“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
N°7
“NOS PREPARAMOS PARA
AFRONTAR LOS FENÒMENOS
NATURALES O SITUACIONES DE
RIESGO”
I. DATOS GENERALES
I.E. N° :
Director de la I.E. :
Subdirector :
Docentes :
Fecha : Del 07 al 25 de agosto del 2023
Periodo de ejecución : 3 semanas
Ciclo y grado : IV ciclo 3° de primaria
 Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología,
Educación religiosa, Arte y cultura y Tutoría
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.

Los estudiantes del tercer grado de la IE ………… y la gran parte de la población donde se asienta nuestra I. E. lograron identificar las riquezas de nuestro país,
valorar las costumbres y tradiciones familiares, locales y regionales, asì mismo identificaron la variedad de zonas geográficas que tenemos en todo el territorio
nacional.

El Perú es un país en el cual sucede diferentes fenómenos naturales dependiendo de la zona donde vivan, puede haber huaycos, inundaciones, temblores,
terremotos, heladas, friajes, etc. Muchos hogares desconocen las acciones a realizar para prevenir y enfrentar situaciones de riesgo. Por ello en esta experiencia
veremos casos en las que se conoce a diversos fenómenos naturales, así como su prevención y aprovechamiento de los fenómenos naturales.

A partir de esta situación, te planteamos el siguiente reto:

¿Cómo podemos actuar frente a los fenómenos naturales para procurar el bienestar de nuestra familia y comunidad?

Para ello realizaremos las siguientes actividades:

Conocer el espacio peruano, así cómo se producen los fenómenos naturales sus causas y consecuencias, cómo nos adaptamos frente a los fenómenos naturales y
mejoramos nuestro bienestar, todas las actividades vinculadas a acciones de prevención; así misma elaborarán propuestas de acciones para adaptarnos a los
fenómenos naturales y mejorar nuestro bienestar.

Por lo tanto, al terminar la experiencia elaborarás una propuesta de acciones para el cuidado y el aprovechamiento de los fenómenos naturales que suceden en
tu comunidad.

El producto que vamos a obtener es:

Un mural sobre los fenómenos naturales.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.

COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
MATEMÁTICA: Resuelve problemas de cantidad.
MATEMÁTICA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
MATEMÁTICA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
PERSONAL SOCIAL: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
ARTE Y CULTURA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
EDUCACION REGLIOSA: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas
TUTORÍA: Construye su identidad.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Ambiental Justicia y Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor del
solidaridad cuidado del medio ambiente.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. • Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y
limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea. Evalúa sus aprendizajes, logros y
Define metas de aprendizaje  • Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la dificultades que se presentaron
  meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada. durante el desarrollo de la
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus • Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce resultados experiencia de aprendizaje.
metas de aprendizaje esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus pares, y
cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar a la meta.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el • Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios que
proceso de aprendizaje realizó para alcanzar la meta.
“Se desenvuelve en los entornos virtuales • Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de distintos Revisa actividades en la plataforma o
generados formatos según un propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de las áreas mensajería del celular.
por las TIC” curriculares.
• Personaliza entornos virtuales. • Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información de diversos Realiza actividades de aprendizaje en
• Gestiona información del entorno virtual. programas y aplicaciones digitales. dispositivos como celulares y Tablet
 • Interactúa en entornos virtuales. • Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando intercambia
• Crea objetos virtuales en diversos formatos. información con sus pares.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES SUGERIDAS EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJES MENTOS
 SE COMUNICA • Adecúa su texto oral a la situación Pronuncia con claridad las Presentación de la Propuestas de temas Lista de
ORALMENTE EN SU comunicativa de acuerdo, al propósito palabras. experiencia y actividades para cotejo
LENGUA MATERNA. comunicativo, así como a las realizar el proyecto
 Obtiene información características más comunes del Usa un volumen de voz adecuado de aprendizaje.
género discursivo
del texto oral. para que todas y todos escuchen.
• Expresa oralmente ideas y
 Infiere e interpreta emociones en torno a un tema, y evita
información del reiterar información Respeta los turnos para intervenir
texto oral. innecesariamente. Ordena dichas en un dialogo.
 Adecúa, organiza y ideas y las desarrolla para ampliar la
desarrolla las ideas información. Establece relaciones
de forma coherente lógicas entre las ideas (en especial, de Opina coherentemente sobre el
y cohesionada. adición, secuencia y causa-efecto), a tema que se tratará en la EDA
 Utiliza recursos no través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario
verbales y Usa recursos no verbales y para
que incluye sinónimos y algunos
COMUNICACIÓN

