COMUNICACIÓN | 1.o y 2.

o (VI ciclo) Ficha 6 Actividad 1

Formula hipótesis sobre

los afiches a leer

¡Bienvenidas y bienvenidos!
Estimadas y estimados estudiantes, ahora
iniciamos el desarrollo de la ficha 6,
actividad 1.

Situación:

Ana está buscando una forma de

hacer conocidas las actividades de
danza y deporte que realiza con sus
amigas y amigos. Se acuerda de que
su hermano tiene muchos afiches de
campeonatos y torneos de karate y
se dice a sí misma: “Quizá revisando
y leyendo esos afiches podré tener
mejores ideas de cómo convocar a
más participantes en las actividades
de nuestro grupo”.

Tu propósito en esta actividad es:

Formular hipótesis sobre los afiches Niñas talento digital y Premio

Nacional de la Juventud para establecer tu propósito de lectura.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 6 | Actividad 1

Desarrolla las actividades

1. Realiza una inspección del afiche Niñas talento digital. Hazlo de la
siguiente forma: observa el afiche por un breve tiempo (30 segundos)
y, a continuación, escribe lo que observaste.

2. Observa los siguientes afiches de acuerdo a lo indicado.

Afiche 1

2
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 6 | Actividad 1

Afiche 2

3. Luego de observar los afiches, responde lo siguiente:

Registrando lo observado

Textos:
Imágenes:
Afiches ¿Qué palabras o frases
¿Cuántas son? ¿Qué
de los textos del afiche
grafican?
recuerdas?

Afiche 1
Niñas talento digital

Afiche 2
Premio Nacional de la
Juventud

3
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 6 | Actividad 1

4. Responde:

Formula hipótesis y predicciones:

¿Cuál crees que sea la

¿De qué crees que trata el
Afiches intención de la autora,
afiche?
autor o autores?

1. Niñas talento
digital

2. Premio Nacional
de la Juventud

5. Después de formular tus hipótesis y predicciones sobre los afiches

observados, responde: ¿Cuál es el propósito de lectura de Ana? Es decir,
¿para qué Ana fue a casa a revisar y a leer los afiches de su hermano?
¿Qué consejos le darías para lograr lo que se propone?

Propósito de lectura de Ana Consejos para Ana

___________________________ ___________________________

___________________________ ___________________________

___________________________ ___________________________

___________________________ ___________________________

___________________________ ___________________________

___________________________ ___________________________

4
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 6 | Actividad 1

6. Ahora te toca a ti. Revisa la situación y responde: ¿Para qué vas a leer
estos afiches?, ¿cuál es tu propósito?

¿Para qué voy a leer los afiches Niñas talento digital y

Premio Nacional de la Juventud?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

7. Has culminado esta actividad. ¿Cómo te fue?, ¿qué actividades te

resultaron más sencillas y cuáles un poco más complejas o difíciles?,
¿por qué?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

8. ¿Cómo te vas a organizar para las próximas actividades de esta ficha?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

5
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 6 | Actividad 1

Evalúa tus aprendizajes

¿Qué acciones
Estoy en
Criterios de evaluación realizaré para seguir
Lo logré proceso
para mis logros mejorando en mis
de lograrlo
aprendizajes?

Observé los afiches Niñas

talento digital y Premio
Nacional de la Juventud
cada uno por 30 segundos
y escribí lo observado.

Formulé hipótesis sobre el

afiche Niñas talento digital
y Premio Nacional de la
Juventud.

Establecí mi propósito de
escritura.

En la siguiente actividad,
continuarás con la lectura de
los afiches.

6
COMUNICACIÓN | 1.o y 2.o (VI ciclo) Ficha 6 Actividad 2

Lee afiches sobre eventos

para adolescentes

¡Bienvenidas y bienvenidos!
Estimadas y estimados estudiantes, ahora
continuamos con el desarrollo de la ficha 6,
actividad 2.

Tu propósito en esta actividad es:

Leer los afiches Niñas talento digital y Premio Nacional de la

Juventud para explicar el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo.

Desarrolla las actividades

En la actividad anterior, formulaste hipótesis y predicciones. Ahora leerás
los afiches y realizarás las siguientes actividades.
1. Lee cada uno de los afiches. Ten en cuenta las siguientes
recomendaciones:
a. Identifica el título.
b. Lee la información que presenta y relaciónala con las imágenes.
Casi siempre la información general y la adicional se diferencian
por el tipo de letra, pero ambas con sintéticas.
c. Hay un eslogan (idea breve o frase concreta y precisa) que
refuerza el propósito del afiche. El tamaño, el tipo letra y el color
de este permiten que resalte frente a los textos e imágenes que se
encuentran en el afiche.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 6 | Actividad 2

d. Aprecia todos sus elementos en conjunto: textos, imágenes,

colores, formas, tipos de letra, etc. Te darás cuenta de que es una
composición armónica.
Durante todo este tiempo, tu docente te apoyará. Pregúntale con
confianza y dale a conocer tus dudas.

2. Al culminar la lectura de ambos afiches, responde lo siguiente:

¿Qué emociones o sentimientos me provoco la lectura de estos afiches?,

¿por qué?

¿Qué emociones o sentimientos me ¿Qué emociones o sentimientos me

provocó la lectura del afiche Niñas provocó la lectura del afiche Premio
talento digital?, ¿por qué? Nacional de la Juventud?, ¿por qué?

___________________________ ___________________________

___________________________ ___________________________

___________________________ ___________________________

Porque: _____________________ Porque: _____________________

____________________________ ____________________________

___________________________ ___________________________

3. Profundiza en lo que presentan los afiches. Establece cuál es el tema,

los subtemas y el propósito de cada uno.

Profundiza en la lectura de los afiches

Premio Nacional de la
Aspectos Niñas talento digital
Juventud

Tema: ____________________ ____________________

¿De qué asunto ____________________ ____________________

trata el afiche?
____________________ ____________________

Subtemas: ____________________ ____________________

¿Qué se dice del ____________________ ____________________
tema? ¿cuáles son
los subtemas? ____________________ ____________________

2
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 6 | Actividad 2

Profundiza en la lectura de los afiches

Premio Nacional de la
Aspectos Niñas talento digital
Juventud

____________________ ____________________
¿Qué opinas de la
imagen central?, ¿es ____________________ ____________________
una o son varias?
____________________ ____________________

____________________ ____________________
¿Quién o quiénes
son los autores? ____________________ ____________________

____________________ ____________________

Propósito: ____________________ ____________________

¿Para qué se ____________________ ____________________

escribió este afiche?
____________________ ____________________

¿Crees que el afiche ____________________ ____________________

logra su propósito?,
¿por qué? Sustenta ____________________ ____________________
tu respuesta.
____________________ ____________________

4. En la actividad pasada, observaste los afiches por un tiempo muy

corto y luego escribiste tus hipótesis y predicciones sobre los temas
y la intención de sus autores. Después de la lectura de cada afiche,
responde:

Preguntas ¿Cuál es la intención

¿De qué trata el
de la autora, autor o
afiche?
Afiches autores?

“Niñas talento digital”

“Premio Nacional de la
Juventud”

3
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 6 | Actividad 2

Recuerda que lo importante no es “acertar”; lo que interesa es que puedas

reconocer qué elementos o aspectos tomaste en cuenta para formular tus
predicciones o hipótesis sobre el propósito de cada uno de los afiches. Luego
de profundizar en sus elementos (la información, la relación entre imágenes
y textos, así como la intención del autor) podemos decir que los hemos leído.

5. Has culminado el desarrollo de esta actividad. ¿La lectura de los afiches

te ha parecido interesante?, ¿por qué?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

Evalúa tus aprendizajes

¿Qué acciones
Estoy en
Criterios de evaluación realizaré para seguir
Lo logré proceso
para mis logros mejorando en mis
de lograrlo
aprendizajes?

Leí los afiches Niñas talento

digital y Premio Nacional
de la Juventud.

Expliqué el tema, los

subtemas y el propósito
comunicativo de los
afiches.

En la siguiente actividad,
vas a sustentar tus
opiniones sobre los afiches.

4
COMUNICACIÓN | 1.o y 2.o (VI ciclo) Ficha 6 Actividad 3

Compara y opina sobre los afiches

¡Bienvenidas y bienvenidos!
Estimadas y estimados estudiantes, ahora
continuamos con el desarrollo de la ficha 6,
actividad 3.

Tu propósito en esta actividad es:

Comparar y opinar sobre la información que se presenta en los

afiches Niñas talento digital y Premio Nacional de la Juventud y la
intención de las autoras o los autores.

Desarrolla las actividades

1. Es importante que tengas en cuenta lo siguiente:

Los afiches utilizan un lenguaje sencillo y directo y pueden ser de

diverso tipo: informativos, publicitarios, de propaganda, etc. El texto
central es el eslogan donde se refleja el tema del que trata, el cual
muchas veces es acompañado por una imagen central, y los otros
textos o imágenes más específicos responden a los subtemas; en
suma, es una composición articulada, organizada y creativa. Si es
impreso, se coloca en lugares donde más público los pueda leer, si
es digital, se comparte en las diversas plataformas.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 6 | Actividad 3

2. Recuerda que, en la actividad anterior, leíste y explicaste el tema,

subtemas y el propósito comunicativo de los afiches Niñas talento
digital y Premio Nacional de la Juventud. Ahora, vas a comparar ambos
afiches para establecer sus semejanzas y diferencias.
a. ¿Encuentras semejanzas entre ambos afiches?, ¿cuáles son? Escribe
donde consideres que hay semejanza entre ambos afiches.

Premio Nacional de la
Aspectos Niñas talento digital
Juventud

Tema:

Subtemas:

Textos:

Imágenes

Intención de la
autora, autor o
autores

Colores, tipos de
letra, etc.

b. ¿Encuentras diferencias entre ambos afiches?, ¿cuáles son? Escribe

solo donde consideres que hay diferencia entre ambos afiches.

Premio Nacional de la
Aspectos Niñas talento digital
Juventud

Tema:

Subtemas:

Textos:

Imágenes

Intención de la autora,
autor o autores

Colores, tipos de letra,

etc.

2
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 6 | Actividad 3

3. Sobre el afiche Niñas talento digital:

A partir de lo que has completado en los cuadros anteriores, responde:

a. ¿Por qué crees que la palabra “niñas” tiene otro color? ¿De qué nos
quiere convencer la autora o el autor de este afiche? ¿Qué ideas
están detrás del título y el eslogan?

__________________________________________________________

________________________________________________________

4. Sobre el afiche Premio Nacional de la Juventud:

¿Por qué crees que la palabra “juventud” tiene diversos colores de

fondo? ¿De qué nos quiere convencer la autora o el autor de este afiche?
¿Qué ideas están detrás del título y el eslogan?

__________________________________________________________

________________________________________________________

5. Sustenta tu opinión y comparte tus respuestas con tus compañeras y

compañeros.
a. ¿Qué opinas sobre el evento que promueve el afiche Niñas talento
digital?, ¿por qué?

