COSTA 2021 - 2022

COSTA 2021 - 2022

PROYECTO
#8
Educación General Básica Superior

10mo EGBS

1
RECUERDA
El Ministerio de Educación propone diversas actividades, a las que puedes acceder
a través del enlace https://recursos2.educacion.gob.ec/, y consultar a tus
profesores mediante mensajes de WhatsApp, SMS y redes sociales.

Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos escolares
de este año y/o de los años anteriores.

Intenta seguir una rutina estable, con horarios regulares para tus actividades
de aprendizaje, pero también para la recreación, las tareas del hogar y el descanso.

Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu portafolio. Este

portafolio se utilizará para evaluar tu proyecto.

No olvides los horarios de acompañamiento según la agenda entregada los

lunes por el tutor para que el docente pueda darte más directrices de la
asignatura

2
 CONSEJOS PARA MANTENERTE SALUDABLE FÍSICA Y EMOCIONALMENTE

• Reconoce tus emociones Entender cómo te sientes es importante. Escribir sobre

tus sentimientos puede ayudarte a comprenderlos de mejor manera.

• Piensa en lo que puedes hacer para distraerte: cocina, baila, mira películas, lee
un libro, participa en retos saludables, ejercítate desde casa.

• Mantén el contacto con tus seres queridos, con un amigo o amiga, tus padres,
un profesor o algún adulto de confianza para hablar sobre cómo se siente cada
uno.

• Sé amable contigo y con los demás, recuerda que cada persona está viviendo la
pandemia de diferente manera.

• No descuides tu salud, Tu cuerpo experimenta y reacciona a cómo te sientes.

• Aliméntate bien, mantén hábitos saludables y pon atención a las sensaciones en

cada parte de tu cuerpo.

• Es importante que te #QuedesEnCasa todo el tiempo que sea necesario. Te

acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque sí se puede
#AprenderEnCasa.

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OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán como identificar conceptos,
APRENDIZAJE procedimientos y valores requeridos para desarrollar habilidades en las
disciplinas académicas y científicas.
OBJETIVOS O.LL. 4.4.3Usar estrategias y procesos de pensamiento que apoyen la
ESPECÍFICOS escritura de diferentes tipos de textos periodísticos y académicos
*Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números
enteros, racionales; ordenar estos números y operar con ellos para lograr
una mejor comprensión de procesos algebraicos; y fomentar el
pensamiento lógico y creativo.
*Explicar el proceso evolutivo de ciertas especies y que los estudiantes
conozcan cuales han sido los factores externos que provocaron esta
evolución.
*Resumir los desafíos de América latina frente al manejo de la información
y los medios de comunicación en el marco de la situación económica,
política y social actual.
Analizar los avances científicos y técnicos que posibilitaron el gran auge
de la industria y el cambio de las condiciones de vida que se dieron entre
los siglos XVlll y XlX
Relacionar las opciones de ocio y recreación de los ecuatorianos como
ocasiones para estimular vínculos que posibiliten construcción de la
identidad nacional.
*O.EFL 5.4 Deploy a range of learning strategies, thereby increasing
disposition and ability to independently access further (language) learning
and
practice opportunities. Respect themselves and others within the
communication process, cultivating habits of honesty and integrity into
responsible
academic behavior.
*ECA.4.2.7. Diseñar y realizar una instalación colectiva partiendo de la
reflexión crítica y creativa sobre el significado, usos, recuerdos o
experiencias de un espacio de la escuela.
*Para construir relaciones basadas en el respeto, la equidad y la empatía
es preciso conocer los derechos específicos de las personas adultas
mayores, quienes con sus costumbres, alimentación y hábitos de la vida
cotidiana.
Manteniendo el correcto funcionamiento de su cuerpo.
La salud integral familiar lo que se evidencio en el álbum descriptivo
intergeneracional.

INDICADORES DE I.LL.4.7.3. Utiliza elementos gramaticales en la producción de textos

EVALUACIÓN periodísticos y académicos (oraciones compuestas coordinadas,
subordinadas, yuxtapuestas; conectores lógicos: de énfasis, ilustración,
cambio de perspectiva, condición y conclusión; puntuación en oraciones
compuestas –dos puntos, coma, punto y coma–; modos verbales,
tiempos verbales complejos y verboides; voz activa y voz pasiva;
conjunciones propias e impropias; frases nominales, adjetivas,
adverbiales, preposicionales y verbales; guion, comillas, dos puntos e
interjecciones en diálogos; tilde en pronombres interrogativos,
mayúsculas, adverbios terminados en “-mente” y en palabras
compuestas), en función de mejorar la claridad y precisión y matizar las
ideas y los significados de oraciones y párrafos. (I.3., I.4.)

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Aplica las propiedades algebraicas de las operaciones (adición y
multiplicación) en el cálculo de ejercicios numéricos con operaciones
combinadas; atiende correctamente la jerarquía de las operaciones.
(Ref.I.M.4.1.3.).
I.CN.4.11.2. Establece la importancia del carbono (propiedades físicas y
químicas) como elemento constitutivo de las biomoléculas y su
importancia para los seres vivos, desde la comprensión de sus
características y propiedades físicas y químicas. (J.3.)
I.CN.4.5.1. Analiza los procesos y cambios evolutivos en los seres vivos,
como efecto de la selección natural y de eventos geológicos, a través de
la descripción de evidencias.
I.CS.4.5.3. Compara la trayectoria de América Latina en los siglos XIX y
XX, considerando su incorporación en el mercado mundial, expansión de
la industria, sistemas constitucionales, conflictos por la definición de
fronteras, cambios socioeconómicos e inicios del desarrollismo,
implantación e influencia en la situación económica y social bajo el
neoliberalismo y desafíos en cuanto al manejo de información y medios
de comunicación. (I.2.)
ICS.4.2.40. Identificar el origen y principales avances de la integración
en la Comunidad Andina y Sudamérica, con sus problemas y
perspectivas.
I.CS.4.5.3. Compara la trayectoria de América Latina en los siglos XIX y
XX, considerando su incorporación en el mercado mundial, expansión de
la industria, sistemas constitucionales, conflictos por la definición de
fronteras, cambios socioeconómicos e inicios del desarrollismo,
implantación e influencia en la situación económica y social bajo el
neoliberalismo y desafíos en cuanto al manejo de información y medios
de comunicación. (I.2.)
ICS.4.2.40. Identificar el origen y principales avances de la integración
en la Comunidad Andina y Sudamérica, con sus problemas y
perspectivas.
I.CS.4.9.1. Analiza las causas, consecuencias y el papel que ha tenido la
migración en América Latina, reconociendo la diversidad cultural y
humana como resultado de este proceso, destacando el rol de los jóvenes
en la integración Andina y sudamericana, y el impacto que esta y la
globalización tienen en la sociedad ecuatoriana. (I.2., S.1.)
Learners can communicate clearly and effectively by using new words and
expressions wherever appropriate and necessary. Ref. I.EFL.5.7.1. (I.2,
I.3, J.2) Learners can Identify and apply a range of reading strategies in
order to make texts meaning.
Documenta las principales características de una instalación artística
mediante el registro fotográfico la escritura, aportando argumentos y
puntos de vista personales. (I.3., I.4.) Ref.: I.ECA.4.3.3.
Explicita la influencia que las etiquetas sociales, los modelos estéticos,
las percepciones sobre la propia imagen y los movimientos
estereotipados tienen sobre la singularidad de los sujetos y la
construcción de su identidad corporal.I.EF.5.7.2.
Mejora su condición física de manera segura, sistemática y consciente a
partir de la construcción de ejercicios y planes básicos (aeróbicos),
en función de los objetivos a alcanzar. I.EF.5.2.1.
I.EF.4.7.2. Reconoce la influencia de las etiquetas y representaciones
sociales sobre el cuerpo (cuerpo como organismo biológico y/o
construcción social, etiquetas sociales), en su participación en diferentes
prácticas corporales en interacción con pares. (I.2., S.2.)