paraverbales de verbales para enfatizar lo que dice

términos propios de los campos del
forma estratégica. saber en la presentación de sus
 Interactúa • Emplea gestos y movimientos propuestas
estratégicamente corporales que enfatizan lo que dice. .
con distintos Mantiene contacto visual con sus
interlocutores. interlocutores. Se apoya en el volumen
 Reflexiona y evalúa de su voz para transmitir emociones,
la forma, el caracterizar personajes o dar claridad
contenido y a lo que dice.
• Participa en diversos intercambios
contexto del texto
orales alternando roles de hablante y
oral.
oyente, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema.
Recurre a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
• Opina como hablante y oyente sobre
ideas, hechos y temas de los textos
orales, del ámbito escolar, social o de
medios de comunicación, a partir de
su experiencia y del contexto en que
se desenvuelve.
LEE DIVERSOS TIPOS • Identifica información explícita que •Utiliza estrategias de lectura para Leemos un poema: Las 4 Señala las partes del Lista de
DE TEXTOS ESCRITOS se encuentra en distintas partes del obtener información implícita y estaciones. texto y escribe las cotejo
EN SU LENGUA texto. Distingue información de otra explicita. rimas que contiene
MATERNA. próxima y semejante, en la que •Predice de qué tratará el texto a en cada estrofa.
selecciona datos específicos en
• Obtiene información partir de imágenes.
diversos tipos de textos de estructura
del texto escrito. simple, con algunos elementos •Explicar el significado de palabras
•Infiere e interpreta complejos con palabras conocidas y, o frases teniendo en cuenta la
información del texto. en ocasiones, con vocabulario variado, información del texto
 Reflexiona y evalúa de acuerdo a las temáticas abordadas.
la forma, el • Deduce características implícitas de •Opina sobre la función de las
contenido y personajes, animales, objetos y imágenes en el texto y su
contexto del texto. lugares, y determina el significado de utilidad.
palabras según el contexto y hace
comparaciones; así como el tema y
Lectura Rima de otoño Escribe el significado
destinatario. Establece relaciones
Cuadernillos de trabajo 3 de algunas palabras
lógicas de causa-efecto, semejanza- •Identifica la estructura del texto y
diferencia y enseñanza y propósito, a pag, 92 desconocidas y
las rimas.
partir de la información explícita e escribe oraciones con
•Predice de qué tratará el texto a
implícita relevante del texto. cada una de ellas.
partir del título.
• Predice de qué tratará el texto, a
•Explicar el significado de palabras
partir de algunos indicios como silueta
o frases teniendo en cuenta la
del texto, palabras, frases, colores y
dimensiones de las imágenes; información del texto
asimismo, contrasta la información del •Opina sobre el contenido del
texto que lee. texto.
• Explica el tema, el propósito, la
Identifica verbos y
enseñanza, las relaciones texto- Leemos un texto instructivo
ilustración, así como adjetivaciones y escribe conjuga en
•Utiliza estrategias de lectura para para elaborar una maqueta.
las motivaciones de personas y tiempo pasado
obtener información implícita y
personajes. presente y futuro
explicita.
• Opina acerca del contenido del
•Predice de qué tratará el texto a
texto, explica el sentido de algunos
recursos textuales (ilustraciones,
partir del título e imágenes.
tamaño de letra, etc.) y justifica sus •Explicar el significado de palabras
preferencias cuando elige o o frases teniendo en cuenta la
recomienda textos a partir de su información del texto
experiencia, necesidades e intereses, •Opina sobre la función de las
con el fin de reflexionar sobre los imágenes en el texto. Leemos un afiche sobre
textos que lee.
el calentamiento global Identifica las partes
•Utiliza estrategias de lectura para
ESCRIBE DIVERSOS • Adecúa su texto a la situación -Planifica la escritura de un texto Escribimos un afiche Publica su afiche en Lista de
TIPOS DE TEXTOS EN comunicativa considerando el teniendo en cuenta el propósito, y sobre el calentamiento lugares estratégicos. cotejo
SU LENGUA propósito, el destinatario y las esdtructura.
características más comunes del tipo
global
MATERNA. -Ordena las ideas en torno al tema
textual.
•Adecúa el texto a la usando esquemas.
• Escribe textos de forma coherente y
situación cohesionada. Ordena las ideas en -Escribe, su primer borrador