__________________________________________________________

________________________________________________________

b. ¿Qué opinas sobre concurso que promueve el afiche, Premio Nacional

de la Juventud, ¿por qué?

__________________________________________________________

________________________________________________________

• Como te podrás dar cuenta, hay opiniones que se parecen y

podemos decir que coincidimos con nuestras compañeras y nuestros
compañeros, y hay otras muy diferentes; sin embargo, este no es un
problema, lo importante es sustentar nuestras ideas.

3
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 6 | Actividad 3

6. Has culminado el desarrollo de esta actividad. ¿Cómo te ha ido al

desarrollarla? ¿A qué crees que se debe?

__________________________________________________________

________________________________________________________

Evalúa tus aprendizajes

¿Qué acciones
Estoy en
Criterios de evaluación realizaré para seguir
Lo logré proceso
para mis logros mejorando en mis
de lograrlo
aprendizajes?

Comparé la información
que se presenta en los
afiches Niñas talento digital
y Premio Nacional de la
Juventud y la intención de
los autores.

Opiné sobre la información

que se presenta en los
afiches leídos y sobre la
intención de los autores.

Con la siguiente actividad,

culminarás la ficha.

4
COMUNICACIÓN | 1.o y 2.o (VI ciclo) Ficha 6 Actividad 4

Reflexiona sobre los afiches leídos y

formula recomendaciones

¡Bienvenidas y bienvenidos!
Estimadas y estimados estudiantes,
hemos llegado al final de la ficha 6. Ahora
desarrollemos la actividad 4.

Tu propósito en esta actividad es:

Reflexionar sobre la intención del autor en los afiches leídos y formular

recomendaciones para su elaboración.

Desarrolla las actividades

Llegaste al final del
recorrido; ahora, vas a
establecer conclusiones
a partir de los afiches
leídos.
1. Observa y lee este
afiche:

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 6 | Actividad 4

2. Responde las preguntas a partir de la lectura del afiche Marco

Orientador para la educación de adolescentes.

Marco Orientador para la educación de

Aspectos
adolescentes

Tema:
¿De qué asunto trata el
afiche?

Subtemas:
¿Qué se dice del tema?,
¿cuáles son los subtemas?

¿Qué opinas de la imagen

central?

¿Quién es la autora o el
autor?

Propósito:
¿Para qué se escribió este
afiche?

¿Crees que el afiche logra

su propósito?, ¿por qué?
Sustenta.

2
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 6 | Actividad 4

3. Compara los siguientes afiches:

4. Luego de observar los afiches, responde lo siguiente:

a. En el afiche 1, ¿por qué crees que la palabra “adolescentes” está
escrita en letras de color blanco y con fondo azul? Y en el eslogan,
¿por qué “secundaria lista” tiene letras rojas? ¿Qué pretende la
autora o el autor de este afiche?

__________________________________________________________

________________________________________________________

3
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 6 | Actividad 4

b. En el afiche 2, ¿qué nos quiere decir la autora o el autor con la imagen

central?, ¿cuál es su intención?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

________________________________________________________

c. En el afiche 3, ¿qué representan las imágenes que se encuentran en

el centro?, ¿qué quiere trasmitir la autora o el autor colocando esas
cuatro imágenes?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

________________________________________________________

5. Los tres afiches tienen como autor común al Ministerio de Educación

del Perú; entonces, ¿qué puedes decir sobre los siguientes criterios?
a. Los temas de los afiches:

________________________________________________________

________________________________________________________
b. Los eslóganes:

________________________________________________________

________________________________________________________
c. Las imágenes que utiliza:

________________________________________________________

________________________________________________________
d. Los colores, tipo y tamaño de letra de sus afiches:

________________________________________________________

________________________________________________________

4
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 6 | Actividad 4

6. Luego de leer y analizar los tres afiches, ¿cuál será la intención del
autor común de estos tres afiches?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

________________________________________________________

7. Recuerda la situación de esta ficha, la que se presentó en la actividad  1

(puedes volver a leerla si es necesario). ¿Qué le recomendarías a Ana
para que su afiche logre que más chicas y chicos se sumen a su grupo
de danzas y deporte y que su convocatoria sea exitosa?

1. __________________________________________________

2. __________________________________________________

3. __________________________________________________

4. __________________________________________________

8. Has llegado al final de esta ficha. ¿Lograste tu propósito

de lectura? Explica.

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

5
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 6 | Actividad 4

Evalúa tus aprendizajes

¿Qué acciones
Estoy en
Criterios de evaluación realizaré para seguir
Lo logré proceso
para mis logros mejorando en mis
de lograrlo
aprendizajes?

Identifiqué el tema,
subtemas y el propósito
del autor del afiche
Marco Orientador para la
educación de adolescentes.

Comparé en contenido,
forma los afiches: Marco
Orientador para la
educación de adolescentes,
Niñas talento digital Perú
2022 y Premio Nacional de
la Juventud.

Reflexioné sobre la
intención del autor en los
afiches leídos y escribí mis
recomendaciones.

En la siguiente clase,
trabajarás una ficha nueva.

6
COMUNICACIÓN | 1.o y 2.o (VI ciclo) Ficha 7 Actividad 1

¿Cómo escribo un cuento?

¡Bienvenidas y bienvenidos!
Estimadas y estimados estudiantes,
ahora iniciamos el desarrollo de
la ficha 7, actividad 1

Situación

Luego de leer el cuento Los sueños del sapo,

Karen y sus amigos se animan a escribir
un cuento que presente, lo importante que
es reconocer lo valiosas y valiosos que
somos. —Entonces, ya tenemos el tema
de nuestro cuento— dijeron todos. Sí cada
uno escribe un cuento y lo comparte,
llegaremos a más chicas y chicos.

Tu propósito en esta actividad es:

Determinar el propósito comunicativo a partir de la planificación

de un cuento que permita reflexionar en lo valiosas y valiosos
que somos.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 7 | Actividad 1

Desarrolla las actividades

1. Inicia esta actividad respondiendo las siguientes preguntas:

Explora

¿Has sentido la necesidad de hablar con tus amigas y amigos sobre los
cambios que se van produciendo en ti?, ¿más ahora que eres una o un
adolescente?, ¿por qué?

¿Crees que leer, escribir y hablar de lo que sientes y vives es importante?

Explícalo.

Entonces, anímate a escribir un cuento.

2. Apoya, a Karen y sus amigos. Inicia identificando y determinando ¿a

quiénes estará dirigido tu cuento?, ¿de qué tratará? Para ello necesitas
planificar, esto te permitirá tomar decisiones sobre qué y para qué vas
a escribir.

Planificamos

¿Para qué voy a escribir mi cuento?

¿A quién o quiénes estará dirigido mi

cuento?

¿De qué tratará mi cuento?

¿Qué registro utilizaré?

2
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 7 | Actividad 1

3. Ahora que ya has planificado, profundiza en lo que quieres lograr con

tu cuento, a partir de ello podrás establecer los elementos centrales de
tu cuento.

¿Qué quiero lograr con mi cuento?

4. Pregúntale a 5 de tus compañeras y compañeros que tipo de personajes

les gustaría ver en un cuento y qué características tendrían estos.

¿Qué personajes prefieres en un cuento?, ¿cuáles son sus características?

4. Nombres
Pregúntale a 5 compañeros
de mis de tus compañeras y compañeros
Respuestas que tipo de personajes
les gustaría ver en un cuento y qué características tendrían estos.

3
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 7 | Actividad 1

5. Tienes información sobre los gustos y preferencias de tus lectores.

Escribe las ideas que vengan a ti, sobre el cuento que quieres escribir
apóyate con esta pregunta ¿qué características tendrá mi cuento?
Imagínate que ya lo culminaste y lo estás observando, ¿qué dirías de
él?, ¿qué quieres que tus lectores digan de él?

¿Qué características tendrá mi cuento?, ¿qué quiero que

digan de mi cuento?
1. ___________________________________________________________
____________________________________________________________

2. ___________________________________________________________
____________________________________________________________

3. ___________________________________________________________
____________________________________________________________

4. ___________________________________________________________
____________________________________________________________

• Ahora, tienes mucha información sobre tu público, sus preferencias

y lo que quieres lograr con tu cuento. Esto te servirá para la próxima
actividad.

6. Has llegado al final de esta actividad, responde:

a. ¿Te ha parecido interesante?, ¿por qué?

b. ¿Cómo te has sentido respondiendo las preguntas y realizando las

acciones que se sugieren en esta ficha?

4
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 7 | Actividad 1

Evalúa tus aprendizajes

¿Qué acciones
Estoy en
Criterios de evaluación realizaré para seguir
Lo logré proceso
para mis logros mejorando en mis
de lograrlo
aprendizajes?

Determiné el propósito
comunicativo del cuento
que voy a escribir.

Planifiqué la escritura de
un cuento que invite a
reflexionar sobre lo valiosas
y valioso que somos.

En la siguiente actividad,
escribirás tu cuento.

5
COMUNICACIÓN | 1.o y 2.o (VI ciclo) Ficha 7 Actividad 2

¿Cómo puedo empezar a escribir

mi cuento?

¡Bienvenidas y bienvenidos!
Estimadas y estimados estudiantes, ahora
iniciamos el desarrollo de
la ficha 7, actividad 2.

Tu propósito en esta actividad es:

Escribir el borrador de un cuento para promover la reflexión

sobre la importancia de reconocernos y valorarnos, teniendo
en cuenta el propósito del autor.

Desarrolla las actividades

En la actividad anterior, estableciste tu propósito de escritura y recogiste

importante información sobre los gustos y preferencias del público que va
a leer tu cuento y de los tuyos también. Eso es muy importante para tomar
decisiones mientras se va escribiendo un cuento.
1. Organizando tus ideas de acuerdo a los aspectos que hay que tener
presentes en un cuento:

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 7 | Actividad 2

Mis ideas sobre el cuento que voy a escribir…

¿Cómo va a iniciar mi cuento?

¿Cuál sería el nudo, problema o la situación que afecte a mi personaje

principal?

¿Cómo va a terminar?, ¿cuál sería el desenlace?

2. A partir de este primer ensayo de ruta o secuencia narrativa que has

elaborado para tu cuento, puedes reajustar, agregar o cambiar algunos
elementos en tu planificación. Regresa a tu planificación, realiza los
cambios necesarios y anótalos.

Cambios o ajustes que voy a realizar en la planificación

2
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 7 | Actividad 2

3. Ahora sí, apoyándote en el siguiente organizador, escribe las ideas

centrales de cada uno de los momentos de la secuencia narrativa.

¿Qué acontecimiento
¿Cómo inicia? impactó en el personaje ¿Cómo finaliza?
principal?

4. Escribe el borrador de tu cuento, apóyate en la planificación realizada,

los ajustes y esbozos que se han ido desarrollando.