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PROYECTO Consolidando nuestros aprendizajes

INDICACIONES Indicaciones: Se propone un proyecto mensual, relacionado con un

objetivo de aprendizaje. El proyecto incluye actividades para 3 semanas,
que podrás realizar individualmente o con el apoyo de tu familia. Te
recomendamos trabajar en tu proyecto durante al menos 50 minutos
diarios.
Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos
escolares de este año o de años anteriores. Los textos de este año
escolar también los puedes encontrar
en: https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/
Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias este proyecto
corresponde al examen del segundo quimestre.
PRODUCTO FINAL.
Diario de Reflexión.

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 SEMANA 1
Tema de la semana: Conceptos esenciales

Asignaturas que verás esta semana:

Lengua y Literatura, Matemáticas, Estudios Sociales,
Ciencias Naturales, Educación física, Inglés, ECA.
ACTIVIDADES
Semana del 07 al 11 febrero
Actividad 1: LENGUA Y LITERATURA

TEMA: ELEMENTOS GRAMATICALES

*SABIAS QUE: Sin los elementos gramaticales no es posible

armar la oración, además sin ellos carecerían totalmente de
sentido, lo que impediría que otras personas pudiesen entender lo que se escribe o se quiere comunicar.

Los elementos o categorías gramaticales básicos de una oración son el sujeto, predicado, adjetivo,
adverbio, complemento del verbo, palabras enlaces, etc.

Sujeto. - Los sujetos son los animales, personas u objetos de los cuales se habla en la oración. Permitiendo
conocer de esta manera de quien se habla en la oración, usualmente, el mismo realiza una acción o se dice
algo acerca de él.

Ejemplos: Luis, el tren, la casa, Alberto, Clara, Sofía, el perro, el profesor, el gato, Pedro, Daniel.

Predicado. - Esta parte de la oración permite conocer qué acciones realiza el sujeto o también que se dice
sobre el mismo. Este elemento es fácil de identificar ya que se encuentra junto al verbo.
Ejemplos: Es abogado, es buen cocinero, vende pollo, es ejercitada, juega futbol, etc.

Adjetivo. - El adjetivo acompaña al sustantivo. Este es utilizado para comunicar alguna cualidad, propiedad
o característica sobre la persona, animal o cosa de la que se esté hablando. Además, cabe mencionar que
existen varios tipos de adjetivos, los cuales son importantes de conocer para poder identificarlos y además,
utilizarlos apropiadamente.
Ejemplos: Grande, honesto, amable, difícil, directo, brillante, duro, pequeño, grande, angosto, inteligente,
malo, voluptuoso, redondo, bajísimo, desconocido, deteriorado, desafortunado.

Adverbio. - Este elemento cuenta con la función de complementar o también modificar el verbo, adjetivo o
incluso otro adverbio. El mismo puede indicar, lugar cantidad, afirmación, tiempo, negación, duda, entre
otros.
Ejemplos: Encima, tarde, afuera, aún, hoy, ahí, despacio, similar, peor, seguramente, donde, quizás, ojalá,
detrás, bien, regular, despacio, jamás, recién, pronto, peor, bien, casi, acaso, a lo mejor, muy, allí.

Complemento del verbo. - Tal y como su nombre lo indica, este elemento es una palabra o un grupo de
las mismas que se encarga de complementar la oración. Además, existen varios tipos de complementos,
aunque los más conocidos son el directo e indirecto.
Ejemplos: Una película, una llamada, una pierna, una ensalada, una novela, fuego, mi hermano, un auto, el
examen, un refresco, mi cuaderno.

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Preposiciones – Palabras enlaces. - Las preposiciones son aquellas palabras que se anexan a la oración
para que la misma pueda tener sentido. La real Academia Española (RAE) contabiliza como veintitres.
Ejemplo: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por,
salvo, según, sin, so, sobre, tras, vía y versus.
Fuente: https://www.educapeques.com/recursos-para-el-aula/elementos-gramaticales.html

*ACTIVIDADES
1. COMPLETA LAS ORACIONES CON UN SUSTANTIVO.
Mañana voy con mi --------------------------al parque.
María tienes que recoger la____________________
El………………………. está hirviendo.
La …………………….se quemó.
Las ………………………….de esa marca son excelentes.

2. COMPLETA LAS ORACIONES CON UN ADJETIVO.

Mi perro es muy__________________________
Las clases del profesor son muy_____________________
El vidrio es ………………………………..
El vestido ……………………… es para Martha.

3. COMPLETA LAS ORACIONES CON UN VERBO (conjugado o no)

Ayer ___________de compras al supermercado.
Nosotros ______________un partido de fútbol.
El médico le…………………….analgésicos al paciente.
A Ramiro no le …………………..las nueces.
El bebé………………………toda la tarde.

4. DETERMINA LA CATEGORÍA GRAMATICAL EN CADA ORACIÓN.

Martha hizo un pastel de chocolate. Las abejas fabrican miel.
La palabra “Martha” es ………………… La palabra “fabrican” es…………………

Mario consiguió un empleo nuevo. El médico trabaja los domingos.

La palabra “nuevo” es………………………… La palabra “trabaja “es…………………………..
La calle está desolada. La palabra desolada ………………………………

5. IDENTIFICA LOS ELEMENTOS GRAMATICALES EN LAS SIGUIENTES ORACIONES

1. La luna estaba tapada por las nubes.

2. Las abejas invadieron el jardín.
3. Las infusiones de mi tía son las más ricas.
4. Los invitados llegaron tarde.

*RECUERDA
Los elementos gramaticales básicos son aquellos utilizados para formar una oración, los mismos
permiten que esta se encuentre estructurada correctamente y, además, sea coherente y lógica.

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Actividad 2: MATEMÁTICA

TEMA: ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN CON NÚMEROS DE NÚMEROS RACIONALES

Para suma y resta de números racionales se realiza el mismo procedimiento que ya has estudiado
en cursos anteriores para las fracciones y números decimales.

Para sumar o restar números decimales infinitos periódicos o semiperiódicos debes transformarlos a
fracción para poder sumarlos con otro número racional.

Adición y sustracción de fracciones con igual denominador.

Para sumar fracciones con igual denominador, se conserva en denominador y se suman los numeradores.
Siendo a, b, c diferentes a 0, lo podemos representar de la siguiente forma;

Adición y sustracción de fracciones con distinto denominador

Para sumar fracciones con distinto denominador, se igualan los denominadores de las fracciones, buscando
el mínimo común múltiplo entre los denominadores y amplificando cada fracción por el número que
corresponda. Luego, se realiza la adición o sustracción de la misma forma que en el caso anterior (igual
denominador).

En el caso que sean 2 fracciones, siendo a, b, c, d diferentes a 0, lo podemos representar de la siguiente

forma;

Ejemplo

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Tarea

Actividad 3: ESTUDIOS SOCIALES

TEMA: LA INTEGRACION LATINOAMERICANA

Los países sudamericanos, con la finalidad de buscar una solución

cooperativa a los problemas comunes y de estrechar los lazos de
amistad, han formados grupos económicos y de cooperación
internacional, cada uno con los objetivos puntuales y diverso. Entre ellos
están.

Integración latinoamericana (o integración latinoamericana y el Caribe o latinoamericanismo) es un

movimiento político y social que aboga por una estrecha coordinación, relación, asociación y cooperación
entre los países de América Latina y el Caribe, desde las Bahamas y México hasta Argentina y Chile, acorde

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a sus similitudes políticas, sociales, económicas, culturales, religiosas, lingüísticas, ideológicas y
geográficas, entre otras.
Consiste en un conjunto de acciones cuya finalidad es consolidar la unión de los países mediante una unión
económica y política, abogando por una estrecha coordinación, compartiendo sus soberanías nacionales y
cediendo parte de sus atribuciones de gobierno (en mayor o menor medida, dependiendo del grado de
supranacionalidad) a organismos internacionales, como es el caso de la Unión Europea.
La región, de 21 951 000 kilómetros cuadrados (8 475 000 millas cuadradas), cuenta con más de 670 230
000 habitantes (2016) repartidos en 33 Estados soberanos, 19 territorios dependientes y 3 países
americanos integrados en Estados no americanos, en los que se habla principalmente
el español, portugués, francés, inglés y el neerlandés
ACTIVIDADES:

1.- Investiga cuáles son los países que forma

Mercosur (puedes consultar tu libro E.E.S.S.
pág. 218)

2.- Contesta las siguientes preguntas

a) ¿Qué es la integración latinoamericana?
b) ¿Qué es la comunidad Andina de Naciones?
(CAN) (puedes consultar tu libro E.E.S.S. pág. 218)

Actividad 4: CIENCIAS NATURALES

TEMA: EVOLUCIÓN

La evolución es un proceso que resulta en cambios en el material genético (ADN) de una población
durante el tiempo. La evolución es el resultado de las adaptaciones en los organismos que se han
adaptado a diferentes ambientes y puede resultar en genes alterados, rasgos nuevos, y nuevas
especies. Los procesos evolutivos dependen tanto de los cambios en la variabilidad genética y los
cambios en el tiempo y estos cambios pueden dar al individuo una ventaja sobre otros que luego
pueden transmitir a su descendencia. El estudio y comprensión de la evolución nos permite enriquecer
nuestra comprensión de los fenómenos biológicos y patológicos que podrían conducirnos a mejorar
nuestra vida diaria y nuestra salud.
Alberto Checa Rojas.