comunicativa. torno a un tema y las desarrolla para teniendo en cuenta las indicaciones
• Organiza y ampliar la información, sin para elaborar un afiche.
desarrolla las ideas de contradicciones, reiteraciones -Revisa y corrige su primer
forma coherente y innecesarias o digresiones. Establece borrador usando una tabla de
cohesionada. relaciones entre las ideas, como causa- revisión
• Utiliza convenciones efecto y secuencia, a través de algunos -Escribe y publica la versión final
del lenguaje escrito referentes y conectores. Incorpora un de su afiche.
vocabulario que incluye sinónimos y
de forma pertinente.
algunos términos propios de los
• Reflexiona y evalúa
campos del saber
la forma, el contenido • Utiliza recursos gramaticales y Escribimos una noticia Escribe una noticia Lista de
y contexto del texto ortográficos (por ejemplo, el punto -Planifica la escritura de un texto sobre el fenómeno cotejo
sobre el fenómeno del
escrito. seguido y los signos de admiración e teniendo en cuenta el propósito, del niño.
niño.
interrogación) que contribuyen a dar destinatario.
sentido a su texto. Emplea algunas -Ordena las ideas en torno al tema
figuras retóricas (por ejemplo, las usando esquemas.
adjetivaciones) para caracterizar -Escribe, su primer borrador
personas, personajes y escenarios, y teniendo en cuenta las indicaciones
elabora rimas y juegos verbales
para elaborar una noticia.
apelando al ritmo y la musicalidad de
-Revisa y corrige su primer
las palabras, con el fin de expresar sus Escribimos una noticia
experiencias y emociones. borrador usando una tabla de Escribe una noticia Lista de
revisión sobre un desastre sobre in desastre cotejo
• Revisa su texto para asegurarse de
que responda a la situación -Escribe y publica la versión final natural. natural.
comunicativa y que las ideas se de su noticia.
desarrollen de manera coherente y
cohesionada.
Explica el efecto de su texto en los
lectores, luego de compartirlo con
otros. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en su
texto y algunos aspectos gramaticales.
CONVIVE Y PARTICIPA Describe algunas manifestaciones -Conoce la importancia del día Día Mundial del Folklore Menciona y escribe Lista de
DEMOCRÁTICAMENTE EN culturales de su localidad o de su Folklore. danzas de su región. cotejo
LA BÚSQUEDA DEL BIEN pueblo de origen. Se refiere a sí
COMÚN -Menciona algunas danzas de su
mismo como integrante de una
• Interactúa con todas las región.
localidad específica o de un pueblo
personas. -Asume un compromiso para
originario.
• Construye normas y difundir las danzas de su región.
asume acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de
manera constructiva.
• Delibera sobre asuntos
públicos.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
GESTIONA • Distingue los elementos -Identifica algunos fenómenos Los Fenómenos Naturales Escribe las acciones
RESPONSABLEMENTE EL naturales y sociales de su localidad naturales de su comunidad. que debe hacer para
ESPACIO Y EL AMBIENTE y región; asocia recursos naturales -Explica las consecuencias de un evitar los efectos de los
con actividades económicas. fenómeno natural. fenómenos naturales.
• Comprende las -Asume un compromiso para actuar
relaciones entre los con responsabilidad frente a un
elementos naturales y • Identifica en su escuela los fenómeno natural.
sociales. lugares seguros y vulnerables ante
Propone medidas de
• Maneja fuentes de desastres de diversos tipos, y
-Explica los riesgos que ocasionan los Cultura de prevención de los prevención frente a un
información para participa en actividades para la fenómenos naturales. fenómenos naturales fenómeno natural.
comprender el prevención (simulacros,
-Plantea acciones de prevención para
espacio geográfico y señalización, etc.).
evitar que un fenómeno natural se
el ambiente. convierta en un desastre.
• Genera acciones • Identifica en su institución
para conservar el educativa los lugares seguros y
ambiente local y vulnerables ante desastres, y
-Menciona los fenómenos naturales
global. participa en actividades para la
que conoce.
prevención (simulacros, -Recomienda acciones para actuar Escribe los que debe
Nos preparamos para el II
señalización, etc.) frente a un sismo. simulacro de Sismo hacer antes, durante y
-Asume un compromiso para actuar Multipeligro. después de un sismo.
con responsabilidad frente a un sismo.

