LA VIDA DESPUÉS DE LA PANDEMIA

EN LOS ESTUDIANTES DE NIVEL

SUPERIOR EN LA UNIVERSIDAD
OPARIN, ECATEPEC DE MORELOS,
ESTADO DE MÉXICO.

Metodología de la
investigación

• GUERRERO CONTRERAS VIRIDIANA. • SANCHEZ SANCHEZ DANIELA

 Elegimos este tema, ya que al incorporarnos nuevamente a la universidad
nos percatamos de la ausencia de compañeros de nuevo ingreso, al igual
de compañeros de grados más mayores.
Es muy notorio la disminución de el número de alumnos después de
haber vivido la pandemia. Este suceso a nivel mundial, tuvo impactos a
corto, mediano y largo plazo importantes en la vida de los jóvenes. No
obstante, la necesidad de diseñar estrategias para enfrentar el nuevo
escenario, y las transformaciones que provoca en la vida universitaria.
Esta situación los estudiantes universitarios asociado a la COVID-19
muestran u na disminución de la motivación y del rendimiento académico
con un Aumento de la ansiedad y dificultades familiares de Universidad
Oparin.
Y nos decidimos investigar los motivos de los jóvenes por los cuales no
regresarón a un salón de clases, y después de un tiempo poder concluir
esta etapa, y asi poder contar con un título universitario.
También es importante saber, como es que los profesores de nivel
superior se adaptan día con día a esta nueva modalidad de brindar clases
a los alumnos de manera presencial.

Metodología:
Esta investigación será direccionada a un enfoque mixto. Para obtener
gran parte de la investigación se realizarán encuestas a estudiantes y
profesores de nivel superior de la Universidad Oparin. Para poder
obtener datos de acuerdo a las estrategias de adaptación y mejora para
el rendimiento académico de los estudiantes después de la pandemia
Covid 19.
1. Cualitativa
Usaremos esta estrategia de investigación para que se centra en cuantificar la
recopilación y elanálisis de datos. Se forma a partir de un enfoque deductivo
en el que se hace hincapié en la comprobación de la teoría, moldeada por
filosofías empiristas y positivistas.
 2. De campo
Permite a los estudiantes y maestros observar cómo las teorías científicas
interactúan con la vida real en este caso con la pandemia. También aporta
importantes perspectivas locales, ayudando a contextualizar los conflictos
dentro de realidades sociales y culturales más amplias.

3. Descriptivo
El método descriptivo lo aplicaremos como el método de recolección de
información que demuestra las relaciones y describe el mundo tal cual es. Este
tipo de estudio a menudo se realiza antes de llevar a cabo un experimento, para
saber específicamente qué cosas manipular e incluir en el experimiento

4- Documental:

Nos encargaremos de recolectar, recopilar y seleccionar información de las

lecturas de documentos, revistas, libros, artículos resultados de investigación ,
para conocer más a fondo sobre la pandemia y como atento académicamente
al país ya que con esta investigación se aplicarán nuestros resultados.

Planteamiento del problema

Identificación del problema

Medir el impacto de la pandemia por COVID-19, y Descubrir el principal motivo

por el cual los jóvenes decistierón a la Universidad Oparin, en Ecatepec del
Morelos para continuar con su etapa académica. Y que realiza de manera
especial para conocer las necesidades de la población estudiantil de nivel
superior, saber qué está sucediendo con su entorno inmediato.
Contextualización del problema

