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Secuencia didáctica: Contaminación hídrica “Río Reconquista”

Analía, Argüello

Breve fundamentación:

La presente secuencia didáctica está destinada a alumnos de 5° año, tratando las problemáticas
ambientales que surgen a partir del mal uso y desatención de un recurso natural como el agua. Para
el abordaje de este contenido se realizó un recorte dirigido especialmente a la contaminación del Río
Reconquista y los problemas que surgen para los diferentes actores sociales, poniendo énfasis en
dicho lugar por ser un recurso natural cercano a los niños de nuestro partido.

Para abordar dicho contenido es importante que los alumnos hayan trabajado con mapas políticos,
físicos y conceptos como, recursos naturales, contaminación, producción y comercialización de
bienes, campo – ciudad, para facilitar la comprensión de las problemáticas que se pretenden tratar.

El tratamiento de los problemas ambientales permitirá a los alumnos conocer hechos referidos al
funcionamiento de la naturaleza y analizar cómo es atravesada por procesos sociales de diversos
orígenes y escalas. No se pretende plantear una descripción exhaustiva de las problemáticas, sino
un análisis que permita determinar causas, intereses y consecuencias que afectan a un recurso

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natural acorde al nivel madurativo de los niños de quinto grado. Para esto se ofrecerán situaciones
de enseñanza que promuevan el uso de distintas fuentes (orales, escritas, audiovisuales, mapas,
cuadros de datos), orientando el trabajo de lectura y búsqueda de información.

Durante el transcurso de la presente secuencia didáctica, se fomentará constantemente la

participación de cada alumno.

La intencionalidad del estudio del presente contenido pretende generar, además de nuevos
aprendizajes, una mirada crítica, analítica y la concientización sobre la importancia del cuidado del
medio ambiente como recurso necesario tanto para las generaciones presentes como las futuras, en
el cual cada uno de los sectores y actores sociales están comprometidos.

Año: 5to

Área: Ciencias Sociales.

Bloque: Sociedades y territorios.

Contenido: Los principales problemas ambientales en Argentina: múltiples causas y consecuencias.

La contaminación hídrica, generada por la actividad industrial, o por las actividades agropecuarias o
por desperdicios urbanos.

Propósito: Ofrecer situaciones que generen debates y análisis sobre los cambios en el ambiente
natural, sus actores implicados, sus efectos y consecuencias para la población local.

Objetivo: Que los alumnos logren:

 Comprender qué es un problema ambiental, en este caso contaminación hídrica.

 Identificar las causas y consecuencias generadas por la contaminación.
 Ubicar en espacio el río.
 Reconocer los conflictos que se generan entre los actores sociales que habitan los
alrededores del Río Reconquista.
 Realizar intercambios orales y escritos sobre sus puntos de vista y respetar los ajenos sobre
el tema trabajado.

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CLASE N°1

INICIO:

Se iniciará la clase presentando un caso de contaminación ambiental “el Rio Reconquista” ubicado
en el partido de Merlo. Se realizarán preguntas para indagar sobre los saberes de los alumnos
respecto al lugar mencionado ¿lo conocen? ¿saben dónde está el río? ¿tienen familiares o conocidos
que residan en el lugar? ¿se ve como cualquier otro rio? ¿qué tiene de particular? ¿está limpio? ¿por
qué creen que esta así? ¿se podrá pescar ahí?

DESARROLLO:

Luego del intercambio se entregará a cada alumno una copia de un artículo sobre la contaminación
en el rio Reconquista (previamente resumido).

La cuenca del río Reconquista, ubicada en la Provincia de Buenos Aires, comprende 134 cursos de agua
en un área aproximada de 1.670 km2 y atraviesa 18 municipios en los que residen más de 4,6 millones
de habitantes.
La cuenca está dividida en tres tramos:
 La cuenca alta, que se extiende desde la confluencia de los Arroyos La Choza y Durazno en el
municipio General Rodríguez hasta la presa Ingeniero Roggero y su lago artificial (lago San
Francisco).
 La cuenca media, que inicia en dicha presa hasta el Arroyo Morón y Las Catonas.
 La cuenca baja, que comienza en el Arroyo Morón y se prolonga hasta la desembocadura del
río en el río Luján en el municipio de Tigre.

