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    Coordinación Motora Gruesa

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    Este documento describe la coordinación motora gruesa y sus componentes. Explica que la coordinación implica esquemas motrices aprendidos, nociones de tiempo y espacio, y la habilidad de controlar el movimiento de manera eficiente. Identifica varios componentes de la coordinación como la fuerza, agilidad, flexibilidad y control. También describe principios pedagógicos para desarrollar la coordinación como buscar patrones motores, usar variedad de movimientos, y enfocarse en logros positivos en vez de errores.

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    Este documento describe la coordinación motora gruesa y sus componentes. Explica que la coordinación implica esquemas motrices aprendidos, nociones de tiempo y espacio, y la habilidad de controlar el movimiento de manera eficiente. Identifica varios componentes de la coordinación como la fuerza, agilidad, flexibilidad y control. También describe principios pedagógicos para desarrollar la coordinación como buscar patrones motores, usar variedad de movimientos, y enfocarse en logros positivos en vez de errores.

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    COORDINACIÓN MOTORA GRUESA

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    Este documento describe la coordinación motora gruesa y sus componentes. Explica que la coordinación implica esquemas motrices aprendidos, nociones de tiempo y espacio, y la habilidad de controlar el movimiento de manera eficiente. Identifica varios componentes de la coordinación como la fuerza, agilidad, flexibilidad y control. También describe principios pedagógicos para desarrollar la coordinación como buscar patrones motores, usar variedad de movimientos, y enfocarse en logros positivos en vez de errores.

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    COORDINACIÓN MOTORA GRUESA

     9 Septiembre, 2020  Mundo Inicial coordinacion, coordinacion motora, educacion inicial, para desarrollar la


    coordinacion motora

    La coordinación se define también como la capacidad para resolver en

    secuencia ordenada y armónica un problema de movimiento. Implica esquemas

    motrices ya aprendidos, estructuración del esquema corporal, nociones de

    tiempo y espacio, juego adecuado entre tensión y relajación, sensaciones

    cenestésicas y plasticidad para el aprendizaje. Es el juego armónico de los

    diferentes componentes que forman la tarea.


    Se trata en definitiva de hacer más agrá dativa la tarea, de controlar la cantidad, la
    intensidad y la calidad del movimiento, de regular la acción de los diferentes grupos
    musculares, para lograr mayor eficacia en el movimiento. 

    Otros conceptos que van incluidos en el término de coordinación son:   Armonía,


    economía de esfuerzo y control.

    Es realidad, la motricidad gruesa es una  actividad humana basada en una concepción


    integral del sujeto, se ocupa de la interacción que se establece entre el conocimiento, la
    emocion, el movimiento corporales y de su importancia para el desarrollo de la persona,
    de su corporeidad, así como de su capacidad para expresarse y relacionarse en el mundo
    que lo envuelve.

     COMPONENTES DE LA COORDINACIÓN.
    La Coordinación es una cualidad multifactorial, por lo que sus componentes son
    los siguientes:
     La Fuerza : El Equilibrio
     La Agilidad                   : La Concentración
     La Flexibilidad : La Visión Periférica
     El Control                     : (calidad-cantidad)
    Facilidad de dejar fluir el movimiento, facilidad de ideación, facilidad de dominio
    del tono muscular. Para describir el desarrollo del movimiento se divide en motor
    grueso y motor fino. El área motora gruesa que tiene que ver con los cambios de
    posición del cuerpo y la capacidad de mantener el equilibrio. La motora fina se
    relaciona con los movimientos finos coordinados entre ojos y manos.
    PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS Y METODOLÓGICOS EN EL DESARROLLO
    DE LA COORDINACIÓN.
     Buscar los esquemas motoras o patrones.
     Utilizar el movimiento en toda la variedad posible.
     Ejercicios en tiempo reducido.
     Vivencias sensoriales muy amplias.
     Acento especial en la creación y planificación.
     Ejecución suficiente.
     Movimientos con distinto nivel de tono muscular.
     Cambios abundantes en el movimiento.
     No fraccionar la tarea (salvo casos imprescindibles).
     Al principio no fijar la atención en los errores.
     Graduar positivamente los éxitos (motivación y autoafirmación).
    ACTIVIDADES DE LA COORDINACIÓN.
     Manejo de móviles en la carrera.
     Lanzamientos en el salto.
     Pases y cambios de trayectoria.
     Disociaciones de movimientos.
     Inversiones y cambio de actitud.
    Predisposición al cambio de objetivo. Podemos hacer referencia a varias
    definiciones que nos aclararán el concepto de equilibrio:
    El equilibrio es la lucha por mantener una postura contra la acción de la gravedad.
    Es la postura corporal anti gravitatoria, en la cual las partes están en relación con
    el todo, permitiendo el movimiento. Es la resultante de un ajuste de fuerzas que
    mantienen la postura en relación con la gravedad.
    CARACTERÍSTICAS DE LA COORDINACIÓN MOTORA.
             Características cinéticas básicas de la coordinación.
     PRECISIÓN DE MOVIMIENTOS (Equilibrio en la dimensión espacial).
     ECONOMÍA DE MOVIMIENTOS (Equilibrio en la dimensión energética).
     FLUIDEZ DE MOVIMIENTO (Equilibrio en la dimensión temporal).
     ELASTICIDAD DEL MOVIMIENTO (Equilibrio de las fuerzas musculares de
    tensión y freno).
     REGULACIÓN DE LA TENSIÓN (Relajación y tono).
     AISLAMIENTO DEL MOVIMIENTO (independencia muscular).
     ADAPTACIÓN DEL MOVIMIENTO (Equilibrio de la regulación. Cambios
    sobre la marcha del movimiento).

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