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¿Cómo sabemos que ocurrió la evolución?

Los fósiles ofrecen evidencias del cambio evolutivo al paso del tiempo.
La anatomía comparada ofrece evidencia de la descendencia con
modificación, así como las similitudes embriológicas sugieren ancestros
comunes. Los análisis bioquímicos y genéticos modernos revelan también el parentesco entre organismos
distintos.
Observa el siguiente video titulado: “Darwin y la evolución”
Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=QEDQfqB8_lE&t=11s
Tarea:
1. Investiga quién fue Charles Darwin, sus logros, aspectos más sobresalientes.
2. Contesta a las siguientes interrogantes:
¿Qué es la selección natural?
¿Qué son mutaciones?
3. Analiza y da tu opinión al respecto: ¿Cuáles son las evidencias de que las poblaciones evolucionan
por selección natural?
4. Escribe 4 ejemplos con animales que evolucionaron, pega figuras, a continuación, un ejemplo:
Evolución de los perros a partir de un ante pasado común con los lobos salvajes, mediante procesos de
adaptación a distintos territorios y de domesticación (al igual que con otros animales domésticos, como gatos
y caballos).

Actividad 5: CULTURA FÍSICA

TEMA: JUEGO DE ROLES

Nuestro cuerpo se mueve gracias a los huesos por ello se

consideran los órganos pasivos del movimiento y. Permiten el
movimiento del cuerpo en combinación con los músculos y las
articulaciones; el conjunto forma el sistema locomotor. Los huesos
nos dan consistencia, forma y nos permiten mantener las posturas.
Además, protegen órganos vitales: el cráneo al cerebro, la caja
torácica a los pulmones y el corazón.

Lee la siguiente información: Juegos de roles

Un juego de rol es un juego interpretativo-narrativo en el que los jugadores asumen el «rol» de personajes
imaginarios a lo largo de una historia o trama en la que interpretan sus diálogos y describen sus acciones.
... La interpretación del personaje no debe ser tan rigurosa como en una obra de teatro.

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Nuestro cuerpo se mueve gracias a los huesos, los músculos y las articulaciones, cuando movemos alguna
parte del cuerpo, no siempre tenemos consciencia del movimiento, ni de la zona que debemos mover, ni
hacia donde debemos encaminar la acción. Es importante saber, que todo el cuerpo siempre está listo para
cualquier movimiento.
Es de destacar que, los esquemas de movimientos están potencialmente impresos en el sistema nervioso,
y que van a transferir a los músculos la acción, dando lugar a lo que denominamos posturas.

Estamos construyendo siempre un modelo postural de nosotros mismos, sujeto a continuos

cambios. Cada postura o movimiento nuevo queda
registrado sobre este esquema plástico, y la actividad de
la corteza, pone a cada nuevo grupo de sensaciones
provocadas por la alteración de la postura en relación con
aquél (modelo postural).

1. La ciencia del movimiento considera al cuerpo, como una

unidad, y al movimiento, como un dato inmediato de la
expresión de la conducta.
2. El movimiento, siempre es transitivo y expresivo a la vez,
por la confluencia: funcional, sensitiva y
emocional.
3. Es importante situar el movimiento, en
función de la situación vivida por el organismo.

ACTIVIDAD:
1.- Explique los Juegos de roles
3.- De acuerdo a la lectura ¿Cómo se nueve
nuestro cuerpo?
4.- ¿Cómo considera la ciencia del
movimiento al cuerpo?
5.- Realiza la práctica de los siguientes
ejercicios de movilidad articular, realiza 3
series con 8 repeticiones cada ejercicio

https://www.youtube.com/watch?v=WFnUCzmtMdg

Actividad 6: INGLÉS

TOPIC: PRESENT PROGRESSIVE (CONTINUOUS)

DID YOU KNOW

The difference between “the present progressive and the present simple is that we use the Present
Progressive for actions we are doing now whilst we use the Present Simple for actions we do
generally.

TOPIC: PRESENT PROGRESSIVE (CONTINUOUS)

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DID YOU KNOW
The difference between “the present progressive and the present simple is that we use the Present
Progressive for actions we are doing now whilst we use the Present Simple for actions we do generally.

ACTION WE ARE DOING NOW

She is eating It is raining They are running

She isn´t reading The sun isn´t shining They aren´t walking

SPELLING:
1. Verbs that end in – e (make / write / drive, etc ): -e x ing

make making write writing

2. Verbs that end in – ie (die / lie / tie): -ie x ying

Lie lying die dying

3. For short one syllable verbs, that are monosyllable end in consonant + vowel + consonant we
must double the last consonant and then add –ing:

run running swim swimming

ACTIVITY ONE: COMPLETE THE SENTENCES. USE AM/IS ARE + ONE OF THESE VERBS.

Building coming coooking playing

Studying swimming standing writing

a) Listen! John_____________________the piano

b) They___________________________a new hotel behind my house.
c) Look! They______________________in the river
d) You________________________on my foot. “Oh! I´m sorry.
e) I___________________________English.

ACTIVITY TWO: WHAT´S HAPPENING RIGHT NOW? WRITE TRUE SENTENCES.

a) (I / was / my hair)____________________________________________________________
b) (It / rain)____________________________________________________________________
c) (You / write / book)___________________________________________________________
d) (She / open / the window)______________________________________________________
e) (We / do / the English homework)_______________________________________________

ACTIVITY THREE: WRITE POSITIVE OR NEGATIVE FULL ANSWER.

a) Are you watching TV?_________________________________________________________
b) Are you wearing a belt?_______________________________________________________
c) Is it raining?_________________________________________________________________
d) Are you eating anything?______________________________________________________

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 e) Are you doing the English homework?__________________________________________

ACTIVITY FOUR: COMPLETE THE QUESTIONS CORRECTLY. THEN ANSWER THEM.

a) _____ you speaking French? No,______________________________________________
b) _____ you speaking English now? Yes,_________________________________________
c) _____ the teacher speaking English now? Yes,__________________________________
d) _____ you doing your English exercises at themoment ? Yes, _____________________
e) _____ you watching TV? No,_________________________________________________

Actividad 7: ARTÍSTICA

TEMA: INTERACCIONES ENTRE DISTINTAS FORMAS DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA.

Sabías que… La Educación Estética permite dinamizar el proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que
facilita el desarrollo de capacidades de observación, concentración, comunicación, creatividad y favorece el
trabajo cooperativo.

Uno de los objetivos principales de la educación consiste en poder formar a personas creadoras que sepan
solucionar problemas de cualquier índole, resolver las dificultades que la vida les plantea.

La expresión artística es la canalización de ideas y sensaciones intelectuales hacia el exterior y hacia

los demás mediante una disciplina artística.

Tipos de expresión artística

Entre los tipos de arte más importantes que existen podemos mencionar el dibujo, pintura en acuarela,
poesía, teatro, pintura acrílica, arquitectura, escultura, fotografía, danza, música. Como podemos observar,
son muchos los tipos de expresiones artísticas que existen en el medio, cada una de ellas con diferentes
elementos.

