UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

Metodología de la investigación

Unidad 1. Teoría de la ciencia

Actividad 1. Foro de trabajo - Cuadro Comparativo

PROFESOR:
Dr. Armando Valdez Cantú

ALUMNO:
María Teresa Luna Plascencia

FECHA DE ENTREGA:
24 de enero de 2023
Asignatura: Metodología de la investigación
Nombre(s): María Teresa Luna Plascencia
Fecha de entrega: 24 de enero de 2003

Actividad 1. Análisis comparativo

a) Identifica las características de dos paradigmas fundamentales de la investigación y sus puntos de convergencia o divergencia e integra esta
información en la matriz que se presenta a continuación:

Puntos de Escuela de Frankfurt Círculo de Viena Puntos de convergencia/divergencia

análisis/Corrientes
de pensamiento
Paradigma filosófico También conocida como Teoría crítica También conocido como empirismo lógico, Convergencia: Ambos utilizan el empirismo, es
de la sociedad. Es una corriente que positivismo lógico o neopositivismo, es una decir, aquellos hechos que conocemos a través
surge alrededor del año 1923. Sus corriente que surgió alrededor de 1930 y cuyo de la experiencia.
principales representantes son objetivo era explicar la lógica de la ciencia.
Theodor Adorno, Mark Horkheimer, Fundada por Moritz Schlick. Divergencia: La escuela de Frankfurt se sustenta
Herbert Marcuse, Erich Fromm, entre solo en el empirismo, sin tomar en cuento un
otros. Proponía que el objeto de la filosofía era método científico. El círculo de Viena emplea un
distinguir entre la ciencia y lo que no es método científico, y afirma que solo es verdad
La idea principal de esta teoría es ciencia. aquello que es comprobable.
estudiar la sociedad, y realizar una
crítica de esta, para después Sustenta que las observaciones empíricas
proponer maneras para solucionar los han de coincidir con las predicciones
problemas sociales. realizadas por la ciencia.

Combina elementos filosóficos del

marxismo con el psicoanálisis, tales
como:
1. El marxismo como base
filosófica, con la intención de
actualizarlo a las necesidades
de la sociedad.

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 2. El psicoanálisis como
herramienta para entender el
inconsciente.
Supuestos sobre el “Teoría Crítica es una teoría que al Su objeto de estudio es la visión científica del Convergencia: Tratan de estudiar y comprender
objeto de estudio mismo tiempo que aspira a una mundo. el mundo, y la sociedad es parte del mundo.
(social) comprensión de la
situación histórico-cultural de la Busca explicaciones a hechos sociales, Divergencia: La teoría crítica se centra en la
sociedad, aspira, también a culturales e históricos de acuerdo con el sociedad, mientras que el círculo de Viena busca
convertirse en fuerza modelo de las ciencias naturales. estudiar el mundo en general.
transformadora en medio de las La teoría crítica no busca explicaciones de
luchas y las contradicciones sociales” Uno de los principales objetivos de la ciencia manera central tal como la hace el circulo de
(Osorio, 2007, p. es la explicación, la cual es definida como un Viena, que incluso propone la utilización de un
104). concepto que consiste en una serie de método para poder explicar las ciencias.
La sociedad siempre se está razonamientos que de manera obligatoria
transformando, y esta teoría trata de incluyen el uso de las leyes generales.
sacar a la luz los aspectos (Paredes, 2009).
disfuncionales de la sociedad.
El centro de interés es la liberación Se trata de aplicar un mismo método para
humana. explicar todo tipo de ciencias, incluso la
historia.
Los objetivos principales de esta
teoría son: Existe un análisis lógico del lenguaje.
1. Revisión del marxismo, para
actualizarlo a las necesidades
de la sociedad
2. Analizar los problemas
sociales desde un enfoque
critico
3. Aplicar técnicas de
investigación que dé una base
empírica a los aportes
teóricos.