Título:
Escribe un título
creativo, que
impacte y motive.

Inicio:
¿Cómo inicia
el cuento?,
¿quiénes son
los personajes?,
¿dónde se
encuentran el
personaje o los
personajes?

Nudo
¿Qué
acontecimientos
ocurren?, ¿qué le
ocurre al o a los
personajes?

3
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 7 | Actividad 2

Desenlace
¿Cuál es el final
del cuento?, ¿qué
sucede con los
personajes?, ¿se
logra resolver el
problema o nudo
del cuento?

5. Lee tu primer borrador del cuento y compártelo con una compañera o un

compañero de clases, pídele su opinión sobre el cuento que escribiste.
Esto será muy importante para lo que realizarás en la próxima actividad;
corregir y reajustar en tu cuento.

6. Has llegado al final de esta actividad, responde:

a. ¿Te han resultado sencillas o complejas las preguntas y acciones
presentadas en esta actividad?

b. ¿Crees que vas logrando tu propósito de escritura? Es decir, ¿para

qué estás escribiendo tu cuento?

4
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 7 | Actividad 2

Evalúa tus aprendizajes

¿Qué acciones
Estoy en
Criterios de evaluación realizaré para seguir
Lo logré proceso
para mis logros mejorando en mis
de lograrlo
aprendizajes?

Organicé mis ideas para

establecer la secuencia
de acciones o hechos que
presentaré en mi cuento.

Escribí el borrador
de un cuento para
promover la reflexión
sobre la importancia de
reconocernos y valorarnos.

En la siguiente actividad,
continuarás escribiendo
el cuento.

5
COMUNICACIÓN | 1.o y 2.o (VI ciclo) Ficha 7 Actividad 3

¿Cómo puedo mejorar mi

cuento?

¡Bienvenidas y bienvenidos!
Estimadas y estimados estudiantes, ahora
continuamos con el desarrollo
de la ficha 7, actividad 3.

Tu propósito en esta actividad es:

Revisar y corregir tu texto, teniendo en cuenta la secuencia

narrativa y el propósito del autor.

Desarrolla las actividades

1. Lee el borrador de tu cuento, marca o subraya aquello que consideres

se requiera corregir. Tienes la opinión de la compañera o compañero al
que presentaste tu cuento en la actividad anterior, apóyate en él para
realizar los cambios.
2. Ahora, aplica la lista de cotejo.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 7 | Actividad 3

Criterios Si No Comentarios

Adecué mi cuento al público al

que está dirigido.

Escribí siguiendo un esquema de

planificación.

Organicé las ideas más

relevantes teniendo en cuenta la
secuencia narrativa; inicio, nudo
y desenlace.

Presenté las ideas de forma

clara, concreta y lógica.

Utilicé recursos ortográficos

para darle claridad y sentido a
mi texto.

Cumple, mi cuento, con el

propósito que elegí para escribir.

3. Luego de aplicar la lista de cotejo, analiza y toma decisiones sobre

los cambios que necesitas realizar. Ten presente que debes mantener
bien definidos los momentos en los que narras la historia. Es posible
que hayas leído algunos cuentos que inician contándonos el final de la
historia, y es porque los momentos del cuento no tienen que ser lineales.
Lo importante es determinar los hechos o sucesos que acontecen en
cada uno de ellos, así empieces contando el final de la historia. Escribe
aquí los cambios que vas realizar.

¿Qué cambios o reajustes voy a realizar en mi cuento?

2
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 7 | Actividad 3

4. Corrige tu cuento, a partir de la evaluación realizada. Léelo nuevamente

para asegurarte que realizaste todos los cambios y adecuaste el texto.
Presenta la versión final de tu cuento.

3
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 7 | Actividad 3

Evalúa tus aprendizajes

¿Qué acciones
Estoy en
Criterios de evaluación realizaré para seguir
Lo logré proceso
para mis logros mejorando en mis
de lograrlo
aprendizajes?

Revisé y corregí mi cuento

considerando la secuencia
narrativa y el propósito
del autor.

Escribí la versión final de

mi cuento.

En la siguiente actividad,
culminarás esta ficha.

4
COMUNICACIÓN | 1.o y 2.o (VI ciclo) Ficha 7 Actividad 4

¿Cómo puedo difundir mi cuento?

¡Bienvenidas y bienvenidos!
Estimadas y estimados estudiantes, has
llegado al final de la ficha 7.
Ahora desarrollarás la actividad 4.

Tu propósito en esta actividad es:

Presentar mi cuento y evaluar el efecto que produce en el público.

Desarrolla las actividades

En la actividad anterior revisaste y corregiste tu cuento. Luego, presentaste
la versión final.
1. Recuerda que escribiste tu cuento con un propósito, por ello es necesario
conocer si se ha logrado el propósito, es decir, si la historia que narras en
tu cuento ha logrado el impacto que esperabas.
2. Organiza la presentación de tu cuento. Puedes reunir a tus compañeras
o compañeros de clase o también realizar la presentación en casa con
tus amigos y familiares. Tu público debe ser similar al que señalaste en
tu planificación.

Preguntas Respuestas

¿Dónde realizaré la presentación de

mi cuento?

¿Quiénes serán mi público?

¿Qué aspectos debo tener en cuenta

para presentarles mi cuento escrito?

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 7 | Actividad 4

3. Elabora un texto para la presentación de tu cuento. En este texto les

contarás por qué te animaste a escribir un cuento, que ha implicado y
el aprecio que tienes por sus opiniones. Luego, les entregarás tu cuento
en forma escrita para que lo puedan leer con comodidad.

__________________________________________________________

________________________________________________________

__________________________________________________________

_________________________________________________________

________________________________________________________

4. Como vas a entregarles tu cuento en versión escrita, es necesario que

realices algunas acciones previas de revisión ortográfica y de edición
para que la presentación sea la adecuada. Responde las siguientes
preguntas:
a. ¿Qué ajustes has realizado en cuanto a la ortografía y el uso de los
signos de puntuación?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

________________________________________________________

b. ¿Lo presentarás en físico o virtual?

__________________________________________________________

________________________________________________________

c. ¿Agregarás ilustraciones?, ¿cuáles?

__________________________________________________________

________________________________________________________

2
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 7 | Actividad 4

d. ¿Qué otros elementos tomarás en cuenta? Por ejemplo, marco a las

páginas, tipo de letra, etc.

__________________________________________________________

________________________________________________________

5. Luego, de que tu público lea tu cuento necesitas recoger sus impresiones

para conocer el impacto que has logrado. Formula 3 preguntas que te
ayudarán a conocer su opinión.

a. _______________________________________________________

b. _______________________________________________________

c. _______________________________________________________

6. Estas preguntas las podrás realizar por escrito o en una conversación

con ellos. Sistematiza sus opiniones y reflexiona sobre los resultados.
Responde:
a. ¿Qué les pareció tu cuento?, ¿qué razones dieron para ello?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

________________________________________________________

b. ¿Qué aspectos de tu cuento han llamado la atención de tu público?

Aspectos ¿Por qué?

El título

El nudo/problema

Final de la historia

Los personajes

El narrador

3
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 7 | Actividad 4

c. ¿Qué opinas, lograste tu propósito comunicativo? Explica.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

________________________________________________________

Evalúa tus aprendizajes

¿Qué acciones
Estoy en
Criterios de evaluación realizaré para seguir
Lo logré proceso
para mis logros mejorando en mis
de lograrlo
aprendizajes?

Presenté mi cuento al
público para el que escribí.

Evalué el efecto de mi
cuento en el público.

En la siguiente clase,
trabajarás una ficha diferente.

4
COMUNICACIÓN | 1.o y 2.o (VI ciclo) Ficha 8 Actividad 1

¿Cómo podemos promover el

turismo en nuestra comunidad?

¡Bienvenidas y bienvenidos!
Estimadas y estimados estudiantes,
ahora iniciamos el desarrollo de
la ficha 8, actividad 1.

Situación:

Todos tenemos un gran cariño

por el lugar donde nacimos o
vivimos. Nos gusta dar a conocer
su historia, gastronomía,
música, paisajes naturales, etc.
El turismo es una actividad
económica que genera empleo.
Fernando se preguntaba cómo
podría promocionar el turismo
en su comunidad.

Tu propósito en esta actividad es:

Planificar la escritura de un folleto turístico de acuerdo a la

situación, teniendo en cuenta el propósito comunicativo.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 8 | Actividad 1

Desarrolla las actividades

1. ¿Has leído u observado información turística sobre alguna región o

lugar del Perú?, ¿en qué medio lo leíste u observaste?, ¿qué decía?,
¿qué imágenes tenía?

2. ¿Qué aspectos de tu comunidad consideras que son un atractivo

turístico?, ¿su gastronomía, sus paisajes, costumbres?, ¿cuáles?
Responde en el siguiente cuadro. Puedes agregar filas al cuadro y
escribir otros aspectos que podrían atraer a los turistas.

Atractivos turísticos de mi
Breve descripción
comunidad

Gastronomía

Paisajes

Fiestas costumbristas

Su clima

3. Explora lo que sientes por tu comunidad respondiendo estas preguntas:

Pregunta Respuesta

¿Cuáles son los sentimientos que tienes

por tu comunidad o localidad?

¿Hace cuánto tiempo tú y tu familia viven

en esta comunidad o localidad?

¿Te emocionas cuando escuchas alguna

canción o melodía representativa de tu
comunidad o localidad?, ¿por qué?

¿Te gustaría que tu comunidad o localidad

prospere?, ¿por qué?

2
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 8 | Actividad 1

4. Determina la situación comunicativa. ¿Qué vas a escribir y para qué?,

¿quiénes conformarán tu público lector?, ¿qué registro utilizarás?
Además, puedes escribir las ideas que presentarás en tu folleto.

¿Para qué escribiré un

Propósito
folleto turístico?

¿Quién será el público?

Esto es importante,
porque de ello depende
Tipo de el tipo de lenguaje con el
lenguaje que se escribirá (formal,
coloquial, cercano,
distante, ameno,
académico, etc.).

Estructura
¿Voy a describir, instruir,
y tipo de
explicar o argumentar?
texto

Ideas que ¿Qué aspectos turísticos

quiero de mi comunidad quiero
presentar dar a conocer?

5. Lee las siguientes recomendaciones, te permitirán organizar la información

y las imágenes que quieres presentar en tu folleto turístico.

Piensa cómo será la carátula de tu folleto (título,

imagen, y nombre del autor).

Selecciona imágenes e información que interese a

tus destinatarios.

Determina las recomendaciones e imágenes que

describan cada espacio o característica del lugar
turístico (localidad o comunidad).

Plantea una conclusión sobre el asunto:

¿Por qué es importante que visiten el lugar turístico?

3
 Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 8 | Actividad 1

Despedida

Recuerda que Fernando desea

promocionar el atractivo turístico de
su comunidad y, para ello, tiene que
planificar un folleto turístico.