• Hablaremos de uno de los tipos de arte la música

La música transmite emociones muy diversas y profundas a aquellos que la escuchan. En consecuencia, es
una forma de expresión a la altura de la pintura o la poesía, por lo que muchos expertos la consideran un
arte.

La música es muy amplia, más allá de ser sonidos y ritmos, están tienen
un significado que trasciende lo melódico, podemos destacar entre sus
funciones como arte expresivo y comunicación las siguientes: Desahogo
para el autor. Relajante para aquellos que la oyen. Expresar el
sentimiento de una o más personas.

Actividad

• La tecnología y la música a lo largo de tiempo, en que forma han cambiado.

• Escribe una canción donde expreses tus emociones (2 estrofas y 1 coro)
•
Recuerda que… puede consultar con tus padres o internet para la actividad a realizar

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 SEMANA 2
Tema de la semana: Procedimientos Esenciales
Asignaturas que verás esta semana: Lengua y Literatura, Matemáticas, Estudios Sociales,
Ciencias Naturales, Educación física, Inglés, ECA.
ACTIVIDADES
Semana del 14 al 18 febrero

Actividad 1. LENGUA Y LITERATURA

TEMA: SIGNOS DE PUNTUACION

*SABIAS QUE

Los signos de puntuación son necesarios para la claridad, la precisión y también ayudan a mejorar
la expresión de los textos escritos. Reproducen en la escritura las pausas y las entonaciones que
realizamos al hablar. Su adecuado uso permite evitar la ambigüedad en los textos.

Los signos de puntuación son aquellos caracteres ortográficos que nos

ayudan a leer y escribir mejor. Estos signos de puntuación son herramientas
para el lector con el fin de tener una mayor comprensión lectora de los
textos.
Así mismo nos permiten realizar las debidas pausas y entonaciones al
hablar. Para ello existen varios signos como lo son: la coma, punto y coma,
punto, dos puntos, puntos suspensivos, signos de interrogación, signos de admiración, paréntesis, guion y
comillas.

Diferentes signos de puntuación

La coma (,). - Es aquella que indica las pausas

cortas en los textos. Se emplea para separar frases
que tengan la misma idea, así como listas y
enumeraciones. Exceptuando las conjunciones y,
ni, o.

– Ayer compre una torta, helado, jugos y dulces.

– Los días de la semana son lunes, martes,
miércoles, jueves, viernes, sábado y domingo.
▪ Para separar elementos independientes de la
oración, teniendo o no una conjunción entre las mismas.
– Los niños estaban jugando, las maestras observan, y los padres no paraban de reír.
▪ Insertar una cláusula o conjunciones explicativas, es decir a manera de explicación o ampliación del
contexto en una oración.
– María, quien es hija de Tomás, se ganó un premio en la feria.

Punto y coma (;). No tiene la misma función que la coma. Se utiliza para oraciones compuestas, donde se
encuentre más de un verbo o enumeraciones complejas donde ya existan comas. También se emplea para
antes de conjunciones como más, pero, aunque, sin embargo, no obstante, entre otras.

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 ▪ En ocasiones salíamos juntos al parque, a veces al cine; pero siempre salíamos juntos.
▪ He comido diferentes comidas, platillos muy sabrosos, sin embargo, no nunca comí de ese postre.

El punto (.) Se utiliza para realizar una pausa larga al final de cada frase u oración. Así mismo es utilizado
para delimitar las abreviaturas. Este signo se coloca siempre junto a la palabra o número que lo precede,
así mismo es separado por un espacio de los que le siguen. De igual forma este se conforma por tres tipos
de puntos:
Punto y seguido: es utilizado para separar oraciones que conforman un mismo párrafo. Ejemplo:
La familia es un conjunto de personas que se encuentran unidas por consanguinidad. Esta unión es
constituida de forma legal y social.

Punto y aparte: se utiliza para separar párrafos distintos que se encuentran dentro de un mismo contexto
de ideas. Ejemplo:
Estos vínculos pueden ser creados por el matrimonio o la adopción.
Muchas personas están de acuerdo en que la familia es importante para el desarrollo del individuo.

Punto y final: su función es para cerrar todo un contexto de ideas.

Dos puntos (:). - Se usa para dar paso a una enumeración, luego de saludos de cortesía en cartas, antes
de citas textuales y en diálogos. Ejemplo:

▪ La casa tenía: una ventana, puertas, techo y algunos cuartos.

▪ Querido amigo: Té escribo esta carta…
▪ Entonces, el príncipe preguntó: – ¿Dónde se encuentra ese castillo?

Signos de interrogación (¿?)

Estos son utilizados para realizar enunciados interrogativos. Son signos dobles de apertura y de cierre. Se
usan al hacer una pregunta o para expresiones de incertidumbre .
▪ ¿Puedes hacerme un favor?
▪ ¿Qué color es este?

Signos de exclamación (¡!)

Al igual que los de interrogación son signos dobles y deben usarse de esa manera. Se utilizan para
señalar júbilo o expresiones imperativas o de sorpresa.
▪ ¡Qué felicidad que estés aquí!
▪ Ricardo, ¡debes venir inmediatamente!
▪ ¡Me duele la cabeza!

Los paréntesis (())

Es utilizado en incisos para explicar una parte específica de la oración y para acentuar datos específicos
como fechas. Las frases que van entre los paréntesis no se separan y van pegados a los signos
correspondientes.

▪ Marcela Valencia (la chica más hermosa de la clase) no calificó en el examen.

▪ Julio Garmendia (1898) es un escritor venezolano muy conocido.

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 Las comillas («»)
Son utilizadas para realizar citas textuales no mayor a un párrafo, para indicar ironía o sarcasmo, para indicar
un alias o resaltar una frase. En la lengua española se utilizan tres tipos de comillas: las españolas (« »), las
inglesas (“ ”), y las simples (»).
▪ José me dijo: “Pronto estaré allí en tu casa”.
▪ Tu amigo es tan “hermoso” que no tiene novia.
▪ El presidente dijo, se vienen tiempos “difíciles”, pero la situación será “controlada”.
https://signodeinterrogacion.com/los-signos-de-puntuacion/

*ACTIVIDADES
1. Pon el signo adecuado (punto, coma, punto y coma, dos puntos, interrogaciones o exclamaciones)
en los sitios indicados de las siguientes oraciones.

2. Lea el uso del punto y del punto y el uso de la coma, luego, escriba los puntos necesarios en este
texto que usted considere necesario.

El arte propio de la Baja Edad Media es el gótico surge con la reforma cultural iniciada a mediados del siglo
XII y va unido al auge de las ciudades el arte gótico nació en Francia y pronto se extendió por el resto de
Europa en cada región adquirió rasgos locales propios su período de duración fue aproximadamente desde
el siglo XII hasta el XVI

Actividad 2. MATEMÁTICA

TEMA: MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS RACIONALES

Multiplicación de números racionales

El producto entre dos o más números racionales es otro número racional, cuyo numerador y denominador
son los productos de los numeradores y denominadores de cada uno de los factores. Veamos un ejemplo:

Para operar más sencillamente conviene simplificar. En la multiplicación entre fracciones se puede
simplificar cualquier numerador con cualquier denominador.

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Para multiplicar números racionales, se multiplican los numeradores entre sí y los denominadores entre sí.
Luego, se simplifica el resultado, si es posible.
EJEMPLOS: Multiplicar los siguientes números racionales:

Nota: cuando hay un numero entero como numerador y se quieren realizar operaciones con fracciones, se
le coloca como denominador el uno.
DIVISON DE NUMEROS RACIONALES
Para dividir dos números racionales, se multiplica el dividendo por el inverso multiplicativo del divisor. En
general, se cumple que:
a c 𝐚 𝐜 𝐚 𝐝
Si y ∈ ℚ, 𝐞𝐧𝐭𝐨𝐧𝐜𝐞𝐬 ÷ = ×
b d 𝐛 𝐝 𝐛 𝐜

EJEMPLOS:
3 1
a. Julián tenía en su nevera de kilogramo de queso y lo dividió en porciones de de kilogramo cada
4 8
una. ¿Cuántas porciones de queso obtuvo Julián?
SOLUCIÓN:
3 1
Es necesario dividir entre Se simplifica el 8 con el 4,
4 8
sacando la cuarta de cada uno.
2
3 1 3 8 Luego se multiplican los
÷ = × =6 numeradores (3 × 2) y los
4 8 4 1
1 denominadores (1 × 1).
RESPUESTA: Julián obtuvo 6 porciones de queso.

