos que cumplen son los de la forma n = 2 con m un entero
positivo.

Solución del problema 7. Para i > 1, tenemos que

Å ã
1 2 1
a2i = ai−1 + = a2i−1 + 2 + 2 > a2i−1 + 2.
ai−1 ai−1
Sumando estas desigualdades desde i = 2 hasta i = n, obtenemos que
n−1
X n−1
X
a2n + a2i > a21 + a2i + 2(n − 1),
i=2 i=2
√
esto es, a2n > 2n − 1. En particular, si n = 100, entonces a100 > 199 > 14.

Solución del problema 8. Sea p un número primo y sea νp (n) la mayor potencia de p
que divide a n. Entonces, νp ([a, b]) = máx{νp (a), νp (b)}, de donde
νp ([a, b]·[b, c]·[c, a]) = máx{νp (a), νp (b)}+máx{νp (b), νp (c)}+máx{νp (c), νp (a)},
22 Soluciones a los problemas de práctica

mientras que νp ([a, b, c]2 ) = 2 máx{νp (a), νp (b), νp (c)}.

Luego, tenemos que

νp ([a, b] · [b, c] · [c, a]) ≥ νp ([a, b, c]2 ),

pues máx{x, y} + máx{y, z} + máx{z, x} ≥ 2 máx{x, y, z}. Como esto pasa para
todo número primo, concluimos que [a, b] · [b, c] · [c, a] ≥ [a, b, c]2 , como se querı́a
probar.

Solución del problema 9. Desarrollando el producto del lado izquierdo de la ecuación,

obtenemos que x4 +14x3 +61x2 +84x+25 = y 2 . Sea A la expresión del lado izquierdo
de esta igualdad. Observemos que

(x2 + 7x + 5)2 = x4 + 14x3 + 59x2 + 70x + 25

<A
< x4 + 14x3 + 61x2 + 84x + 36 = (x2 + 7x + 6)2 ,

por lo que (x2 + 7x + 5)2 < A < (x2 + 7x + 6)2 , esto es, A está entre dos cuadrados
perfectos consecutivos, por lo que este no puede ser un cuadrado perfecto. Por lo tanto,
la ecuación no tiene soluciones en los enteros positivos.

Solución del problema 10. Observemos que el cuadrilátero AEDF es cı́clico, pues
∠AED + ∠AF D = 180◦.

A
b

Y
b

b
F

X b
b

E
b b b

B D C

Luego, ∠EF A = ∠EDA = ∠ABD, pues ∠ADB = ∠DEA = 90◦ . Entonces el

cuadrilátero BEF C es cı́clico. Más aún,

˜ + CY
AX ˜ ˜ +Y
CY ˜A
= ∠AF X = ∠CBA = ,
2 2
Soluciones a los problemas de práctica 23

de donde se sigue que AX˜ =Y ˜ A, esto es, AX = AY .

Como ∠ADB = ∠DEA = 90◦ , los triángulos DBA y EDA son semejantes, por lo
que AD AE 2
AB = AD , de donde AD = AE · AB.
Por otro lado, tenemos que ∠ADX = ∠AY X = ∠Y XA, pues el triángulo AXY
es isósceles. Entonces, los triángulos AXB y AEX son semejantes. Luego, AX 2 =
AE · AB y, por lo tanto, AD2 = AX 2 , de donde se sigue el resultado.

Solución del problema 11. Mostraremos que 60 es el menor valor posible de n. Ob-
servemos que 1 + 2 + · · · + 63 = 63·64
2 = 2016. La suma 1 + 2 + 3 + · · · + 59 + 61 +
62 + 63 + 64 omite al 60 e incluye al 64, por lo tanto es igual a 2016 − 60 + 64 = 2020
y n = 60 es posible. Mostramos que es imposible que n ≤ 59. Si el número n ≤ 59
no aparece en la suma, entonces la menor suma posible es
1 + 2 + · · · + (n − 1) + (n + 1) + (n + 2) + · · · + 64
= (1 + 2 + · · · + 63) + (64 − n)
= 2080 − n
≥ 2080 − 59 = 2021,
lo cual es imposible. Por lo tanto, la respuesta es 60.

Solución del problema 12. Sea D la intersección de XY y BT . Como DT y Y Z son

paralelas, se sigue por el teorema de Tales que XY XD
XZ = XT .

Y
T
D

B C
X

Como ∠BXY = ∠CXZ y ∠Y BX = ∠ZCX por ser isósceles el triángulo ABC, te-
nemos que los triángulos BXY y CXZ son semejantes. Entonces, XB XY
XC = XZ = XT
XD

y, como ∠BXD = ∠CXT , por el criterio LAL tenemos que los triángulos BXD y
CXT son semejantes, lo cual implica que ∠CBT = ∠CBD = ∠BCT . Esto significa
que T B = T C, ası́ que T y A están en la mediatriz de BC, que también es la bisectriz
del ángulo en el vértice A.
k
Ä k ä
Solución del problema 13. a) Sea m = 103 y n = 103 − 1 /3k , con k ≥ 1.
Denotamos por νp (r) a la máxima potencia de p que divide a r. Por el Lifting the
24 Soluciones a los problemas de práctica

Exponent Lemma, tenemos que

Ä k ä Ä k k
ä
ν3 103 − 1 = ν3 103 − 13 = ν3 (10 − 1) + ν(3k ) = k + 2
y, por lo tanto, n es un entero. Ahora, observemos que
 k

k 103 −1 /3k 3k
mn = (103 ) = 1010 −1
.
k k
Este número tiene 103 − 1 + 1 = 103 = m dı́gitos. Por lo tanto, m es digital para
cada entero positivo k.
b) Sea m = 10k donde k ≥ 2 es par. Entonces mn = (10k )n = 10kn tiene exactamente
kn + 1 dı́gitos en su representación decimal. La igualdad kn + 1 = m no es posible
puesto que k y m son números pares. Por lo tanto, m no es digital para cada entero par
k ≥ 2.

Solución del problema 14. No es posible. Supongamos, por contradicción, que existe
un tablero que cumple lo deseado. Primero, notemos que cambiar el orden de las fi-
las o de las columnas no afecta la propiedad deseada del tablero, pues estos cambios
mantienen invariantes los conjuntos dados por las filas y las columnas. Mediante mo-
vimientos de este estilo, es fácil ver que podemos acomodar a los números del 1 al
2019 de modo que queden dentro del subtablero de 2019 × 2019 de la esquina superior
izquierda (con intercambios de filas y columnas se puede llevar el 1 a la casilla supe-
rior izquierda, si el 2 no está dentro del tablero de 2 × 2, se puede llevar sin afectar la
posición del 1 y ası́ sucesivamente). Luego, para las 2020-ésimas fila y columna, deben
existir x, y, z distintos con la propiedad de que x = yz. Sin embargo, los tres ente-
ros son mayores que 2019, lo cual implica que x = yz ≥ 20202 y, tendrı́a que pasar
x = 20202, y = z = 2020, lo que es una contradicción ya que x, y, z son distintos. Por
lo tanto, no existe tablero con la propiedad deseada.
√
Solución del problema 15.√Por la desigualdad MA-MG, tenemos que b + c ≥ 2 bc,
√
c + a ≥ 2 ca y a + b ≥ 2 ab. Esto implica que
√ √ √ Ç… … … å
ab − 1 bc − 1 ca − 1 1 ab − 1 bc − 1 ca − 1
+ + ≤ + +
b+c c+a a+b 2 bc ca ab
Ç Å ã  Å ã  Å ã å
1 1 1 1 1 1 1
= a− + b− + c− .
2 b c c a a b

Por otro lado, como a ≥ 1 y b ≥ 1, tenemos que 1b ≤ 1 y a − 1b ≥ 0. De manera

análoga, obtenemos que b − 1c ≥ 0 y c − a1 ≥ 0. Luego, aplicando la desigualdad
MA-MG en cada uno de los pares ((a − 1b , 1c ), (b − 1c , a1 ) y (c − a1 , 1b ), obtenemos que
Ç Å ã  Å ã  Å ã å
1 1 1 1 1 1 1
a− + b− + c−
2 b c c a a b
ïÅ ã Å ã Å ãò
1 1 1 1 1 1 1
≤ a− + + b− + + c− +
4 b c c a a b
a+b+c
= .
4
Soluciones a los problemas de práctica 25

Esta serie de desigualdades muestran lo que querı́amos probar.

Solución del problema 16. Como p, q y r son primos mayores que 3, cada uno de ellos
es congruente con 1 o −1 módulo 3. Luego, por el principio de las casillas, hay dos
con la misma congruencia módulo 3, de donde se sigue que 3 | (p − q)(q − r)(r − p).
Por otro lado, como los tres primos son impares, cada uno de p − q, q − r y r − p), es
par. Además, cada uno de p, q y r es congruente con 1 o −1 módulo 4. Nuevamente
por el principio de las casillas, hay dos con la misma congruencia módulo 4, por lo
que 4 divide a alguna de las diferencias y las otras dos son pares, lo cual implica que
16 | (p − q)(q − r)(r − p).
Concluimos entonces que 3 · 16 = 48 divide al producto (p − q)(q − r)(r − p).

Solución del problema 17. Si AB y CD son paralelas, el resultado es inmediato, ası́

que supongamos lo contrario. Sea R la intersección de AB y CD. Se sigue por las
tangencias que RP 2 = RD · RC = RA · RB = RQ2 , lo que implica que el triángulo
RP Q es isósceles con RP = RQ. Por lo tanto, las alturas desde P y Q son iguales,
como querı́amos demostrar.

b B
P
b

A b

b b
b
b
C
R D Q

Solución del problema 18. Observemos que

50 50 Å ã X100 50 100 50
X 1 X 1 1 1 X 1 X 1 X1
S= = − = −2 = −
(2k − 1)2k 2k − 1 2k k 2k k k
k=1 k=1 k=1 k=1 k=1 k=1
100
X 1
=
k
k=51
y
50 50 Å ã 100
X 1 1 X 1 1 2 X 1
T = = + = .
(50 + k)(101 − k) 151 50 + k 101 − k 151 k
k=1 k=1 k=51
26 Soluciones a los problemas de práctica

S 151
Por lo tanto, T = 2 .

Solución del problema 19. Es fácil notar que si (x, y, z) es solución del sistema, en-
tonces (−x, −y, −z) también lo es. Además, la suma de los números en la primera
terna es el negativo de la segunda. Supongamos entonces que x + y + z ≤ 0. Esta
ecuación es simétrica en x, y, z ası́ que podemos suponer que x ≥ y ≥ z con lo que el
sistema se vuelve

x2 − yz = y − z + 1,
y 2 − zx = x − z + 1,
z 2 − xy = x − y + 1.