6. Has culminado esta actividad. Responde:

a. ¿Te ha parecido interesante esta actividad?, ¿por qué?

b. ¿Cómo te organizarás para las próximas actividades?

4
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 8 | Actividad 1

Evalúa tus aprendizajes

¿Qué acciones
Estoy en
Criterios de evaluación realizaré para seguir
Lo logré proceso
para mis logros mejorando en mis
de lograrlo
aprendizajes?

Elaboré mi plan de
escritura señalando el para
qué voy a escribir un folleto
turístico.

Organicé las ideas que

quiero presentar en mi
folleto turístico.

En la siguiente actividad,
escribirás el primer borrador
de tu folleto turístico.

5
COMUNICACIÓN | 1.o y 2.o (VI ciclo) Ficha 8 Actividad 2

¿Cómo escribir un folleto turístico?

¡Bienvenidas y bienvenidos!
Estimadas y estimados estudiantes,
ahora continuamos con el desarrollo
de la ficha 8, actividad 2.

Tu propósito en esta actividad es:

Escribir el borrador de un folleto para promocionar el turismo

en tu comunidad, donde presentes tus ideas de forma ordenada
y en secuencia lógica utilizando referentes y conectores.

Desarrolla las actividades

Recuerda que, en la anterior actividad, planificaste la escritura de tu folleto

turístico. Ahora, iniciarás la textualización complementando o generando
ideas que te ayuden a afinar y ajustar el contenido del texto.
1. Primero, sigue los siguientes pasos:

Explora tu Divide las secciones Escribe un título

comunidad de tu folleto cautivador

Escribe, en cada una

Lugares Escribe un título
de las secciones,
históricos (ríos, que llame la
la información que
paisajes, comida atención a las y
quieres dar a conocer
típica, etc.). los visitantes.
sobre tu comunidad.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 8 | Actividad 2

2. Revisa y toma nota de la siguiente información sobre el uso de conectores

y referentes. Estos te ayudarán a que los textos que escribas expresen
de mejor forma tus ideas.

Referentes Conectores

• La anáfora y la catáfora son

muy importantes para la
cohesión textual, pues se usan Veamos algunos conectores:
para no repetir palabras de
forma innecesaria. De causa: expresan el motivo
o razón de algo que sucede.
Anáfora: hace alusión a un nombre
Ejemplos: Porque, pues,
que se escribió o dijo antes en el
puesto que, ya que, debido a
texto.
que, como consecuencia de, a
Ejemplo: Martina no se rinde, ella
causa de que, en vista de que.
es una mujer luchadora.
De adición: expresan suma
Catáfora: usamos algunas
de ideas. Ejemplo: además,
palabras para anticipar algo que
asimismo, inclusive, y, también.
se va a decir, a continuación en
el texto. De oposición o contraste:
Ejemplo: Ella es la ganadora, la expresan diferentes relaciones
mujer del cabello oscuro. de contraste entre enunciados.
• De igual forma, la elipsis es Ejemplo: pero, sin embargo,
otro recurso importante. por el contrario, no obstante.
Elipsis: es la supresión de una
De consecuencia: expresan
o más palabras de una frase
una relación de causa y
que, desde un punto de vista
efecto, indican que una idea
gramatical, deberían estar
es consecuencia o efecto de
presentes, pero que, al eliminarlas,
se comprende perfectamente la otra.
el sentido de la frase, pues está Ejemplos: luego, de ahí que,
sobreentendida. Ejemplo: Al circo en conclusión, entonces.
va mucha gente, al cine también.
(La elipsis es “va mucha gente”,
se sobreentiende la idea).

2
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 8 | Actividad 2

3. Diseña tu folleto.

4 2
1

Ten en cuenta los siguientes elementos:

1. Portada 3. Textos
2. Imágenes 4. Contraportada

4. Aquí te presentamos un ejemplo de esquema para elaborar tu folleto

turístico, que te permitirá organizar las ideas, imágenes e información
que consideres necesarias. Recuerda que esta es solo una posibilidad,
hay muchas otras maneras en las que puedes organizar la información
que quieres dar a conocer.

4 1
Contraportada
Título
Información para tener en cuenta
Ruta:

Imagen Texto
Imagen

Clima:
Imagen Texto
Texto

Contacto:
Teléfono:
Web:

3
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 8 | Actividad 2

3 2
Describir aspectos relevantes sobre ¿Por qué se debe visitar este lugar
el lugar turístico que se promociona. turístico?

Texto
Texto Imagen
Imagen

Texto
Texto Imagen
Imagen

5. Escribe aquí los textos que incluirás en tu folleto turístico. Estos deben
describir los diversos aspectos y atractivos turísticos de tu comunidad.
Utiliza conectores y referentes para lograr presentar tus ideas de forma
ordenada, concreta y lógica. Agrega los recuadros que necesites.

Texto o eslogan para la

portada

Texto 1: describe aspectos

relevantes del lugar turístico
que estás promocionando.

Texto 2: describe aspectos

relevantes del lugar turístico
que estás promocionando.
Lee libros

Lee el folleto y verifica si las imágenes

y los textos en cada parte del folleto
guardan correspondencia. Ten
cuidado de sobrecargar tu folleto con
demasiado texto o imágenes.

4
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 8 | Actividad 2

6. ¿Crees que el borrador de tu folleto responde a tu propósito de escritura,

es decir al para qué lo estás escribiendo?

7. Has culminado el desarrollo de esta actividad. Ahora responde: ¿Cómo

te ha ido en el desarrollo de esta actividad? ¿Qué te ha resultado más
difícil?, ¿por qué?

Evalúa tus aprendizajes

¿Qué acciones
Estoy en
Criterios de evaluación realizaré para seguir
Lo logré proceso
para mis logros mejorando en mis
de lograrlo
aprendizajes?

Utilicé adecuadamente los

referentes y conectores
para escribir los textos de
mi folleto turístico.

Escribí el borrador de un
folleto para promocionar el
turismo en mi comunidad.

En la siguiente actividad,
revisarás tu folleto turístico.

5
COMUNICACIÓN | 1.o y 2.o (VI ciclo) Ficha 8 Actividad 3

¿Cómo puedo revisar y mejorar mi

folleto turístico?

¡Bienvenidas y bienvenidos!
Estimadas y estimados estudiantes,
ahora continuamos con el desarrollo
de la ficha 8, actividad 3.

Tu propósito en esta actividad es:

Revisar y mejorar mi folleto para promover el turismo en la

comunidad, teniendo en cuenta el público al que está dirigido.

Desarrolla las actividades

1. Asume el rol de una o un turista quien tiene interés en conocer alguna

comunidad del Perú y responde: ¿Qué espero encontrar en un folleto
turístico?

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 8 | Actividad 3

2. Revisa la planificación de tu folleto turístico y responde: ¿A qué público

está dirigido mi folleto turístico? Confirma el público que determinaste
en la planificación de tu folleto turístico.

3. Recuerda que puedes realizar cambios o precisar mejor quiénes

conformarán tu público. ¿Qué características tiene tu público?

4. Ahora, lee tu folleto turístico y anota aquello que consideras que

necesitas mejorar. Ubica la sección de tu folleto y describe qué mejoras
consideras que requiere. Considera los textos, imágenes y también los
aspectos de forma. Puedes agregar más filas al cuadro.

Sección de mi folleto ¿Qué necesito mejorar?

2
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 8 | Actividad 3

5. Realiza los cambios y reajustes que planteaste en la sección anterior.

Toma el tiempo que necesites. Consulta con tu docente las dudas que
tengas.
6. Ahora que ya realizaste una primera corrección, revisa tu folleto
apoyándote en esta lista de cotejo.

Ítems Sí No Comentarios

• Mi folleto responde al propósito de

escritura que establecí: Promover el
turismo en mi comunidad.

• Mis ideas se presentan ordenadas y en

secuencia lógica.

• Organicé y presenté mis ideas utilizando

los conectores y referentes adecuados.

• Las imágenes ubicadas en las diversas

secciones de mi folleto son las
necesarias.

• El folleto está organizado de forma que

las imágenes apoyan lo que los textos
señalan.

• El encabezado o título es llamativo.

• Mi folleto turístico es colorido y

cautivador, motiva su lectura.

• Tomé en cuenta la opinión de mi familia

y otras personas de mi comunidad para
identificar y seleccionar los atractivos
turísticos de mi comunidad.

• Revisé el uso de los signos de

puntuación y la ortografía.

Realiza los cambios y correcciones de acuerdo con la revisión realizada

utilizando la lista de cotejo. También puedes pedir ayuda a una compañera
o un compañero.

3
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 8 | Actividad 3

7. A continuación, escribe la versión final de tu folleto turístico.

8. Hemos llegado al final de esta actividad. ¿Cómo te has sentido
revisando el borrador de tu folleto turístico y escribiendo la versión
final?, ¿por qué?

Evalúa tus aprendizajes

¿Qué acciones
Estoy en
Criterios de evaluación realizaré para seguir
Lo logré proceso
para mis logros mejorando en mis
de lograrlo
aprendizajes?

Revisé y corregí mi folleto

para promover el turismo
en mi comunidad, teniendo
en cuenta el público al que
está dirigido.

Escribí la versión final de mi

folleto turístico.

En la siguiente actividad,
culminarás esta ficha.

4
COMUNICACIÓN | 1.o y 2.o (VI ciclo) Ficha 8 Actividad 4

¿Cómo presentar y difundir mi

folleto turístico?

¡Bienvenidas y bienvenidos!
Estimadas y estimados estudiantes,
hemos llegado al final de la ficha 8.
Desarrollemos la actividad 4.

Tu propósito en esta actividad es:

Presentar y difundir mi folleto para promover el turismo en la

comunidad, teniendo en cuenta el público al que está dirigido.

Desarrolla las actividades

1. ¡Manos a la obra! Es momento de presentar nuestro folleto turístico

y difundirlo entre nuestras amistades y familiares. Inicia revisando y
leyendo tu folleto turístico y responde: ¿qué aspectos o secciones me
gustan más o creo que están mejor logrados?, ¿por qué?

N.º Aspectos mejor logrados ¿Por qué?

Tienen colores y formas que

1 Ejemplo: Imágenes
impactan y llaman la atención.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 8 | Actividad 4

2. Ahora que ya tienes identificados los elementos, aspectos o secciones

que serán la base tu presentación, define cuál será la forma de hacerlo
llegar a los destinatarios o público que seleccionaste.
a. ¿Cuáles son las características de tu público?

b. En relación con la respuesta anterior, ¿qué medios son los que tu

público más utiliza?

3. Con la información que has recogido, escribe un breve texto que

utilizarás para presentar tu folleto turístico. Apóyate en aquello que
consideras son las fortalezas de tu folleto. Además, ten presente
siempre a tu público, al que te dirigirás de forma escrita y oral.