19
 b. Resuelve las siguientes divisiones de números racionales.
4 7
1. ÷ 10
6
9 3
2. ÷ 20
5

SOLUCIÓN:
Se simplifica el 4 con el 6, sacando la mitad de cada
2 uno.
4 7 4 10 20
1. ÷ 10 = 6 × = 21 Luego se multiplican los numeradores (2 × 10) y
6 7
3 los denominadores (3 × 7).

Se simplifica el 9 con el 3, sacando la tercera de cada

3 4 uno, después simplificamos el 20 con el 5, sacando la
9 3 9 20 quinta de cada uno.
2. ÷ 20 = 5 × = 12
5 3
Luego se multiplican los numeradores (3 × 4) y los
1 1
denominadores (1 × 1).

OPERACIONES COMBINADAS
EJEMPLOS
Resuelve las siguientes operaciones combinadas de números racionales.
7 4 2
a. × ÷ Se simplifica los numeradores con
10 14 5
5 10 1 los denominadores.
b. ÷ 3 −6
6 4 con 14 sacando la mitad.
SOLUCIÓN:
7 4 2 7 con 7 sacando la séptima.
a. × 14 ÷ 5 =
10 5 con 10 sacando la quinta.
1 2 con 2 sacando la mitad.
1 2 1
7 4 5 1
× × =
10 14 2 2
2 7 1
1

5 10 1
b. ÷ − =
6 3 6
Se resuelve primero la división y luego la resta.

20
 1 1
5 10 5 3 1
÷ = × =
6 3 6 10 4
2 2

1 1
− =
4 6
- Se halla el m.c.m. (4, 6) = 𝟐 × 𝟐 × 𝟑 = 𝟏𝟐

4 6 2
2 3 2
1 3 3
1

- Luego se divide el m.c.m. entre el denominador y luego se multiplica con su numerador, repetimos
el proceso con otro denominador. Después se resta las cantidades porque tienen signos diferentes.
1 1 3(1) − 2(1) 3 − 2 𝟏
− = = =
4 6 12 12 𝟏𝟐
Tarea
1. Realizar las siguientes multiplicaciones:

2. Realizar las siguientes divisiones:

3. Realizar las siguientes operaciones combinadas:

3 4 2
a.
5
÷9×3

21
 4 6 3
b. ÷ 21 − 5 =
7

Actividad 3. ESTUDIOS SOCIALES

TEMA: LA SEGUNDA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL.

A partir de la segunda mitad del siglo XIX se desarrolló la segunda

etapa de la revolución industrial.

¿Qué es la Segunda revolución industrial?

La Segunda revolución industrial corresponde al período que inició entre los años 1850-1870 y el inicio
de la Primera Guerra Mundial en 1914. Fue una época de importantes cambios económicos y sociales
como consecuencia de un acelerado desarrollo tecnológico La tecnología ha cambiado al mundo de muchas
maneras a lo largo de la historia, pero el período de la Segunda revolución industrial no tuvo
precedentes: transformó la vida cotidiana con nuevas fuentes de energía, de transporte, de producción
y de telecomunicaciones.

Características de la Segunda revolución industrial

Los factores principales de la Segunda revolución industrial y de los que se desprendieron numerosos
aportes, fueron:

• La industrialización y el nuevo sistema de producción en serie.

• El desarrollo del transporte (por la producción del acero para las líneas férreas y de nuevos
combustibles).
• Las nuevas fuentes de energía (la principal fue el petróleo, que reemplazaría al carbón).
• Los grandes avances en las telecomunicaciones.

22
Algunos de los grandes inventos que cambiaron la historia para siempre fueron la creación de productos
químicos, la electricidad, la creación de combustible en base al petróleo, la producción industrial en serie,
los nuevos métodos de transporte, la producción industrial de armas, la impresión de periódicos, la emisión
de programas de radio y el telégrafo.

ACTIVIDAD:
1.- Investiga con tus abuelos y abuelas ¿Cuáles han sido los cambios que se han dado en tu localidad y son
parte de la revolución industrial?
2- Investiga ¿Qué industrias o fábricas existen en tu barrio o localidad o ciudad?
3- Contesta. ¿Qué es la Segunda revolución industrial? (puedes consultar tu libro integrado E.E.S.S. pág. 17)

Actividad 4. CIENCIAS NATURALES

Tema: EL ELEMENTO DEL CARBONO

El carbono fue utilizado desde tiempos inmemoriales por los pueblos y culturas
muy antiguos. En las culturas egipcia y sumeria en el año 3750 a.C. se registra
ya el empleo del carbón natural como un combustible fósil, una fuente de
energía útil para el consumo doméstico y también en las actividades de
trabajo. El carbono fue encontrado en los tatuajes del cuerpo del hombre de
las nieves, Otzi, que se encontró en los Alpes, y sabemos que tiene
aproximadamente 5300 años de existencia.

El carbono elemento químico que tiene como símbolo C, forma

parte de la materia viva y de la naturaleza en general, además
como se puede apreciar sus características intrínsecas son
espectacularmente diferentes, la apariencia contrasta del negro
del grafito a la transparencia, claridad y brillo intenso de los
diamantes puros. En cuanto a su dureza el grafito es suave, se
puede untar fácilmente sobre superficies como la del papel
(lápices), en cambio el diamante es el material conocido de
mayor dureza, ocupa el lugar más elevado, 10 en la escala
estándar de dureza de los materiales.

Abundancia en la tierra
El carbono es el cuarto elemento más abundante en el universo, después del hidrógeno, helio y oxígeno. El
carbono es abundante en el Sol, las estrellas y los cometas, así como en las atmósferas de muchos planetas.
Se ha estimado que la tierra en su fase sólida contiene 730 ppm de carbono, con 2000 ppm en el centro o
núcleo y 120 ppm en la corteza, en forma de compuestos. El carbono combinado con el oxígeno, en forma
de dióxido, se encuentra en la atmósfera de la tierra; también está disuelto en todos los cuerpos de agua.
Como sabemos los hidrocarburos componentes del petróleo, del gas natural y del carbón vegetal contienen
carbono. Las reservas de petróleo y de gas natural son fuentes abundantes de energía.

23
 El grafito se usa en la industria como lubricante, mientras que el diamante se emplea para fabricar
herramientas de corte y pulido para otros materiales. En forma líquida lo vemos formando parte de los
compuestos de la gasolina, que es una mezcla de hidrocarburos. El carbono está presente en un
número importante de los procesos tecnológicos que han cambiado a nuestro mundo. En la industria
metalúrgica las formulaciones de hierro con carbono y otros metales forman aleaciones que han
mejorado de manera espectacular la dureza, maleabilidad, ductilidad y resistencia mecánica del acero.

Tarea:

➢ Observa el siguiente video titulado: “EL CARBONO naturaleza compuestos orgánicos aplicación.”
Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=cQQLyN8EtE4

1. Escribe las características que tiene el elemento del carbono.

2. Contesta: ¿Qué es el grafito? ¿Cuál es la importancia del grafito en la industria? No te olvides de pegar
figuras al respecto.
3. ¿Cuáles son las propiedades del diamante y como se forman?

Actividad 5: CULTURA FISICA

TEMA: PRÁCTICAS GIMÁSTICAS AERÓBICAS, CONSTRUCCIÓN DE EJERCICIOS Y PLANES

BÁSICOS

La gimnasia aeróbica regula el peso corporal, aumenta el tono muscular y modela la

figura de la persona, aumenta la elasticidad de la musculatura y la postura,
incorporación de oxígeno a nivel celular, mejora la apariencia y la imagen, lo cual va en
beneficios de la autoconfianza y sensación de bienestar.