El río Reconquista es considerado uno de los casos más graves de contaminación en Argentina, dado
que el curso de agua se ha convertido en receptor de efluentes domésticos (principalmente por la falta
de servicios de desagües cloacales) e industriales, y de residuos sólidos urbanos generados en las áreas
habitadas e industrializadas de la cuenca. A lo anterior se añade la presencia de 30 basurales a cielo
abierto en la cuenca del río, así como del relleno sanitario más grande del país que presta servicios a
22 municipios del área metropolitana y a la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

En lo que respecta a la contaminación industrial, la de origen orgánico es la de mayor impacto y se

origina por las descargas de efluentes provenientes de mataderos avícolas y de ganado bovino, ovino
y porcino; industrias lácteas, curtiembres, textiles, bebidas alcohólicas y gaseosas.

En cuanto a la contaminación de origen inorgánica, las curtiembres son las principales causantes de la
presencia de cromo, las galvanoplastias (Cr, CN, Cd, Ni), fábricas de acumuladores (Pb), industrias
químicas (fenoles, Hg, compuestos orgánicos complejos, y ácidos o álcalis que modifican el pH del curso
receptor).

La situación de la cuenca es grave es necesaria la implementación de grandes proyectos y políticas de

control para abordar las problemáticas del saneamiento del río. En este territorio se encuentran
radicadas cerca de 12.000 industrias que utilizan en la mayoría de los casos al río como descarga natural
de los desechos que producen sin ningún tipo de tratamiento previo.

Fuente: https://plumaderio.com.ar/el-rio-reconquista-contaminado-afecta-directamente-al-delta-y-sus-
habitantes/

Luego de la lectura individual se hará una lectura grupal y se realizarán preguntas del tipo: ¿el río se
encuentra solo en el partido de Merlo? ¿qué tipo de contaminantes son arrojados al río? ¿además

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de los residuos industriales que otro tipo de residuos se arrojan al río? ¿alguien sabe qué es una
cuenca?

Se volverá al texto las veces que sean necesarias para encontrar las respuestas. Y se buscarán en
diccionarios la definición de cuenca hídrica y otras palabras que resulten desconocidas para los
niños.

Las preguntas se escribirán en la carpeta y los alumnos redactarán las respuestas.

CIERRE:

Para culminar la clase se expondrá una lámina impresa del mapa con el recorrido del río y le
entregará a cada alumno una copia. Con ayuda de la docente los alumnos analizarán el recorrido del
río, los partidos que atraviesa y son los tramos más contaminados.

Luego de la lectura del mapa los alumnos marcarán las tres cuencas del río y el partido de Merlo en
sus copias.

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CLASE Nº2

INICIO:

Se presentará a los alumnos un breve video donde se muestran algunos causantes de la

contaminación del rio Reconquista, así como el actuar del Estado con respecto al tratamiento de la
misma. Se les pedirá a los alumnos que presten mucha atención al video ya que luego se analizarán
ciertos aspectos importantes.

Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=jSvVluRTqiQ

DESARROLLO:

Luego de ver el video se realizarán preguntas como: ¿qué pasa con el río a medida que se avanza?
¿qué tipo de basura hace que el rio se esté contaminando? el Estado ¿hace cumplir las leyes?
¿controla la basura que arrojan las industrias? ¿qué es saneamiento?

Se propondrá investigar en textos de la biblioteca sobre los tipos de contaminación hídrica que
genera el hombre y los procedimientos que se realizan durante los saneamientos.

CIERRE:

Tras la recopilación de datos, mediante la ayuda de la docente, los niños tomarán nota de sus
investigaciones y entre todos completaremos un cuadro. Los niños lo copiarán y completarán en sus
carpetas.

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Tipos de contaminantes de ríos Métodos de saneamiento hídrico

CLASE 3

INICIO:

Se iniciará la clase presentando un relato obtenido de un petitorio de internet acerca de la

problemática que atraviesan los vecinos y los remeros que conviven con los desechos en el río.

Declaren la Emergencia Ambiental en el Río Reconquista

Hola soy Carolina Casares, vecina de Tigre y estoy muy preocupada y consternada por la contaminación
del Río Reconquista.

Mi hija practica remo, y como muchos vecinos, intentamos “disfrutar” del Río, pero nos cruzamos con mucha
basura, bolsas y heladeras flotando, animales muertos y olores nauseabundos. Todo esto trae muchas
enfermedades tanto a los remeros como a las personas que viven al lado del río. Nuestros deportistas olímpicos
practican en este río y entonces me pregunto ¿Hasta cuándo toleramos lo que no evitamos?

Creemos que la declaración de "Emergencia Ambiental del Río Reconquista" puede ser el primer paso para
asumir esta realidad y que las autoridades del Gobierno de la Provincia de Buenos Aires tomen nota.

Los niveles de contaminación son gravísimos. A lo largo del río viven un millón y medio de personas en diferentes
asentamientos donde las enfermedades, producto del río contaminado, se ven todos los días ¿Eso es vida?