Ante el contexto de la pandemia de covid-19 en el mundo, las diferentes

instituciones de educación superior públicas y privadas en México cerraron sus
planteles para acatar las medidas emitidas por el gobierno federal, y
comenzaron a implementar diversas estrategias y herramientas para transitar
de los cursos presenciales a modalidades en línea y a distancia.
Esta medida afectó a más de cuatro millones de estudiantes de educación
superior (licenciatura y posgrado) (anuies, 2020) y a más de 400,000 docentes
(sep, 2019)
Si bien un número significativo de alumnos cuenta con Recursos tecnológicos,
lo cierto es que muchos de ellos no tienen los medios necesarios para dicha
transición. Según la Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de
Tecnologías de la Información en los Hogares 2019, sólo 44.3% de la población
dispone de computadora y 70.1% de Acceso a internet; no obstante, estos
datos varían entre los distintos niveles socioeconómicos de pertenencia. La
diferencia en el acceso a internet es alto y bajo es de 70 puntos porcentuales,
y en cuanto a la disponibilidad de una computadora, de 63 puntos
porcentuales, ambos a Favor del estrato alto (INEGI, 2020).
En ocasiones, existe una sola computadora en el hogar que se comparte con
otros miembros de la familia y muchos de los estudiantes no cuentan con un
espacio para sus labores escolares. Además, al estar en casa, el tiempo de que
disponen se fragmenta entre diversas actividades, tareas del hogar y el
cuidado de otros familiares. A esto se suma que, aunque existe la creencia de
que estos alumnos pertenecen a la generación tecnológica, muchos de ellos
carecen de las habilidades necesarias para desarrollar actividades de
aprendizaje de forma virtual, así como de la autodisciplina que demandan
estas modalidades, en un ambiente de estrés, incertidumbre y de restricciones
socioeconómicas derivadas de la pandemia.
Una primera situación que puede presentarse es que algunos no puedan seguir
los cursos en línea y a distancia, y comiencen a retrasarse con respecto a sus
compañeros que sí cuentan con las condiciones para llevarlos a cabo. Si no se
atiende la brecha digital, los alumnos que tendrán acceso a la educación serán
aquellos que viven en áreas urbanas y que cuentan con mayores recursos e
infraestructura, lo cual acrecentará las desigualdades educativas.
 Otra posible situación tiene que ver con los docentes y sus habilidades para
diseñar actividades y dar clases a través de diferentes plataformas digitales y
herramientas educativas, lo cual puede incidir en el aprendizaje que
obtengan los estudiantes.
Esta situación afecto también a los aspirantes que desean incorporarse a las
diferentes Universidades, del país, así como a aquellos que se encuentran
realizando actividades de servicio social, prácticas profesionales,
intercambios, movilidad nacional e internacional, y titulación, ya que ven
prorrogados los tiempos para realizar estos procesos.
La Asociación Internacional de Universidades (AIU por sus siglas en inglés)
titulado Regional & National Perspectives on the Impact of COVID-19 on
Higher Education, en mayo del 2020 alrededor del 67 % de las IES se pasaron
a la enseñanza en línea, alrededor de una cuarta parte suspendieron las
clases mientras buscaban soluciones, y el 7 % cancelaron completamente sus
procesos de enseñanza.
Sin duda, para la gran mayoría de los docentes universitarios, la necesidad
de trabajar desde casa se tradujo en un paso forzoso de la enseñanza
presencial a la virtual, decisión que tomó desprevenidos a un buen número
de profesores que no poseían la experiencia ni las habilidades técnicas útiles
en el manejo de plataformas digitales y recursos tecnológicos que son
fundamentales en la educación a distancia.

Percepción sobre factor de mayor preocupación durante la pandemia de

COVID-19

De acuerdo con la percepción de los estudiantes universitarios, el factor de

mayor preocupación por la Pandemia es el crecimiento de esta (36 %),
seguido del detrimento de la economía (34 %), y donde lo que les genera
menor preocupación es la irregularidad en su situación escolar (30%),
Profesores con una larga trayectoria docente en nuestras aulas universitarias,
varios de ellos reconocidos por susméritos académicos en la formación de varias
generaciones estudiantiles, repentinamente se vieron en la necesidad de
modificar o encoger sus métodos de enseñanza y recursos didácticos para
enfrentarse a una nueva experiencia y al cambio tan drástico que representa el
proceso de enseñanza en una modalidad virtual, a través de plataformas
digitales, la mayoría desconocidas por ellos. No hubo tiempo siquiera de recibir
una capacitación mínima sobre el manejo básico de algunas de estas
herramientas y, en cambio, es abrumador el enorme despliegue de tecnologías
virtuales: Moodle, Zoom Meeting, Skype, Google Hangouts, Google Meeting,
Google Classroom, Blackboard, inclusive el WhatsApp a través de la
comunicación telefónica grupal, que por la importancia estratégica que están
teniendo en estos días de aislamiento social, comienzan a ser parte no sólo de
nuestro léxico didáctico.
Delimitación del problema.

Nosotras al acudir a Universidad Oparin e inscribirnos, nos comentaron que del

alto número de alumnos estimados para un grupo, al iniciar las clases, notamos
la ausencia tan grande de alumnos que hay de jovenes con el objetivo de
terminar su universidad, lo que a nosotras nos causó un inquietud del saber
porque antes de la Pandemia, efectivamente el número era más alto.