Restando la tercera ecuación de la segunda obtenemos que (y − z)(x + y + z − 1) = 0,

de donde y = z o x + y + z = 1.
Restando la segunda ecuación de la primera obtenemos que (x− y)(x+ y + z + 1) = 0,
de donde x = y o x + y + z = −1.
Como claramente x = y = z no es solución, debe ocurrir y = z y x + y + z = −1.
Entonces, x = −2y − 1 y la primera ecuación se vuelve x2 − y 2 = 1. Luego,
(2y + 1)2 − y 2 = 1 y, por lo tanto, 3y 2 − 4y = 0. Ası́ que y = 0 o y = − 34 . Si
y = 0, entonces x = −1 < y lo que contradice nuestra suposición. En este caso, la
única solución es x = 35 , y = z = − 34 .
Considerando ahora los cambios de signo y los posibles acomodos de las ternas, tene-
mos seis soluciones del sistema: ( 53 , − 43 , − 34 ) y sus permutaciones, y (− 53 , 43 , 43 ) y sus
permutaciones.

Solución del problema 20. Observemos que a2 b2 + 3 nunca es múltiplo de 9. En

efecto, si lo fuera, entonces a2 b2 + 3 es múltiplo de 3, lo cual implica que 3 | a2 b2 y,
por lo tanto, 3 | a o 3 | b. En cualquier caso, tenemos que 9 | a2 b2 y, como 9 divide a
a2 b2 + 3, se sigue que 9 | 3, lo que es imposible. Esto implica que cuando se realiza la
operación a algún par de enteros, el número resultante no es múltiplo de 9.
Afirmamos que en todo momento la paridad de la cantidad de múltiplos de 3 en el
pizarrón es invariante. Si escogemos a y b tales que ninguno es múltiplo de 3, entonces
3 ∤ (a2 b2 + 3), ası́ que el máximo común divisor no será divisible por 3. Si a y b son
ambos divisibles por 3, entonces a2 + b2 + 2 no es divisible por 3. Si exactamente uno
entre a y b es divisible por 3, entonces a2 + b2 + 2 ≡ 1 + 2 ≡ 0 (mod 3) y 3 divide a
a2 b2 + 3. Esto prueba la afirmación.
Como hay 33 múltiplos de 3 al principio, el número final debe ser múltiplo de 3. Como
no es divisible por 9, este no puede ser un cuadrado.
 Problemas de Entrenamiento

Problemas de Entrenamiento.
Año 2020 No. 2.
Presentamos ahora los 10 problemas de entrenamiento elegidos para este número de
tu revista. Te recordamos que las soluciones de los problemas en esta sección no las
publicamos en este momento, por lo que te invitamos a que los resuelvas y nos envı́es
tus soluciones. Las soluciones de los problemas de esta sección se escogerán de entre
las participaciones recibidas por parte de la comunidad olı́mpica de todo el paı́s.

Con el fin de dar tiempo a nuestros lectores para la redacción y envı́o de sus tra-
bajos, las soluciones de los problemas presentados en cada número de la revista, se
publican 3 números después. Para ello, ponemos a tu disposición nuestra dirección:
revistaomm@gmail.com y ten la seguridad de que tan pronto recibamos tu con-
tribución, inmediatamente nos pondremos en contacto contigo para comentar y en su
caso, publicar tu trabajo. ¡Te invitamos a intentarlo!

Problema 1. Sean AP QR y AST U dos cuadrados con el vértice A en común, como

se muestra en la figura. Si SR = 10 cm y M es el punto medio de U P , calcula la
longitud, en cm, de AM .
S 10
R

Q
T

M
b P
U
28 Problemas de Entrenamiento

Problema 2. Una maestra de preescolar tomó n > 1 rectángulos de cartón idénti-

cos (de dimensiones números enteros) y los distribuyó a n niños; cada niño recibió
un rectángulo. Cada niño cortó su rectángulo en varias piezas cuadradas iguales (los
cuadrados de diferentes niños pueden ser distintos). Resultó que la cantidad total de
cuadrados entre todos los niños es un número primo. Demuestra que los rectángulos
iniciales eran cuadrados.

Problema 3. ¿Es posible cubrir completamente un tablero de 8 × 8 con fichas de 2 × 1

(sin que se traslapen), de tal forma que ningún par de fichas forme un cuadrado de
2 × 2?

Problema 4. Determina todos los números primos de la forma 1 + 2p + 3p + · · · + pp ,

donde p es un número primo.

Problema 5. Sea M el punto medio del arco menor BC ˜ en el circuncı́rculo del triángu-
lo ABC. Supón que la altura trazada desde A interseca a la circunferencia en N . Las
rectas por el circuncentro O del triángulo ABC, paralelas a M B y M C, cortan a AB
y a AC en K y L, respectivamente. Demuestra que N K = N L.

Problema 6. Determina el valor mı́nimo de la expresión

|a + b| + |b + c| + |c + a|
,
|a| + |b| + |c|
donde a, b y c son números reales.

Problema 7. Sean a, b y c números reales tales que (a + b)(b + c)(c + a) = abc y

(a9 + b9 )(b9 + c9 )(c9 + a9 ) = (abc)9 . Demuestra que al menos uno de los números a,
b o c es igual a cero.

Problema 8. Determina todas las funciones f : Z+ → Z+ tales que todo número

primo p divide a f (n)f (p − 1)! + nf (p) para todo entero positivo n. (Recuerda que Z+
denota al conjunto de los enteros positivos).

Problema 9. Sean Γ1 y Γ2 circunferencias que se intersecan en dos puntos distintos

A y B. Una recta por A interseca a Γ1 y a Γ2 en C y D, respectivamente. Sea P la
intersección de las rectas tangentes a Γ1 en A y C, y sea Q la intersección de las rectas
tangentes a Γ2 en A y D. Sea X el segundo punto de intersección de los circuncı́rculos
de los triángulos BCP y BDQ, y sea Y la intersección de AB y P Q. Demuestra que
C, D, X y Y son concı́clicos.

Problema 10. Oriol tiene una colección finita de cartas, cada una con un entero positivo
escrito en ella. Decimos que la colección es n-completa si para cada entero k del 1 al
n (inclusive), puede escoger algunas cartas de tal forma que la suma de los números
escritos en ellas sea igual a k. Supón que la colección de Oriol es n-completa, pero deja
de ser n-completa si se retira alguna carta de ella. ¿Cuál es la máxima suma posible de
los números en las cartas?
Problemas de Entrenamiento 29

Soluciones a los Problemas de Entrenamiento.

Año 2019 No. 3.
A continuación presentamos las soluciones de los problemas de entrenamiento pro-
puestos en Tzaloa No. 3, año 2019. Aprovechamos para invitar a todos los lectores a
participar enviándonos sus soluciones para que puedan salir publicadas en los números
posteriores de la revista. En esta ocasión, agradecemos a Guillermo Courtade Mora-
les por habernos enviado sus soluciones a los problemas 1, 2 y 3. Recuerda que en
el siguiente número de la revista aparecerán las soluciones de los problemas de en-
trenamiento propuestos en Tzaloa No. 4, año 2019, por lo que aún tienes tiempo de
enviarnos tus soluciones.
√
Problema
√ 1. Sean a y b números reales no negativos y distintos tales que a + b =
b + a. Determina el valor máximo de la suma a + b.
√ √
Solución
√ de
√ Guillermo Courtade Morales.
√ √ Tenemos
√ que√a + √ b = b√+ a si y solo
si a √
√ − b = a − b si y solo si a − b = ( a − b)( a + b) si y solo si
a + b = 1 (pues a 6= b). Elevando
√ al cuadrado√la última igualdad y reacomodando,
obtenemos que a + b = 1 − 2 ab. Como −2 ab ≤ 0, se sigue que a + b ≤ 1.
Finalmente, observemos que si a = 0 y b = 1, entonces a + b = 1. Por lo tanto, el
valor máximo de la suma a + b es 1.

Problema 2. Demuestra que ningún número de la lista

11, 111, 1111, 11111, . . .

es un cuadrado.

Solución de Guillermo Courtade Morales. Observemos que cada número de la lista

es de la forma 11 + 100m para algún entero m. Además, es fácil ver que 11 + 100m ≡
3 (mod 4). Como todo cuadrado es congruente con 0 o 1 módulo 4, se sigue que
11 + 100m no puede ser un cuadrado.

Problema 3. Sea ABC un triángulo acutángulo con incentro I. La bisectriz interna

del ángulo ∠ABC corta a AC en P . Demuestra que si AP + AB = BC, entonces el
triángulo AP I es isósceles.

Solución de Guillermo Courtade Morales. Primero notemos que, por el teorema de

BC(BC−AB)
la bisectriz, BC PC PC
AB = AP = BC−AB , por lo que P C = AB . Ahora, como
2 2
AC = P C + AP , se sigue que AC = BC − AB + BC(BC−AB) AB = BC AB−AB
.
Sea Q el punto de intersección de la recta AI con el segmento BC. De nuevo, por el
2
−AB 2
teorema de la bisectriz, tenemos que ABAC
= BCAB 2 = BC−BQ
BQ , lo cual implica
que BQ AB
AB = BC . Como los triángulos AQB y CAB comparten el ángulo ∠ABQ, son
semejantes por el criterio LAL. Entonces,

180◦ = ∠ABQ + ∠BCA + ∠CAB = 2∠ABP + 3∠QAB,

30 Problemas de Entrenamiento

de donde obtenemos que ∠ABP = 90◦ − 32 ∠QAB.

B
b

b Q

I b

b b b

A P C

Por otro lado, tenemos que 180◦ = ∠ABP +2∠QAB +∠BP A, por lo que ∠BP A =
90◦ − 12 ∠QAB = 90◦ − 21 ∠P AI. Esto significa que ∠BP A = ∠AIP , lo cual implica
que AI = AP , esto es, el triángulo AP I es isósceles.

Solución alternativa. Consideremos el punto Q sobre AB de modo que P Q sea para-

lela a AI.
B
b

b
I

P
A b b b C

Q b

Como ∠AQP + ∠QP A = ∠BAC y ∠AQP = ∠BAC 2 por ser P Q y AI paralelas,

tenemos que AQ = AP . Entonces, BQ = BA+AQ = BA+AP = BC, de donde el
triángulo BQC es isósceles y, como BP es bisectriz del ángulo ∠QBC, P está sobre
la mediatriz de QC, por lo que P C = P Q.
Por el teorema de Tales, tenemos que PAIQ = BQ AB AB
= BC , donde la última igualdad se
AB
sigue de BC = BQ. Ahora, por el teorema de la bisectriz, tenemos que BC = PAPC =
AP AI AP
PQ , pues P C = P Q. Lo anterior implica que PQ = PQ , por lo que AI = AP y el
triángulo AP I es isósceles.