1. Lee la siguiente información:

Resistencia

La resistencia es la capacidad de realizar un esfuerzo durante el mayor tiempo posible, de soportar la fatiga
que dicho esfuerzo conlleva y de recuperarse rápidamente del mismo.
Gimnasia aeróbica
Este deporte se podría definir como la habilidad de ejecutar en forma continua y a una alta intensidad,
complejos patrones de movimiento aeróbicos, originados de los Aerobic´sTradicionales, interpretando la
música. https://www.youtube.com/watch?v=yipkJlTVqKg observa el video para que tengas conocimiento de
la gimnasia deportiva aeróbica.
Rutinas de aeróbicos
Las rutinas de ejercicio aeróbico son aquellas que estimulan el sistema cardiovascular, de allí se origina que
se llamen comúnmente como 'cardio'. Hay diferentes maneras de llevarlas a cabo, como trotar, andar en
bicicleta, correr o realizar otras alternativas recientes como la tabata, HIT o TBC.

24
Diseño del entrenamiento

Dado que el ejercicio aeróbico requiere de esfuerzos de baja intensidad y larga duración, se debe combinar
ejercicios con el peso corporal que mantengan un nivel adecuado de intensidad, establecer series,
repeticiones en función de tu condición física, se recomienda trabajar 30 minutos como mínimo con impacto
de baja intensidad

ACTIVIDAD:
Realiza la práctica de los siguientes ejercicios aeróbicos a través del siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=OKHArq3Ppe8 observa las imágenes extraídas del video.

Si tienes un nivel más avanzado revisa el siguiente link y realiza la práctica de la rutina de acuerdo a tu
propia condición física https://youtu.be/hhXg71PtKys

https://www.youtube.com/watch?v=6EYdJH6TyYYejercicios aeróbicos en casa o sigue el siguiente plan

de entrenamiento

Actividad 6: INGLÉS

TOPIC: PAST PROGRESSIVE (CONTINUOUS)

DID YOU KNOW
The past continuous is used to express actions that were happening at a given time in the
past.

25
ACTIVITY ONE: MATCH THE PICTURES WITH THE SENTENCES AND USE THE CORRECT VERB FORM.

a. Mike and Harry_______________________________________basketball in the gym at 5 p.m.

b. Harold _____________________________________on the river yesterday afternoon.
c. Jack and Eve_____________________________a bike in the town.
d. Bee__________________________some honey.
e. Mike__________________________the dolphin with some fish.
f. Leo_____________________________golf in the park at 3 p.m.
g. Peter __________________________football with his friend.
h. They___________________________in the Moonlight Bar yesterday evening.
i. He_____________________________interesting computer games.
j. I___________________________motorbike around the city on Monday

ACTIVITY TWO: COMPLETE THE SENTENCES WITH THE PAST PROGRESSIVE OF THE VERBS IN BRACKETS.
a. What__________________(you/say)? We_____________________ (not listen) to you.
b. The children_______________(watch) a new film when their mother got home last night.
c. What ___________________ (he/do) while you ___________________ (skate)?
d. It ______________________(snow) while we ________________ (paint) the car in the garage.
e. The dog ___________________ (not bark) at a thief. It ______________(bark) at a cat.
f. At 9 O`clock Mrs. Gold _______________________ (cook) dinner.

ACTIVITY THREE: COMPLETE THE QUESTIONS, THE SHORT ANSWERS AND THE
SENTENCES.

26
 Were Maggie and Pedro having (have) dinner?
No, they weren’ t
They were dancing (dance).
1_______________Dev___________________(read)?
No, ________________________
_______________________________ (watch) TV.
2_____________Jess and Paula ____________________(chat)?
Yes, _________________________________
__________________________________(chat) with Marco.
3 _______________Fiona_______________(shout)?
Yes,__________________________________
________________________________(shout) at her boyfriend.
4_____________Antonia__________________ (play) the flute?
No, ____________________________
_______________________(play) the guitar.

Actividad 7: ARTÍSTICA

TEMA: MANIFESTACIONES CULTURALES Y ARTÍSTICA EN EL ECUADOR

El folklore en el Ecuador tiene muchas manifestaciones, reflejándose en sus múltiples tradiciones, que a la
vez son una muestra de las raíces. La población ecuatoriana, al igual que el resto de otras naciones de
Latinoamérica, es el resultado de la fusión del nativo o indígena que habitaba en este territorio y el
colonizador europeo, específicamente el español. Estas circunstancias permiten determinar la presencia de
una cultura prehispánica. Es a partir del enfrentamiento de ambas culturas, tanto en el ámbito físico como
en lo ideológico se dio inicio a un marcado fenómeno sociocultural que ha resultado notorio, incluso hasta
la actualidad.
El folclor costeño son manifestaciones que siente su gente al estar y a pertenecer aquí. Día y noche la
música suena a lo largo y ancho de ese folclor y en el centro de esa música está la cumbia, aire zambo
formado por melodías indígenas y ritmo de tambores negros. ... son algunas otras expresiones musicales
del folclor.
• Entre los bailes tradicionales de la costa tenemos algunos como: Marimba, Amorfino, Pasillo. Etc.

Las danzas folclóricas de la sierra ecuatoriana mezclan la tradición precolombina con la tradición europea
en un sincretismo admirable; el San Juanito, por ejemplo, se completa con pasos firmes y bien dados,
partiendo desde la cadera, cadenciosamente, agitando los pies en círculo sobre el suelo.

27
Los bailes de la región Oriental se caracterizan por su simbolismo espiritual y religioso. Los nativos creían
que a través de ellos se comunicaban con los espíritus, y los utilizaban con fines como agradecerles las
buenas cosechas o realizar ofrendas. Entre las manifestaciones del oriente ecuatoriano se encuentran:
Quichua, Huaorani, Achuar, Shuar, Cofán, Siona-Secoya, Shiwiar, Zápara y Andoas. Los Tagaeri y
Taromenani, emparentados con los Huaorani, constituyen los pueblos ocultos, no contactados por la
civilización occidental, que viven alejados por su voluntad.
Entre ellas tenemos:

Recuerda que…
Ecuador es un país rico culturalmente, dotado de múltiples leyendas y un llamativo folklore. En el caso de
este último se puede afirmar que llega a adoptar muchas formas y existe además un folklore distinto
conectado a las áreas individuales de cada persona, ciudades e incluso en los propios barrios. El folklore
también se ha convertido en una fuente de inspiración para la realización de festivales, la construcción de
leyendas e incluso las creencias culturales

Actividad 1
Responde las siguientes preguntas
1. ¿Cuáles son los bailes tradicionales de la costa?
2. ¿Cuáles son los bailes típicos de la sierra ecuatoriana?
3. ¿Cuáles son las danzas más representativas del Oriente?
4. Realiza un collage de los bailes típicos del Ecuador

SEMANA 3
Tema de la semana: Valores esenciales
Asignaturas que verás esta semana:
Lengua y Literatura, Matemáticas, Estudios Sociales,
Ciencias Naturales, Educación física, Inglés, ECA.
ACTIVIDADES
Semana del 21 al 25 febrero
Actividad 1: LENGUA Y LITERATURA

TEMA: ORACIONES SIMPLES Y COMPUESTAS

*SABIAS QUE
Las oraciones simples son unidades de sentido que tienen autonomía sintáctica y que están compuestas
por un único predicado, simple o compuesto, que corresponde a un mismo sujeto. Por ejemplo: La plaza
está desierta.
Las oraciones compuestas, por su parte, son aquellas que tienen dos o más verbos que corresponden a
más de un sujeto. Por ejemplo: Los adultos trabajan y los niños juegan.

28
Oraciones simples
Una oración es simple cuando todos los verbos (sea uno o más) refieren al mismo sujeto. Por
ejemplo: Juan corre mucho. / Juan y Martín corren mucho. / Juan corre y salta.

Las oraciones simples pueden tener:

Sujeto simple. Se trata de un sujeto que tiene un solo núcleo. Por ejemplo: María, mi hermana, baila
muy bien.

Sujeto compuesto. Se trata de un sujeto que tiene más de un núcleo. Por

ejemplo: María y Juana bailan muy bien.

Sujeto tácito. Se trata de un sujeto que no está explícito en la oración pero que puede deducirse por
la conjugación del verbo principal o por el contexto. Por ejemplo: Bailan muy bien.

