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2º BACHILLERATO
2° BACHILLERATO
RECUERDA
El Ministerio de Educación propone diversas actividades, a las que puedes acceder
a través del enlace https://recursos2.educacion.gob.ec/, y consultar a tus
profesores mediante mensajes de WhatsApp, SMS y redes sociales.

Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos escolares
de este año y/o de los años anteriores.

Intenta seguir una rutina estable, con horarios regulares para tus actividades
de aprendizaje, pero también para la recreación, las tareas del hogar y el descanso.

Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu portafolio. Este

portafolio se utilizará para evaluar tu proyecto.

No olvides los horarios de acompañamiento según la agenda entregada los

lunes por el tutor para que el docente pueda darte más directrices de la
asignatura

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 CONSEJOS PARA MANTENERTE SALUDABLE FÍSICA Y EMOCIONALMENTE

 Reconoce tus emociones Entender cómo te sientes es importante. Escribir sobre

tus sentimientos puede ayudarte a comprenderlos de mejor manera.

 Piensa en lo que puedes hacer para distraerte: cocina, baila, mira películas, lee
un libro, participa en retos saludables, ejercítate desde casa.

 Mantén el contacto con tus seres queridos, con un amigo o amiga, tus padres,
un profesor o algún adulto de confianza para hablar sobre cómo se siente cada
uno.

 Sé amable contigo y con los demás, recuerda que cada persona está viviendo la
pandemia de diferente manera.

 No descuides tu salud, Tu cuerpo experimenta y reacciona a cómo te sientes.

 Aliméntate bien, mantén hábitos saludables y pon atención a las sensaciones en

cada parte de tu cuerpo.

 Es importante que te #QuedesEnCasa todo el tiempo que sea necesario. Te

acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque sí se puede
#AprenderEnCasa.