2
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 8 | Actividad 4

4. Vas a presentar tu folleto a un grupo de tus compañeras y compañeros.

Para ello, escribe tres preguntas que realizarás al finalizar tu presentación.
Anota sus respuestas, estas serán de mucha utilidad para editar tu
folleto turístico.

Preguntas que realizaré a mi público Respuestas

5. Ahora, es momento de definir a través de qué medio darás a conocer

tu folleto turístico.

6. Edita tu folleto turístico con la información que has recogido al realizar

la primera presentación. Mejora aspectos de forma y contenido
pensando en tu público y el medio a través del cual lo darás a conocer.

3
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 8 | Actividad 4

7. Hemos llegado al final de esta actividad. ¿Cómo te has sentido

realizando las actividades de esta ficha?

Evalúa tus aprendizajes

¿Qué acciones
Estoy en
Criterios de evaluación realizaré para seguir
Lo logré proceso
para mis logros mejorando en mis
de lograrlo
aprendizajes?

Escribí un texto para

presentar mi folleto
turístico, teniendo en
cuenta las características
de mi público.

Presenté y difundí mi
folleto para promover el
turismo en mi comunidad.

Bienvenida

¡Felicitaciones! Has llegado al

final de esta ficha.

4
COMUNICACIÓN | 1.o y 2.o (VI ciclo) Ficha 9 Actividad 1

De un cuento de mi preferencia,
escribo una historieta

¡Bienvenidas y bienvenidos!
Estimadas y estimados estudiantes,
ahora iniciamos el desarrollo de
la ficha 9, actividad 1.

Situación:

Karla y Carlos después de leer la

historieta del cuento El Caballero
Carmelo, han decidido escribir
historietas de los cuentos que más
les gustan. Necesitan que te sumes
a esta iniciativa para motivar a otras
y otros a disfrutar de su creatividad,
se animen a escribir y a compartir
sus historietas.

Tu propósito en esta actividad es:

Determinar para qué vas a escribir una historieta, a partir de la

situación comunicativa y el cuento seleccionado.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 9 | Actividad 1

Desarrolla las actividades

Explora tu experiencia lectora.
1. ¿Qué cuentos has leído y cuál de ellos te gustó más?, ¿por qué?

Cuento que más me gustó, explico

Cuentos que he leído
¿por qué?

porque

2. ¿Podrías escribir una historieta a partir del cuento de tu preferencia?,

¿por qué?

Inicia la planificación de tu historieta.

3. Completa el cuadro.

Plan de escritura

¿Qué tipo de texto vas escribir?

¿Para qué vas a escribir?
¿Quiénes leerán tu texto?
¿Qué registro utilizarás?
¿Cómo organizarás las ideas de tu
texto?

2
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 9 | Actividad 1

4. Escribe la secuencia narrativa del cuento que has seleccionado.

Inicio Nudo Desenlace

¿Cuál es el problema, ¿Cómo termina el

¿Cómo inicia el hecho o situación que cuento?, ¿qué sucede
cuento? impacta al personaje con el personaje
principal del cuento? principal?

5. Ahora, teniendo en cuenta la secuencia narrativa, escribe las ideas que

quieres presentar en la historieta.

Las situaciones que quiero presentar en mi historieta

Inicio: _________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Nudo: _________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Desenlace:____________________________________________________
_____________________________________________________________

______________________________________________________________

3
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 9 | Actividad 1

6. Revisa, selecciona y organiza las ideas propuestas en el cuadro anterior

y plantea la imagen o gráfico que las acompañará.

Momentos Textos Dibujo o imagen

Inicio

Nudo

Desenlace

Recuerda que Karla y Carlos tienen un

propósito de escritura. Es importante que,
antes de escribir un texto planifiques y
establezcas para qué vas a escribir.

4
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 9 | Actividad 1

Evalúa tus aprendizajes

¿Qué acciones
Estoy en
Criterios de evaluación realizaré para seguir
Lo logré proceso
para mis logros mejorando en mis
de lograrlo
aprendizajes?

Elaboré mi plan de
escritura y determiné para
que voy a escribir una
historieta.

Escribí la secuencia
narrativa del cuento que
seleccioné para escribir mi
historieta.

Escribí las ideas sobre

el cuento que quiero
presentar en mi historieta.

En la siguiente actividad,
continuarás con la escritura
de tu historieta.

5
COMUNICACIÓN | 1.o y 2.o (VI ciclo) Ficha 9 Actividad 2

¿Cómo escribo mi historieta?

¡Bienvenidas y bienvenidos!
Estimadas y estimados estudiantes, ahora
iniciamos el desarrollo de la ficha 9,
actividad 2.

Tu propósito en esta actividad es:

Ordenar tus ideas en torno al cuento de tu preferencia, sobre el

cual vas a escribir la historieta, utilizando marcadores textuales.

Desarrolla las actividades

1. Recuerda ¿qué es una historieta?

La historieta

Es una narración gráfica desarrollada a través de imágenes

secuenciales que conforman una historia, con un hilo conductor
definido, con elementos propios, que permiten el desarrollo de
la historia que relata como los globos (o burbujas), viñetas y
onomatopeyas, entre otros.

Tomado de Barraza (2006)

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 9 | Actividad 2

• Observa los elementos de la historieta.

Por la mañana 4
Elementos de la
historieta
3
1. Viñetas
2. Personajes-dibujos
3. Globos-mensaje. 2
1
4. Cartelera
5. Elementos del 5
contexto

2. En la actividad anterior, escribiste las ideas que querías plasmar en tu

texto. Revísalas, ahora toma decisiones y determina la secuencia de
ideas que presentarás en tu historieta. Apóyate en las ideas e imágenes
que ensayaste para cada momento. Recuerda que en la historieta
presentarás el cuento que elegiste.

Secuencia narrativa de mi historieta

Inicio Nudo Desenlace

¿Cuál es el problema,
¿Cómo termina la
hecho o situación que
¿Cómo inicia la historieta?, ¿qué sucede
impacta al personaje
historieta? principal en mi
con el personaje
principal?
historieta?

2
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 9 | Actividad 2

3. Revisa, a continuación, algunos marcadores textuales que puedes

utilizar para tu texto.

Marcadores textuales: Señalan las marcas de la escritura, la estructura, las

conexiones entre frases, la función de un fragmento. Pueden ser conjunciones,
adverbios, locuciones conjuntivas o incluso sintagmas. Ayudan al lector a
comprender el texto, pues permite distinguir su organización.
Cassany (2002)

Tematización Duda Consecuencia Causa Conclusión

• en cuanto a • es posible que • en • porque • por tanto

consecuencia
• por lo que • parece que no • ya que • la mejor
• si solución
• se refiere a • me atrevería a • dado que parece que
decir que • por tanto es
• en lo que • visto que
concierne a • parece • por esto • es por esto
• puesto que
• a propósito • puede ser • por • por lo que
de consiguiente • como
• probablemente • así pues
• por lo cual • considerando
que • finalmente
• pues
• a causa de • entonces
• de ahí que
• gracias a que
• en definitiva

• así que

4. Ahora, esboza la historieta. Toma en cuenta los elementos de la

historieta y los marcadores textuales. Completa o agrega los elementos
y recuadros que consideres necesarios.

3
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 9 | Actividad 2

5. A partir de la ficha de planificación, revisa si este primer esbozo

responde al propósito planteado en tu planificación.

Revisión del primer esbozo

¿Responde al propósito que te

planteaste?

¿Crees que el público al que te diriges

se animará a leerlo?

¿El registro utilizado es el adecuado

para llegar a este público?

¿Los elementos utilizados lograrán su

propósito?

6. Ahora sí, escribe el borrador de tu historieta. Agrega los recuadros que

necesites. Tú decides el globo de conversación a utilizar.

4
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 9 | Actividad 2

Evalúa tus aprendizajes

¿Qué acciones
Estoy en
Criterios de evaluación realizaré para seguir
Lo logré proceso
para mis logros mejorando en mis
de lograrlo
aprendizajes?

Ordené mis ideas en torno

a un tema para escribir la
historieta del cuento de mi
preferencia.

Escribí el borrador de
mi historieta utilizando
adecuadamente los
marcadores textuales.

En la siguiente actividad,
continuarás leyendo la
historieta.

5
COMUNICACIÓN | 1.o y 2.o (VI ciclo) Ficha 9 Actividad 3

¿Qué acciones puedo realizar para

mejorar mi historieta?

¡Bienvenidas y bienvenidos!
Estimadas y estimados estudiantes,
ahora continuamos con el desarrollo
de la ficha 9, actividad 3.

Tu propósito en esta actividad es:

Revisar la secuencia lógica y escribir la versión final de la

historieta.

Desarrolla las actividades

1. Revisa la secuencia lógica de tu historieta, verifica el orden en el que
presentas los sucesos o hechos y si los límites entre inicio, nudo y
desenlace se encuentran diferenciados. Escribe de forma breve en este
esquema, los hechos y sucesos de tu historieta.

Inicio Situación que impacta Desenlace

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 9 | Actividad 3

2. Si así lo requiere, reajusta la secuencia de hechos y sucesos de tu

historieta a partir de lo realizado en la actividad anterior.
3. Ahora, revisa tu historieta y ten en cuenta el uso de los marcadores
textuales.

Texto de las viñetas de tu historieta Texto corregido y mejorado

2
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 9 | Actividad 3

4. Ahora, revisa el diseño de tu historieta, considera los aspectos gráficos,

el color y la disposición de los elementos de la historieta. Corrige y
agrega viñetas si así lo requieres.

5. Presenta la versión final de tu historieta. Agrega las viñetas que

necesites.

3
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 9 | Actividad 3

6. Has culminado el desarrollo de esta actividad, responde:

a. En el proceso de escribir una historieta, ¿has tenido dificultades?
¿cuáles?

b. ¿Cómo resolviste esas dificultades?

Evalúa tus aprendizajes

¿Qué acciones
Estoy en
Criterios de evaluación para realizaré para seguir
Lo logré proceso
mis logros mejorando en mis
de lograrlo
aprendizajes?

Revisé y verifiqué la
secuencia lógica de mi
historieta.

Escribí la versión final

de mi historieta.

Con la siguiente actividad,

culminarás esta ficha.

4
COMUNICACIÓN | 1.o y 2.o (VI ciclo) Ficha 9 Actividad 4

¿Cómo puedo promover la lectura de

mi historieta?

¡Bienvenidas y bienvenidos!
Estimadas y estimados estudiantes,
han llegado al final de la ficha 9. Ahora
desarrolla la actividad 4.

Tu propósito en esta actividad es:

Evaluar el efecto de la historieta en los lectores y sus contextos,

para verificar si cumple con el propósito de escritura.

Desarrolla las actividades

En la actividad anterior escribiste la versión final de tu historieta.
1. Ahora, lee la versión final de tu historieta y escribe en el siguiente
cuadro tu apreciación sobre cada aspecto/elemento.

