INTEGRANTES:

Cárdenas Almaraz Guiomari Aleksandra

Larios Cedeño Edgar German
Vizcaíno García Josselin Valeria
Zepeda Álvarez Andrea Alessandra
FILOSÓFICOS SOCIOLÓGICOS PSICOLÓGICOS PEDAGÓGICOS POLITICOS
PLAN Y La Educación Básica Los temas de Es por ello que las El centro y el referente La reforma integral de
PROGRAMAS constituye uno de relevancia MODELOS
social se PEDAGÓGICOS
metodologías didácticas fundamental del educación básica es un
DE ESTUDIOS los componentes derivan de los retos sugeridas en los planes y aprendizaje es el política publica qu
2011 irrenunciables de la de una sociedad que programas de estudio estudiante, porque desde impulsa la formació
calidad educativa, cambia saberes que se etapas tempranas se integral de todos lo
(REFORMA por lo que toma en constantemente y caracterizan por la requiere generar su alumnos de prescola
INTEGRAL DE cuenta a la requiere que todos actividad cognitiva y un disposición y capacidad de primaria y secundaria co
LA diversidad que sus integrantes aprendizaje signado por la continuar aprendiendo a el objetivo de favorecer
EDUCACIÓN existe en la sociedad actúen con confianza, la expresión de lo largo de su vida, desarrollo d
BÁSICA) y se encuentra en responsabilidad ante conocimientos previos, desarrollar habilidades competencias para la vid
contextos el medio, natural y logros y dudas, y el superiores del y el logro del perfil d
diferenciados. En las social, la vida y la cuestionamiento. pensamiento para egreso, a partir d
escuelas, la salud, y la diversidad solucionar problemas, aprendizajes esperados
diversidad se social, cultural y pensar críticamente, del establecimiento d
manifiesta en la lingüística. Por lo comprender y explicar estándares curriculares, d
variedad lingüística, cual, en cada uno de situaciones desde diversas desempeño docente y d
social, cultural, de los niveles y grados se áreas del saber, manejar gestión.
capacidades, de abordan temas de información, innovar y
ritmos y estilos de relevancia social que crear en distintos órdenes
aprendizaje de la forman parte de mas de la vida.
comunidad de un espacio
educativa. También curricular y construye
reconoce que cada a la formación critica,
estudiante cuenta responsable y
con aprendizajes participativa de los
para compartir y estudiantes en la
usar, por lo que sociedad.
 busca que se
asuman como
responsables de sus
acciones y actitudes
para continuar
aprendiendo.
PROGRAMA Nuestro sistema Las familias y las La recomendación de que Para atender los fines y En la medida en que s
DE ESTUDIOS educativo sienta sus comunidades tienen el currículo ha de propósitos de la logre una mejor relació
2017 bases en el marco un papel destacado desarrollar, en cada educación normal y las entre los diferente
APRENDIZAJES filosófico del en el buen estudiante tanto las necesidades básicas de ordenes de gobierno y
CLAVE articulo 3ro de la funcionamiento de habilidades aprendizaje de sus interoperabilidad d
constitución política las escuelas y en tradicionalmente estudiantes, la reforma recursos y capacidades d
(MODELO de los estados generar ambientes asociadas con los saberes retoma los enfoques los distintos actores d
EDUCATIVO unidos mexicanos y propicios para que los escolares, como las didáctico-pedagógicos sistema educativo y de
2017) en los principios que estudiantes vinculadas con el actuales que deberán sociedad en genera
de el emana. El aprendan. El modelo desempeño emocional y vincularse estrechamente crecerá la capacidad d
derecho a la educativo abre ciudadano, que no a los enfoques y transformar la educació
educación y los nuevas posibilidades responden a lo cognitivo. contenidos de las y mejorar los aprendizaje
principios de de participación en la Es decir, la escuela ha de disciplinas para que el de las niñas, niños
laicidad, gratuidad y educación. atender tanto al fututo docente se apropie jóvenes.
obligatoriedad desarrollo de la dimensión de: métodos de El principio de autorida
orientan la reforma; socio cognitiva de los enseñanza, estrategias que rige la gobernanza d
los principios de estudiantes como al didácticas, formas de sistema educativo s
igualdad, justicia, impulso de sus enseñanza, estrategias encuentra alimentado p
democracia y emociones. El currículo ha didácticas, formas de valores éticos, jurídicos
solidaridad en que de apuntar a desarrollar la evaluación y tecnologías políticos que nacen en
se sustenta serán razón y las emociones, de la información y escuela y alcanzan lo
fundamentales para reconociendo la comunicación, y niveles de mas al
desarrollar el integralidad de la desarrolle la capacidad responsabilidad en dich
sentido de persona, es decir, en que para crear ambientes de estructura. Los principale
responsabilidad en el proceso educativo aprendizaje que valores que deben nutrir
social y de hay que superar la respondan a las son el respeto,
pertenecía de los división tradicional entre finalidades y propósitos confianza, la honestidad
futuros docentes. lo intelectual y lo de la educación básica y a la responsabilidad.
El marco filosófico emocional: “El bienestar las necesidades de
en que se inserta la del estudiante, clave para aprendizaje de los
educación normal el logro de aprendizajes, alumnos; así como al
permea la definición relevantes y sustentables, contexto social y su
de su normatividad, requiere de la sinergia diversidad.
finalidades y entre los aspectos La expectativa es que los
propósitos cognitivos, emocionales y docentes promuevan en
educativos, así sociales, fortaleciendo la sus estudiantes la
como las idea de que la persona y adquisición de saberes
competencias que la personalidad no son disciplinares, el desarrollo
desarrollan por los divisibles en partes de habilidades y
docentes en abstraídos del conjunto destrezas, la
formación para que interiorización razonada
conduzcan de de valores y actitudes, la
manera pertinente apropiación y movilización
los procesos de de aprendizajes complejos
aprendizaje de los para la toma de
alumnos de decisiones, la solución
educación básica, en innovadora de problemas
el contexto de la y la creación colaborativa
transformación de nuevos saberes, como
permanente de la resultado de su
sociedad. participación en
Desde el enfoque ambientes educativos
humanista la experienciales y situados
educación tiene la en contextos.
finalidad de
contribuir a
desarrollar las
facultades y el
potencial de todas
las personas, en lo
cognitivo, físico,
social y afectivo;
para que estas, a su
vez, se realice
plenamente y
participen activa,
creativa y
responsablemente
en las tareas que
nos conciernen
como sociedad, en
los planos local y
global.