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OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán que los fenómenos ocurren en la naturaleza tienen sus orígenes en las ciencias
APRENDIZAJE aplicadas y experimentales, para comprobarlos a través de sustentos científicos, sostenibles y éticos, mediante
representaciones aplicadas.
OBJETIVOS LENGUA Y LITERATURA: Expresar su postura u opinión sobre diferentes temas de la cotidianidad y académicos
ESPECÍFICOS con coherencia y cohesión, mediante la selección de un vocabulario preciso, para proponer y ejecutar acciones
sencillas, en el entorno familiar y escolar.
MATEMÁTICA: Reconocer las funciones trigonométricas y sus propiedades.
INGLÉS: Demostrar una actitud ciudadana ante los retos ambientales y prevención de desastres para una
convivencia armónica con la naturaleza.
CIUDADANÍA: Investigar
EMPRENDIMIENTO: EG.5.4.2. Desarrollar criterios sobre administración para generar eficacia en los
emprendimientos.
ECA: Elaborar un Body Art (impreso o digital)
HISTORIA: Los estudiantes comprenderán que la participación activa en los procesos democráticos, contribuyen
a la construcción de sociedades más equitativas e igualitarias, compartiendo información de procesos
democráticos en los que vincularía su entorno próximo
HISTORIA: Analizar y comprender los conceptos de Tiempo, historia, Cultura y Trabajo, a través del examen de
las diferentes producciones y manifestaciones humanas para establecer las razones profundas de sus afanes,
proyectos y utopías. (U1, U2)
EDUCACIÓN FÍSICA: Participar autónomamente en diversas prácticas corporales disponiendo de conocimientos
corporales conceptuales emocionales, motrices entre otras que le permiten hacerlo de manera saludable,
segura y placentera a lo largo de sus vidas.
Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinarios para optimizar su desempeño en las prácticas
corporales.
INDICADORES DE LENGUA Y LITERATURA: Expresa su postura u opinión sobre diferentes temas de la cotidianidad y académicos
EVALUACIÓN con coherencia y cohesión, mediante la selección de un vocabulario preciso. (Ref.I.LL.5.6.2.).
Matemática: M.5.1.72. Reconocer las funciones trigonométricas (seno, coseno, tangente, secante, cosecante y
cotangente), sus propiedades y las relaciones existentes entre estas funciones y representarlas de manera gráfica
con apoyo de las TIC (calculadora gráfica, software, applets).
FÍSICA: O.CS.F.5.1. Desarrollar mecanismos intelectuales que otorgan las lógicas polivalentes simbólicas
contemporáneas para el análisis argumentativo y para el conocimiento del lenguaje humano, a través del
combate a las falacias, contradicciones, juicios a priori, etc., en función de desarrollar en el estudiante una ética
del razonamiento fundamentado y argumentado racionalmente.
INGLÉS: • Learners can use simple language to describe, compare and state facts about familiar everyday topics
in short, structured situations, interactive with relative case. Ref I.EFL.4.9.1. (I.3,I.4, S.4)
CIUDADANÍA: I.CS.EC.5.4.2. Analiza los procesos de legitimidad y representación política, partiendo del análisis
de la deliberación y la implementación de mecanismos de control para el afianzamiento de los sistemas
democráticos representativos.
EMPRENDIMIENTO: EG.5.4.1. Aplicar en un emprendimiento los elementos básicos de los principios de
administración (planeación, organización, integración,
dirección y control), para generar las habilidades directivas que el emprendedor requiere.
QUÍMICA: I.CN.Q.5.10.1. Justifica desde la experimentación el cumplimiento de las leyes de transformación de la
materia, mediante el cálculo de la masa molecular, la masa molar (aplicando número de Avogadro) y la composición
porcentual de los compuestos químicos. (I.2.)
BIOLOGÍA: D.E I.CN.B.5.7.1. Explica que en los organismos multicelulares la forma y función de las células y los
tejidos determinan la organización de órganos, aparatos y sistema nervioso estructura, función en el ser
humano y propone medidas para su cuidado. (I.2., J.3.)
ECA: I.ECA.5.4.2. Elabora distintas formas de expresión del arte contemporáneo del Body Art, instalaciones,
video arte, acción poética, performance, etc. Impreso o digital.
HISTORIA: I.CS.H.5.6.1. Distingue el alcance e influencia de la civilización griega en los imperios romano y
bizantino, en la Europa del Renacimiento y en la cultura occidental; así como las limitaciones de la democracia y
la ciudadanía y su relación con los postulados básicos del derecho romano y derecho anglosajón. (J.1., I.2.)
EDUCACIÓN FÍSICA: Identifica posible cambio corporales producido por la realización de prácticas gimnasticas
reconociendo y teniendo en cuenta su condición física de partida.
PROYECTO Participemos en la construcción de sociedades equitativas e igualitarias.

3
INDICACIONES Indicaciones: En este proyecto vamos a realizar actividades para comprender que los fenómenos
naturales tienen conexión con las ciencias aplicadas y experimentales. Para ello, podemos usar los
siguientes recursos y materiales:

• Hojas de cuadernos, papel bond, papel ministro o cualquier papel reciclable que tengas disponible
en casa.
• Libros de texto de las diferentes asignaturas.
• Cuaderno u hojas de trabajo.
• Láminas.
• Lápiz, esfero y borrador.
• Lápices de color.
• Material reutilizable

ACTIVIDADES SEMANA 1
En esta semana se trabajará con las asignaturas del área de Lengua y Literatura, Matemática, Química, Emprendimiento y
Educación Física.

Lengua y Literatura

TEMA: Ensayo argumentativo

1. Lee el diálogo entre estudiantes y su docente para recordar qué es un ensayo argumentativo.

SABÍAS QUE

Proceso para la elaboración de un ensayo argumentativo:

Planificación:
• Escoge el tema.
• Consulta varias fuentes de textos publicados acerca del tema que vas a desarrollar. Recuerda investigar en fuentes
confiables. Para identificarlas, puedes revisar la información de la fuente, la información del autor y el contenido del
texto. No te quedes con el primer resultado.
• Al inicio del ensayo, debajo del título, se puede incluir una frase célebre, en forma de cita, que deberás colocar entre
comillas, acompañado del apellido del autor y el año de publicación, como se muestra en el ejemplo siguiente:
La felicidad humana “Ser feliz no es un derecho solamente; también es, de muchas maneras, una obligación contraída
con la vida” (Bucay, 2004).