Problema 4. En un comité hay n miembros. Cada 2 miembros son amigos o enemigos

y cada miembro tiene exactamente 3 enemigos. También se sabe que para cada miem-
bro del comité, un enemigo de su amigo es su enemigo. Encuentra todos los valores
posibles de n.
Problemas de Entrenamiento 31

Solución. Como cada miembro tiene exactamente 3 enemigos, hay 3n 2 relaciones de

enemistad. Como este número es un entero, entonces n es par. Más aún n ≥ 4 porque
cada miembro tiene al menos 3 enemigos.
Para n = 4 podemos ver que el comité en el que cada pareja de miembros son enemigos
funciona. Con n = 6, podemos dividirlos en dos grupos de 3 personas en los que cada
persona es amigo de los miembros de su grupo y enemigo de los miembros del otro
grupo.
Si n > 6, sea A un miembro del comité. Sabemos que A tiene 3 enemigos, sea B uno
de ellos. También A tiene n − 4 amigos que son enemigos de B, porque son amigos de
A. Por lo tanto, B tiene al menos n − 4 ≥ 8 − 4 = 4 enemigos, lo que es imposible.
Por lo tanto, solo n = 4 y n = 6 funcionan.

Problema 5. Para cada entero positivo n, determina la cantidad de triángulos (no dege-
nerados) que se pueden formar con lados de longitudes enteros a, b y n con a ≤ b ≤ n.

Solución. Por la desigualdad del triángulo, debemos tener que a + b > n. Contaremos
siguiendo los valores de b. Cuando b = n, es posible hacer n triángulos distintos, pues
a = 1, 2, 3, . . . , n. Con b = n − 1, es posible hacer dos triángulos menos: a ya no
puede alcanzar el valor de n pues a ≤ b y a no puede ser tampoco igual a 1, pues
1 + (n − 1) = n no cumple la desigualdad del triángulo. De esta manera, cada vez que
b disminuye en una unidad, la cantidad de triángulos que se pueden formar disminuye
en 2. Si n = 2k + 1, el “último” triángulo que podemos hacer es con b = k + 1 = a. La
suma serı́a 1+3+· · ·+2k+1 = (k+1)2 = ( n+1 2
2 ) . En caso en que n = 2k, entonces el
“último” valor que alcanza b es k+1 y se pueden formar dos triángulos con a = k, k+1.
2 n+1 2 1
Luego, la suma en este caso es 2 + 4 + · · · + 2k = k(k + 1) = k + k = ( 2 ) − 4 .
n+1 2
En ambos casos, se puede simplificar como ( 2 ) .

Problema 6. Cinco enteros distintos a, b, c, d y e, no necesariamente positivos, satisfa-

cen que
(4 − a)(4 − b)(4 − c)(4 − d)(4 − e) = 12.
Determina el valor de la suma a + b + c + d + e.

Solución. Renombrando los números, si es necesario, podemos asumir que

A = 4 − a < B = 4 − b < C = 4 − c < D = 2 − d < E = 4 − e.

Los números A, B, C, D, E son enteros distintos que satisfacen que ABCDE = 12.
Luego, cada uno de estos números es igual a ±1, ±2, ±3, ±4, ±6 o ±12. Si alguno de
los números (que debe ser A o E) es igual a 12 o a −12, entonces todos los demás
números deben ser 1 o −1, ası́ que al menos dos de ellos son iguales, lo que es imposi-
ble. De manera análoga, si alguno de los números es igual a 6 o −6, entonces algún otro
número debe ser 2 o −2 y los restantes tres números deben ser iguales a 1 o −1, lo cual
implica que al menos dos de ellos son iguales, lo cual es imposible. Por lo tanto, todos
los números están entre −4 y 4. Si alguno de los números es igual a 4 o −4, algún otro
número debe ser 3 o −3 y los restantes tres números deben ser iguales a 1 o −1, ası́
que al menos dos de ellos son iguales, lo cual es imposible. Luego, A, B, C, D, E son
32 Problemas de Entrenamiento

cinco de los números −3, −2, −1, 1, 2, 3. Es claro que si A = −3, entonces E ≤ 2,
y si E = 3, entonces A ≥ −2. Como el producto de los cinco números es positivo,
no puede haber tres de ellos negativos, de modo que el único caso posible es A = −2,
B = −1, C = 1, D = 2, E = 3. Entonces, A + B + C + D + E = 3, lo cual implica
que a + b + c + d + e = 20 − (A + B + C + D + E) = 17.

Problema 7. Sea p un número primo impar. Decimos que una p-tupla de enteros
(a1 , a2 , . . . , ap ) es exótica si se satisfacen las siguientes tres condiciones.

a) 0 ≤ ai ≤ p − 1 para toda i = 1, 2, . . . , p.

b) a1 + a2 + a3 + · · · + ap no es múltiplo de p.

c) a1 a2 + a2 a3 + a3 a4 + · · · + ap a1 es múltiplo de p.

Determina la cantidad de p-tuplas exóticas.

Solución. Diremos que una p-tupla (a1 , a2 , . . . , ap ) es casi exótica si satisface las pri-
meras dos condiciones, esto es, si 0 ≤ ai ≤ p − 1 para i = 1, 2, . . . , p, y a1 + a2 + a3 +
· · · + ap no es múltiplo de p. Notemos que hay pp−1 (p − 1) p-tuplas casi exóticas, pues
hay p formas de elegir cada uno de a1 , a2 , . . . , ap−1 , y p − 1 formas de seleccionar
a ap , ya que hay exactemente una elección para la cual a1 + a2 + a3 + · · · + ap es
múltiplo de p, una vez seleccionados los primeros p − 1 miembros de la p-tupla.
Ahora, sea Ci el conjunto de p-tuplas casi exóticas tales que

a1 a2 + a2 a3 + a3 a4 + · · · + ap a1 ≡ i (mod p)

para i = 0, 1, . . . , p − 1. Es fácil ver que cada p-tupla pertenece a exactamente uno de

los conjuntos Ci y buscamos el tamaño del conjunto C0 . Veamos que los Ci ’s tienen
el mismo tamaño. Para esto, consideremos una p-tupla en Ci , (a1 , a2 , . . . , ap ), y sea c
un entero no negativo menor que p tal que 2c(a1 + a2 + · · · + ap ) ≡ j − i (mod p).
Observe que tal c existe y es único, pues a1 +a2 +· · ·+ap no es múltiplo de p. Además,
tenemos que

(a1 + c)(a2 + c) + · · · + (ap + c)(a1 + c)

= [a1 a2 + c(a1 + a2 ) + c2 ] + · · · + [ap a1 + c(ap + a1 ) + c2 ]
X p
X
= ai aj + 2c ai + pc2 ≡ i + (j − i) + 0 ≡ j (mod p).
i6=j i=1

Esto muestra que la p-tupla (a1 + c, a2 + c, . . . , ap + c) está en Cj (cada ak + c es

considerado módulo p). Ahora demostraremos que la función definida anteriormente
es inyectiva. Sean (a1 , a2 , . . . , ap ) y (b1 , b2 , . . . , bp ) dos p-tuplas casi exóticas en Ci y
supongamos que de estas se llegan a las mismas parejas (a1 +ca , a2 +ca , . . . , ap +ca ) =
(b1 + cb , b2 + cb , . . . , bp + cb ) donde ca y cb cumplen que

2ca (a1 + · · · + ap ) ≡ 2cb (b1 + · · · + bp ) (mod p). (13)

Problemas de Entrenamiento 33

Entonces, ai + ca ≡ bi + cb (mod p) para todo 1 ≤ i ≤ p. Sumando estas p con-

gruencias se obtiene que a1 + · · · + ap ≡ b1 + · · · + bp (mod p). De (13) se sigue
que 2ca ≡ 2cb (mod p) y, como 0 ≤ ca , cb ≤ p − 1, resulta que ca = cb . Luego
ai ≡ bi (mod p) para todo i, de donde se concluye que las p-tuplas (a1 , a2 , . . . , ap ) y
(b1 , b2 , . . . , bp ) son las mismas. Esto muestra que la función definida anteriormente, es
inyectiva.
Al ser la función inyectiva, tenemos que para cualesquiera i 6= j, |Ci | ≤ |Cj |. Esto
claramente implica que |Ci | = |Cj | para cualesquiera i 6= j.
Esto muestra que todos los Ci ’s tienen el mismo tamaño, por lo que |C0 | = pp−2 (p−1)
elementos, esto es, el número de p-tuplas exóticas es pp−2 (p − 1).

Problema 8. Se tienen n ≥ 1 cuadrados tales que la suma de sus áreas es 4. Muestra

que estos cuadrados se pueden acomodar dentro de un cuadrado de 1 × 1 de modo que
lo cubran totalmente. (Los cuadrados se pueden traslapar al ser acomodados).

Solución. Sean a1 , a2 , . . . an los lados de los cuadrados. Si algún ai es mayor o igual

que 1, el cuadrado correspondiente cubre todo el cuadrado de 1 × 1 y terminamos. Su-
pongamos entonces que ai < 1 para i = 1, 2, . . . , n. Notemos que para cada ai existe
un ki entero positivo tal que 21ki ≤ ai < 2ki1−1 . Para cada cuadrado, consideramos un
subcuadrado de lado bi = 21ki . Como 1 ≤ abii < 2, este subcuadrado será de al menos
1/4 de área del cuadrado correspondiente, entonces la suma del área de los subcuadra-
dos (los cuadrados de lados b1 , b2 , . . . , bn ) es mayor o igual que 1.
Veamos que podemos cubrir un cuadrado de 1 × 1 con estos subcuadrados. Considere-
mos una división en 4 cuadrados de lados 12 cada uno. Si alguno de los bi ’s es igual a
1
2 , lo colocamos de modo que cubra a alguno de estos cuadrados y procedemos recur-
sivamente. Cada uno de los cuadrados de lado 21 , se divide en cuatro subcuadrados y, si
hay bi ’s iguales a esos lados, cubrimos los cuadrados que puedan ser cubiertos. Como
la suma de las áreas de los cuadrados de lados b1 , b2 , . . . , bn es mayor o igual que 1, se
cubrirá el cuadrado inicial de 1 × 1. Entonces, cada cuadrado de lado bi lo cubrimos
con el correspondiente de lado ai , con lo que logramos cubrir totalmente el cuadrado
de 1 × 1, como querı́amos.

Problema 9. Sea p un número primo y sean a1 , . . . , ap enteros. Demuestra que existe

un entero k tal que los números a1 + k, a2 + 2k, . . . , ap + pk, producen al menos
1
2 (p + 1) residuos distintos al ser divididos entre p.