Predicado simple. Se trata de un predicado que tiene un solo núcleo verbal. Por
ejemplo: María baila muy bien.

Predicado compuesto. Se trata de un predicado que tiene más de un núcleo verbal. Por
ejemplo: María baila y canta muy bien.

Ejemplos de oraciones simples

● El hombre sufrió un accidente automovilístico.

● Alejandra no quiere participar del concurso.
● El arquitecto se fue de vacaciones.
● El restaurante está repleto de gente.
● Antonella y Paulina egresaron del jardín de infantes.
● Mi madre ya hizo las compras para la cena.

Oraciones compuestas
Las oraciones compuestas son aquellas que tienen más de un verbo conjugado en forma personal,
es decir, más de un predicado que se corresponde con más de un sujeto. Por ejemplo: [Nosotros
cocinamos] y [ellos lavan los platos].

Las oraciones compuestas se definen en oposición a las oraciones simples, que son las estructuras
sintácticas que se forman con un solo núcleo verbal, es decir que tienen una sola predicación. Por
ejemplo: El niño come caramelos es una oración simple.
Las oraciones compuestas, también llamadas complejas, pueden ser de distinto tipo:

Oraciones coordinadas. Se combinan proposiciones sintácticamente independientes

utilizando conectores o nexos de diferentes tipos (aditivos, adversativos, distributivos,
explicativos). Por ejemplo: [La casa quedó vacía] y [ella se sintió sola].

29
 Oraciones yuxtapuestas. Se unen dos proposiciones con el mismo valor sintáctico, pero sin
coordinante o nexo, sino con algún signo de puntuación (coma, punto y coma, dos puntos). Por
ejemplo: [Martín come mucho helado]; [Jimena detesta los dulces].

Oraciones subordinadas. Una proposición depende sintácticamente de otra, que es la

proposición principal. Por ejemplo: La guitarra [que me regalaste] es hermosa.

No se debe confundir la oración compuesta con la oración simple que posee un sujeto compuesto, dado
que el elemento definitorio es la existencia de más de un verbo conjugado y dos predicaciones. Por
ejemplo: Mi tío y mis primas veranean siempre en la costa. Es una oración simple porque hay un solo verbo
(veranean), aunque el sujeto sea compuesto (mi tío y mis primas).
https://www.ejemplos.co/100-ejemplos-de-oraciones-simples-y-compuestas/

Ejemplos de oraciones compuestas

• Nosotras cocinamos y ellos lavan los platos.

• El árbitro llegó puntualmente, pero los jugadores no se presentaron en el estadio.
• El escritor que me recomendaste usa metáforas muy lindas.
• El mozo tomó los pedidos y la comida llegó en poco tiempo.
• Van a cerrar, debes darte prisa.
• Nuestros huéspedes viajaron mucho tiempo, esperemos que lleguen bien.
• Laura no fue a la fiesta; su madre no se sentía bien.
• Si el chofer no se apura, perderemos el avión.
• Martín vendrá mañana, pero su novia no lo sabe.

*ACTIVIDADES
IDENTIFICA SI LAS SIGUIENTES ORACIONES SON SIMPLES O COMPUESTAS.
1. El chico se golpeó mientras jugaba, pero no se lastimó. ( )
2. Cuando mi hijo termine sus estudios, nos iremos de vacaciones. ( )
3. Mi abuela me cocinó fideos con estofado. ( )
4. El forastero abandonó el poblado sin que nadie lo despidiera. ( )
5. El niño pidió una bicicleta, pero sus padres no se la pueden comprar. ( )
6. Damián se cortó el pelo. ( )
7. Mi tía fue al supermercado en el auto. ( )
8. El verano invita a salir; el invierno, a quedarse en casa. ( )
9. Me compré una bicicleta nueva. ( )
10. Tengo turno con el dentista a las 18 horas.( )
11. Mañana nos vamos de campamento( ).
12. El intendente fue reelecto. ( )
13. Su temperamento es particularmente inestable: a veces ríe, a veces llora. ( )
14. La profesora explicó las causas de la Revolución francesa. ( )
15. Tengo entradas para el teatro. ( )
16. Mi prima, de quien te hablé toda la noche, está por llegar. ( )
17. Mi abuela me cocinó fideos con estofado. ( )
18. La librería cierra los domingos. ( )
19. La artista canta como nadie y la banda la acompaña muy bien. ( )
Al conocerse la noticia, muchos se enfurecieron, unos pocos se resignaron y se marcharon. ( )

30
 Actividad 2: MATEMÁTICA

TEMA: OPERACIONES COMBINADAS DE NÚMEROS RACIONALES

Para realizar operaciones combinadas con números fracciones, se sigue el siguiente orden:

1. 1. Resolvemos paréntesis ("de dentro a fuera").

2. 2. Resolvemos potencias y raíces.
3. 3. Resolvemos multiplicaciones y divisiones ("de izquierda a derecha").
4. 4. Resolvemos sumas y restas.
5. EJEMPLOS
6. Realiza las siguientes operaciones combinadas con números racionales
𝟓 𝟕
a. (𝟑 − 𝟏) ∙ (𝟐 − 𝟐)
Realizamos las operaciones de los paréntesis, luego simplificamos los numeradores con los
denominadores y efectuamos el producto de los resultados.
5 7 5−3 7−4
( − 1) ∙ ( − 2) = ( )∙( )
3 2 3 2
1 1
𝟐 𝟑
= ∙ =𝟏
𝟑 𝟐
1 1
𝟏 𝟏 𝟏
b. ÷ (𝟒 + 𝟑)
𝟐
Realizamos las operaciones de los paréntesis, luego la división la convertimos en un producto con el inverso
7 12
de , que es , después simplificamos los numeradores con los denominadores y efectuamos el
12 7
producto de los resultados.
1 3+4
= ÷( )
2 12
1 7
= ÷
2 12
6
𝟏 𝟏𝟐 𝟔
= × =
𝟐 𝟕 𝟕
1
Tarea
1. Realizar la siguiente operación combinada:

31
 2. Realizar la siguiente operación priorizando las operaciones:

Actividad 3: ESTUDIOS SOCIALES

TEMA: LA EVOLUCIÓN DE LAS SOCIEDADES Y LOS CAMBIOS CULTURALES.

Se entiende por la evolución cultural la transformación a lo largo del tiempo de elementos culturales de una
sociedad (o una parte de esa). La cultura (que se puede definir como el desarrollo de los usos, costumbres,
religiones, valores, organización social, tecnología, leyes, lenguajes, artefactos, herramientas, transportes)
se desarrolla por la acumulación y transmisión de conocimientos para la mejor adaptación al medio ambiente.
Las tesis evolucionistas aplicadas a las ciencias sociales fueron una consecuencia de dos grandes
aportaciones científicas de mediados del siglo XIX: el evolucionismo, que Darwin planteó para la biología, y
la filosofía positivista de Auguste Comte. En ese contexto se formularon los estadios evolutivos de autores
como el estadounidense Lewis Morgan (1818-1881) y el británico Edward Burnett Tylor (1834-1917),
quienes, con algunos matices diferenciales, plantearon la existencia de tres estadios principales en el
desarrollo cultural de los grupos humanos, denominados de menor a mayor nivel de
desarrollo: salvajismo, barbarie y civilización.1 La aplicación de este esquema se popularizó por otros
teóricos, como Friedrich Engels en su obra El origen de la familia, la propiedad privada y el Estado.
La consideración de la desigualdad de las culturas tuvo en gran medida éxito gracias a su adaptación
como ideología justificadora propia de un momento en el que los europeos -los de Europa y las clases
dominantes de origen europeo de las nuevas naciones de América- estaban extendiendo su dominio
colonial por el resto del mundo. A finales del siglo XIX era un tema cultural muy extendido él de la supuesta
existencia de razas inferiores y superiores, junto con otras teorías sociales hoy desacreditadas como
la eugenesia y el darwinismo social. No obstante, a partir de la primera mitad del siglo XX se fueron abriendo
camino planteamientos antropológicos innovadores, destacadamente el relativismo cultural de Bronisław
Malinowski y otros autores de la moderna antropología cultural (como Marvin Harris].

