Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre números racionales para estudiantes de séptimo grado. Introduce los números racionales y fracciones equivalentes, y proporciona actividades para que los estudiantes practiquen conceptos como representar fracciones en una tabla y en una recta numérica. El objetivo es que los estudiantes reconozcan y generalicen propiedades de las relaciones y operaciones entre números racionales.
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Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre números racionales para estudiantes de séptimo grado. Introduce los números racionales y fracciones equivalentes, y proporciona actividades para que los estudiantes practiquen conceptos como representar fracciones en una tabla y en una recta numérica. El objetivo es que los estudiantes reconozcan y generalicen propiedades de las relaciones y operaciones entre números racionales.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre números racionales para estudiantes de séptimo grado. Introduce los números racionales y fracciones equivalentes, y proporciona actividades para que los estudiantes practiquen conceptos como representar fracciones en una tabla y en una recta numérica. El objetivo es que los estudiantes reconozcan y generalicen propiedades de las relaciones y operaciones entre números racionales.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre números racionales para estudiantes de séptimo grado. Introduce los números racionales y fracciones equivalentes, y proporciona actividades para que los estudiantes practiquen conceptos como representar fracciones en una tabla y en una recta numérica. El objetivo es que los estudiantes reconozcan y generalicen propiedades de las relaciones y operaciones entre números racionales.
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INSTITUCION EDUCATIVA RURAL
SAN MIGUEL DEL TIGRE
YONDO-ANTIOQUIA SEDE: EL CAMPO
GUÍA DE APRENDIZAJE DE MATEMATICAS
GRADO: PERIODO: FECHA DE RECIBIDO:19/ 04/ 2021 SEPTIMO PERIODO 2 DOCENTE: ZELENY FERNANDEZ FECHA DE ENTREGA: 30/04/ 2021 NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
1. Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre números racionales
(simétrica, transitiva, etc.) y de las operaciones entre ellos (conmutativa, asociativa, etc.) en diferentes contextos.
INTRODUCCION:
Queridos amigos, por medio del desarrollo de esta guía se busca llegar a estudiantes y padres de familia, brindando conocimientos asertivos sobre la importancia de realizar operaciones con números racionales. Se deben desarrollar las actividades propuestas basadas en las herramientas de trabajo suministrados como videos y lecturas anexadas en la misma actividad. El estudiante debe detallar de forma juiciosa y responsable la secuencia de trabajo en su cuaderno, siguiendo los parámetros necesarios para el desarrollo de La misma; la compañía de los padres es fundamental para que el estudiante desarrolle una cultura autónoma de estudio. Finalmente se recuerda la disponibilidad del docente para despejar dudas y acompañar los procesos de aprendizaje de los estudiantes en los tiempos y horarios ya pactados. Celular 3003419605
"Las matemáticas puras son, en su forma,
la poesía de las ideas lógicas" Albert Einstein
¿QUÉ VOY APRENDER? ( 20 MINUTOS )
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Un nuevo conjunto numérico
Cuando se habla de un cuarto de hora, de la mitad de una torta o de las dos terceras partes de un depósito de gasolina, se hace referencia a las partes iguales en que se puede dividir un total. Estos ejemplos hacen evidente que el uso de las fracciones en la vida cotidiana es más común de lo que se cree. Pero el uso de las fracciones en determinados contextos da su potencialidad en las situaciones de diferentes ciencias como de la cotidianidad. En matemáticas, los fraccionarios dan los cimientos para construir un nuevo conjunto numérico denominado números racionales.
Con la ayuda del docente, desarrollen las siguientes actividades. • Completen la siguiente tabla con los datos solicitados.
(I) (II) Número de estudiantes (III) Parte o fracción del total
de estudiantes de la escuela De la escuela De sexto grado De séptimo grado De octavo grado De noveno grado
¿Qué clase de números utilizaron para completar la tercera columna de la tabla?
¿Han estudiado este tipo de números antes? ¿Qué signifi cado tienen? Expliquen sus respuestas.
LO QUE ESTOY APRENDIENDO. (20 minutos)
algo nuevo
Si en el curso de Juliana hay 36 estudiantes,
12 y doce de ellos son hombres, la parte del total
que representan se puede escribir como la fracción.