Solución. Notemos que dos valores se repiten si ai + ik ≡ aj + jk (mod p), con

i 6= j. Como i − j 6= 0, existe el inverso multiplicativo

de i − j módulo p. Luego,
a −a a −a
k ≡ − ii−j j (mod p). Consideremos las p2 fracciones − ii−j j (mod p). Tenemos
que cada una corresponde a uno de los p residuos módulo p. Por el principio de las
casillas, existe un residuo j con a lo más p(p−1) 2p = p−1
2 parejas. Vamos a probar que
este j funciona.
Sea xi la cantidad de veces que aparece el residuo i en la sucesión a1 + k, a2 + 2k, . . .
y sean b1 , b2 , . . . , bk los residuos que se repiten. Sea S = xb1 + · · · + xbk y notemos
que p − S es la cantidad de residuos que aparecen una vez.

2
Sabemos que x − 1 ≤ x2 = x 2−x si y solo si (x − 1)(x − 2) ≥ 0 se cumple para
34 Problemas de Entrenamiento

todo x entero positivo. Por lo tanto, como la cantidad de parejas que describimos antes
Pk
Pk Pk

es i=1 x2bi tenemos que S − k = i=1 (xbi − 1) ≤ i=1 x2bi ≤ p−1 2 .
La cantidad total de residuos en esta sucesión es
p−1 p+1
(p − S) + k = p − (S − k) ≥ p − = ,
2 2
como querı́amos.

Problema 10. Encuentra todos los enteros positivos n con la siguiente propiedad: los
enteros del 1 al 2n se pueden dividir en dos grupos a1 , a2 , . . . , an y b1 , b2 , . . . , bn tales
que 2n divide a a1 a2 · · · an + b1 b2 · · · bn − 1.

Solución. Primero notemos que a1 a2 · · · an + b1 b2 · · · bn es impar, por lo que los n

pares están en un grupo y los n impares están en otro. Tenemos que encontrar todos los
n para los que 2n divide a 1 · 3 · · · (2n − 1) + 2 · 4 · · · (2n) − 1. Es claro que 2n divide
al producto 2 · 4 · · · (2n), por lo que necesitamos que 2n divida a 1 · 3 · · · (2n − 1) − 1.
Supongamos que n tiene un factor primo impar p. Sabemos que p ≤ n ≤ 2n− 1, por lo
que aparece en el producto 1 · 3 · · · (2n − 1) y, por lo tanto, lo divide. También sabemos
que p | 2n | 1 · 3 · · · (2n − 1) − 1, lo cual implica que p | 1, lo que es una contradicción.
Por lo tanto, n = 2k y 2k+1 debe dividir a 1 · 3 · · · (2k+1 − 1) − 1. Es fácil ver que
k = 0 funciona y k = 1 no. Vamos a probar que toda k ≥ 2 funciona.
Sea a un residuo impar módulo 2k+1 . Decimos que el residuo b módulo 2k+1 es el
inverso de a módulo 2k+1 si 2k+1 divide a ab − 1. Es fácil ver que a tiene exactamente
un inverso porque si b y c son residuos distintos, entonces ab ≡ ac (mod 2k+1 ), lo cual
implica que 2k+1 divide a ab − ac = a(b − c) y, como a es impar, 2k+1 divide a b − c,
lo que es imposible para residuos distintos. Por lo tanto, ab toma el valor de un residuo
impar diferente para cada residuo b impar y, por lo tanto, exactamente un b hace que la
expresión sea congruente con 1 módulo 2k+1 .
Por lo tanto, el producto de cada pareja de inversos en el producto 1 · 3 · · · (2k+1 − 1)
es 1 módulo 2k+1 y solo quedan los valores que son su propio inverso. Esto es, 2k+1
divide a a2 − 1 = (a − 1)(a + 1). Sabemos que uno de a − 1, a + 1 no es divisible
entre 4 porque su diferencia es 2. Entonces, 2k divide a a − 1 o a a + 1. Como a es
un residuo y su valor está entre 0 y 2k+1 − 1, los únicos que son su propio inverso son
1, 2k − 1, 2k + 1, 2k+1 − 1 que son todos diferentes pues k ≥ 2.
El problema es equivalente a demostrar que 2k+1 divide a

(1)(2k − 1)(2k + 1)(2k+1 − 1) − 1 = (2k+1 − 1)2 − 1 = 22k+2 − 2k+2 ,

que es evidentemente cierto.

Por lo tanto, los valores posibles de n son las potencias de 2 diferentes de 2.
 Competencia Internacional de
Matemáticas 2019 (Nivel
Elemental)

La Competencia Internacional de Matemáticas del año 2019 (SAIMC 2019), se celebró

en Durban, Sudáfrica, del 1 al 6 de agosto de 2019. En esa ocasión, México participó
con un equipo de Primaria y un equipo de Secundaria, obteniendo una medalla de
oro, dos medallas de plata, tres medallas de bronce y dos menciones honorı́ficas en las
pruebas individuales. En las pruebas por equipos, se obtuvieron una medalla de oro y
una medalla de bronce.
La prueba individual del nivel elemental, consiste de 15 preguntas en el que se requie-
re que las respuestas sean solo números (nada de andar tratando de explicar o poner
anotaciones). Son 90 minutos, cada problema vale 10 puntos y no hay puntos parcia-
les. Como verás, la mayorı́a de los problemas son retadores pero no exageradamente
complicados; este tipo de problemas normalmente requieren algún pequeño truco, teo-
remita o simplemente mucha rapidez para hacer cuentas.
Las reglas de la prueba por equipos son las mismas tanto para el nivel elemental (Pri-
maria) como para el nivel Secundaria. En ambos casos, los equipos están formados por
4 integrantes (del mismo paı́s) y empiezan la prueba juntos. Reciben 8 problemas, cada
uno impreso en una hoja individual. Empieza a correr el tiempo y tienen 10 minutos
para hablar y decidir quién resolverá cuál problema, sin hacer anotaciones de ningún ti-
po; cada integrante debe tener al menos un problema, los problemas impares requieren
solo respuesta mientras que los problemas pares requieren solución y sı́ pueden recibir
puntos parciales. Terminados esos 10 minutos, cada integrante del equipo debe traba-
jar de manera individual durante 35 minutos para resolver los problemas que eligió.
Al concluir esos 35 minutos, deben entregar sus hojas y vuelven a juntarse. Reciben 2
problemas más y tienen 25 minutos para resolverlos trabajando en equipo. La prueba
completa dura 70 minutos.
En la Competencia Internacional de Matemáticas (IMC) se premia Oro, Plata, Bronce
y Mención Honorı́fica en proporción 1:2:3:4. Es decir, solo el 6 % recibe una medalla
36 Nivel Elemental

de oro, por lo que no es extraño que se necesiten al menos 13 respuestas correctas para
conseguirla. A diferencia de otros paı́ses participantes como India, Irán o Estados Uni-
dos, México realiza un largo proceso nacional que se toma muy en serio el concurso, en
busca de mejores resultados. Desde que un participante presenta su primer examen en
su estado hasta que presenta el examen de la IMC, pueden pasar hasta dos años: el pro-
ceso Nacional empieza en junio con el Concurso Nacional de la OMMEB y concluye
en agosto del siguiente año con el viaje a la IMC: 14 meses de proceso selectivo.
En esa ocasión, el equipo de Primaria estuvo integrado por:
• Mateo Iván Latapı́ Acosta (Ciudad de México).
• Javier Caram Quirós (Ciudad de México).
• Sebastián Montemayor Trujillo (Nuevo León).
• Luis Ángel Gabriel Jiménez Iturbide (Tabasco).
Mateo Iván obtuvo medalla de oro, Sebastián obtuvo medalla de plata, Javier y Luis
Ángel obtuvieron mención honorı́fica. Como equipo obtuvieron medalla de bronce.
A continuación presentamos los enunciados y las soluciones de la prueba individual y
de la prueba por equipos en el nivel elemental (Primaria) de la IMC del año 2019.

Examen Individual, Nivel Elemental (Primaria)

Problema 1. En la figura siguiente, a, b, c, d, e, f y g son cuadrados congruentes. ¿Cuál
es la razón del área sombreada entre el área del rectángulo ABCD?

A D
a f

c d e

b g
B C

Problema 2. En la siguiente figura, se tienen dos circunferencias del mismo tamaño

que se intersecan, con centros A y B, de manera que el centro de cada circunferencia
˜ que contiene a B entre
está sobre la otra. ¿Cuál es la razón de la longitud del arco CD
la longitud de la circunferencia de uno de los cı́rculos?
C

B b b A

D
Competencia Internacional de Matemáticas, 2019 37

Problema 3. Cada uno de los tres estudiantes A, B y C tiene una calculadora y co-
mienza a realizar ciertas operaciones al mismo tiempo. El estudiante A comienza en
1509 y suma 3 en cada paso, el estudiante B comienza en 2019 y resta 7 en cada paso,
mientras que el estudiante C comienza en un número X y suma 1 en el primer paso,
suma 2 en el segundo paso, suma 3 en el tercer paso y ası́ sucesivamente. Después de
N pasos, los tres estudiantes terminan con el mismo resultado. Encuentra el número
X.

Problema 4. El gobierno de la ciudad encuestó a todos los estudiantes de 5◦ y 6◦ gra-

do para determinar la popularidad de manejar una motoneta y andar en patineta. De
los estudiantes de 5◦ grado, el 9 % respondió que le gusta manejar una motoneta y el
14 % respondió que le gusta andar en patineta. De los estudiantes de 6◦ grado, el 11 %
respondió que le gusta manejar una motoneta y el 7 % respondió que le gusta andar
en patineta. Cuando se combinan los estudiantes de 5◦ y 6◦ grado, el número de estu-
diantes que les gusta manejar una motoneta es el mismo que el número de estudiantes
que les gusta andar en patineta. Si el número total de estudiantes de 5◦ y 6◦ grado en
la ciudad es de 59400 y a ningún estudiante le gusta ambos manejar una motoneta y
andar en bicicleta, determina la cantidad de estudiantes de 6◦ grado en la ciudad.

Problema 5. El promedio de tres números enteros positivos es 2019. Si uno de los

números es reemplazado por el número 3, entonces el promedio de estos tres números
es 673. ¿Cuál es el número original que fue reemplazado por el 3?

Problema 6. En la siguiente figura se tiene un cuadrado ABCD, donde el punto P

está en el lado BC y AP = 4 cm. Sean BB1 , CC1 y DD1 las alturas bajadas desde
los puntos B, C y D a la recta AP , respectivamente. Si BB1 + CC1 + DD1 = 6 cm,
encuentra el área, en cm2 , del triángulo AP D.

D C

C1
B1 P

D1
A B

Problema 7. Nueve canastas contienen las siguientes cantidades de huevos: 4, 5, 7, 8,

12, 13, 14, 23 y 24. Cualquier persona que quiera comprar huevos tiene que comprar
todos los huevos de una de las canastas. Kitty y Philip compran cuatro canastas cada
uno. La cantidad de huevos que Kitty compró es tres veces la cantidad de huevos que
Philip compró. ¿Cuántos huevos hay en la canasta que ninguno compró?