32
ACTIVIDADES:

1) Investiga: ¿Qué la dominación cultural? (puedes consultar tu libro integrado E.E.S.S. pág. 39)
2) ¿Crees que existe dominación cultural en la sociedad actual? ¿Por qué? ¿Cómo podemos evitarlo? Cita
un ejemplo.
3) Expresa mediante un dibujo un valor humano que tu práctica.

Actividad 4: CIENCIAS NATURALES

TEMA: CARBONO ELEMENTO BASE DE LA VIDA

Uno de los elementos más importantes para todos los seres vivos es el carbono; que además debe
decirse que no es un metal. El carbono es la base de la química orgánica, como ocurre en todos los
organismos vivos. El carbono es un no metal. Debido a que forma más compuestos que cualquier otro
elemento, por poder unirse a cualquier otro, a veces se le denomina el Rey de los elementos. El carbono
se produce en el interior de las estrellas, aunque no se produjo en el Big Bang. El carbono puro existe
de forma libre en la naturaleza y se conoce desde la prehistoria. El carbón puro se considera no tóxico,
aunque la inhalación de partículas finas, como el hollín, puede dañar el tejido pulmonar. El grafito y el
carbón se consideran lo suficientemente seguros para comer.

En el ciclo del carbono, las plantas fotosintéticas toman carbono del aire o del agua de mar y lo convierten
en glucosa y otros compuestos orgánicos a través del ciclo de fotosíntesis de Calvin. Los animales comen
parte de la biomasa y exhalan dióxido de carbono, devolviendo el carbono a la atmósfera.
Se acumula, produce el efecto invernadero, y puede provocar o acelerar un cambio climático. También se
acumula en los océanos, volviéndolos más ácidos. La Tierra ya vivió estas situaciones en el pasado, y dio
lugar a grandes extinciones.

33
Como hemos dicho, el carbono es uno de los elementos más importantes de la vida orgánica, ya que forma
largas cadenas atómicas que crean el ADN, el código genético de todos los seres vivos en la tierra.
El 95% del cuerpo de los seres vivos se compone por sólo cuatro elementos: carbono, oxígeno, hidrógeno y
nitrógeno. De ellos, el carbono es el más importante. Sin él, no podría formarse el ADN. Las proteínas,
glúcidos, vitaminas y grasas también son compuestos de carbono.

➢ Observa los siguientes videos:

Enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=lxxRajj2-rE
https://www.youtube.com/watch?v=3Gr1Uru250Q
Tarea:
1. Dibuja y pinta el ciclo del carbono.
2. Observa el video que está en el enlace y realiza un resumen destacando los criterios de mayor relevancia
en el video.
3. Reflexiona sobre la importancia del ciclo del carbono en la fotosíntesis y redacta tu punto de vista sobre
el tema.

Actividad 5: EDUCACION FISICA

TEMA: RESPIRO MEJOR EN UN AMBIENTE SALUDABLE

1.- Lee la siguiente información

La respiración es uno de los puntos más importantes que se deben cuidar
a la hora de practicar deporte, pues es lo que permite mejorar el
rendimiento, y lograr objetivos. Respirar de manera adecuada es un
proceso vital para realizar cualquier actividad física, ya que es clave para
la obtención de energía. Si la forma de respirar no es la adecuada, no
llegará suficiente oxígeno al músculo ni podrá obtener la energía
necesaria; una respiración incorrecta repercute directamente en una
deficiente práctica deportiva, incidiendo negativamente en resultados y
lesiones. Junto a la respiración, la relajación es de vital importancia, pues ambas nos ayudan a reequilibrar
nuestro cuerpo y remediar malos hábitos no sólo a la hora de practicar cualquier deporte, sino en nuestra
vida diaria.

2. Establezcamos la siguiente rutina de respiración recuerda inhalar en un tiempo y exhalar en dos, e ir

aumentando esto favorecerá la oxigenación de tu cerebro, aliviará la tensión muscular y aclarará tu
pensamiento, puedes poner música suave para acompañar tu rutina, te puedes ayudar observando el video
https://www.youtube.com/watch?v=tA2kT8eSjtg
3.- Juguemos a soplar: sigue las instrucciones de cómo hacerlo en este video
https://www.youtube.com/watch?v=FNEVzx9fbgE
4.- Pega en tu cuaderno imagen de una buena respiración

RECUERDA:

La respiración es nuestra primera fuente de energía, esta aumenta nuestra vitalidad física, psíquica y
espiritual y nos ayuda a restablecer el equilibrio emocional. La inhalación o inspiración oxigena a cada célula
de nuestro cuerpo, la exhalación o expiración ayuda al drenaje linfático y desintoxica al organismo.

34
Actividad 6: INGLÉS

TOPIC: CAN (Have the ability to……..)

Affirmative Sara CAN speak three languages I CAN drive a car

Negative Sara CAN`T play the piano Paul CAN`T dance samba
interrogative CAN Sara play the piano ? CAN you

ACTIVITY ONE: COMPLETE USING CAN OR CAN´T

a) The teacher doesn´t have a marker. He______ write on the whiteboard.
b) The books are closed. Pupils __________________read.
c) You_________write without a pencil.
d) You________see without opening your eyes.
e) I ________speak Greek.
f) I_________play the piano

ACTIVITY TWO: ANSWER THE FOLLOWING QUESTIONS.

a) Can you write without a pen?_______________________________________________
b) Can you see if the pencil is in my purse?________________________________________
c) Can you whistle?___________________________________________________________
d) Can you touch the ceiling_____________________________________________________
e) Can you send an E-mail?_______________________________________________________
f) Can you drive?_______________________________________________________________

ACTIVITY THREE: CHANGE THE FOLLOWING AFFIRMATIVE SENTENCES TO THEIR

INTERROGATIVE FORM:
a. Peter can go to the party. ____________________________?
b. We can see the mountain from our room. __________________________?
c. They can dance Samba. __________________________?
d. She can play the piano. __________________________?
e. We can speak English and Italian. ______________________?
f. I can ride a bike._____________________________________?

Actividad 7: ARTISTICA

TEMA: LA PINTURA COMO EXPRESIÓN ARTÍSTICA

35
La pintura es el arte de la representación gráfica utilizando
pigmentos mezclados con otras sustancias aglutinantes
orgánicas o sintéticas. ... La pintura es una de
las expresiones artísticas más antiguas y una de las siete
Bellas Artes.
La pintura es una manifestación artística de carácter
visual que se sirve de un conjunto de técnicas y materiales
para plasmar, sobre una superficie determinada, una
composición gráfica según ciertos valores estéticos. ... De
esta manera, busca transmitir al espectador una
experiencia estética.

Actividad

2. Realiza una pintura usando el material que desees (papel, cartulina, tempera, pintura, lienzo, pincel,
acuarela, lápices de colores etc.).

Ejemplo

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 COMPROMISOS

Me comprometo a:
• Investigar de forma seria y comprometida los elementos que me interesan.
• Usar mi creatividad y pedir el apoyo de mi familia.
• Comunicarme con una persona adulta de confianza si soy víctima de violencia o conozco de algún
caso de violencia.
• Reflexionar sobre los temas tratados en este proyecto
•
• Usar los medios tecnológicos con responsabilidad
AUTOEVALUACIÓN

Escribe tus reflexiones de las preguntas activadoras en una hoja y guárdala en tu portafolio.

Preguntas de Reflexión Respuesta

¿Cómo hiciste el trabajo diario? Estrategias y

procesos

¿Qué es lo que más te ha costado?

¿Salió como esperabas?

¿Qué crees que muestra este trabajo de ti?

De volver a hacerlo, ¿qué cambiarías?

¿Qué crees que has aprendido?

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 Fuente: Del Pozo, Montserrat. (2009). Aprendizaje Inteligente. Tekman Books. Pág. 335. Madrid, España

ELABORADO POR: REVISADO DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR (A):

Ing. Arturo Ortiz Galarza Lcda. Viviana Santillan Lcdo.: William Loaiza
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 1/02/2022 COORDINADORA DE NIVEL: Fecha: 1/02/2022

Lcda. María Fernanda Moran
Firma:

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