36
En la fracción a/b anterior, 12 es el numerador y 36 es el denominador.
a Una fracción es el cociente indicado de dos números naturales en el b
que el divisor nunca va a ser cero.
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a Numerador: número de partes que se toman.
b Denominador: número de partes en que se divide la unidad.
Juliana, afirma que la cantidad de hombres corresponde a 1/3 del total de estudiantes del curso. ¿Es cierta esta afirmación?
Para responder la pregunta anterior, copien las cuadrículas de la siguiente figura, y
discutan acerca de la representación de las fracciones 1/36 y 1/3 y Fracciones equivalentes
12/36 1/3
¿Estas fracciones están representando la misma parte sombreada con respecto a la
totalidad? Expliquen su respuesta.
representan la misma parte con respecto a la totalidad,
se dice que son fracciones equivalentes. La equivalencia de
fracciones se verifica
Extrem Medio o Extrem si y solo si a • d = Medio o b•c INSTITUCION EDUCATIVA RURAL SAN MIGUEL DEL TIGRE YONDO-ANTIOQUIA SEDE: EL CAMPO
A continuación, se muestran parejas de fracciones. Estudien si son equivalentes o no.
8 4 y 10 y 15 21 y 9 14 y 21 45 1 3 12 18 30 10 3 9 1. Martin, un compañero de juliana, dice que el número de mujeres del curso representan 2/3 del total de los estudiantes. ¿ es cierta esta afirmación? ¿Por qué?
2. Si en el curso hay 36 estudiantesy 12 de ellosson hombres, entonceshay 24 mujeres.
Por lo tanto, la fracción del total del curso que corresponde a las mujeres es 24 / 36 3. Dividan el numerador y el denominador de 24/36 4. . ¿Cuál es ese número y cómo queda la nueva fracción ?
Se pueden obtener fracciones equivalentes a una dada multiplicando el
numerador y el denominador de la fracción por el mismo número. (Este método es conocido como amplificación). O, dividiendo el numerador y el denominador de la fracción por el mismo número.(Este método es conocido como simplificación).
36 INSTITUCION EDUCATIVA RURAL SAN MIGUEL DEL TIGRE 4, 5 , - 9, 7 , 0, 10, y YONDO-ANTIOQUIA 3 SEDE: EL CAMPO 144
El conjunto de los números racionales se denota por el símbolo q.
El conjunto que resulta de unir todas las clases de los conjuntos de las fraccio- nes equivalentes que determinan los números racionales es el conjunto de los números racionales. Ver el diagrama a continuación.
Diagrama representativo de conjuntos de números
-5 -4 -3 -2- 1 012345 -5-2 23 2
Representación de los números racionales en la recta numérica
Sigan este proceso para representar un número racional en la recta numérica.
• Tracen una recta horizontal y ubiquen el punto correspondiente a 0 y
determinen la ubicación de números enteros positivos y enteros negativos a la misma distancia uno del otro.
• Dividan cada unidad en el número de partes que indica el denominador.
• Cuenten el número de partes que indica el numerador. Si es positivo, se avanza
hacia la derecha y si es negativo, hacia la izquierda. Donde termine el conteo ahí se representa el racional solicitado. • El número racional se representa con un punto. En la siguiente figura, se re-
Representación de racionales en la recta numérica
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PRACTICO LO QUE APRENDI (50 MINUTOS)
1. Responde las preguntas y explica cada respuesta.
• El número 0, ¿es un número racional?
• Explica la diferencia entre los números enteros y los números racionales.
• ¿Todos los números enteros son racionales?
• ¿Todos los números racionales son enteros?
• ¿Se puede afirmar que el conjunto de los números enteros es
subconjunto del conjunto de los números racionales? ¿Por qué?
¿COMO SE QUE APRENDI
Defina en sus palabras.
¿Qué son fracciones equivalentes? ¿Qué es la recta numérica? ¿Qué son números racionales?
¿QUÉ APRENDÍ? Si No A veces Valora tu aprendizaje Comprende el concepto de números racionales Identifica los números enteros Grafica con facilidad números racionales en la recta numérica