Problema 8. Los números del 1 al 9 se dividen en tres grupos de tres números cada
uno. Se calcula el producto de los tres números en cada grupo y se elige el mayor de
38 Nivel Elemental

esos tres productos. De todas las posibles divisiones en tres grupos de tres, ¿cuál es el
menor de los productos elegidos?

Problema 9. Si A tiene más de un divisor primo, ¿cuántos divisores positivos distintos

debe tener A de manera que A2 tenga 2019 divisores positivos distintos?

Problema 10. Sean ABCD un paralelogramo y E el punto medio de AB, como se

muestra en la siguiente figura. Si el área del triángulo CDF es 2692 cm2 , encuentra el
área en cm2 , del triángulo BCE.
A E B

D C

Problema 11. Las longitudes de los lados de un triángulo son enteros positivos conse-
cutivos, en cm. Una de sus medianas es perpendicular a una de sus bisectrices interio-
res. ¿Cuál es el perı́metro, en cm, del triángulo?

Problema 12. Considera todas las palabras que se obtienen como permutaciones de las
letras D, U, R, B, A, N. Todas estas palabras se escriben sobre un renglón, ordenadas
en orden alfabético como en un diccionario, comenzando con ABDNRU y terminando
con URNDBA. ¿En qué posición se encuentra la palabra DURBAN en esta sucesión
de palabras?

Problema 13. Juan escribe los enteros del 1 al 2019, inclusive, en el pizarrón. ¿Cuántos
dı́gitos pares escribió?

Problema 14. La siguiente figura muestra un muro de siete hileras de ladrillos con dos
hoyos (sombreados en negro). Se quiere escoger un ladrillo en cada hilera de manera
que dos ladrillos escogidos en cualesquiera dos hileras adyacentes estén conectados
(dos ladrillos están conectados si comparten al menos una porción de sus lados). ¿De
cuántas maneras distintas se pueden escoger los 7 ladrillos?
Competencia Internacional de Matemáticas, 2019 39

Problema 15. En la siguiente ecuación, cada una de las letras S, A, I, M , C, T y H

representa un dı́gito distinto.
SAIM C + SAIM C = M AT HS,
donde SAIM C y M AT HS son números de cinco dı́gitos. Encuentra la suma de todos
los posibles valores de T .

Examen por Equipos, Nivel Elemental (Primaria)

Problema 1. En la siguiente figura, la balanza está en equilibrio y cada uno de los pesos
es un entero mayor que cero gramos. Si la suma de todos los pesos es el mayor entero
posible no mayor que 2019 gramos, encuentra el mayor valor posible, en gramos, de
X.

X Y F P Q

Z R

Problema 2. En la siguiente figura, ABCD es un cuadrado y los puntos E, G y F

son los puntos medios de CD, CE y BC, respectivamente. ¿Cuál es la razón del área
sombreada entre el área de ABCD?

A B

D C
E G

Problema 3. Se tienen nueve cartas acomodadas en el orden 7, 8, 9, 4, 5, 6, 1, 2, 3,

como se muestra en la figura. En cada turno, se puede quitar cualquier cantidad de
cartas consecutivas, revertir su orden y colocarlas juntas de vuelta en cualquier lugar
de la secuencia. Después de tres turnos, las cartas están en el orden 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,
9. ¿Cuáles son esos tres turnos? Muestra los pasos.

7 8 9 4 5 6 1 2 3
40 Nivel Elemental

Problema 4. Eduardo y Jacobo fueron a una tienda a comprar lápices. En la tienda, se

venden diferentes paquetes de lápices de manera que cada paquete tiene exactamente
1, 2, 4, 8, 16, . . . lápices. Por ejemplo, si Eduardo quiere comprar 14 lápices, entonces
él tiene que comprar paquetes con 8, 4 y 2 lápices. Se sabe que Eduardo compró n
lápices y Jacobo compó n+1 lápices, donde n ≤ 2019. Si Eduardo y Jacobo compraron
el mı́nimo número de paquetes de lápices y Eduardo tiene 4 paquetes más que Jacobo,
encuentra la cantidad de distintos valores posibles de n.

Problema 5. Doce niños, A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K y L, se sientan a lo largo de

una mesa con sillas en cada lado, formando seis parejas opuestas. Seis de ellos son
niños y los otros seis son niñas. En la fiesta se tienen dos reglas. Primero, cada niño
debe tener a una niña sentada en la silla opuesta a él. Segundo, si una niña no está
sentada en ninguna esquina de la mesa, entonces debe haber un niño a cada lado de
ella. Sin embargo, no todos los niños siguieron estas reglas. En el diagrama siguiente,
los niños que siguieron las reglas están representados por cı́rculos en blanco y aquellos
que no siguieron las reglas están representados por cı́rculos en negro. Como ninguna
regla se aplica cuando una niña está sentada en alguna esquina de la mesa, tal niña
podrı́a estar representada por un cı́rculo blanco o negro. ¿Cuál es el género de cada
niño? Representa a una niña por “g” y a un niño por “b”.
b b b b
L K J I H G

A B C D E F
b b b

Problema 6. En una tienda hay nueve tipos de figuritas de animales:

Los pesos de estas figuritas son 1 kg, 2 kg, 3 kg, 4 kg, 5 kg, 6 kg, 7 kg, 8 kg o 9
kg. Diferentes tipos de figuritas tienen pesos distintos y el mismo tipo de figuritas
tienen el mismo peso. Puse algunas figuritas sobre una balanza y obtuve los siguientes
resultados. ¿Cuál es el peso, en kg, de cada tipo de figurita?
Competencia Internacional de Matemáticas, 2019 41

Problema 7. En la cuadrı́cula de 6 × 6 siguiente, cada fila y cada columna contiene tres

tipos de dı́gitos: un 1, dos 2’s y tres 3’s. Se dibuja una lı́nea gruesa entre dos cuadrados
adyacentes si y solamente si ambos contienen el mismo número. Después, se borraron
todos los números, quedando la figura siguiente. Completa la cuadrı́cula.

Problema 8. Se le pega a una bola de billar desde la esquina A de la mesa de billar

ABCD, de manera que el primer rebote es sobre el lado CD. La bola continúa rebo-
tando en los lados de la mesa (con el rebote usual de billar y sin perder velocidad).
Después de exactamente cinco rebotes (sobre los lados de la mesa), la bola se detiene
en la esquina D. Si AD = 3 m y AB = 10 m, ¿cuál es la longitud total, en m, de la
mayor trayectoria posible recorrida de esta manera por la bola desde A hasta D?

D C

A B
10

Problema 9. La siguiente figura muestra 25 puntos, todos ellos colocados en una

cuadrı́cula. ¿Cuántas lı́neas rectas puedes dibujar, de manera que cada una contenga
exactamente tres de los 25 puntos?

b b b b b

b b b b b

b b b b b

b b b b b

b b b b b

Problema 10. Una calculadura especial muestra el número 1 en la pantalla cuando la

calculadora se enciende y tiene solamente dos botones: @ y #. Los botones @ y #
funcionan de manera diferente:
Botón Efecto
@ Multiplica por 5, luego suma 2
# Multiplica por 7, luego resta 5
42 Nivel Elemental

Por ejemplo, si presionas @ primero, entonces la calculadora muestra 1 × 5 + 2 = 7.

Presionando @ otra vez, se muestra 7×5+2 = 37. Después, presionando # se mostrará
37 × 7 − 5 = 254. ¿Cuántos números distintos de tres dı́gitos se pueden obtener
presionando los botones @ y #? (Está permitido presionar solo uno de los botones).

Soluciones del Examen Individual

Solución del Problema 1. Llamemos x a la longitud de la diagonal de uno de los
cuadrados. Entonces, podemos decir que los lados del rectángulo ABCD miden 3x
y 5x. Luego, su área es (3x)(5x) = 15x2 . De manera similar, podemos observar que
las medidas del rectángulo menor son 0.5x + x + 0.5x = 2x y 3x. Luego, su área
es (2x)(3x) = 6x2 . Por último, el área de un cuadrado es 0.5x2 . Por lo tanto, el
área sombreada total es 6x2 − 3(0.5x2 ) + 4(0.5x2 ) = 6.5x2 . La razón entre el área
sombreada y el área total es 6.5x2 : 15x2 = 13 : 30.
Solución alternativa. Dividamos el rectángulo ABCD en pequeños triángulos rectán-
gulos isósceles idénticos, como se muestra en la figura. La parte sombreada contiene
52 piezas y el rectángulo ABCD contiene 120 piezas. Por lo tanto, la razón buscada
52
es 120 = 13
30 .
A D

B C

Solución del Problema 2. Como BC y BA son radios de la circunferencia con centro

en B, tenemos que BC = BA. También tenemos que AC = AB por ser radios de
la circunferencia con centro en A. Luego, AB = BC = CA, lo que significa que
el triángulo ABC es equilátero. De manera análoga, tenemos que el triángulo ABD
también es equilátero.
C

B b b A

D
Como los ángulos internos de cualquier triángulo equilátero miden 60◦ , tenemos que
◦
∠CBD = 120◦ . Por lo tanto, la razón buscada es 120 1
360◦ = 3 .
Competencia Internacional de Matemáticas, 2019 43

Solución del Problema 3. La diferencia entre 2019 y 1509 es 2019 − 1509 = 510
al principio y disminuye 3 + 7 = 10 en cada paso, ası́ que A y B tendrán el mis-
mo resultado después de 510
10 = 51 pasos. Después de 51 pasos, C aumenta por
1 + 2 + 3 + · · · + 51 = 1326 y obtiene el mismo resultado que B. Luego, el número
inicial X de C debe ser 3 × 51 + 1509 − 1326 = 336.

Solución alternativa. Las expresiones para el número al que llegaron cada uno de los
estudiantes son: 1509 + 3N, 2019 − 7N, X + N (N2+1) , respectivamente. Sabiendo que
estas tres expresiones son iguales, podemos encontrar N igualando las primeras dos:
1509 + 3N = 2019 − 7N,
10N = 3N + 7N = 2019 − 1509 = 510,
N = 51.
Con esto sabemos que el número al que deben llegar es 1509 + 51 × 3 = 1662. El
tercer estudiante sumó X + 1 + 2 + 3 + · · · + 51 = X + 51(52)
2 = X + 1326 = 1662,
de donde X = 1662 − 1326 = 336.

Solución del Problema 4. Sea A la cantidad de estudiantes de 5◦ año y sea B la

cantidad de estudiantes de 6◦ año. Sabemos que
9 11 14 7
A+ B= A+ B.
100 100 100 100
4 5
Juntando A y B de cada lado de la ecuación, obtenemos que 100 B = 100 A, esto es,
4B = 5A y, por lo tanto, A = 5 B. Como A + B = 59400, tenemos que 54 B + B =
4
9
5 B = 59400, de donde se sigue que B = 33000.