Mi apreciación, ¿qué opinión tengo sobre estos

Aspectos/elementos
aspectos y elementos de mi historieta?

Diseño

Colores

Tema

Tipografía

Disposición de los
elementos

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 9 | Actividad 4

2. Ahora, comparte tu historieta con un familiar o compañera(o) e indaga

sobre la apreciación que tiene.
Anota sus opiniones y sugerencias.

Elementos a apreciar Apreciación de tu familiar o compañera(o)

Diseño

Colores

Tema

Tipografía

Disposición de los
elementos

2
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 9 | Actividad 4

3. ¿Qué aspectos de la historieta, han llamado la atención de tus lectores

y cuáles no?, ¿por qué?

Marca
Elementos a
con un ¿Por qué?
apreciar
aspa (x)

El título

El cuento
que se está
presentando

El nudo/
problema

Final de la
historia

Los
personajes

3
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 9 | Actividad 4

4. ¿Qué elementos gráficos han sido relevantes o han llamado la atención

de tus lectores y cuáles no?, ¿por qué?

Marca
Elementos a
con un ¿Por qué?
apreciar
aspa (x)

Diseño

Colores

Tema

Tipografía

Disposición
de los
elementos

5. A partir de lo que ha llamado la atención de tu público, define el medio

y el soporte por el que vas a publicar tu historieta.

4
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 9 | Actividad 4

6. Hemos llegado al final de esta ficha:

a. ¿Crees que al escribir una historieta tus compañeras y compañeros
se motivarán por la lectura?

b. ¿Has logrado cumplir con tu propósito de escritura? Explica

Evalúa tus aprendizajes

¿Qué acciones
Estoy en
Criterios de evaluación para realizaré para seguir
Lo logré proceso
mis logros mejorando en mis
de lograrlo
aprendizajes?

Recogí apreciaciones de mi
público sobre mi historieta.

Evalué el efecto de mi
historieta en mis lectores
para verificar si cumple con
Despedida
el propósito de escritura.

En la siguiente clase,
trabajarás una ficha nueva.

5
COMUNICACIÓN | 1.o y 2.o (VI ciclo) Ficha 10 Actividad 1

¿Qué acciones puedo realizar antes

de escribir un cuento fantástico?

¡Bienvenidas y bienvenidos!
Estimadas y estimados estudiantes,
ahora iniciamos el desarrollo
de la ficha 10, actividad 1.

Situación:

Una enorme ave de piel brillante, ojos de zorro

y pies humanos se posó en un árbol cercano
a la casa de Juan. Él pensó que quizá era un
mensajero de una dimensión desconocida.
Estas eran las primeas líneas del cuento que
Juan estaba escribiendo. Acompaña
a Juan en este proceso y apóyalo en
promover la creatividad y la fantasía.

Tu propósito en esta actividad es:

Planificar un cuento fantástico sobre situaciones fuera de la

lógica y la realidad para disfrutar de su creación y compartirlo.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 10 | Actividad 1

Desarrolla las actividades

1. Exploremos historias de nuestra localidad y/o que nos han contado
nuestros padres o abuelos:

Elige una historia o cuento de tu comunidad o localidad y responde:

¿Quiénes son los personajes?

¿Dónde suceden los hechos?

¿Cuál es el nudo o la situación que impacta en los personajes?

¿Cuál es el desenlace?

¿Qué personajes, lugares o aspectos crees que no son reales?, ¿por qué?

¿Te gusta este cuento?, ¿por qué?

¿Te animas a escribir un cuento con elementos irreales y fuera de la lógica?

2
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 10 | Actividad 1

2. Respondiendo a las preguntas del cuadro anterior te habrás dado

cuenta de que, en nuestro medio, nuestra comunidad, nuestra familia
y nuestra escuela siempre hay lugar para la fantasía y lo inverosímil, lo
que nos permite imaginar, crear y disfrutar. Explora ahora en tus gustos
y preferencias.

Mis gustos y preferencias

¿Qué tipos de personajes llaman tu

atención?

¿Dónde se desarrollarían los hechos?

¿Qué lugares te gustaría que fueran el
escenario del cuento que escribirás?

¿Qué temas prefieres o te gustan

más?

3. Luego de explorar y reconocer tu experiencia con la fantasía y lo irreal,

vas a planificar la escritura de tu cuento. Esta será una pauta orientadora
para los procesos que vas a desarrollar:

Primero: determina el público y el propósito.

¿Quiénes van a leer mi cuento?

¿Para qué voy a escribir un cuento

fantástico?

Segundo: completa en el cuadro de planificación las otras características o

elementos que tendrá tu cuento teniendo presente siempre el público que
lo leerá y el propósito para el que lo escribes.

¿Qué tipo de texto escribiré?

¿Cuál será su tema?

¿Qué personajes tendrá mi cuento?

¿Dónde ocurrirán los hechos de mi

cuento?

¿Cuál será el conflicto o nudo de mi

cuento?

3
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 10 | Actividad 1

4. Piensa en el posible personaje principal de tu cuento.

Luego, dibújalo y descríbelo:

5. Has culminado el desarrollo de esta actividad. Para finalizar, responde:

a. ¿Cómo te has sentido desarrollando las preguntas y las acciones
sugeridas?

b. ¿Cómo te organizarás para realizar las siguientes actividades?

4
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 10 | Actividad 1

Evalúa tus aprendizajes

¿Qué acciones
Estoy en
Criterios de evaluación realizaré para seguir
Lo logré proceso
para mis logros mejorando en mis
de lograrlo
aprendizajes?

Exploré en mis gustos y

preferencias con respecto
a cuentos y/o relatos de mi
comunidad.

Planifiqué un cuento
fantástico, sobre
situaciones fuera de la
lógica y la realidad para
recrearme y disfrutar de la
creación de un cuento, y
compartirlo.

En la siguiente actividad,
escribirás tu cuento
fantástico.

5
COMUNICACIÓN | 1.o y 2.o (VI ciclo) Ficha 10 Actividad 2

¿Cómo escribo mi cuento fantástico?

¡Bienvenidas y bienvenidos!
Estimadas y estimados estudiantes,
ahora continuamos con el desarrollo de
la ficha 10, actividad 2.

Tu propósito en esta actividad es:

Ordenar tus ideas para escribir el borrador de un cuento

fantástico en secuencia narrativa teniendo en cuenta tu
propósito.

Desarrolla las actividades

En la actividad anterior, elaboraste la planificación del cuento que vas a
escribir. Para ello, estableciste tu propósito de escritura, es decir, para qué
escribirás un cuento fantástico, definiste quién será tu público, además de
otras características.
1. Revisa lo elaborado en la actividad anterior. Puedes agregar, quitar
o reajustar algunas de las ideas. En el siguiente cuadro, escribe los
cambios que vas a realizar:

Cambios o ajustes que estoy realizando en la planificación:

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 10 | Actividad 2

2. Escribe la posible secuencia de ideas que presentarás en tu cuento.

Organiza los momentos del cuento en el siguiente esquema:

Nudo:
Inicio: Desenlace:
¿Qué problema se
¿Qué sucede primero? ¿Qué ocurre al final?
presenta en el cuento?

2
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 10 | Actividad 2

3. ¿Cuáles son los eventos o sucesos fantásticos que acontecen en tu

cuento? ¿Por qué son fantásticos? Sustenta.

Evento o situación fantástica en Por qué es fantástico (irreal,

tu cuento fuera de la lógica)

4. Escribe el borrador de tu cuento, apóyate en la planificación realizada,

los ajustes y esbozos que has ido desarrollando.

Título:
Escribe un título
creativo, que impacte
y llame la atención.

Inicio:
¿Cómo inicia el
cuento?, ¿quiénes
son los personajes?,
¿dónde se encuentran
el personaje o los
personajes?

Nudo:
¿Qué acontecimientos
ocurren?, ¿qué les
ocurre al o a los
personajes?

Desenlace:
¿Cuál es el final del
cuento?, ¿qué sucede
con los personajes?,
¿se logra resolver el
problema o nudo del
cuento?

3
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 10 | Actividad 2

5. Has llegado al final de esta actividad. Ahora, responde:

a. ¿Qué emociones has experimentado al escribir el borrador de tu
cuento?

b. ¿Crees que vas logrando tu propósito de escritura?

Evalúa tus aprendizajes

¿Qué acciones
Estoy en
Criterios de evaluación realizaré para seguir
Lo logré proceso
para mis logros mejorando en mis
de lograrlo
aprendizajes?

Ordené mis ideas para

escribir el borrador de
un cuento fantástico en
secuencia narrativa.

Escribí el borrador de
un cuento fantástico
en secuencia narrativa,
teniendo en cuenta mi
propósito.

En la siguiente actividad,
continuarás escribiendo tu
cuento fantástico.

4
COMUNICACIÓN | 1.o y 2.o (VI ciclo) Ficha 10 Actividad 3

¿Cómo puedo mejorar mi cuento

fantástico?

¡Bienvenidas y bienvenidos!
Estimadas y estimados estudiantes,
ahora continuamos con el desarrollo
de la ficha 10, actividad 3.

Tu propósito en esta actividad es:

Revisar tu cuento fantástico teniendo en cuenta la secuencia

narrativa y tu propósito.

Desarrolla las actividades

1. Vas a revisar tu cuento. Primero, lee el borrador de tu cuento, el que
elaboraste en la actividad anterior. Subraya o marca aquello que
consideras que debes revisar o incluso corregir.
2. Luego, es importante que se delimite y establezcan los hechos o
acontecimientos en cada uno de los momentos de la secuencia
narrativa. Esto te permitirá realizar los reajustes que sean necesarios.
Elabora la línea del tiempo de tu cuento y marca en ella la secuencia
narrativa escribiendo de forma resumida el hecho o acontecimiento
importante de cada momento.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 10 | Actividad 3

Inicio Nudo Desenlace

Línea de tiempo de mi cuento: _____________________________

3. Teniendo en cuenta lo que subrayaste o marcaste en el borrador de tu

cuento, así como lo que se debe corregir a partir de la elaboración de
la secuencia narrativa, realiza los cambios y reajustes que consideres
necesario.

¿Qué cambios o reajustes importantes realizaste en tu cuento?

2
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 10 | Actividad 3

4. Ahora que ya realizaste algunos cambios y reajustes, podemos decir

que tenemos un segundo borrador de tu cuento. Revísalo aplicando la
siguiente lista de cotejo:

Mi cuento SÍ No Comentarios

Se adecúa al público al que

está dirigido.

Lo escribí siguiendo un
esquema de planificación.

Organicé las ideas más

relevantes teniendo en
cuenta la secuencia narrativa:
inicio, nudo y desenlace.

Las ideas se presentan de

forma clara, concreta y
lógica.

Utilicé recursos ortográficos

para darle claridad y sentido
a mi texto.

Cumple el propósito que

elegí para escribir.

• Corrige tu cuento a partir de la evaluación realizada. Léelo

nuevamente para asegurarte que realizaste todos los cambios y
adecuaste el texto.