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RECUERDA
Que el ensayo argumentativo tiene como finalidad convencer o persuadir. Usa palabras que puedan lograr ese fin.
• Redacta tus oraciones y párrafos de forma coherente, secuencial y ordenada.

ACTIVIDADES

• Escribe la idea o tesis que vas a defender en tu ensayo.

• Anota los argumentos de sustento para la tesis o postura que vas a defender.
• Busca, también, posibles argumentos opuestos, datos y ejemplos.
• Luego, escribe las conclusiones a las que llegaste como cierre de tu ensayo.
• Para aplicar la honestidad académica, además de citar las fuentes en el texto, es importante indicar los datos completos
de todos los documentos citados de donde hayas obtenido la información. Cada documento debe ser incluido al final de
tu ensayo, en orden alfabético, en una sección titulada “Referencias”, como se muestra a continuación:

• Utiliza apropiadamente los signos de puntuación y las normas ortográficas en todo el texto. El buen uso de las reglas
gramaticales te ayudará a comunicar mejor tus ideas.
• Deja fluir tus ideas.
• Puedes seguir este esquema:

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Matemática
TEMA: FUNCIONES TRIGONOMETRICAS. FUNCION SENO

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ANALIZA Y LEE LA PAGINA N.- 170-171 DEL LIBRO MATEMATICA SEGUNDO BACHILLERATO
OBSERVA EL ENLACE https://www.youtube.com/watch?v=eRhOCycivmo.
ACTIVIDAD

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Química
Tema: Estequiometria

ACTIVIDADES

1. - Identifica el reactivo limitante y el reactivo en exceso de la siguiente analogía:

—Parejas que podemos formar, si hay catorce hombres y diez mujeres.
2.- Identifica, en los gráficos, el reactivo limitante y reactivo en exceso.

3.-Reaccionan 2,49 moles de CH4 con 6,25 moles de O2 para producir dióxido de carbono y agua
como se muestra en la siguiente reacción:
CH4(g) + O2(g) → CO2(g) + H2O(g)
a. ¿Cuál es el reactivo limitante y cuál es el reactivo en exceso?
b. ¿Cuántos gramos de CO2 se van a formar?
c. ¿Cuántas moles de reactivo en exceso quedan sin reaccionar?

Reactivo limitante y reactivo en exceso.-Cuando ocurre una reacción química, generalmente los reactivos no están presentes en las
mismas cantidades estequiometrias. Están en diferentes proporciones que las que indica la ecuación balanceada. Industrialmente, se
busca que el reactivo más costoso se consuma en su totalidad para producir el producto deseado. Necesariamente un reactivo debe estar
en exceso, y en consecuencia, una parte de este sobrará al final de la reacción. Una reacción se va a detener cuando se consuma el
reactivo que está en menor cantidad.

Reactivo limitante es el que se consume por completo, y limita la reacción porque, al terminar, la reacción concluye. Es el reactivo que
produce menor cantidad de producto.

Reactivo en exceso es el que ingresa en mayor proporción, por lo tanto, queda como sobrante al finalizar la reacción.

De manera análoga, si tenemos seis boletos para entrar a un concierto entre diez personas, cuatro personas se quedarán sin boletos,
mientras que seis personas van a entrar al concierto. En este ejemplo tenemos cuatro personas en exceso y los boletos son los que, al
estar en menor cantidad, limitan la entrada al concierto.
Leer la pág. 39,40 y 41 del libro de Química de 2DO. Bachillerato

8
Emprendimiento
Tema: Administración

Administración eficaz y eficiente

Como se mencionó anteriormente, un emprendedor debe completar una serie de recursos materiales y humanos necesarios para el
cumplimiento de las metas y objetivos de su proyecto, del mismo modo como lo haría, por ejemplo, un pescador que, antes de iniciar
sus faenas, deberá adquirir un bote, un motor, las redes, combustible, las herramientas, permisos de la autoridad local, personal
adecuado, entre otros recursos. Con estos, puede dedicarse a la pesca. Sin embargo, una de las principales actividades será determinar
cierta prioridad para hacer las actividades y determinar el mejor uso posible de dichos recursos.