Solución del Problema 5. Sean a, b y c los números originales. Como sabemos que
su promedio es 2019, tenemos que a + b + c = 2019 × 3 = 6057. Supongamos, sin
pérdida de generalidad, que a se sutituye por el número 3. Como conocemos el nuevo
promedio, tenemos que 3 + b + c = 673 × 3 = 2019. Si restamos estas dos ecuaciones,
obtenemos que a − 3 = 4038, de donde a = 4041.

Solución del Problema 6. Denotaremos por (∗) al área de la región ∗. Es fácil ver que
(AP D) = 12 (ABCD). Luego, si calculamos el área del cuadrado, podemos conocer el
área del triángulo. Veamos que (ABCD) = (AP D)+(AP B)+(P DC). Las primeras
dos áreas se pueden calcular de manera directa: (AP D) = AP ×DD 2
1
= 2 × DD1 y
AP ×BB1
(ABP ) = 2 = 2 × BB1 . Para calcular (P DC), observemos que por ser
paralelas P C y AD, tenemos que (P DC) = (AP C). En el triángulo AP C, tomando
AP como base, podemos ver que su altura es CC1 . Entonces, (P DC) = (AP C) =
AP ×CC1
2 = 2 × CC1 . Por último, tenemos que (ABCD) = 2(BB1 + CC1 + DD1 ) =
2(6) = 12 cm2 y concluimos que (AP D) = 6 cm2 .

Solución del Problema 7. Entre las 9 canastas hay 4+5+7+8+12+13+14+23+24 =

110 huevos. Sea a la cantidad de huevos en la canasta que no compraron. Sabemos que
44 Nivel Elemental

si Philip compró x huevos, entonces Kitty compró 3x, de manera que 4x = 110 − a.
Como 110 deja residuo 2 al dividirse entre 4 y 110−a es múltiplo de 4, necesariamente
a también deja residuo 2 al dividirse entre 4. De las 9 canastas posibles, la única que
cumple es la que tiene 14 huevos.

Solución del Problema 8. Tenemos que 1×2×3×· · ·×9 = 362880. La raı́z cúbica de
este número es aproximadamente 71.32, de manera que no es posible que el producto
de los números de cada grupo sea menor o igual a 71. Si acomodamos los números
como {9, 8, 1}, {6, 4, 3} y {7, 5, 2}, los productos correspondientes son 72, 72 y 70,
con el mayor igual a 72. Como no es posible que el mayor producto sea menor o igual
a 71, el menor valor que puede tomar el mayor de los productos en cualquier acomodo
es 72.

Solución del Problema 9. Como 2019 = 3 × 673, siendo 3 y 673 números primos y,
A tiene al menos dos divisores primos distintos, tenemos que A2 = p2 × q 672 con p y
q primos distintos. Por lo tanto, A = p × q 336 y tiene (1 + 1)(336 + 1) = 674 divisores
positivos distintos.

Solución del Problema 10. Como AB y DC son paralelas, tenemos que los triángulos
AEF y CDF son semejantes. Como E es punto medio de AB y ABCD es un parale-
AE (AEF ) AE 2 12
logramo, la razón de semejanza es CD = 21 , de manera que (CDF 1
) = CD2 = 22 = 4 ,
de donde (AEF ) = 2692 2
4 = 673 cm . Además, por la misma semejanza, tenemos que
AF 1 2
CF = 2 , de manera que (CF E) = 2(AEF ) = 2 × 673 = 1346 cm . Además, como
E es punto medio de AB, se sigue que (BCE) = (AEC) = (AEF ) + (CF E) =
673 + 1346 = 2019 cm2 .

Solución del Problema 11. Sea ABC el triángulo y supongamos que la mediana AD
es perpendicular a la bisectriz BE, con intersección en G.

C B
D

Como ∠ABG = ∠DBG y ∠AGB = ∠DGB = 90◦ , tenemos que los triángulos
AGB y DGB son congruentes por el criterio ALA y, en consecuencia ∠GAB =
∠GDB. Esto implica que AB = BD y, por lo tanto, BC = 2BD = 2AB. Dado que
las longitudes de AB, BC y CA son enteros consecutivos, tenemos que BC −AB = 1
cm o 2 cm. Como BC = 2AB, resulta que AB = 1 cm o 2 cm. Si AB = 1 cm,
entonces BC = 2 cm y CA = 3 cm, lo cual no puede ser porque no hay triángulos de
lados 1, 2 y 3 centı́metros. Por lo tanto, debemos tener que AB = 2 cm, BC = 4 cm y
CA = 3 cm, de modo que el perı́metro del triángulo ABC es 9 cm.
Competencia Internacional de Matemáticas, 2019 45

Solución del Problema 12. Consideremos las letras en orden alfabético: A, B, D, N ,

R, U . Con las 6 letras es posible formar 6! = 720 palabras distintas. La primera pa-
labra es ABDNRU. De ellas, las primeras 5! = 120 palabras empiezan con la letra A
y las siguientes 5! = 120 palabras empiezan con la letra B. La palabra número 241
empieza con la letra D. Con D fija, debemos pasar todas las palabras que empiezan
con DA, DB, DN y DR antes de llegar a DU . Con dos letras fijas al inicio, podemos
formar 4! = 24 palabras distintas, de modo que dejamos pasar 24 + 24 + 24 + 24 = 96
palabras para poder llegar a DU . Para llegar a DU R, debemos dejar pasar todas las
palabras que empiezan con DU A, DU B, DU N . Dejando tres letras fijas al inicio, po-
demos formar 3! = 6 palabras distintas con las letras restantes, de modo que dejamos
pasar 6 + 6 + 6 = 18 palabras para poder llegar a DU R. Las siguientes palabras
las podrı́amos enlistar en orden: DU RABN, DU RAN B, DU RBAN . Luego, nues-
tra palabra es la número 240 + 96 + 18 + 3 = 357.

Solución del Problema 13. Del 1 al 2000, el dı́gito 4 se ha usado 2000

10 = 200 veces
en las unidades, 200 veces en las decenas y 200 veces en las centenas, para un total de
600 veces. De manera similar, los dı́gitos 6 y 8 se han usado 600 veces cada uno y, el
dı́gito 2, se ha usado 601 veces (por el 2 de 2000). El dı́gito 0 no puede ser el dı́gito
más a la izquierda, de manera que se ha usado 200 veces en las unidades (no cuenta el
0, pero sı́ el 2000), 200 − 9 = 191 veces en las decenas (no cuenta la decena del 0 al
9, pero sı́ en 2000) y 200 − 99 = 101 veces en las unidades (no cuenta la centena del
0 al 99, pero sı́ en 2000); esto es, se ha usado 200 + 191 + 101 = 492 veces.
También tenemos los 19 números de 2001 a 2019, donde todos ellos comienzan con
20; 9 de ellos tienen 0 en las decenas y 9 de ellos tienen dı́gito par en las unidades.
Luego, la respuesta final es 601 + 3 × 600 + 492 + 38 + 18 = 2949 dı́gitos.

Solución del Problema 14. Observemos que la cantidad de maneras en que podemos
elegir los ladrillos siguiendo las condiciones, es igual a la cantidad de caminos que
empiezan en la fila superior y terminan en la fila inferior, tomando un ladrillo por fila
y moviéndose únicamente por ladrillos adyacentes. Luego, podemos contar la cantidad
de caminos escribiendo un 1 en cada ladrillo de la fila superior y calculando el número
en cada ladrillo inferior como la suma de los números de los ladrillos arriba de este,
como se muestra en la figura.

1 1 1 1 1 1 1
1 2 2 2 2 2 2
3 4 4 4 4
3 7 8 8
3 10 7 8 8 0
3 13 17 7 8 8 8 8
3 30 15 16 16

El número en cada ladrillo representa el número de formas de llegar a él desde la fila
superior. Para calcular el número total de ladrillos que van desde la fila superior hasta
la inferior, basta con sumar los números de los ladrillos en la última fila. Concluimos
que hay 3 + 30 + 15 + 16 + 16 = 80 maneras en que podemos elegir los ladrillos.
46 Nivel Elemental

Solución del Problema 15. Reescribiendo la ecuación, obtenemos

S A I M C
+ S A I M C
M A T H S

Dado que SAIM C y M AT HS son números de 5 dı́gitos, tenemos que S ≤ 4 y, como

S es el dı́gito de las unidades de 2C, resulta que S es par. Luego, S = 2 o 4.
Si S = 2, entonces C = 1 o 6 y, M = 4 o 5.
• Si C = 1, entonces H es el dı́gito de las unidades de 2M . Dado que M = 4 o 5,
entonces H = 8 o 0, respectivamente.
Caso 1. M = 4 y H = 8. En este caso, tenemos que
2 A I 4 1
+ 2 A I 4 1
4 A T 8 2
Como no hay acarreo en las unidades de millar, necesariamente A ≤ 4 y, por lo tanto,
A = 0. Luego, T = 2I, de donde I = 3 y T = 6. Ası́, tenemos la siguiente solución.
2 0 3 4 1
+ 2 0 3 4 1
4 0 6 8 2
Caso 2. M = 5 y H = 0. En este caso, tenemos que
2 A I 5 1
+ 2 A I 5 1
5 A T 0 2
Como el dı́gito 1 es acarreado en las decenas de millar, necesariamente A ≥ 5 y, por
lo tanto, A = 9 y 2I + 1 = 10 + T . Luego, I = 6 y T = 3, o bien, I = 8 y T = 7.
Ası́, tenemos dos soluciones.
2 9 6 5 1 2 9 8 5 1
+ 2 9 6 5 1 + 2 9 8 5 1
5 9 3 0 2 5 9 7 0 2
• Si C = 6, entonces H es el dı́gito de las unidades de 2M + 1. Dado que M = 4 o 5,
tenemos que H = 9 o 1, respectivamente.
Caso 1. M = 4 y H = 9. En este caso, tenemos que
2 A I 4 6
+ 2 A I 4 6
4 A T 9 2
Como no hay acarreo en las unidades de millar, necesariamente A ≤ 4 y, por lo tanto,
A = 0. Luego, T = 2I. Sin embargo, los dı́gitos que nos quedan disponibles son
1, 3, 5, 7 y 8. Ası́, no hay soluciones en este caso.
Competencia Internacional de Matemáticas, 2019 47

