UNIVERSIDAD

NACIONAL “SAN LUIS

GONZAGA DE ICA”
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA
NACIONAL”

FACULTAD: CIENCIA DE LA EDUCACION Y

HUMANIDADES

ESCUELA: EDUCACIÓN FISICA

DOCENTE: MARIA LUISA MEDINA VÁSQUEZ

TEMA:
CAPACIDADES Y COMPETENCIAS DE EDUCACIÓN INICIAL

ALUMNO: CARLOS ALDAIR UCHUYA MATTA

JEAMPIER JESÚS PISCONTE GAMONAL

2022 – V CICLO
LISTADO DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE EDUCACIÓN FÍSICA

1. Competencia SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS

DE SU MOTRICIDAD.
El estudiante comprende y toma conciencia de sí mismo en interacción con el espacio y
las personas de su entorno, lo que le permite construir su identidad y autoestima.
Interioriza y organiza sus movimientos eficazmente según sus posibilidades, en la
práctica de actividades físicas como el juego, el deporte y aquellas que se desarrollan en
la vida cotidiana. Asimismo, es capaz de expresar y comunicar a través de su cuerpo
manifestando ideas, emociones y sentimientos con gestos, posturas, tono muscular,
entre otros. Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:

CAPACIDAD: Comprende su cuerpo.

Es decir interioriza su cuerpo en estado estático o en movimiento en relación al espacio,
el tiempo, los objetos y demás personas de su entorno, representando mentalmente su
cuerpo y desarrollando su identidad.

CAPACIDAD: Se expresa corporalmente.

Usa el lenguaje corporal para comunicar emociones, sentimientos y pensamientos.
Implica utilizar el tono, los gestos, mímicas, posturas y movimientos para expresarse,
desarrollando la creatividad al usar todos los recursos que ofrecen el cuerpo y el
movimiento.

2. Competencia ASUME UNA VIDA SALUDABLE.

El estudiante tiene conciencia reflexiva hacia el logro del bienestar común incorporando
prácticas autónomas que conllevan a una mejora de su calidad de vida. Esto supone la
comprensión y aplicación de la actividad física para la salud y de los conocimientos
relacionados con posturas adecuadas, alimentación e higiene corporal saludables según
sus recursos y entorno. Esta competencia implica la combinación de las siguientes
capacidades:

CAPACIDAD: Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación,

postura e higiene corporal y la salud.
regular-gentle-exercisesEs analizar y comprender los procesos vinculados con la
alimentación, la postura, la higiene corporal y la práctica de actividad física y cómo
estos influyen en las diferentes actividades físicas o de la vida cotidiana, para el logro de
un estado de bienestar integral (físico, psicológico y emocional), según sus recursos y
entorno.

CAPACIDAD: Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.

Es asumir una actitud crítica sobre la importancia de hábitos saludables y sus beneficios
vinculados con la mejora de la calidad de vida. Esto supone la planificación de rutinas,
dietas o planes que pongan en práctica sus conocimientos sobre alimentación, higiene
corporal, posturas y actividad física para la salud según sus propias necesidades,
recursos y entorno.

3. Competencia INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES

SOCIOMOTRICES
En la práctica de diferentes actividades físicas (juegos, deportes, actividades pre
deportivas, etc). Implica poner en juego los recursos personales para una apropiada
interacción social, inclusión y convivencia, insertándose adecuadamente en el grupo y
resolviendo conflictos de manera asertiva, empática y pertinente a cada situación. De
igual manera, aplica estrategias y tácticas para el logro de un objetivo común en la
práctica de diferentes actividades físicas, mostrando una actitud proactiva en la
organización de eventos lúdicos y deportivos. Esta competencia implica la combinación
de las siguientes capacidades:

CAPACIDAD: Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.

actividades-segun-la-edad-de-los-ninos1Supone interactuar de manera asertiva con los
demás en la práctica lúdica y deportiva experimentando el placer y disfrute que ella
representa. Por otro lado desarrolla habilidades como el respeto a las normas de juego,
liderazgo, tolerancia, actitud proactiva, la resolución de conflictos interpersonales, la
pertenencia positiva a un grupo, entre otras.
CAPACIDAD: Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
Supone emplear los recursos personales y las potencialidades de cada miembro del
equipo para el logro de un objetivo común, desarrollando y aplicando reglas y
soluciones tácticas de juego en actividades físicas de colaboración, cooperación y
oposición.