-Analiza información sobre las lluvias

intensas. Propone acciones para
-Explica las causas y consecuencias de actuar frente a las
Las lluvias intensas y sus
las lluvias intensas. lluvias intensas.
consecuencias
-Asume un compromiso para actuar
frente a las lluvias intensas.

-Analiza información sobre el

Fenómeno del Niño. Propone acciones para
-Explica las causas y consecuencias del actuar frente al
Fenómeno del Niño. El Fenómeno del Niño Fenómeno del Niño.
-Asume un compromiso para actuar
frente al Fenómeno del Niño.
 RESUELVE • Establece relaciones entre datos -Usa material concreto para Multiplicamos por 2 cifras. Resuelve problemas Lista de
PROBLEMAS DE y una o más acciones de agregar, resolver problemas multiplicativos. de multiplicación de cotejo
CANTIDAD quitar, comparar, igualar, reiterar, -Emplea diversas estrategias para 2 cifras.
 Traduce agrupar, repartir cantidades y resolver problemas multiplicativos
cantidades a combinar colecciones diferentes de de 2 cifras.
situaciones objetos, para transformarlas en -Explica como resolvió problemas
numéricas. expresiones numéricas (modelo) de multiplicación.
 Comunica su de adición, sustracción,
comprensión sobre multiplicación y división con Resolvemos problemas de Resuelve problemas
los números. números naturales de hasta tres -Usa material concreto para Multiplicación de 2 cifras. de multiplicación de
 Usa estrategias y cifras. resolver problemas multiplicativos. 2 cifras.
procedentes de • Expresa con diversas -Emplea diversas estrategias para
estimación y representaciones y lenguaje resolver problemas multiplicativos Lista de
cálculo. numérico (números, signos y de 2 cifras. cotejo
 Argumenta expresiones verbales) su -Explica como resolvió problemas
afirmaciones sobre comprensión sobre la centena de multiplicación.
las relaciones como nueva unidad en el sistema
numéricas y las de numeración decimal, sus
operaciones. equivalencias con decenas y La División
unidades, el valor posicional de -Usa material concreto para Resuelve problemas
una cifra en números de tres cifras resolver problemas de división. de división realizando
y la comparación y el orden de -Emplea diversas estrategias para reparticiones.
números. resolver problemas con división.
• Emplea estrategias y -Explica como resolvió el problema
procedimientos como los de división.
MATEMÁTICA

siguientes:
• Estrategias heurísticas. La división como reparto Usa la división
• Estrategias de cálculo mental, -Usa material concreto para equitativo para repartir Lista de
como descomposiciones aditivas y resolver problemas de división. Página 37 y 38 cantidades cotejo
multiplicativas, duplicar o dividir -Emplea diversas estrategias para equitativamente.
por 2, multiplicación y división por resolver problemas con división.
10, completar a la centena más -Explica como resolvió el problema
cercana y aproximaciones. de división.