5. Presenta la versión final de tu cuento fantástico. Puedes acompañarlo

con un dibujo.

3
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 10 | Actividad 3

Evalúa tus aprendizajes

¿Qué acciones
Estoy en
Criterios de evaluación realizaré para seguir
Lo logré proceso
para mis logros mejorando en mis
de lograrlo
aprendizajes?

Elaboré la línea del tiempo

de mi cuento, marcando la
secuencia narrativa.

Revisé mi cuento fantástico

teniendo en cuenta la
secuencia narrativa y mi
propósito.

En la siguiente actividad,
culminarás esta ficha.

4
COMUNICACIÓN | 1.o y 2.o (VI ciclo) Ficha 10 Actividad 4

¿Qué acciones puedo realizar para

presentar mi cuento fantástico?

¡Bienvenidas y bienvenidos!
Estimadas y estimados estudiantes,
hemos llegado al final de la ficha 10.
Desarrollemos la actividad 4.

Tu propósito en esta actividad es:

Evaluar el efecto de tu cuento fantástico en el público para

verificar si cumple con el propósito comunicativo.

Desarrolla las actividades

En la actividad anterior, revisaste y corregiste tu cuento. Luego, presentaste
la versión final.
1. Recuerda que vas a evaluar el efecto de tu cuento fantástico en las
lectoras y los lectores; por ello, necesitas presentarlo. Escribe un cartel
para invitar a tu público a la presentación de tu cuento fantástico.
2. Planifica tu cartel:

Preguntas Respuestas

¿De qué tratará mi cartel?

¿Para qué escribiré un cartel?

¿Para quiénes escribiré?, ¿por qué?

¿Qué ilustraciones usaré?

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 10 | Actividad 4

3. Elabora un primer borrador de tu cartel y revísalo. Utiliza esta lista

de cotejo:

Preguntas SÍ No Comentarios

¿El propósito es invitar a la

presentación de mi cuento
fantástico?

¿Los textos que utilizo son

breves y precisos?

¿Los textos persuaden y

animan a participar de la
presentación de mi cuento?

• Elabora la versión final de tu cartel y publícalo en un lugar visible para

que todas las personas que lo lean se sientan invitadas a participar
de la presentación de tu cuento.

4. Prepara un pequeño texto de saludo y, a continuación, presenta

tu cuento. Lo puedes leer, lo puedes narrar o lo puedes presentar
utilizando títeres.
5. ¿Qué preguntas necesitas hacer a tu público para conocer el efecto
que causa tu cuento?

1.

2.

3.

2
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 10 | Actividad 4

6. ¿Qué aspectos de tu cuento fantástico han llamado la atención de tu

público?

Aspectos ¿Por qué?

El título

El nudo/problema

Final de la historia

Los personajes

El narrador

3
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 10 | Actividad 4

7. ¿Crees que has logrado tu propósito de escritura?

Evalúa tus aprendizajes

¿Qué acciones
Estoy en
Criterios de evaluación realizaré para seguir
Lo logré proceso
para mis logros mejorando en mis
de lograrlo
aprendizajes?

Elaboré mi cartel invitando

a la presentación de mi
cuento.

Evalué el efecto de mi
cuento fantástico en el
público para verificar si
cumple con el propósito de
escritura.
Bienvenida

En la siguiente clase,
trabajarás una ficha diferente.

4
COMUNICACIÓN | 1.o y 2.o (VI ciclo) Ficha 11 Actividad 1

¿Cómo podemos promover

la conservación de la fauna
en nuestra comunidad?

¡Bienvenidas y bienvenidos!
Estimadas y estimados estudiantes,
ahora iniciamos el desarrollo
de la ficha 11, actividad 1.

Situación

La fauna de nuestro país es muy diversa, sin embargo,

constantemente escuchamos de los riesgos a los que se enfrentan,
pues la caza furtiva, la invasión de su hábitat y la escaza protección
para su conservación los ponen en peligro de extinción. Gaby,
después de leer la infografía de la pava aliblanca considera que
puede elaborar una.

Tu propósito en esta actividad es:

Determinar el propósito y planificar la escritura de una infografía

para dar a conocer y promover el cuidado de un animal
representativo de tu comunidad.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 11 | Actividad 1

Desarrolla las actividades

1. En nuestras comunidades, siempre tenemos algún animal
representativo y lo llamamos así; porque está vinculado a la vida de
nuestra comunidad. Algunos son oriundos de nuestra región, otros nos
generan ingresos y otros nos cautivan por sus colores brillantes. ¿Cuál
es el animal representativo de tu comunidad o localidad?, ¿cuáles son
sus características?

Animal representativo de mi comunidad o localidad:

____________________________________ ______________________
__________________________________________________________

¿Dónde habita?

¿De qué se alimenta?

¿Cuál es su apariencia
física?

¿Se encuentra en
peligro de extinción y/o
requiere protección?

2. Es importante conocer sobre la infografía.

La infografía es un texto discontinuo que combina palabras e

imágenes con el propósito de presentar la información de una manera
clara, directa y fácil de entender. Permite representar distintos tipos
de información visual vinculada con un mismo tema y establecer las
relaciones entre las mismas.

Ediciones SM (2016) Cuaderno de trabajo Comunicación 1 para 1er grado de secundaria 1

era Edición., Amauta, Impresiones Comerciales S.A.C., Metrocolor S.A., Lima, Perú. p. 102

2
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 11 | Actividad 1

3. A continuación, revisa cuales son los elementos de una infografía:

Título

Bajada

Textos
Cuerpo
imágenes/gráficos

Crédito/fuente

Título

Bajada

Imágenes

Textos

Gráficos

Cuerpo

Créditos/
fuente
https://twitter.com/MineduPeru/status/1529575965357113346/photo/1

3
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 11 | Actividad 1

4. Ahora, planifica la escritura de la infografía.

Plan de escritura de mi infografía

¿Cuál es el propósito de tu
infografía?

¿A quién o a quiénes está dirigida

tu infografía?, ¿quiénes serán tu
público?

¿Cuál será el tema de tu infografía?

¿Cuáles son las ideas que quieres

presentar en tu infografía?

¿Cuál será la forma o estructura

que tendrá tu infografía?

¿Utilizaré un lenguaje formal o

informal?

5. Investiga sobre el animal representativo que seleccionaste de tu

comunidad o localidad, esto será importante para continuar con el
proceso de elaboración de la infografía.
6. Hemos llegado al final de esta actividad, responde ¿cómo te ha ido en
el desarrollo?

4
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 11 | Actividad 1

Evalúa tus aprendizajes

¿Qué acciones
Estoy en
Criterios de evaluación realizaré para seguir
Lo logré proceso
para mis logros mejorando en mis
de lograrlo
aprendizajes?

Determiné el para qué voy

a escribir una infografía.

Planifiqué la escritura de
mi infografía para dar a
conocer y promover el
cuidado de un animal
representativo de mi
comunidad.

En la siguiente actividad
escribirás, el primer borrador
de tu infografía.

5
COMUNICACIÓN | 1.o y 2.o (VI ciclo) Ficha 11 Actividad 2

¿Cómo podemos escribir una

infografía para promover la
protección de nuestra fauna local?

¡Bienvenidas y bienvenidos!
Estimadas y estimados estudiantes,
ahora continuamos con el desarrollo
de la ficha 11, actividad 2.

Tu propósito en esta actividad es:

Organizar tus ideas y escribir el borrador de la infografía a través

de la cual presentarás al animal representativo de tu comunidad o
localidad, para promover su cuidado y preservación.

Desarrolla las actividades

1. En la actividad anterior determinaste el propósito, es decir, el para qué,

vas a escribir una infografía. Por ello, has investigado y ahora tienes
mayor información sobre el animal representativo de tu comunidad o
localidad, entonces, estas lista o listo para continuar con el proceso de
escritura de la infografía.
2. Ten en cuenta lo siguiente:

Las infografías son textos que incluyen información icónica

acompañada de textos y/o gráficas que, presentadas de forma
esquemática, permiten representar contenidos complejos relacionados
con fenómenos, conceptos, ideas o hechos, entre otro tipo de temas.

Adaptado de Achugar Díaz, Eleonora (2012). Los textos discontinuos: ¿Cómo se leen? La
competencia lectora desde PISA. México: INEE. p.27

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 11 | Actividad 2

3. Organiza tus ideas y la información que presentarás en tu infografía,

afina y ajusta el contenido del texto. Te proponemos definir el tema y
los subtemas de tu infografía.

Tema

Subtema 1: Habitat
Por ejemplo: ¿Dónde vive?

Subtema 2: Características
Por ejemplo: ¿Cuáles son
sus características (físicas,
de alimentación, proceso
de desarrollo, etc.)?

Subtema 3: Preservación
Por ejemplo: ¿Por qué es
importante promover su
conservación y cuidado?

4. Ahora, es necesario que a partir de los subtemas puedas formular los

textos que colocarás y las posibles imágenes.

Tema: La vicuña, un animal representativo de mi país

Ideas: Colocar en qué lugar vive la vicuña, a qué altura y en qué
países
Subtema 1:
Hábitat Imágenes: Texto:
Vicuñas en el altiplano y un La vicuña es un camélido sudamericano
Subtítulo gráfico donde se aprecie silvestre. Vive en la puna encima de los
¿Dónde la altura de los lugares 3500 ms.n.m. desde Perú hasta Bolivia,
vive? donde habita. Argentina y Chile. En Ecuador fue
reintroducida a finales del siglo XX con
ejemplares de Perú y Chile.
Imágenes: Texto:
Subtema 2:
Subtítulo 2:

Imágenes: Texto:
Subtema 3:
Subtítulo 3:

2
 Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 11 | Actividad 2

5. Escribe el borrador de tu infografía. Puedes intercalar el lugar de las

imágenes y los textos o plantear otra forma de organizar tu infografía.

Tema:
La vicuña, un animal representativo de mi región.

¿Dónde vive?
La vicuña es un camélido
sudamericano silvestre. Vive
en la puna encima de los 3500
ms.n.m. desde Perú hasta Bolivia,
Argentina y Chile. En Ecuador fue
reintroducida a finales del siglo XX
con ejemplares de Perú y Chile.

Subtema 2 ________________________________________________

Imágenes: Texto:

Subtema 3 ________________________________________________

Imágenes: Texto:

Expresión de curiosidad

Recuerda tener presente tu propósito de escritura

cuando completes los textos y las imágenes de
cada sección. Luego verifica que los textos y las
imágenes de cada sección se complementen.

3
 Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 11 | Actividad 2

6. Has culminado con el desarrollo de esta actividad. ¿Crees que el

borrador de tu infografía, responde a tu propósito de escritura, es decir,
al para qué lo estás escribiendo?

Evalúa tus aprendizajes

¿Qué acciones
Estoy en
Criterios de evaluación realizaré para seguir
Lo logré proceso
para mis logros mejorando en mis
de lograrlo
aprendizajes?