Caso 2. M = 5 y H = 1. En este caso, tenemos que

2 A I 5 6
+ 2 A I 5 6
5 A T 1 2

Dado que el dı́gito 1 es acarreado en las decenas de millar, necesariamente A ≥ 5 y,

por lo tanto, A = 9 y 2I + 1 = 10 + T . Luego, I = 8 y T = 7. Ası́, tenemos la
siguiente solución.
2 9 8 5 6
+ 2 9 8 5 6
5 9 7 1 2
Si S = 4, entonces C = 2 o 7 y M = 8 o 9.
• Si C = 2, entonces H es el dı́gito de las unidades de 2M . Dado que M = 8 o 9,
tenemos que H = 6 o 8, respectivamente.
Caso 1. M = 8 y H = 6. En este caso, tenemos que

4 A I 8 2
+ 4 A I 8 2
8 A T 6 4

Como no hay acarreo en los dı́gitos de los millares, tenemos que A ≤ 4, y, por lo tanto,
A = 0. Luego, T = 2I + 1, de donde se sigue que I = 1 y T = 3 o bien, I = 3 y
T = 7. Ası́, tenemos dos soluciones más.
4 0 1 8 2 4 0 3 8 2
+ 4 0 1 8 2 + 4 0 3 8 2
8 0 3 6 4 8 0 7 6 4

Caso 2. M = 9 y H = 8. En este caso, tenemos que

4 A I 9 2
+ 4 A I 9 2
9 A T 8 4

Como hay acarreo en los dı́gitos de las centenas, necesariamente A ≥ 5 y, por lo tanto,
A = 9, lo cual es imposible.
• Si C = 7, entonces H es el dı́gito de las unidades de 2M + 1. Dado que M = 8 o 9,
tenemos que H = 7 o 9, respectivamente. Cualquiera de los dos casos es imposible.
Concluimos que hay en total 6 soluciones y la suma de los valores posibles de T es
3 + 6 + 7 = 16.

Soluciones del Examen por Equipos

Solución del Problema 1. Dado que las balanzas están en equilibrio, tenemos las si-
guientes ecuaciones: X = Y + Z, F = X + Y + Z, P = Q + R y X + Y + Z + F =
P + Q + R.
48 Nivel Elemental

Luego, F = 2X y, por lo tanto, P + Q + R = X + Y + Z + F = 4X, de manera

que X + Y + Z + F + P + Q + R = 8X, que es un múltiplo de 8. Dado que la suma
de todos los pesos es el mayor entero posible, menor que 2019 gramos, tenemos que
X + Y + Z + F + P + Q + R = 2016. Por lo tanto, X = 2016 8 = 252 gramos.

Solución del Problema 2. Tracemos la diagonal BD. Como EF es une los puntos
medios de CD y BC, tenemos que el área del triángulo CEF es la cuarta parte del
área del triángulo CBD, que a su vez es la mitad del área del cuadrado ABCD. Luego,
(CEF ) = 81 (ABCD).
A B

D C
E G

En el triángulo CEF , F G y AC son medianas y, como las medianas de un triángulo lo

dividen en 6 triángulos de la misma área, en el triángulo CEF , cuatro de esos triángu-
los están sombreados, esto es, el área sombreada representa 23 del área del triángulo
CEF . Luego, el área sombreada es igual a 23 × 81 × (ABCD) = 12 1
(ABCD). Por lo
1
tanto, la razón del área sombreada entre el área del cuadrado ABCD es 12 .

Solución del Problema 3. Los tres movimientos se muestran en el siguiente diagrama.

Las cartas sombreadas no se mueven y permanecen en el mismo orden, en el mismo
lugar.

7 8 9 4 5 6 1 2 3

6 5 4 9 8 7 1 2 3

6 5 4 3 2 1 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9
Solución del Problema 4. Observemos que 1 = 20 , 2 = 21 , 4 = 22 , 8 = 23 , 16 =
24 , . . .. Esto sugiere que debemos representar a n y n + 1 como números binarios.
Dado que la cantidad de lápices que compraron Eduardo y Jacobo se expresa con la
menor cantidad posible de paquetes, quiere decir que no podemos tener dos paquetes
del mismo tipo, pues 2x + 2x = 2x+1 ; este es el equivalente en binario de “llevar” o
“acarrear” en la suma. Como Eduardo tiene 4 paquetes más que Jacobo pero 1 lápiz
Competencia Internacional de Matemáticas, 2019 49

menos, quiere decir que los últimos seis dı́gitos de n en representación binaria son
011111, de manera que los últimos seis dı́gitos de n + 1 en representación binaria
son 100000. Es decir, ese lápiz extra genera un “acarreo”, cinco veces consecutivas
(cambiando cinco dı́gitos 1 por dı́gitos 0 y un dı́gito 0 por un dı́gito 1).
Dado que 2019 = (11111100011)2, los primeros 5 dı́gitos de n son elecciones libres
(el mayor valor posible para n + 1 es (11111100000)2 = 2016). Cada dı́gito tiene
dos opciones, 0 o 1, por lo que hay 25 = 32 valores posibles para n que cumplen la
condición.

Solución del Problema 5. A partir de las primeras dos reglas, podemos hacer las si-
guientes deducciones:
(i) Si un cı́rculo blanco está frente a un cı́rculo negro, el cı́rculo negro debe representar
a una niña.
(ii) Si dos cı́rculos negros están uno frente a otro, entonces representan ya sea a dos
niños o a dos niñas.
(iii) Si dos cı́rculos blancos están uno frente a otro, no pueden ser ambos niños.
(iv) Si dos cı́rculos blancos están uno junto al otro, no pueden ambos ser niñas.
A partir de (i), B y H son ambas niñas. Si G es un niño, entonces F es un niño también.
Como F es un cı́rculo blanco, G es una niña, lo que es imposible. Por lo tanto, G es una
niña y tenemos la siguiente figura.
b b b b
L K J I g g

A g C D E F
b b b
Dado que B es una niña y C es un cı́rculo blanco, C debe ser un niño y, por lo tanto,
J es una niña. Luego, tanto K como I son niños. Ası́ que D es un niño y tenemos la
siguiente figura.
b b b b
L b g b g g

A g b b E F
b b b
Como B es una niña, C es un niño y B es un cı́rculo negro, necesariamente A debe ser
una niña.
b b b b
L b g b g g

g g b b E F
b b b
Como L no puede ser un niño, L debe ser una niña y, por lo tanto, tanto E como F son
50 Nivel Elemental

niños. Tenemos el siguiente arreglo final.

b b b b
g b g b g g

g g b b b b
b b b

Solución del Problema 6. Sean Z el peso de una figurita de cebra, L el peso de una
figurita de león, R el peso de una figurita de rinoceronte, A el peso de una figurita de
avestruz, E el peso de una figurita de elefante, P el peso de una figurita de leopardo,
C el peso de una figurita de cocodrilo, G el peso de una figurita de gorila y J el peso
de una figurita de jirafa. Luego, a partir del equilibrio en las imágenes, tenemos que
L = 3J, 4P = G, 3C = 4Z, 4A = 2G y R > Z. Dado que 3C = 4Z y todos son
números enteros, C es un múltiplo de 4 y Z es un múltiplo de 3. Si C = 4, entonces
Z = 3. Dado que 4P = G, tenemos que G = 8 es la única opción posible y, por lo
tanto, P = 2. Ahora, observemos que las posibles parejas para (J, L) son (1, 3), (2, 6)
y (3, 9). Ninguna de ellas es posible puesto que Z = 3 y P = 2. Por lo tanto, C 6= 4.
Luego, C = 8 y Z = 6. Dado que 4P = G, la única opción disponible es G = 4
y P = 1. Ahora, considerando las mismas parejas de (J, L) la única disponible es
L = 9, J = 3, dado que 1 y 3 están tomados. Como 4A = 2G = 8, tenemos que
A = 2. Como R > Z y solo quedan 5 y 7, tenemos que R = 7 y E = 5.
La figurita de leopardo pesa 1 kg, la figurita de avestruz pesa 2 kg, la figurita de jirafa
pesa 3 kg, la figurita de gorila pesa 4 kg, la figurita de elefante pesa 5 kg, la figurita de
cebra pesa 6 kg, la figurita de rinoceronte pesa 7 kg, la figurita de cocodrilo pesa 8 kg
y la figurita de león pesa 9 kg.

Solución del Problema 7. Tanto en la quinta fila como en la segunda columna hay un
bloque continuo de tres números iguales. Solo es posible que sean 3’s. El bloque conti-
nuo de dos números iguales que ocurre en la cuarta fila y en la segunda columna debe
ser de 2’s y, el bloque continuo de dos números iguales que hay tanto en la sexta fila
como en la sexta columna, debe ser de 3’s. Escribimos estos valores como se muestra
en la figura.

2 3 3
2 3 3 3
3 3
3 3 2 2
3 3 3
3 3

Observemos que el último número en la segunda columna es 1. En la segunda fila,

el número de más a la izquierda es 1 y el otro número es 2. En la cuarta columna,
el número hasta arriba es 2 y el otro número es 1. En la tercera columna, el número
Competencia Internacional de Matemáticas, 2019 51

hasta arriba es 1 y el número hasta abajo es 2. Luego, el número en la esquina superior

izquierda es 3, como se muestra en la figura.

3 2 1 2 3 3
1 2 3 3 2 3
3 3 1
3 3 2 2
3 3 3
1 2 3 3

En la sexta fila, el número de más a la derecha es 2 y, por lo tanto, el número de más

a la izquierda es 3. Luego, los dos últimos números en la primera columna son ambos
iguales a 2. En la tercera fila, el número de más a la derecha es 2 y el otro número es 3.
En la cuarta fila, el número de más a la derecha es 3 y el otro número es 1. Finalmente,
en la quinta fila, el número de más a la derecha es 1 y el otro número es 2.
Tenemos la siguiente tabla completa.

3 2 1 2 3 3
1 2 3 3 2 3
2 3 3 1 3 2
3 3 2 2 1 3
2 3 3 3 2 1
3 1 2 3 3 2

Solución del Problema 8. Si consideramos que la mesa se refleja en un plano (imagina

que hay espejos a los lados de la mesa), entonces podemos ver el camino que recorre
como una lı́nea recta sobre la cuadrı́cula de la figura. Los rebotes de la bola sobre los
lados de la mesa original se corresponden con las veces en que nuestro camino recto
cruza las lı́neas de la cuadrı́cula. Por lo tanto, la longitud del camino que recorre la bola
es igual a la longitud de AD′ dibujada en el tablero. Hay tres segmentos AD′ donde
hay cinco rebotes en total; observa que únicamente uno de ellos tiene su rebote original
sobre el lado CD.