Se efectuara dentro de las instalaciones de Universidad Oparin, Ubicada en

Isabel La Católica Manzana 001, San Cristóbal Centro, 55020 Ecatepec de
Morelos, Méx. El cual será dirigido a los alualumos y Profesores de Nivel Superior
.
Sera analizado dos segmentaciones, los alumnos en un 70% y los profesores 30%
, para así poder concretar una investigación adecuada.
Los alumnos incorporados a UNAM, se tomarán en cuenta a partir de segundo
semestre de su carrera.
Los alumnos incorporar SEP, se tomarán en cuanta a partir del tercer
cuatrimestre de su carrera

Justificación del problema

Es importante tomar en cuenta esta situación que esta presentando los jóvenes
de la zona de Ecatepec de Morelos, Estado de México. Y el impacto que la
Pandemia ocasionó así como la salud mental, física y su rendimiento académico.
Este es un problema que debe de ser dado a conocer y comenzar a darle una
mayor difusión, ya que la sociedad joven no tendrá la mismas preparación de las
generaciones anteriores. México necesito jóvenes preparados, con la motivación
de crecer y lograr muchos objetivos.

Objetivos
Objetivos General

• Identificar y proponer una estrategia con forme al impacto de la

disertación y ausencia en el ingreso de jovenes al nivel superior en la
universidad Oparin, a partir del año 2020, y una ver identificado el
problema adecuar la estrategia para aumentar el número de alumnos que
acudan a inscribirse a la universidad.

Objetivos Específicos

• Analizar la falta de interés de los Jóvenes por regresar a concluir sus

estudios.
• Deducir si la cuestión económica de cada uno de los jóvenes es de las
principales razones por las que se tiene esta situación.
• Descubrir cual es es su el estado emocional actual, para poder promover
cursos que puedan apoyar a los jóvenes.
• Establecer programas y cursos de actualización para profesores de nivel
superior, con horarios accesibles para mejorar y estar preparados para
una situación como la situación vivida (COVID-19).
• Considerar una Estrategia de Promoción hacia la Universidad Oparin, para
poder apoyar a los jóvenes que sigan con sus estudios.
 OBJETIVO PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN HIPÓTESIS
Proponer una estrategia con ¿Cuál estrategia con forme al La estrategia con forme al impacto
forme al impacto de la disertación impacto de la disertación y de la disertación y ausencia de los
y ausencia en el ingreso de ausencia en el ingreso de jóvenes jóvenes que llevaremos acabo
jovenes al nivel superior en la a nivel superior nos podría servir para aumentar el número de
universidad Oparin, a partir del para aumentar el número de alumnos a inscribirse a la
año 2020, y una vez identificado el alumnos que acudan a inscribirse Universidad Oparin.
problema adecuar la estrategia a la Universidad Oparin?
para aumentar el número de
alumnos que acudan a inscribirse
a la Universidad Oparin.
Justificar la falta de interés de los ¿Por qué justifican la falta de La falta de interés de los jovenes
Jovenes por regresar a concluir interés de los jóvenes de concluir por no concluir sus estudios a
sus estudios a nivel superior y sus estudios a nivel superior y nivel superior; empezó por otras
enfocarse más a otras actividades, priorizar un trabajo para apoyar actividades, principalmente para
principalmente a un trabajo para económicamente a su familia? conseguir un trabajo y apoyar
el apoyó a su familia de manera económicamente a su familia
económica.
Especificar si la modalidad en línea ¿Por qué la modalidad en línea La modalidad en línea escolar hizo
escolar que los jovenes llevaron escolar hizo que los jóvenes que los jóvenes decidieran
acabo a desatar de la Universidad. decidieran desertar de la desertar y no permitía que todos
universidad? pudieran continuar.
Comparar cual es su estado ¿Cuál es el estado emocional de El estado emocional de los
emocional actual de los jovenes los jóvenes post-pandemia, y jóvenes post-pandemia para
post-pandemia, para poder como motivarlos a tomar un curso poder promover cursos didácticos
promover cursos didácticos para didácticos que se realice dentro para la mejora emocional dentro
la mejora emocional y motivarlos de la Universidad Oparin? de la Universidad Oparin.
a finalizar su etapa académica en
Universidad Oparin
Sugerir a los profesores de nivel ¿Qué sugerencia dan los Buscar las sugerencias que dan
superior programas y cursos de profesores de nivel superior para los profesores de nivel superior de
actualización, con horarios programas y cursos de los programas y cursos de
accesibles para mejorar y estar actualización, con viejos actualización, y estar mejor
preparados para una situación accesibles para estar mejor preparados para una situación
como lo vivido (COVID-19). preparados? como lo vivido (COVID-19)
Establecer una Estrategia de ¿ Qué estrategia de promoción La estrategia de promoción debe
Promoción hacia la Universidad brindarían los jóvenes para el de apoyar a los jóvenes para que
Oparin, para poder apoyar a los apoyo a continuar sus estudios en sigan con sus estudios dentro de la
jóvenes que sigan con sus la universidad Oparin? Universidad Oparin.
estudios.
CAPITULO
I
1.1 Antecedentes LA VIDA DESPUÉS DE LA PANDEMIA EN
LOS ESTUDIANTES DE NIVEL SUPERIOR EN LA
UNIVERSIDAD OPARIN.