Resolvemos problemas
-Usa material concreto para con división Resuelve problemas
RESUELVE PROBLEMAS Establece relaciones entre los - Identifica el núcleo de un patrón. Patrones multiplicativos Completa patrones
DE REGULARIDAD, datos que se repiten (objetos, -Emplea estrategias para completar gráficos y encierra el
EQUIVALENCIA Y colores, diseños, sonidos o patrones multiplicativos. núcleo.
CAMBIO movimientos) o entre cantidades -Explica el criterio que utilizo para
•Traduce datos y
que aumentan regularmente, y los completar patrones.
condiciones a
expresiones algebraicas transforma en patrones de
y gráficas. repetición o en patrones aditivos.
•Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
•Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias
y reglas generales.
•Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
RESUELVE PROBLEMAS • Lee tablas de frecuencias simples -Lee información en un gráfico de Interpretamos gráficos de Interpreta
DE GESTIÓN DE DATOS (absolutas), gráficos de barras barras información
barras.
E INCERTIDUMBRE horizontales simples con escala y Página 63 y 64 presentado en un
• Representa datos con -Registra la información obtenida
pictogramas de frecuencias con gráfico de barras.
gráficos y medidas equivalencias, para interpretar la
en un gráfico de barras.
estadísticas o información explícita de los datos -Explica los resultados obtenidos
probabilísticas. contenidos. en un gráfico de barras.
• Comunica la
comprensión de los
• Recopila datos mediante encuestas
conceptos estadísticos y
sencillas o entrevistas cortas con
probabilísticos.
preguntas adecuadas empleando
• Usa estrategias y
procedimientos y recursos; los
procedimientos para
procesa y organiza en listas de datos
recopilar y procesar
o tablas de frecuencia simple, para
datos.
• Sustenta conclusiones describirlos y analizarlos
o decisiones con base en
la información obtenida.
 EXPLICA EL MUNDO Relaciona el desplazamiento, el -Describe el movimiento de la rotación ¿Por qué la tierra se Grafica el Lista de
FÍSICO BASÁNDOSE cambio de dirección o la de la tierra. mueve? 1 movimiento de cotejo
EN modificación de la forma de los -Menciona las consecuencias del rotación explicando
EL CONOCIMIENTOS objetos por la aplicación de fuerzas movimiento de rotación de la tierra. sus consecuencias.
-Explica en que consiste la primera ley
SOBRE sobre ellos. Ejemplo: El estudiante
de Newton en el movimiento de
LOS SERES VIVOS, relaciona la deformación que sufre rotación de la tierra.
MATERIA Y ENERGÍA, una pelota con la fuerza generada
BIODIVERSIDAD, sobre ella cuando alguien la
TIERRA presiona con la planta de los pies. -Menciona las estaciones del año. Las estaciones del año y Pinta en el calendario
Y UNIVERSO. -Describe las principales características sus características. 2023 las estaciones Lista de
-Comprende y usa del año cotejo
de cada estación.
conocimientos sobre -Explica en que estación del año se
los seres vivos, Compara las diferentes encuentra y por qué?
materia y energía, manifestaciones del clima a lo
biodiversidad, Tierra y largo de un año y en las diferentes
universo. -Describe el movimiento de la rotación Grafica el
zonas en la superficie terrestre.
CIENCIA Y TECN.

de la tierra. ¿Por qué la tierra se

-Evalúa las Ejemplo: El estudiante diferencia movimiento de
-Menciona las consecuencias del mueve? 2
implicancias del saber las características de la época del rotación explicando
movimiento de rotación de la tierra. Lista de
y del quehacer año en que llueve y otra en que no sus consecuencias.
-Explica en que consiste la primera ley cotejo
científico y de Newton en el movimiento de
tecnológico rotación de la tierra.

-Menciona hábitos diurnos de algunos

animales. Completa una tabla
¿Cómo influye el día y la
-Menciona hábitos nocturnos de comparativa entre Lista de
algunos animales. noche en la vida de las
animales de hábitos cotejo
-Explica por qué se dan los hábitos plantas y los animales?
diurnos y nocturnos.
diurnos de las plantas.

-Explica los cambios físicos que sufren El cambio de algunos

Escribe la estación
algunos animales con el cambio de animales con las
del año en que se Lista de
estaciones. estaciones
-Explica por qué migran algunos produce la migración, cotejo
animales.
-Explica por qué hibernan algunos
animales.
DISEÑA Y Determina el problema tecnológico y -Explica la necesidad de elaborar la Elaboramos una Explica los Lista de
CONSTRUYE las causas que lo generan. Propone maqueta del sistema planetario maqueta del sistema movimientos de la cotejo
SOLUCIONES alternativas de solución con base en solar. tierra usando la
conocimientos científicos o prácticas
planetario solar.
TECNOLÓGICAS PARA -Selecciona los materiales que maqueta.
locales, así como los requerimientos
RESOLVER usará para elaborar su maqueta.
que debe cumplir y los recursos
PROBLEMAS DE SU disponibles para construirlas. -Elabora su maqueta siguiendo
ENTORNO información previa.
• Determina una Representa su alternativa de solución -Explica como construyó su
alternativa de tecnológica con dibujos y textos; maqueta.
solución tecnológica. describe sus partes, la secuencia de
• Diseña la alternativa pasos para su implementación y
de solución selecciona herramientas, instrumentos
tecnológica. y materiales según sus propiedades
• Implementa y valida física.
la alternativa de
Construye su alternativa de solución
solución tecnológica.
tecnológica manipulando materiales,
• Evalúa y comunica
instrumentos y herramientas según su
el funcionamiento y utilidad; cumple las normas de
los impactos de su seguridad y considera medidas de eco
alternativa de eficiencia. Usa unidades de medida
solución tecnológica. convencionales. Realiza cambios o
ajustes para cumplir los
requerimientos o mejorar el
funcionamiento de su alternativa de
solución tecnológica.