En función de estos aspectos, se llega a dos conceptos de administración básicos para que un emprendimiento tenga éxito: eficacia y
eficiencia. Estudiemos sus significados.

Eficacia. Es la capacidad para lograr los objetivos esperados en el menor tiempo posible y con los recursos de los que se dispone. Por lo
tanto, eficacia es una noción aplicada al final de una actividad. Por ejemplo, si se trata de un emprendimiento que se dedica a vender
diferentes tipos de emparedados, y se desea conocer el monto total de las ventas, puede hacerse la suma manualmente y demorarse
diez minutos o ingresar toda la información a la hoja electrónica de un computador y demorarse menos tiempo. Con ambas actividades
se cumple el objetivo, sin embargo, con el uso de la tecnología se puede lograr mayor eficacia.

Eficiencia. Es la capacidad para alcanzar un objetivo con el menor uso de recursos, sin menoscabar la calidad del resultado. Por lo tanto,
la eficiencia se refiere a la utilización de recursos de la manera más adecuada posible. En el ejemplo de la venta de emparedados se
considerará la eficiencia en la cantidad de producto por adquirir para evitar desperdicios en la porción que se utilice en cada uno, el
análisis para determinar el menor costo del pan y de los otros productos, etc., con el fin de obtener mejores resultados.

Mientras que eficiencia implica el uso adecuado de los recursos del emprendimiento para obtener un resultado, la eficacia se refiere a la
obtención de dichos resultados en el plazo determinado. Ser eficaz es alcanzar el objetivo propuesto sin importar el dinero y los recursos
empleados. En pocas palabras, una persona es eficaz cuando compra algo inmediatamente sin importar el dinero que va a utilizar, ya que
adquirió lo que necesita. Una persona eficiente compra ese artículo al menor costo posible.

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Eficacia. Hacer con precisión las cosas correctas para cumplir un objetivo
Eficiencia. Llegar al objetivo, optimizando el uso de recursos.

Analiza las diferencias entre eficiencia y eficacia con un ejemplo de emprendimiento.

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Eficiencia
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Eficacia
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2. Cita tres ejemplos de eficiencia y tres de eficacia en el emprendimiento de servicios que realiza tu unidad educativa.
Eficiencia
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3. Explica la importancia de la eficiencia y la eficacia en la organización y analiza las consecuencias de lo que sucedería
si las empresas no las aplicaran.
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4. Responde: ¿qué características debe poseer el emprendedor que actúa con eficiencia y eficacia?
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Educación Física.
SALTOS DE PÉRDIGA
En el salto con pértiga, el atleta intenta superar un listón situado a gran
altura con la ayuda de una pértiga flexible, normalmente de 4 a 5m de
longitud y que suele estar fabricada con fibra de vidrio desde que este
material sustituyera al bambú y al metal, empleados hasta la década de
1960. El saltador agarra la pértiga unos centímetros antes del final de la
misma, corre por la pista hacia donde se encuentra el listón, clava la
punta de la pértiga en un pequeño foso o agujero que está situado
inmediatamente antes de donde se encuentra la proyección de la barra,
salta ayudado por el impulso proporcionado por la pértiga, cuza el listón
con los pies por delante y luego cae sobre una colchoneta dispuesta para
amortiguar el golpe.
Los participantes tienen tres intentos para cada altura. Tres fallos en una
altura determinada descalifican el saltador. Al competidor se le concede
entonces como marca personal la última altura superada durante la
prueba. Al competidor se le concede entonces como marca personal la última altura superada durante la prueba. Se considera
fallido el salto cuando el atleta: derriba el listón, pasa por debajo. Coloca la pértiga más lejos de donde se encuentra el punto
de impulso, cambia las manos en el agarre de la pértiga más lejos de donde se encuentra el punto de impulso, cambia las
manos en el agarre de la pértiga o mueve la mano de arriba durante el salto.
Actividades
¿Cómo se realiza el salto con pértigo?
¿Cuáles son las partes del salto alto con pértiga?