Desde la organización PROYECTAR y junto a los vecinos estamos trabajando hace más de un año sin pausa para
revertir esta situación. Vamos a las villas y asentamientos, y puedo dar fe de las terribles consecuencias de la
contaminación.

Vamos, paso a paso, por nuestro objetivo, UN RIO LIMPIO, como tiene que ser.

Con tu firma y la de muchos más lograremos generar conciencia para lograr que el Gobierno de la Provincia
de Buenos Aires declare LA EMERGENCIA AMBIENTAL DEL RÍO RECONQUISTA.

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Fuente: https://www.change.org/p/mariuvidal-declaren-la-emergencia-ambiental-en-el-río-reconquista

Entre todos se analizarán ciertos aspectos del relato, como las consecuencias que genera toda la
basura en los remeros que practican en el lugar, así como a los vecinos que viven a sus alrededores.
Además, se analizará el concepto de “emergencia ambiental” y a quién se debería enviar el reclamo.

DESARROLLO:

Se propondrá a los alumnos la siguiente actividad, la cual se trabajará de manera grupal de no mas
de cuatro integrantes:

“Imaginen que son un remero que tiene que practicar en las aguas sucias del Reconquista o que son
un niño que vive a orillas del lugar y quieren escribirle una carta al gobernador de la provincia para
que haga cumplir las leyes y declare la emergencia ambiental ¿Cómo escribirían la carta? ¿qué tipos
de problemas les contarían que tienen en el lugar? ¿Qué propuestas le harían al gobernador para
que se pueda limpiar el río y ya no se contamine más?”

CIERRE:

Luego de un tiempo prudencial, para que los niños se pongan de acuerdo y realicen la actividad,
expondrán sus escritos al resto de la clase.

Como tarea para el hogar se pedirá a los alumnos que investiguen y traigan información sobre el
Matanza-Riachuelo.

CLASE 4

INICIO:

Se iniciará la clase presentando otro caso similar al Reconquista, el “Matanza-Riachuelo”. Se

indagará saberes previos de los alumnos ¿escucharon alguna vez hablar del Riachuelo? ¿saben que
es considerado el río más contaminado del país? ¿creen que esté más contaminado que el río
Reconquista? ¿hay asentamientos también alrededor de ese río?

DESARROLLO:

Luego de la indagación se presentará una lámina del río mencionado y se ubicará al lado de la lámina
del rio Reconquista utilizada en la primera clase, para analizar el recorrido y los partidos que tienen
en común y demás semejanzas. También se podrá observar que ambos cuentan con tres cuencas.

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Se trabajará entre el material informativo que trajeron los alumnos, así como lo trabajado
anteriormente sobre el Reconquista (la docente llevará material en caso de que los niños no lleven)
la búsqueda de información relevante, como, ubicación del rio, tipo de contaminación y de dónde
proviene, partidos afectados en las diferentes cuencas, etc. para el completamiento de un cuadro de
doble entrada.

Riachuelo Reconquista
Kilómetros
Inicia
Desemboca
Cuenca alta (partidos)
Cuenca media (partidos)
Cuenca baja (partidos)
Contaminantes

CIERRE:

Luego de la corrección conjunta del cuadro se le entregará a cada alumno una copia del mapa del
Matanza-Riachuelo para que los niños marquen las cuencas y ubiquen partido de Merlo tal como
hicieron con el mapa del Reconquista en la primera clase.

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CLASE 5 (evaluación)

INICIO:

Se retomará de forma oral lo aprendido durante la secuencia y se debatirá con los niños acerca de
la contaminación de los ríos y la importancia de mantenerlos limpios.

DESARROLLO:

Se propondrá la actividad en la cual los niños deban escribir en parejas un texto expositivo acerca
de la importancia de la conservación de la limpieza en los ríos y las consecuencias de arrojar residuos
sin control sobre ellos. además, deberán expresar sus sugerencias sobre cómo se podría revertir la
contaminación.

La docente leerá un escrito de autoría propia sobre el tema en cuestión para que sirva de guía a los
niños.

CIERRE:

Se invitará a los alumnos a exponer sus producciones a los compañeros y se pegarán en un afiche
informativo sobre la contaminación de nuestros ríos.

Como evaluación se tomará en cuenta si los alumnos reconocen que es la contaminación hídrica,
las causas y consecuencias de ella. Además, se avaluará el trabajo grupal y la participación activa,
así como la expresión de su propio punto de vista y el respeto por la opinión ajena.

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Argüello, Analía