Realiza pruebas para verificar si la

solución tecnológica cumple con los
requerimientos establecidos. Explica
cómo construyó su solución
tecnológica, su funcionamiento, el
conocimiento científico o prácticas
locales aplicadas y las dificultades
superadas.
 APRECIA DE MANERA Identifica y describe los elementos -Describe lo que observa en una La naturaleza en el arte Explica la relación de Lista de
CRÍTICA básicos del arte que encuentra en pieza artística. la naturaleza con una cotejo
MANIFESTACIONES su entorno y en manifestaciones pieza artística.
ARTÍSTICO- artístico-culturales diversas. -Comprende cómo las personas se
CULTURALES Reconoce que los elementos relacionan con la naturaleza.
• Percibe pueden transmitir múltiples
manifestaciones sensaciones.
artístico-culturales. Elaboramos una Presenta la
-Planifica la elaboración de su
• Contextualiza manualidad por el día del
manualidad. manualidad
manifestaciones niño
- Selecciona y usa diversos culminada.
artístico-culturales. materiales para decorar elaborar Lista de
• Reflexiona creativa y una manualidad. cotejo
críticamente sobre -Revisa y mejora la manualidad que
manifestaciones elabora.
artístico-culturales. - Presenta su manualidad
terminada.
CREA PROYECTOS • Improvisa y experimenta maneras de
DESDE LOS usar los elementos del arte y reconoce
LENGUAJES los efectos que puede lograr Elaboramos un mural
Elabora un mural sobre
ARTE Y CULTURA

ARTÍSTICOS. combinando diversos medios, sobre los fenómenos Lista de

-Planifica y elige el diseño de su los fenómenos
materiales, herramientas y técnicas naturales
 Explora y mural. naturales utilizando cotejo
para comunicar ideas. Ejemplo: El
experimenta los diversos materiales.
estudiante realiza mezclas de color con
lenguajes del arte. témperas, para crear diferentes tonos -Selecciona los materiales que
 Aplica procesos de de color que se parezcan más a su usará para elaborar el mural.
creación. color de piel al hacer su autoretrato.
 Evalúa y socializa sus • Planifica sus proyectos sobre la base -Revisa y mejora su mural.
procesos y de las maneras en que otros artistas
-Presenta su mural terminado.
proyectos. han usado los elementos del arte y las
técnicas (por ejemplo, en prácticas
artísticas tradicionales de su
comunidad) para comunicar sus
propias experiencias o sentimientos.
Improvisa, experimenta y combina
diversos elementos, medios,
materiales y técnicas para descubrir
cómo puede comunicar una idea.
• Describe la idea o temática
específica desarrollada en sus
 Construye su identidad • Identifica la acción de -Menciona los sucesos previos al El arcoíris, promesa de Dibuja el arcoíris y
como persona humana, Dios en diversos diluvio. Dios. escribe la promesa Lista de
amada por Dios, digna, acontecimientos de la Historia - Explica por qué Dios mandó el de Dios a Noé luego cotejo
libre y trascendente, diluvio. del diluvio.
de la Salvación.
comprendiendo la
-Escribe el significado del arcoíris
doctrina de su propia
religión, abierto al • Conoce a Dios Padre, que se luego del diluvio.
diálogo con las que le manifiesta en las Sagradas
EDUC. RELIGIOSA