Estas competencias se disocian sólo por fines propedéuticos pues siempre serán una
unidad que busca activar, potenciar y generar las condiciones que permitan al niño, niña
y adolescente: reconocer, cuidar y valorar su cuerpo como parte fundamental de su
formación integral, asumiendo un estilo de vida activo y saludable; a través de la
práctica de actividades físicas variadas. Dentro de este panorama el profesor de
educación física; debe conocer estrategias y hacer uso adecuado de los campos
temáticos que orienten al logro de aprendizaje de hábitos saludables para el cuidado de
la salud y el uso adecuado del tiempo libre; es así que las competencias arriba señaladas
fortalecen al crear una conciencia socio crítica hacia el cuidado de la salud.
CUADRO COMPARATIVO DE UNA PROGRAMACIÓN CURRICULAR
ANUAL, INSTITUCIÓN PRIVADA Y PÚBLICA

Instituciones Educativas Públicas Instituciones Educativas Privadas

 Se requiere que los estudiantes

 Coherencia: en la elaboración es
necesario considerar que haya aprendan lo que es relevante y que
lo aprendan bien: que nuestros
relación entre los fines y los
objetivos de la Educación Inicial, jóvenes adquieran y desarrollen el
conocimiento, la sensibilidad y las
sus ideas fundamentales y sus
concepciones educativas. competencias científicas; lógicas y
matemáticas; históricas y sociales;
 Flexibilidad: debe tener un carácter
de comunicación y lenguaje que la
orientador que admite diferentes
vida en sociedad exige. Todo esto
formas de ejecución y la utilización
es clave, pero no basta.
de diversos materiales de apoyo
 La programación curricular está
curriculares, que permitan su
orientada a prever la organización y
adaptación a los diferentes
contextos nacionales. secuencia de las capacidades,
conocimientos y actitudes (logros
 Integración curricular: implica
de aprendizaje) en unidades
mantener equilibrio de los
didácticas; considerando
conocimientos curriculares para
características y necesidades de los
logar la formación integral,
estudiantes, su entorno y las
considerando los ámbitos del sentir,
condiciones de la institución
pensar y actuar de los niños en sus
educativa; incorporando
procesos de aprendizaje.
capacidades y conocimientos
 Progresión: las destrezas descritas
referidos a la problemática
en los diferentes años de edad, que
ambiental y de gestión de riesgos .
abarca esta propuesta, han sido
 La programación anual se diseña
formuladas con secuencialidad y
para cada área curricular y por cada
gradación determinando alcanzar
grado, organizando capacidades y
diferentes niveles de dificultad.
unidades didácticas, priorizando
 Comunicabilidad: es indispensable
valores y actitudes, formulando
enfatizar en la claridad de los
estrategias y orientaciones para la
enunciados para facilitar su
evaluación.
comprensión y apropiación”.
 Las unidades didácticas se
 La programación curricular se
formulan a partir de la programación
caracteriza por ser un sistema de
anual, seleccionando estrategias,
elección de actividades para lograr
aplicando metodologías de carácter
un porvenir querido considerando
interdisciplinario, seleccionando
las ocasiones del hoy y los
recursos educativos, formulando
estándares personales y
indicadores y asignando tiempo en
contextuales que podrían formar
función de los aprendizajes
parte en el conseguimiento de las
esperados y las actividades
metas.
previstas.