D′ C′ D′ C′ D′ C′ D′
′ ′
A ′ B A ′
B ′ A B ′
A′
′ ′
D′ C D ′ C D ′
C ′
D′
′ ′
A ′ B ′ A A B ′
A′
′
D C C′ B D′ C′ D′
D′
A B A′ B′ A′ B′ A′

Podemos calcular la longitud del camino usando el teorema de Pitágoras en el triángu-

lo sombreado. Como AA′ = 2AB = 20 m y A′ D′ = 5AD = 15 m, tenemos que
(AD′ )2 = 202 + 152 = 625 = 252 , de donde obtenemos que AD′ = 25 m. La
52 Nivel Elemental

siguiente figura muestra el camino que debió haber recorrido la pelota en la mesa ori-
ginal.
D C

A B
10

Solución del Problema 9. La respuesta es 16, como se muestra a continuación.

b b b b b

b b b b b

b b b b b

b b b b b

b b b b b

Consideremos primero las lı́neas que pasan por el punto de en medio de la última lı́nea
(la de más abajo) de la cuadrı́cula. Son exactamente 4 lı́neas que pasan por dicho punto
y por exactamente otros dos puntos.

b b b b b

b b b b b

b b b b b

b b b b b

b b b b b

Consideramos ahora las lı́neas que pasan por cualquiera de los otros puntos de la última
lı́nea (la de más abajo) de la cuadrı́cula. Son en total 6 lı́neas.
Competencia Internacional de Matemáticas, 2019 53

b b b b b

b b b b b

b b b b b

b b b b b

b b b b b

Por último, consideremos los otros 4 puntos de la columna de más a la izquierda y de

la columna de más a la derecha. Hay exactamente 6 lı́neas que pasan por estos puntos
y por exactamente otros 2 puntos.

b b b b b

b b b b b

b b b b b

b b b b b

b b b b b

No es posible que una recta pase por 3 puntos de los 9 centrales sin que además pase
por algún otro. Las lı́neas que pasan por los restantes puntos de la primera lı́nea (la
de más arriba) ya fueron consideradas en los otros casos. Concluimos que un total de
4 + 6 + 6 = 16 lı́neas cumplen las condiciones del problema.

Solución del Problema 10. Como 5×5×5×5 = 625 < 1000 < 3125 = 5×5×5×5×
5, el botón @ se debe apretar a lo más 4 veces. Realizaremos las operaciones justo tres
veces. Hay ocho posibilidades. Estas pueden extenderse de una a dos operaciones para
obtener números de tres dı́gitos. Notemos que el resultado antes de la última operación
debe ser menor que 1000−2
5 = 199 53 para obtener un número de tres dı́gitos después de
la última operación.

Inicio @ @ @ @
187 × 5 + 2 = 937
1 1×5+2 = 7 7 × 5 + 2 = 37 37 × 5 + 2 = 187 #
187 × 7 − 5 = 1304
# @ @ @
62 × 5 + 2 = 312
1 1×7−5 = 2 2 × 5 + 2 = 12 12 × 5 + 2 = 62 #
62 × 7 − 5 = 429
54 Nivel Elemental

Inicio @ # @
1 1×5+2=7 7 × 7 − 5 = 44 44 × 5 + 2 = 222
@ @ #
1 1×5+2=7 7 × 5 + 2 = 37 37 × 7 − 5 = 254
@ # #
1 1×5+2=7 7 × 7 − 5 = 44 44 × 7 − 5 = 303
# @ # @
79 × 5 + 2 = 397
1 1×7−5=2 2 × 5 + 2 = 12 12 × 7 − 5 = 79 #
79 × 7 − 5 = 548
# # @ @
47 × 5 + 2 = 237
1 1×7−5=2 2×7−5=9 9 × 5 + 2 = 47 #
47 × 7 − 5 = 324
# # # @
58 × 5 + 2 = 292
1 1×7−5=2 2×7−5=9 9 × 7 − 5 = 58 #
58 × 7 − 5 = 401

En total son 13 números de 3 dı́gitos los que puede mostrar la calculadora: 187, 222,
237, 254, 292, 303, 312, 324, 397, 401, 429, 548 y 937.
 Apéndice

Definición 1 (Divisibilidad). Si a y b son enteros, se dice que a divide a b o que b es

múltiplo de a si b = aq para algún entero q, y se denota por a | b.
Definición 2 (Congruencias). Dados dos enteros a, b y un entero positivo m, decimos
que a es congruente con b módulo m si a − b es múltiplo de m. En este caso escribimos
a ≡ b (mod m).
Teorema 1 (Propiedades de las congruencias). Sean a, b, c, d, m enteros con m ≥ 1.
1. Si a ≡ c (mod m) y c ≡ d (mod m), entonces a ≡ d (mod m).
2. Si a ≡ c (mod m) y b ≡ d (mod m), entonces ab ≡ cd (mod m).
3. Si a ≡ c (mod m), entonces an ≡ cn (mod m) para todo entero positivo n.
m
4. Si ab ≡ bc (mod m), entonces a ≡ c (mod (b,m) ) donde (b, m) denota el
máximo común divisor de b y m.
Teorema 2 (Pequeño de Fermat). Si p es un número primo y a es un entero primo
relativo con p, entonces ap−1 ≡ 1 (mod p).
Teorema 3 (Inducción). El método de inducción se usa para demostrar que una pro-
posición P (n) es verdadera para todo entero n ≥ k0 , donde k0 es un entero fijo. El
método funciona de la siguiente manera:
1. Caso base: Se demuestra que P (k0 ) es verdadera.
2. Hipótesis de inducción: Se supone verdadera la proposición P (k) para algún
entero k ≥ k0 .
3. Se demuestra que P (k + 1) es verdadera.
Concluimos entonces que P (n) es verdadera para todo entero n ≥ k0 .
Teorema 4 (Principio de las Casillas). Si kn + 1 objetos son colocados en n casillas,
entonces al menos una casilla contiene k + 1 objetos.
Apéndice 71

Teorema 5 (Combinaciones). Dado un conjunto A de n elementos, una combinación

de m elementos de A, es un subconjunto de A formado
de m elementos. El número de
n
combinaciones de m elementos de A, denotado por m , es igual a
Ç å
n n!
= ,
m (n − m)!m!

donde n! denota el producto 1 · 2 · · · n.

Teorema 6 (Binomio). Para a y b números cualesquiera y n un entero no negativo se
cumple que
n Ç å
n
X n k n−k
(a + b) = a b .
k
k=0

Teorema 7 (Desigualdad MA-MG: media aritmética - media geométrica). Si x1 , x2 ,

. . . , xn son números reales positivos, entonces
x1 + x2 + · · · + xn √
≥ n x1 x2 · · · xn
n
y la igualdad se cumple si y solo si x1 = x2 = · · · = xn .
Teorema 8 (Suma de los ángulos internos de un triángulo). La suma de los ángulos
internos de un triángulo es 180◦ .
Teorema 9 (Pitágoras). En un triángulo rectángulo, el cuadrado de la hipotenusa es
igual a la suma de los cuadrados de los catetos.
Definición 3 (Congruencia de triángulos). Los triángulos ABC y A′ B ′ C ′ son con-
gruentes si los ángulos y los lados del triángulo ABC son iguales a los ángulos y los
lados del triángulo A′ B ′ C ′ .
Criterio 1 (Criterio de congruencia LLL). Un criterio de congruencia de triángulos
nos dice que si tenemos dos triángulos con sus tres lados correspondientes iguales,
entonces son congruentes. A este criterio se le llama lado-lado-lado y lo denotamos
como LLL.
Criterio 2 (Criterio de congruencia ALA). Un criterio de congruencia de triángulos
nos dice que si tenemos dos triángulos con un lado igual y dos ángulos adyacentes
iguales, entonces son congruentes. A este criterio se le conoce como ángulo-lado-
ángulo y lo denotamos como ALA.
Definición 4 (Semejanza de triángulos). Los triángulos ABC y A′ B ′ C ′ son semejan-
tes, si sus ángulos respectivos son iguales, es decir, ∠ABC = ∠A′ B ′ C ′ , ∠ACB =
∠A′ C ′ B ′ y ∠BAC = ∠B ′ A′ C ′ ; y sus lados homólogos son proporcionales, esto es
AB BC CA
A′ B ′ = B ′ C ′ = C ′ A′ .

Criterio 3 (Criterio de semejanza AA). Si dos pares de ángulos correspondientes de

los triángulos ABC y A′ B ′ C ′ son iguales, entonces los triángulos son semejantes. A
esta relación le llamamos ángulo-ángulo y la denotamos como AA.
72 Apéndice

Teorema 10 (Tales). Si ABC es un triángulo y D, E son puntos sobre los lados AB

y CA, respectivamente, entonces los segmentos DE y BC son paralelos si y solo si
AB AC
AD = AE .

Teorema 11 (Bisectriz). Dado un triángulo ABC y un punto D sobre el lado BC, se

tiene que BD BA
DC = AC .

Teorema 12 (Ceva). Si L, M y N son puntos sobre los lados (o extensiones) BC, CA y

AB, respectivamente, del triángulo ABC, entonces AL, BM y CN son concurrentes
si y solo si BL CM AN
LC · MA · N B = 1.

Teorema 13 (Menelao). En un triángulo ABC, si L, M y N son puntos sobre los

lados BC, CA y AB, respectivamente (o sobre sus extensiones), entonces L, M y
N son colineales si y solo si BL CM AN
LC · MA · N B = −1, donde los segmentos se están
considerando como segmentos dirigidos.
Definición 5 (Ángulos en la circunferencia).

1. Ángulo inscrito. Es el ángulo formado por dos cuerdas que comparten un punto
común.
2. Ángulo seminscrito. Es el ángulo formado por una cuerda y la tangente a la
circunferencia en un punto común.
3. Ángulo central. Es el ángulo formado por dos radios.
Teorema 14 (Medida del ángulo inscrito). La medida de un ángulo inscrito en una
circunferencia es igual a la mitad del ángulo central que abre el mismo arco.
Teorema 15 (Medida del ángulo seminscrito). La medida de un ángulo seminscrito en
una circunferencia es igual a la mitad del ángulo central que abre el mismo arco.
Teorema 16 (Potencia de un punto).
1. Si dos cuerdas AB y CD de una circunferencia se intersectan en un punto P ,
entonces P A · P B = P C · P D.
2. Si A, B y T son puntos sobre una circunferencia y la tangente en T intersecta
en un punto P a la prolongación de la cuerda AB, entonces P T 2 = P A · P B.
Definición 6 (Cuadrilátero cı́clico). Un cuadrilátero es cı́clico si sus cuatro vértices
están sobre una misma circunferencia.
Teorema 17 (Cuadrilátero cı́clico). Un cuadrilátero convexo ABCD es cı́clico si y
solo si la suma de los ángulos opuestos es igual a 180◦ , esto es, ∠DAB + ∠BCD =
∠ABC + ∠CDA = 180◦ .
Teorema 18 (Circuncı́rculo e Incentro). Si Ω es el circuncı́rculo de un triángulo ABC,
I es el incentro y M es la intersección de AI con Ω, entonces M I = M B = M C.