son más cercanas Escrituras, y acepta el mensaje

-Analiza e interpreta textos Las 12 tribus de Israel. Resuelve un
que le da a conocer para vivir en
• Conoce a Dios y asume bíblicos. pupiletras con los Lista de
armonía con Él y con los demás.
su identidad religiosa y -Menciona los nombres de las 12 nombres de las 12 cotejo
espiritual como persona tribus de Israel tribus de Israel.
digna, libre y • Se compromete a una -Reflexiona sobre la importancia de
trascendente. convivencia cristiana basada en las 12 tribus de Israel
el diálogo y el respeto mutuo. Sansón y su gran fuerza. Recorta y pega la
• Cultiva y valora las -Secuencia los acontecimientos de historia de Sansón
manifestaciones
la historia de sansón. siguiendo un orden
religiosas de su entorno
argumentando su fe de -Escribe los dones que recibió cronológico.
manera comprensible y Sansón para proteger a su pueblo.
respetuosa. -Se compromete a usar los dones
que Dios le brinda para bien de los
demás.

Actividades
Dimensión Evidencias Instrumento
TUTORÍA

Conflictos: una oportunidad para Propone soluciones para evitar los conflictos. Lista de cotejo.
Dimensión Personal aprender
Nos escuchamos para entendernos Escriben un compromiso para escucharse mejor.
Celebramos el día del niño Participa en el compartir por el día del niño.
V.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 20

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

07/08/23 08/08/23 09/08/23 10/08/23 11/08/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y COMUNICACIÓN MATEMÀTICA
TECNOLOGÌA (REF) (REF)
Presentación de la Interpretamos gráficos Las estaciones del año y sus Lectura Rima de otoño Resolvemos problemas
experiencia de barras características. Cuadernillos de trabajo de Multiplicación de 2
Página 63 y 64 3 pág., 92 cifras.
PERSONAL SOCIAL RELIGION COMUNICACIÓN MATEMÀTICA EDUCACIÒN
FÌSICA
Los Fenómenos El arcoíris, promesa de Leemos un poema: Las 4 Multiplicamos por 2
Naturales Dios. estaciones. cifras.
TUTORIA CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL EDUCACIÒN ARTE Y CULT
TECNOLOGÌA FÌSICA
Conflictos: una ¿Por qué la tierra se Cultura de prevención de los La naturaleza en el arte
oportunidad para mueve? 1 fenómenos naturales
aprender

SEMANA 21

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

14/08/23 15/08/23 16/08/23 17/08/23 18/08/23
COMUNICACIÓ MATEMÀTICA CIENCIA Y COMUNICACIÓN MATEMÀTICA
 N TECNOLOGÌA (REF) (REF)
Leemos un texto La División Elaboramos una maqueta Escribimos un afiche sobre Resolvemos problemas
instructivo para del sistema planetario el calentamiento global con división
elaborar una solar.
maqueta.
PERSONAL RELIGION COMUNICACIÓN MATEMÀTICA EDUCACIÒN FÌSICA
SOCIAL
Nos preparamos para Las 12 tribus de Israel. leemos un afiche sobre el La división como reparto
el II simulacro de calentamiento global equitativo
Sismo Multipeligro. Pàg.37-38

TUTORIA CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL EDUCACIÒN FÌSICA ARTE Y CULT

TECNOLOGÌA
Nos escuchamos para ¿Por qué la tierra se Las lluvias intensas y sus Elaboramos una
entendernos mueve? 2 consecuencias manualidad por el día
del niño

SEMANA 22

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

21/08/23 22/08/23 23/08/23 24/08/23 25/08/23
COMUNICACIÓ MATEMÀTICA CIENCIA Y COMUNICACIÓN MATEMÀTICA
N TECNOLOGÌA (REF) (REF)
Leemos una noticia La división como El cambio de algunos Escribimos una noticia Patrones multiplicativos
sobre el fenómeno del agrupación animales con las sobre un desastre
niño. Página 39 y 40 estaciones natural.

PERSONAL RELIGION COMUNICACIÓN MATEMÀTICA EDUCACIÒN FÌSICA

SOCIAL
Día Mundial del Sansón y su gran fuerza. Escribimos una noticia Dividimos y
Folklore sobre el fenómeno del comprobamos
niño. multiplicando
Página 79 y 80
TUTORIA CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL EDUCACIÒN FÌSICA ARTE Y CULT
TECNOLOGÌA
Celebramos el día del ¿Cómo influye el día y la El Fenómeno del niño Elaboramos un mural
niño noche en la vida de las sobre los fenómenos
plantas y los animales? naturales

VI.- MATERIALES Y RECURSOS:

 Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

I. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE