EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

I. DATOS GENERALES

1.1. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ANCASH – UGEL PALLASCA

1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.3. ÁREA : Ciencia Y Tecnología
1.4. CICLO : VII
1.5. MODALIDAD : Secundaria de menores
1.6. GRADO/SECCIÓN : Cuarto/ Única
1.7. DURACIÓN
1.7.1. INICIO : 07-08-2023
1.7.2. TÉRMINO : 08-09-2023
1.8. DIRECTOR :
1.9. DOCENTE :
1.10. AÑO LECTIVO : 2023

II. TÍTULO DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

COMPRENDIENDO A LA HERENCIA
III. COMPETENCIA DE DESARROLLO
- Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
IV. PROPÓSITO
Ensayos sobre las causas y fallas de la síntesis de proteínas, argumentos a favor de la aplicación de las leyes
de la herencia y artículos sobre su principal posición frente a la introducción de OGM a nivel local.

V. RETO
¿Por qué hay rasgos físicos que no se manifiestan en ningún descendiente? ¿Por qué hay seres vivos que
tienen características de los padres de sus progenitores? ¿Es posible pasar los genes de un ser vivo a otro
de diferente especie y reino? ¿Podemos evitar las enfermedades genéticas?
VI. PRODUCTO
Informe de indagación sobre los compuestos inorgánicos
VII. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de 4° grado de secundaria identifican que los rasgos físicos de los seres vivos son adquiridos
de sus progenitores. Frente a esta situación surgen interrogantes como: ¿Por qué hay rasgos físicos que no
se manifiestan en ningún descendiente? ¿Por qué hay seres vivos que tienen características de los padres
de sus progenitores? ¿Es posible pasar los genes de un ser vivo a otro de diferente especie y reino?
¿Podemos evitar las enfermedades genéticas? Para dar respuestas a estas interrogantes es necesario conocer
las bases químicas de la herencia, cómo y en qué proporción se manifiestan externamente los genes de los
individuos, y en qué medida y con qué propósito el hombre puede modificar las cargas genéticas de las
especies.
VIII. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Sustenta que la conservación de la homeostasis depende de la
replicación del ADN y de la síntesis de proteínas.
 Sustenta la importancia del proceso de síntesis de proteínas en el
mantenimiento de la homeostasis.
 Sustenta que algunas enfermedades genéticas pueden deberse a
mutaciones genéticas.
 Sustenta que las características que se observan de generación a
Explica el mundo
generación dependen de la primera y segunda leyes de la herencia.
físico basándose en
 Fundamenta que los rasgos hereditarios se encuentran determinados
conocimientos
por genes que conservan su identidad en la primera y segunda leyes
sobre los seres Comprende y aplica
de la herencia.
vivos, materia y conocimientos científicos.
 Sustenta que aunque un carácter sea dominante los caracteres
energía,
recesivos pueden manifestarse en el fenotipo.
biodiversidad,
 Sustenta que las características que se observan de generación a
Tierra y universo.
generación dependen de la tercera ley de la herencia.
 Fundamenta que los rasgos hereditarios se encuentran determinados
por genes que conservan su identidad en la tercera ley de la herencia.
 Sustenta que aunque un carácter sea dominante los caracteres
recesivos pueden manifestarse en el fenotipo.
 Sustenta que la concepción de un niño o niña es un proceso de
selección natural.

CAMPOS TEMÁTICOS INSTRUMENTO DE EVALUACION

 ¿Por qué tenemos más semejanzas que diferencias?  Rúbricas de evaluación.
 ¿Cómo se puede realizar una copia genética?  Listas de cotejo.
 ¿Por qué no siempre heredamos los rasgos físicos de nuestros
progenitores?
 Guía de observación.
 ¿Pueden padres de cabello crespo tener un hijo de cabello lacio?  Cuadernos de clase.
 ¿Cómo saber si un bebé será niño o niña?  Exámenes.
 ¿Es adecuado que el hombre intervenga en el curso de la naturaleza?  Mapas conceptuales.
 ¿Qué beneficios aporta la ingeniería genética al ser humano?
 Trabajos monográficos y
 ¿Se deberían incorporar genes de un animal a un vegetal o viceversa?
pequeñas investigaciones.
 ¿Qué beneficios aporta la ingeniería genética al ser humano?
 ¿Se deberían incorporar genes de un animal a un vegetal o viceversa?  Grabaciones de audio o vídeo.
IX. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (3 horas) Sesión 3 (3 horas) Sesión 4 (3 horas)
Título: ¿Por qué tenemos más Título: ¿Cómo se puede realizar una copia Título: ¿Por qué no siempre Título: ¿Pueden padres de cabello crespo
semejanzas que diferencias? genética? heredamos los rasgos físicos de tener un hijo de cabello lacio?
nuestros progenitores?
Competencia: Explica el mundo físico Competencia: Explica el mundo físico Competencia: Explica el mundo físico Competencia: Explica el mundo físico
basándose en conocimientos sobre los seres basándose en conocimientos sobre los seres basándose en conocimientos sobre los basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y seres vivos, materia y energía, vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra
universo. universo. biodiversidad, Tierra y universo. y universo.
Capacidades: Comprende y aplica Capacidades: Comprende y aplica Capacidades: Comprende y aplica Capacidades: Comprende y aplica
conocimientos científicos y argumenta conocimientos científicos y argumenta conocimientos científicos y argumenta conocimientos científicos y argumenta
científicamente. científicamente. científicamente. científicamente.
Desempeños: Sustenta que la conservación de Desempeños: Sustenta que las características Desempeños: Sustenta que las Desempeños: Fundamenta que los rasgos
la homeostasis depende de la replicación del que se observan de generación a generación características que se observan de hereditarios se encuentran determinados por
ADN y de la síntesis de proteínas. dependen de las leyes genéticas. generación a generación dependen de la genes que conservan su identidad en la tercera
Propósito: Análisis de la información y Propósito: Uso de materiales educativos - Kit primera y segunda leyes de la herencia. ley de la herencia.
organización de la información para una de genética y análisis de información, Propósito: Simule la hibridación genética, Propósito: Análisis de información sobre la
exposición argumentativa. demostración de estudio de caso pruebe la segunda ley de la herencia y tercera ley de la herencia y aplicamos u análisis
Producto: Realizamos un tríptico sobre las Producto: Aplicamos un análisis de información proporcione una revisión de datos y un de casos para la sustentación.
semejanzas y diferencias de casos argumentativos de la genética. análisis de casos para demostrar la primera Producto: Realizamos un tríptico sobre la
Criterio de evaluación: Sustenta que la Criterio de evaluación: Sustenta que las y la segunda ley de Mendel. tercera ley de herencia.
conservación del homeostasis depende de la características que se observan de generación Producto: Explicamos a través de un Criterio de evaluación: Sustenta que las
cuadro de comparación sobre los rasgos características que se observan de generación
replicación del ADN y de la síntesis de a generación dependen de la tercera ley de la
físicos de nuestros progenitores. a generación dependen de la tercera ley de la
proteínas. herencia. Criterio de evaluación: Sustenta que las herencia.
características que se observan de Instrumento de evaluación: Lista de cotejo
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo Instrumento de evaluación: Lista de cotejo
generación a generación dependen de la
primera y segunda leyes de la herencia.

Instrumento de evaluación: coevaluación

Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (3 horas) Sesión 7 (2 horas) Sesión 8 (3 horas)
Título: ¿Cómo saber si un bebé será niño Título: ¿Es adecuado que el hombre Título: ¿Qué beneficios aporta la Título: ¿Se deberían incorporar genes de
o niña? intervenga en el curso de la naturaleza? ingeniería genética al ser humano? un animal a un vegetal o viceversa?
Competencia: Explica el mundo físico Competencia: Explica el mundo físico Competencia: Explica el mundo físico Competencia: Explica el mundo físico
basándose en conocimientos sobre los seres basándose en conocimientos sobre los seres basándose en conocimientos sobre los basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y seres vivos, materia y energía, vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra
universo. universo. biodiversidad, Tierra y universo. y universo.
Capacidades: Comprende y aplica Capacidades: Comprende y aplica Capacidades: Comprende y aplica Capacidades: Comprende y aplica
conocimientos científicos y argumenta conocimientos científicos y argumenta conocimientos científicos y argumenta conocimientos científicos y argumenta
científicamente. científicamente. científicamente. científicamente.
Desempeños: Justifica la selección de Desempeños: Analiza situaciones socio científicas Desempeños: Analiza situaciones socio Desempeños: Fundamenta posiciones éticas que
información que permiten obtener datos en las que se ponen en juego las intenciones del científicas en las que se ponen en juego las consideren evidencia científica, empírica y
fiables. trabajo de los científicos y los efectos de este en la intenciones del trabajo de los científicos y los creencias frente a situaciones socio científicas.
Propósito: Analizar y evaluar la situación de las sociedad y la naturaleza. efectos de este en la sociedad y la naturaleza. Propósito: Organizar la información para la
ciencias sociales para organizar debates en Propósito: Planteamos la regulación hormonal y las Propósito: Análisis de la situación de las presentación de la tesis.
grupo y tomar posición. hormonas vegetales aplicando un resumen sobre el ciencias sociales y construcción de argumentos. Producto: Elaboramos un ensayo de los genes
Producto: Elaboramos un video explicativo tema. Producto: Construimos argumentos de los animales.
sobre de cómo saber si un bebe será niño o Producto: Concretamos a través de un científicos sobre la ingeniería genética del Criterio de evaluación: Sustenta que las
niña. organizador visual del curso de la naturaleza ser humano. características que se observan de generación
Criterio de evaluación: Sustenta que la realizando un debate. Criterio de evaluación: Sustenta que las a generación dependen de la tercera ley de la
concepción de un niño o niña es un proceso de Criterio de evaluación: Sustenta que las características que se observan de herencia.
selección natural. características que se observan de generación generación a generación dependen de la Instrumento de evaluación: Lista de cotejo
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo a generación dependen de la primera y primera y segunda leyes de la herencia.
segunda leyes de la herencia. Instrumento de evaluación: Lista de
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo cotejo
 X. RECURSOS EDUCATIVOS
● Cuaderno de trabajo CyT, 2018. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.
● Cuaderno, Lapiceros etc.
● Laptop XO
● Proyector multimedia
● Televisor
● Radio.
● Celular.
● Tablet.
XI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
1. En cada Experiencia se evaluará las competencias del área de Ciencia y Tecnología
planificada en el presente Programa Anual.
2. Durante el desarrollo de las experiencias de aprendizaje se realizará los siguientes tipos
de evaluación:
A. Evaluación diagnóstica
B. Evaluación formativa
C. Evaluación sumativa
XII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

● Educación, M. d. (2017). ¿Cómo planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y

evaluación formativa? Lima: Impreso en Perú.
● Educación, M. d. (17 de diciembre de 2020). “orientaciones para el desarrollo del año
escolar 2021 en las instituciones educativas y programas educativos de la educación
básica”. Lima, Lima, Perú.
● Ministerio de Educación. (2017). Currículo Nacional. Lima: Impreso en el Perú.
● https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
● https://amautaenlinea.com/blog/2021/01/14/minedu-planificacion-anual-2021-
situaciones-propuestas-estructura-aspectos-generales-para-inicial-primaria-y-
secundaria/

Santa Ana, 08 de septiembre del 2023

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VB. DIRECTOR VB. COORDINADOR FIRMA DOCENTE