Organicé mis ideas y la

información que presentaré
en mi infografía.

Escribí el borrador de la
infografía presentando a un
animal representativo de
mi comunidad o localidad,
para promover su cuidado
y preservación.

BIENVENIDO

En la siguiente actividad,
revisarás tu infografía.

4
 COMUNICACIÓN | 1.o y 2.o (VI ciclo) Ficha 11 Actividad 3

¿Cómo puedo mejorar mi

infografía?
Curiosidad
¡Bienvenidas y bienvenidos!
Estimadas y estimados estudiantes,
ahora continuamos con el desarrollo
de la ficha 11, actividad 3.

Tu propósito en esta actividad es:

Revisar y corregir mi infografía para obtener la versión final que

presente a la fauna representativa de tu comunidad o localidad y así
promover su protección y cuidado.

Desarrolla las actividades

1. En esta actividad vas a revisar y corregir el borrador de tu infografía

para ello, primero lee lo que hasta el momento has elaborado y anota
o marca lo que creas que necesite ser reemplazado o complementado.
2. Ahora aplica esta lista de cotejo para revisar y mejorar tu infografía.

Preguntas Si No Comentarios

¿Mi infografía cumple con el propósito de

escritura planteado en la planificación?

¿Tiene como tema la presentación de una

especie representativa de la fauna de mi
comunidad o localidad?

¿Los subtemas que he determinado para

cada sección de la infografía, se vinculan y
responden al mismo tema?

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 11 | Actividad 3

¿Mis ideas se presentan ordenadas y en

secuencia lógica?

¿Los textos y las imágenes que he colocado

se complementan?, ¿son las necesarias y
suficientes?

¿Los textos expresan ideas e información clara

y concreta?

¿Las imágenes y gráficos facilitan la

comprensión de los subtemas y complementan
a los textos?

¿He revisado la puntuación y la acentuación en

los textos de mi infografía?

3. A partir de la revisión realizada escribe aquí que secciones o aspectos

necesitan mejorar:

Sección de mi infografía o ¿Qué voy a cambiar, agregar, o

aspectos que requieren mejorar retirar?

2
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 11 | Actividad 3

4. Realiza las correcciones y reajustes a tu infografía teniendo siempre

presente el público al que está dirigido. Consulta con tu docente las
dudas que tengas.
5. Escribe la versión final de tu infografía, tenla lista para la presentación
que realizarás.

6. Hemos llegado al final de esta actividad, ¿ha sido fácil realizar esta
actividad?, ¿hubo algún aspecto que te fue un poco más difícil de
realizar?, ¿por qué?

7. ¿Qué acciones en esta actividad, te ayudaron a realizarlas de mejor

manera y a enfrentar las dificultades?

3
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 11 | Actividad 3

Evalúa tus aprendizajes

¿Qué acciones
Estoy en
Criterios de evaluación realizaré para seguir
Lo logré proceso
para mis logros mejorando en mis
de lograrlo
aprendizajes?

Revisé mi infografía e
identifiqué las mejoras que
requiero realizar.

Corregí mi infografía y
escribí la versión final
presentando a un animal
representativo de mi
comunidad o localidad para
promover su protección.

BIENVENIDO

En la siguiente actividad
culminarás esta ficha.

4
 COMUNICACIÓN | 1.o y 2.o (VI ciclo) Ficha 11 Actividad 4

¿Cómo podemos dar a conocer

nuestra infografía?
IENVENIDO

¡Bienvenidas y bienvenidos!
Estimadas y estimados estudiantes, han
llegado al final de la ficha 11.
Ahora desarrolla la actividad 4.

Tu propósito en esta actividad es:

Dar a conocer a la especie representativa de la fauna de mi

comunidad o localidad a través de una infografía, buscando
promover su cuidado y protección.

Desarrolla las actividades

1. Inicia esta actividad leyendo la versión final de tu infografía, toma nota

de aquello que consideras lo más relevante de la información que has
colocado en ella.
2. Ponte en el lugar del público al que necesitas presentar tu infografía
y responde cómo público; ¿Cómo me gustaría que se presente una
infografía?, ¿qué debería tener en cuenta la presentadora o presentador?

Me gustaría que una infografía se presente:

Ejemplo:
A través de las redes sociales.
En una presentación oral, etc.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 11 | Actividad 4

Quien presente la infografía debe tener en cuenta lo siguiente para que

su presentación logre el impacto esperado:

a. _________________________________________________________

b. _________________________________________________________

c. _________________________________________________________

d. _________________________________________________________

3. Esta información es importante:

Presentar la infografía significa también, leerla frente a tu público, por

ello aquí algunas recomendaciones:
• Leer de arriba hacia abajo. Empieza por el borde superior y culmina
al final de la hoja. Inicia por el título y luego vas bajando y leyendo
cada una de las secciones.
• En cada sección, leer los textos y relacionarlos con las imágenes.
• En cada fila, iniciar la lectura desde el margen derecho de la hoja y
culminar en el margen izquierdo.
4. Escribe el guion de la presentación que realizarás.

Primera parte: Introducción a la presentación. Aquí señalarás el para

qué, elaboraste esta infografía, qué te motivó, por qué elegiste esa
especie de la fauna de tu comunidad o localidad, que dificultades
tuviste y como lo solucionaste:

2
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 11 | Actividad 4

Segunda parte: La lectura de la infografía. Para prepararte y para que

la lectura sea ágil y en interacción con tu público, escribe aquí el título
de tu infografía.

Por ejemplo:
El título de la infografía es ___________________________________

La primera pregunta que nos hacemos es; ¿Dónde vive la vicuña, cuál
es su hábitat? Señalando la imagen de la vicuña, se dice; está vive en
los parajes andinos a más de 3, 500 ms.n.m. ____________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
y así culmina de escribir lo que señalarás al momento de presentar la
infografía.

5. Lee lo que escribiste y realiza las correcciones que requiera.

6. Convoca a tu público y realiza la presentación, apóyate en el guion
que elaboraste. Luego, pídeles su opinión sobre la presentación y las
mejoras que se podrían realizar a la infografía.
7. Hemos llegado al final de esta ficha, ¿cómo te has sentido realizando
las actividades?

8. ¿Consideras que lograste tu propósito de escritura?, ¿por qué?

3
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 11 | Actividad 4

Evalúa tus aprendizajes

¿Qué acciones
Estoy en
Criterios de evaluación realizaré para seguir
Lo logré proceso
para mis logros mejorando en mis
de lograrlo
aprendizajes?

Escribí un guion para

la presentación de mi
infografía.

Presenté mi infografía
dando a conocer a un
animal representativo de
mi comunidad o localidad
buscando promover su
cuidado y protección.

En la siguiente clase
trabajarás una ficha nueva.

4
COMUNICACIÓN | 1.o y 2.o (VI ciclo) Ficha 12 Actividad 1

¿Cómo podemos motivar la participación

de las y los adolescentes en actividades
deportivas y recreativas?

¡Bienvenidas y bienvenidos!
Estimadas y estimados estudiantes,
ahora iniciamos el desarrollo
de la ficha 12, actividad 1.

Situación:

Ana ha decidido convocar a chicos y

chicas de su comunidad para que integren
el grupo de danza y deportes donde ella
participa. Con las recomendaciones que
recibió, ella va a elaborar un afiche, por
lo que necesitará revisar los procesos de
escritura. También necesita contar con
varios modelos, así los coloca en diversos
lugares para que más personas los lean.

Tu propósito en esta actividad es:

Planificar la escritura de un afiche para convocar a la participación

de las y los adolescentes en actividades vinculadas a los deportes, la
danza y los pasatiempos.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 12 | Actividad 1

Desarrolla las actividades

1. En diferentes momentos de nuestra vida hemos observado diversos
afiches. Responde de acuerdo con tu experiencia:

Mi experiencia con los afiches

Preguntas Respuestas

¿Has observado y leído afiches?,

¿dónde?

¿Qué temas o asuntos trataban?

¿En qué medio los leíste u

observaste?

¿Qué imágenes tenían?

¿Qué colores predominaban?

2. La práctica de deportes, las danzas y los pasatiempos contribuyen a

lograr una buena salud física y mental. ¿Crees que un afiche podría
promover a que más adolescentes desarrollen estas actividades en tu
comunidad o localidad?, ¿por qué?

3. Vamos a generar ideas de cómo tendría que ser este afiche. Escribe, a
continuación, qué características debería tener un afiche para motivar
y convocar a que más adolescentes desarrollen actividades vinculadas
a los deportes, las danzas y los pasatiempos.

¿Qué características debería tener un afiche para motivar y convocar a que

más adolescentes desarrollen actividades vinculadas a los deportes, las
danzas y los pasatiempos? Escribe todas las ideas que te surjan.

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2
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 12 | Actividad 1

4. Si queremos que el afiche logre lo que nos proponemos, es necesario

escribir e ir tomando decisiones para definir cómo será. Completa el
plan de escritura.

Planifica

¿Qué recomiendo hacer frente

a la situación planteada?

¿Para qué?, ¿cuál es mi

propósito?, ¿qué pretendo lograr?

¿A quiénes estará dirigido?

¿Qué escribiré?

¿Cómo lo presentaré?

¿Dónde lo difundiré?

5. Ten en cuenta que:

El afiche es un texto por medio del cual se difunde un mensaje y en el
que se combinan imágenes y texto con el fin de persuadir al receptor
a realizar una determinada acción. Depende mucho del propósito para
el que es elaborado.

6. Vamos definiendo lo que presentarás en el afiche:

a. ¿Qué quiero decir o comunicar sobre la importancia de participar en
actividades deportivas, de danza o de pasatiempos?

3
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 12 | Actividad 1

b. Pregúntales lo mismo a otras y otros adolescentes como tú. ¿Cuáles

son sus respuestas?

Nombres de las y los

Respuestas
adolescentes

c. Luego, escribe todas las ideas, léelas, organízalas y determina el

mensaje que quieres que tu afiche transmita al público.

El mensaje que quiero transmitir a mi público con mi afiche es:

7. Has culminado el desarrollo de esta actividad. Responde:

a. ¿Cómo te has sentido desarrollando las preguntas y las acciones
sugeridas?

4
Comunicación | 1.o y 2.o (VI ciclo)
Ficha 12 | Actividad 1

b. ¿Cómo te organizarás para realizar las siguientes actividades?

Evalúa tus aprendizajes

¿Qué acciones
Estoy en
Criterios de evaluación realizaré para seguir
Lo logré proceso
para mis logros mejorando en mis
de lograrlo
aprendizajes?

Generé ideas sobre cómo

sería mi afiche.

Planifiqué la escritura de
un afiche para convocar
a la participación de las
y los adolescentes en
actividades vinculadas a
los deportes, la danza y los
pasatiempos.

En la siguiente actividad,
elaborarás el borrador de
tu afiche.