SESIÓN DE APRENDIZAJE

¡Auxilio, especies en peligro de extinción!

Fecha : Martes, 15 de agosto del 2023
Área : Comunicación
Grado : 6° “B”
Docente : Raquel Pinedo Vela
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE?
Lee diversos tipos de textos escritos en • Identifica información explícita que es  Lee un texto expositivo
su lengua materna. claramente distinguible de otra porque la resuelven una ficha de
•Obtiene información del texto escrito. relaciona con palabras conocidas o porque comprensión.
•Infiere e interpreta información del conoce el contenido del texto y que se
texto. encuentra en lugares evidentes como el
• Reflexiona y evalúa la forma, el título, subtítulo, inicio, final, etc., en
contenido y contexto del texto. textos con ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).
• Deduce características de personajes,
animales, objetos y lugares, así como
relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de
información explícita del texto.
• Predice de qué tratará el texto y cuál es
su propósito comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o
expresiones que se encuentran en los
textos que le leen, que lee con ayuda o
que lee por sí mismo.
Gestiona su aprendizaje de manera Propone por lo menos una estrategia y  Define metas de aprendizaje
autónoma. un procedimiento que le permitan  Organiza acciones
 Define metas de aprendizaje. alcanzar la meta; plantea alternativas de estratégicas para alcanzar
 Organiza acciones estratégicas para cómo se organizará y elige la más sus metas
alcanzar sus metas de aprendizaje. adecuada.  Monitorea y ajusta su
 Monitorea y ajusta su desempeño desempeño durante el
durante el proceso de aprendizaje proceso de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE AMBIENTAL JUSTICIA Y SOLIDARIDAD
Los docentes y estudiantes promueven la conservación de nuestras
plantas de y animales, informándose en fuentes confiables, así como para
proponer acciones para su cuidado.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN RESPONSABILIDAD
Los estudiantes asuman responsabilidades en cuenta su propio bienestar
y el de la colectividad en bienestar de su espacio de convivencia.

2. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ESTRATEGIA

 Saludo cordialmente a los estudiantes para propiciar un clima de confianza dándoles la bienvenida
al segundo semestre.
  Pedir a los estudiantes que le den un vistazo a la lectura le preguntamos: ¿Qué tiene el texto?
esperamos que los niños respondan animales, letras pequeñas, grupos de palabras círculos etc,
INICIO todo lo que puedan observas (recuerden que es un vistazo para que se familiaricen no deben
10 (min.) leer los estudiantes)
 Comunica el propósito de la sesión:
“Hoy apre

 Establecemos acuerdos para el desarrollo de la actividad.

 Informo los criterios de evaluación a mis estudiantes.

ANTES DE LA LECTURA

 Preséntales el texto escrito en un papelote.

 Solicita que observen el texto, pasado unos minutos pregúntales ¿Qué elementos tiene?
DESARROLLO  Pídeles que observen las imágenes y que lean el título del texto y pregúntales: ¿Qué sabes de los
70 (min.) “Animales en peligro de extinción en el Perú” ?, ¿Alguna vez has visto a estos animales?, ¿qué
sabes de ellos?, ¿De qué tratará el texto?, ¿Todos estos animales vivirán en el mismo lugar?, ¿se
alimentarán de lo mismo?, ¿Qué tipo de texto leeremos?, ¿Para qué leeremos el texto?
 ¿para qué leeremos este texto?

Escribe sus repuestas en un papelote.

DURANTE LA LECTURA

 Entrégales en el texto y pídeles que lean en silencio.

 Indícales que leerás el texto en voz alta y ellos seguirán en silencio en el texto que tienen.
 Al término de la lectura pregúntales ¿Qué animalito te agradó más y por qué?
 Relee el texto y diles que lo harás por cada animalito, subrayando las características de cada
década uno de ellos.
 Pregúntales ¿Cómo es cada animalito? ¿En qué se parecen estos animales? ¿En qué son
diferentes?
 Pídeles que contrasten con lo que está anotado en el papelote, pregúntales: ¿Lo que leímos en el
texto tiene que ver con lo que dijeron antes de leer?

DESPUÉS DE LA LECTURA

 Deja que los niños comenten de manera libre sobre los animalitos que presenta el texto y
pregúntales ¿Qué diferencias hay entre la chinchilla y el zorro costeño?, ¿Qué diferencias hay
entre el gallito de las rocas y el cóndor?
 Dialoga con los estudiantes sobre las diferencias de las características de los animales, ¿Cómo los
han reconocido, que han hecho para identificar estas diferencias?
 Resuelven una ficha de comprensión

CIERRE  Realizo un breve recuento de la sesión y responden las siguientes interrogantes:

 10 min.)  ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo se sintieron?
 ¿Por qué es importante cuidar nuestro medio ambiente?
 ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 ¿De qué manera pueden aplicar en su vida diaria lo aprendido el día de hoy?
 Leo el propósito de la sesión y pegunto: ¿consideran que se cumplió el propósito de esta sesión
 Felicito a todos los estudiantes por el buen trabajo realizado.

3. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

CRITERIOS
Ubica Predice de Explica los Opina sobre
información qué tratará adjetivos del el contenido
Nº Apellidos y nombres que se el texto y su texto del texto.
encuentra en utilidad. expositivo.
el texto.

1 ACOSTA YUMBO, ANGEL GABRIEL

2 ARCE RENGIFO, JESÚS ALEXANDER
3 BARBARÁN TORRES, DANTE BENJAMIN
4 BENITES DÁVILA, LINDY SCARLET
5 BUTUNA DÍAZ, JORLAND JAMITH
6 CAHUAZA MURAYARI, AYLIN ROXANA
7 CÁRDENAS REATEGUI, BRITNEY BRIJEY
8 CASIMIR VÁSQUEZ FORLAN KLEVER
9 CULQUI FABABA, ENAIN
10 DEL ÁGUILA MALDONADO, RUTH NOEMY
11 FLORES TAMANÍ,JENIFER NICOL
12 GABINO PIZANGO, KEYLA LLEYLA
13 HUARCAYA AHUANARI, MARILYN MAILIT
14 LÓPEZ INUMA, JENIFER GRACIELA
15 MACEDO IZQUIERDO, CRISTINA CRISSEL
16 MANUYAMA POLOCENO, DAYRON DANIEL
17 MELENDEZ RÍOS, JOSÉ MANUEL
18 NARRO TAPULLIMA, KEYNNI ZAORI
19 OCHAVANO FLORES, KATHERIN
20 PINEDO HERNANDEZ, JOSÉ OLÍAS
21 PINEDO ZAMBRANO, ELENA ELIANA
22 PIÑA CAIMATA, RAQUELITA SELMIRA
23 PIÑA CÓRDOVA, RUDY JERALDY
24 PIZANGO APAGUEÑO, BELINDA CLARIBETH
25 SINARAHUA TAFUR, JALYE
26 USHIÑAHUA MANIHUARI, PIERO
27 VARGAS CABRERA, PATRICK EDWARD
28 VASQUEZ OJANAMA, DANA SMITH
29 VELA RENGIFO, MARTHA ELIZABETH

 Logrado X No logrado

ANEXO 1

Animales en peligro de extinción en el Perú.

 ANTES DE LA LECTURA

1. ¿Qué tipo de texto crees qué será? Marca con una

Descriptivo Narrativo Instructivo Informativo

2. ¿Qué crees que signifique “extinción”?

Desaparecer Crecer Morir

3. ¿ De qué crees qué tratará el texto?

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4. ¿A quiénes está dirigido?

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DURANTE LA LECTURA

5. Lee atentamente el texto.

Animales en peligro de extinción en el Perú

El Perú alberga 465 especies de mamíferos y 1785 de aves. Es el segundo país en el

mundo con mayor diversidad en ambas categorías de fauna; y el séptimo en el
planeta respecto a la diversidad de especies de reptiles (existen 307 variedades,
según el organismo forestal).

Según una investigación del Ministerio de Agricultura, el cambio climático, la

deforestación por tala ilegal y la minería (que contamina suelos y ríos) han puesto
en peligro crítico de extinción a una gran diversidad de especies, entre las que se
incluyen tortugas, cocodrilos, aves, ranas y monos.

Las otras causas son la caza furtiva, la deforestación por tala ilegal y la migración a
la selva de comunidades andinas, que destruyen árboles para sembríos.

La bióloga Karina Ramírez, directora de Forestal y Fauna Silvestre, sostiene que

están en peligro crítico de extinción 33 anfibios, como la rana de Junín, la rana de
Arequipa y la rana del Titicaca, y 15 especies de aves, como el churrete real, el
zambullidor de Junín, el suri y el gaviotín peruano.

Si no se toman medidas inmediatas, es probable la extinción de muchas especies.

DESPUÉS DE LA LECTURA

Marca con X tus respuestas según corresponda

6. ¿Cuántas especies de animales alberga nuestro país?
 465 mamíferos 645 mamíferos 465 mamíferos
1785 de aves 1705 de aves 1785 de aves
307 reptiles 307 reptiles 703 reptiles

7. Según el texto ¿Qué significa “diversidad”?

Igualdad Variedad Repetir

8. Según el texto ¿Cuáles son las causas para que estas especies puedan

extinguirse?

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9. ¿Qué animales de tu comunidad o región están en peligro de extinción?

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10. ¿Qué ideas o acciones propondríamos para cuidar y conservar la gran

biodiversidad de nuestro país?

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11. Busca las siguientes palabras subrayadas en la sopa letras

 Suri
 Mono choro de cola amarilla
 Churrete real
 Cóndor andino
 Pava Aliblanca
 Delfín rosado
 Zambullidor de Junín
 Oso Hormiguero
 Pudu
 Oso andino
 Rana gigante del lago Titicaca