En China, el 31 de diciembre de 2019 se tenían un total de 26 casos y una persona

fallecida con diagnóstico de neumonía con etiología desconocida1. Estos casos
tuvieron su origen en el mercado mayorista de mariscos Huanan de Wuhan2. El
7 de enero de 2020, en el Centro Chino para el Control y la Prevención de
Enfermedades (CCDC) se identificó el agente causante de la neumonía
desconocida como un coronavirus agudo severo relacionado con el síndrome
respiratorio agudo, al que se le denominó SARS-CoV-2, por su similitud con el
SARS-CoV descubierto en 2003.
Este tipo de virus causa enfermedades en animales y humanos, que pueden ser
infecciones respiratorias, como el resfriado común, o infecciones más agudas
como el coronavirus del síndrome respiratorio del Medio Oriente (MERS)-CoV y
el síndrome respiratorio agudo severo (SARS)-CoV3. Generalmente se puede
encontrar en un reservorio animal, como el MERS-CoV que se trasmitió de los
camellos a los humanos y el SARS-CoV de animales exóticos. Se cree que el
reservorio para el SARS-CoV-2 puede ser el murciélago, aunque todavía no está
totalmente probado. La Organización Mundial de la Salud (OMS) nombró a esta
enfermedad COVID-19. El 11 de marzo de 2020 la COVID-19 fue declarada una
pandemia.
Se ha reportado que la COVID-19 se puede transmitir de persona a persona a
través del contacto directo con un individuo infectado o cuando una persona
tose o estornuda y genera unas pequeñas gotitas que quedan suspendidas en el
aire y que se pueden desplazar hasta 1,8 metros, aproximadamente. También se
ha detectado que el virus se puede transmitir a través del contacto con
superficies contaminadas o fómites.
Los síntomas más comunes para la infección de la COVID-19 son: dolor de
garganta, fatiga, tos seca, mialgia y fiebre. Algunos pacientes también presentan
dolor de cabeza, vómito, hemoptisis, diarrea, disnea, producción de esputo y
linfopenia. Estos síntomas pueden aparecer en un período de 5,2 días, tiempo
promedio de incubación del coronavirus.
La mayoría de los pacientes se han recuperado espontáneamente y algunos
presentan neumonía no grave. Las personas con complicaciones fatales pueden
desarrollar edema pulmonar, insuficiencia orgánica, neumonía grave, choque
séptico y síndrome de dificultad respiratoria aguda (SDRA). Los fallecimientos
que se han presentado a consecuencia del coronavirus tienen un promedio de
14 días después de contraer la infección, en un rango que va de los 6 a los 41
días.
Las infecciones causadas por la COVID-19 continúan creciendo rápidamente.
Hasta el 30 de abril de 2020 la COVID-19 ha infectado en todo el mundo a
3.090.445 personas y ha ocasionado la muerte de 217.769, solo cuatro meses
más tarde del primer caso diagnosticado. En este punto de la infección, los
gobiernos están tratando de evitar el contagio entre la población con
restricciones a la movilidad.
Para hacer frente a este problema sanitario mundial, es necesaria la
transparencia y el intercambio de información entre naciones para evaluar las
características de esta nueva enfermedad. En respuesta a este brote mundial,
resumimos el estado actual del conocimiento en torno a la COVID-19 en México
hasta el mes de abril: esta información tiene valor para comprender la expansión
de la enfermedad y el efecto de las medidas de contención en nuestro país.
El primer caso o caso índice de COVID-19 en México se detectó el 27 de febrero
de 2020 en la Ciudad de México. Se trataba de un mexicano que había viajado a
Italia y tenía síntomas leves. El 28 de febrero se confirmaron dos casos más: un
italiano de 35 años, residente de la Ciudad de México, y un ciudadano mexicano
del estado de Hidalgo que se encontraba en el estado de Sinaloa. Los dos habían
viajado recientemente a Italia. La fase 1 de COVID-19 comenzó ese día. En esta
fase, los casos de infección son importados del extranjero y no hay casos de
contagio local; el número de personas infectadas con el virus es limitado y no
hay medidas estrictas de salud, excepto acciones con el objetivo de difundir las
acciones preventivas.
El cuarto caso se confirmó el 29 de febrero de 2020: una joven del estado de