SALTOS DE LONGITUD
En el salto de longitud, el atleta corre por una pista y salta desde una
línea marcada por plastilina intentando cubrir la máxima distancia
posible. En pleno salto, el atleta lanza los pies por delante del cuerpo
para intentar un mejor salto. Los competidores hacen tres saltos y los
siete mejores pasan a la ronda final, que consta de otros tres saltos. Un
salto se mide en línea recta desde la antedicha línea hasta la marca más
cercana a ésta hecha por cualquier parte del cuerpo del atleta al
contactar con la tierra en la que cae. Los atletas se clasifican según sus
saltos más largos. El salto de longitud requiere piernas fuertes, buenos
músculos, abdominales, velocidad de carrera y, sobre todo, una gran
potencia.
Actividades
¿Cuáles son las 4 fases del salto de longitud?
¿Cuáles son los tipos de saltos de longitud?

TRIPLE SALTO
El objetivo en el triple salto es cubrir la máxima distancia posible en
una serie de tres saltos entrelazados. El saltador corre por la pista y
salta desde una línea cayendo en tierra con un pie, vuelve a impulsarse
hacia adelante y, cayendo con el pie opuesto, toma el definitivo
impulso y cae, esta vez con ambos pies, en la superficie de tierra, de
forma similar a como se efectúa en el salto de longitud.
Actividades
¿Qué es el salto triple y en qué consiste?
¿Cuál es el objetivo del triple salto?

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 ACTIVIDADES SEMANA 2
En esta semana se trabajará con las asignaturas del área de Historia, Biología, Física, ECA e English.
Historia
Tema: Grecia la cuna de Occidente

Origen de Grecia
Los antecedentes de la antigua Grecia se sitúan, territorialmente, en la isla de Creta
y en la península del Peloponeso, en el extremo sur de la península balcánica, donde
se desarrollaron dos civilizaciones ricas y prósperas: la civilización cretense y la
civilización micénica.

La civilización cretense
En la isla de Creta, entre los años 2600 a. C. y 1450 a. C., floreció la civilización
cretense o minoica.
La base económica de los cretenses era la agricultura y la ganadería. También
impulsaron un comercio marítimo muy activo con otros pueblos del Mediterráneo
gracias a su importante flota. Intercambiaban productos agrícolas y manufacturas
artísticas principalmente por metales.
De esta civilización se conservan restos de grandes palacios, como el de Cnosos o el
de Festos, que eran la residencia del príncipe que gobernaba la ciudad.
Las paredes de estos palacios estaban decoradas con pinturas al fresco, que representaban escenas animales y vegetales
muy estilizadas. También se han hallado restos de cerámica pintada.
Los cretenses tenían un sistema de escritura pictográfica, que posteriormente se fue simplificando y originó los sistemas
de escritura conocidos como lineal A y lineal B.

La civilización micénica

Hacia el año 2000 a. C. se produjo una violenta invasión de los pueblos

aqueos, procedentes de la actual Ucrania, que se asentaron en la
península del Peloponeso. Bajo el dominio de este pueblo, hacia el año
1600 a. C., surgió la civilización micénica.
Los aqueos construyeron ciudades amuralladas situadas en lo alto de
colinas. Una de las ciudades más importantes fue Micenas, que da
nombre a la civilización y ejerció un cierto control sobre otras ciudades
como Tirinto o Pilos.
La sociedad micénica estaba dirigida por la nobleza guerrera, que
usaba armas de bronce y veloces carros de guerra tirados por caballos.

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Su base económica era la agricultura y la ganadería. También comerciaron en el mar Egeo, fundaron colonias en Asia Menor y
llegaron hasta la península itálica.

Tras dominar Creta, adoptaron algunos

elementos de la cultura cretense, como la
escritura (desarrollaron el sistema lineal B)
y la técnica de la pintura al fresco. Su lengua
era el griego.

Esta civilización llegó a su fin hacia el año

1150 a. C., a causa de la invasión de los
dorios, un pueblo procedente del norte y de
lengua griega, que utilizaba armas de
hierro.

Actividades
1. Elabora una tabla con la ubicación, economía, cultura y principales rasgos de las civilizaciones de Creta y Micenas.
2. ¿Cómo surgió la civilización micénica?
¿En qué tipo de ciudades vivieron los micénicos?, ¿Qué elementos adoptaron de la civilización cretense?