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Supuestos Utiliza la investigación cualitativa, que “Consideran la explicación como el pilar Convergencia: Ambos Utilizan el empirismo para
metodológicos trata que trata de identificar la fundamental del quehacer científico”. llevar a cabo el proceso de investigación.
naturaleza profunda de las (Paredes, 2009).
realidades, sus relaciones, y Divergencia: La escuela de Frankfurt se basa en
estructura dinámica (Pita & Pértegaz, Al momento de explicar por qué sucede un la investigación cualitativa que toma en cuenta
2002, p.1). fenómeno sucede que “Así, la pregunta ¿por la perspectiva individual sobre los hechos,
qué sucede mientras que el círculo de Viena se basa en el
En la investigación cualitativa se toma el fenómeno? se transforma en la pregunta método científico y en explicar el porqué de los
en cuenta la perspectiva individual ¿de fenómenos.
sobre los hechos o eventos. El hecho acuerdo con qué leyes generales y cuáles
educativo se aborda desde la condiciones
perspectiva individual. La indagación antecedentes se produce el fenómeno? La
es guiada por un diseño emergente a explicación
diferencia de un diseño previo. también puede formularse respecto a leyes
generales. “(Paredes, 2009).
La investigación basada en la teoría
crítica busca la solución a problemas Requisitos lógicos de la explicación:
educativos. R1 – Deductibilidad
R2 – Leyes
Además, utiliza la investigación acción R3 – Consecuencia empírica
crítica, la cual es desarrollada por los R4 – Requisito empírico
participantes con el fin de mejorar sus
prácticas. Las fases de este tipo de
investigación son: plantificación,
acción, observación y reflexión.
Ejemplo de Investigación sobre el nativismo Todos los fenómenos se tratan de explicar. Convergencia: Ambos se basan en la
problema de racista efectuado por Pérez (2010), Por ejemplo, según Paredes (2009) explicar el experiencia, y buscan entender las experiencias.
investigación que busca entender las experiencias funcionamiento de los termómetros implica
de los estudiantes indocumentados conocer cómo opera el mercurio y lo que a Divergencia: El círculo de Viena aplica un
que asisten a una universidad pública. nivel físico ocurre para que se pueda leer la método para explicar los fenómenos, mientras
Tal estudio indica cómo los temperatura de un cuerpo. que la escuela de Frankfurt realiza una
educadores tomen conciencia para investigación sin llegar necesariamente a aplicar
perpetuar el nativismo de los un método riguroso en todos los casos.
estudiantes latinos.

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b) Conclusión con una definición propia sobre los paradigmas filosóficos y su relación con la investigación educativa

Después de leer los materiales propuestos y algunos adicionales, concluyo que tanto la escuela de Frankfurt como el círculo de e Viena han venido a
tratar de explicar a la sociedad, así como la propuesta de posibles soluciones, y las explicaciones sobre hechos y fenómenos. Cada uno apelando a
diferentes perspectivas, la escuela de Frankfurt también conocida como teoría crítica trató en su momento de explicar la sociedad, que además
siempre está evolucionando. Asimismo, el círculo de Viena o neopositivismo amplió en cierta manera los aportes de otras teorías al tratar de explicar
no sólo a la sociedad sino a todas las ciencias pero desde un punto de vista científico, que después fue criticado por ser considerado parcial. La
investigación educativa puede tomar algunos aspectos de ambas escuelas, para poder enriquecerla y lograr el objetivo de toda investigación, que es
obtener más conocimiento para potencialmente ofrecer soluciones a problemas educativos.

b) Referencias (en estilo APA)

• Mejor con salud, 2022. El círculo de Viena y su importancia en el mundo moderno. Recuperado de https://mejorconsalud.as.com/circulo-
viena-importancia-mundo-moderno/

• Gamboa, R. (2011). El papel de la teoría crítica en la investigación educativa y cualitativa. En Revista electrónica Diálogos educativos, (21). Recuperado
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3931278.pdf

• Paredes, G. (enero-junio, 2009). El modelo nomológico de la explicación de Carl G. Hempel. En Entramado, 5(1). Recuperado de
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=265420457005