Coahuila que viajó recientemente a Milán (Italia). El 1 de marzo, una joven que
estudiaba en Italia fue confirmada en Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, alcanzándose
los cinco casos. El 6 de marzo se confirmó el sexto caso en el Estado de México:
un hombre de 71 años que viajó a Italia. El séptimo caso, confirmado el 7 de
marzo, era un hombre de 46 años de la Ciudad de México.
 El 11 de marzo, el mismo día que la OMS clasificó a la COVID-19 como pandemia,
se informaron de cuatro nuevos casos: dos en la Ciudad de México y uno más en
Querétaro, todos ellos pacientes que habían regresado de un viaje a España y
cuyas edades oscilaban entre 30 y 41 años. También ese día se registró el caso
de una mujer de 64 años del estado de México, que había viajado a Estados
Unidos recientemente. En esa fecha se tenía el reporte de once casos en México.
El 14 de marzo de 2020, la Secretaria de Educación Pública (SEP) adelantó el
período de vacaciones de Semana Santa, extendiéndolo a un mes, del 23 de
marzo al 20 de abril en todas las instituciones educativas de todo el país.
El 18 de marzo se reportaron 118 casos confirmados de COVID-19, un aumento
de 26% en comparación con el resultado del día anterior (93 casos). Ese mismo
día, la Secretaría de Salud confirmó la primera muerte por COVID-19 en México.
El gobierno federal decretó el 24 de marzo el inicio de la fase 2 de la pandemia
COVID-19 en el país, tras registrar las primeras infecciones locales. En esta fase
se suspenden principalmente ciertas actividades económicas, se restringen las
congregaciones masivas y se recomienda permanecer en el domicilio a la
población en general, especialmente a los mayores de 60 años y a las personas
con diagnóstico de hipertensión arterial, diabetes, enfermedad cardíaca o
pulmonar, inmunosupresión inducida o adquirida, a las mujeres que se
encuentren en estado de embarazo o puerperio inmediato.
A partir del 26 de marzo se suspendieron las actividades no esenciales del
gobierno federal, exceptuando las relacionadas con los servicios de seguridad,
salud, energía y limpieza. Se recomienda el estornudo de etiqueta, el lavado de
manos constante y la desinfección continua de áreas de uso público. Las
personas que tienen los síntomas y se han confirmado con COVID-19 tienen que
usar mascarillas faciales para evitar el contagio de otras personas. El personal de
atención médica debe portar el equipo necesario de protección personal para
evitar contagios al identificar a los pacientes en riesgo y al ser internados en las
instalaciones médicas.
El 30 de marzo, se decretó una emergencia de salud nacional en México, dada la
evolución de casos confirmados y las muertes por la enfermedad. Esto condujo
al establecimiento de medidas adicionales para su prevención y control, como la
suspensión inmediata de actividades no esenciales en todos los sectores
económicos del país durante un mes, hasta el 30 de abril.
El 21 de abril del 2020 se dio por iniciada la fase 3 por COVID-19 en México, ya
que se tenía evidencia de brotes activos y propagación en el territorio nacional
con más de mil casos. Las medidas tomadas en esta fase fueron la suspensión de
actividades no esenciales del sector público, privado y social, así como la
extensión de la Jornada Nacional de Sana Distancia hasta el 30 de mayo.
BASE TEÓRICO
Los primeros casos reportados de covid - 19 correspondían a 44 pacientes con
neumonía de etología desconocida, procedentes de la ciudad de Wuhan,
provincia de Huevai, China se iniciaron esos síntomas entre el 31 de diciembre
del 2019 y el 3 de enero del 2020.
Algunos de los pacientes eran vendedores o operadores de mercancías del
Mercado de
Alimentos de Huacan en el cual fue cerrado el el 1ro de enero del 2020 para la
limpieza
ambiental y desinfección.
El informe considera "muy probable" que el coronavirus causante de la COVID-
19 llegara al ser humano procedente de un animal que presenta coronavirus muy
parecidos (quizá un murciélago o un pangolín) pero no directamente, sino a
través de uno o varios animales intermedios.

Aunque el ADN del SARS-CoV-2 es un 96 % parecido a otro coronavirus detectado

en el murciélago de herradura, los expertos consideran que la distancia evolutiva
entre uno y otro virus es de "varias décadas", lo que sugiere un "eslabón
perdido", posiblemente variaciones formadas en otros animales antes que en el
hombre.

En contra de esta teoría está el hecho de que no se han encontrado evidencias

de SARS-CoV-2 en muchos de los animales domésticos y salvajes criados en
granjas de China.

2.Bases Teorícas

En contraste con estudiantes de niveles superiores, los alumnos de reciente

ingreso que llevaban escasos dos meses en la universidad antes de que la
cuarentena iniciara expusieron que si bien sentían flexibilidad en la
comunicación con los docentes, ellos sentían que era difícil concentrarse en
clases virtuales aunado al hecho de que en ocasiones no podían conectarse a las
sesiones de video llamadas porque sus teléfonos no contaban con la memoria
suficiente para soportar tantas aplicaciones o para guardar documentos, aunado
a esto mencionaron que trabajar con los teléfono celulares podía ser complicado
debido a la lentitud para abrir archivos o no todas las paginas se veían
claramente.
BASES LEGALES
El análisis del grado de incumplimiento de las medidas preventivas, se
determinó la suspensión de actividades en tanto no comprueben que aplican
los protocolos a sanidad.
Asimismo, describe los principios, objetivos y valores que deben ser
observados, cumplidos y promovidos por el Sistema Escolar de Convivencia.
Determina los criterios que deben respetarse en la aplicación de las normas de
convivencia, y fija las sanciones y los modos de aplicación. Establece que las
normas deben ser contextualizadas para respetar la identidad de cada
comunidad educativa.

La normativa también especifica que cada institución debe redactar su

propio reglamento de convivencia y organizar su consejo de convivencia.
Esto último es de carácter obligatorio en el caso de las escuelas de gestión
estatal y optativo para las escuelas de gestión privada, que durante el
tratamiento legislativo ejercieron presión para lograr que su autonomía
político-educativa quedara incluida en el texto final (Fridman, 2014).

A pesar de esta diferencia, la ley se presenta como un marco común en la

regulación de las relaciones al interior de las instituciones educativas de la
jurisdicción a la vez que habilita y promueve el abordaje específico de cada
escuela en función de sus propias características. Si bien establece pautas
para el reglamento y el funcionamiento del consejo, deja un amplio margen
de decisión para las normas que se establecen, la manera en la que se les
enuncia, los actores que están sujetos a ellas, así como el modo de
funcionamiento de los consejos, sus funciones y las formas de resolución de
los conflictos.
El estado de emergencia nacional, es emitido por el poder ejecutivo inicio
se emitio un proceso en marzo del 2020 y se prorrogo hasta 18 de junio
2021

El estado de emergencia sanitaria emitio la Secretaria de Salud, el 11 de

marzo del 2020 al noviembre 2022
Actualmente se pide uso de cubrebocas en regreso a clases por aumento de
casos Covid-19, ante el inicio de actividades de la universidad, se
recomienda continuar con las medidas generales de prevención de
contagios y complicaciones, en caso de presentar síntomas de la
enfermedad deben procurar aislarse, descansar para recuperarse en un
periodo de tres a cinco días,

VARIABLES

Decidimos enfocamos principalmente en Univerisdad Oparin, Ubicada en

San Cristóbal, Ecatepec. para poder obtener un análisis más detallado en el
área que deseamos comprender y apoyar sobre la situación de la
desertación y abando de los estudios a nivel superior.
Nos apoyamos de Jovenes hombre y mujeres con edades de 17 a 24 años,
ya que estas son las edades por las cuales esta en proceso se continuar sus
estudios Universitarios.
Nos interesa