Biología
Tema: Interface celular

ACTIVIDADES
1.- Elabora una hipótesis para explicar qué pasaría si se alterase el ciclo celular en cada uno de los siguientes casos:
a.-• Se frena el desarrollo de la etapa G1 por falta de nutrientes.
b.-• Una sustancia inhibidora impide la síntesis del ADN

2.- Dibuja la estructura de un cromosoma en metafase e indica las diferencias entre este y un cromosoma en telofase.

Es el período más largo del ciclo celular. Durante la interface, podemos distinguir las siguientes etapas: G1, S y G2.

Etapa G1
Es la etapa comprendida entre la división celular y el inicio de la duplicación de los cromosomas. A lo largo de la etapa G1 la actividad
celular, que había disminuido durante la división, se recupera, y todos los procesos metabólicos se desarrollan a la velocidad marcada
por los requerimientos celulares. En la célula podemos observar importantes cambios morfológicos y funcionales:
Aumenta el tamaño de las células: Cada célula hija crece hasta alcanzar el tamaño propio de su tipo celular, normalmente, el que tenía
la célula madre. En el caso de las células animales, el aumento de tamaño se produce por la síntesis de fragmentos de membrana y de

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otros componentes celulares. No obstante, en las células vegetales, la presencia de una pared rígida implica una serie de
modificaciones, entre las que es fundamental un aumento de la turgencia celular.
—El proceso se inicia con un reblandecimiento de la pared celular; a la vez, la célula incorpora agua al citoplasma.
—Esto provoca la expansión del citoplasma y un incremento de la turgencia.
—El citoplasma presiona sobre la pared reblandecida, la cual cede y permite el crecimiento de la célula.
—Cuando se ha completado la expansión, la pared celular se refuerza con nuevos depósitos de celulosa.
• Aumenta el número de estructuras celulares:
—Se duplican las mitocondrias, y los cloroplastos en los vegetales.
—El retículo endoplásmico aumenta de tamaño y da lugar al aparato de Golgi y a nuevos lisosomas y vacuolas.
—Se sintetizan proteínas que constituirán los ribosomas y el cito esqueleto, así como todas las proteínas enzimáticas que se necesitan
para el control de estos procesos.
• Se recupera la forma habitual de las células: Se «desmontan» las estructuras fibrosas que habían participado en el reparto de los
cromosomas, y el cito esqueleto se reorganiza del modo habitual. La etapa G1 es la parte más larga del ciclo celular. Su duración es
muy variable, pues oscila entre unas pocas horas y unos pocos días, y condiciona la duración del ciclo celular completo. Cuando las
células se desarrollan en un medio deficiente en alguna sustancia imprescindible para el crecimiento celular, detienen el ciclo celular
en esta fase y no pasan ni a la replicación del ADN ni a la mitosis. En este caso, se dice que las células se mantienen en estadio G0.
También se mantienen en G0 las células de los tejidos que se caracterizan por el hecho de no dividirse cuando llegan
Leer pág. 54 y55 libro de biología de 2do de bachillerato.
Física
TEMA: LEYES DE LA DINAMICA: 1ERA Y 2DA LEY DE NEWTON.

ACTIVIDAD:
1.- LEE LA PAGINA # 74,75 Y 76 TEXTO INTEGRADO DE 2DO BGU DE FISICA.
2.- REALICE UN RESUMEN DE LAS DOS LEYES DE NEWTON, SOBRE LO QUE UD INTERPRETO Y REPRESENTELO TAMBIEN CON
GRAFICOS.

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ECA

TEMA: Medios artísticos para la creación, producción y difusión de obras propias.

BODY ART Y PERFORMANCE.

A finales del siglo XX el concepto que unifica al arte de cuerpo adquiere una dimensión abstracta, ll importante ya
no es la realidad del cuerpo sino sus apariencias, lo externo, y su capacidad de ser objeto real al tiempo que
simbológico. El cuerpo deja de identificarse con la autenticidad propios de los inicios del movimiento, para
resguardar lo falso, lo artificial, lo simulado siendo un fiel reflejo de los aspectos dominantes en la sociedad del
momento, que se encuentra presa de la industria de las imágenes, de la informática y de la genética.
Una gran cantidad de artistas encontraron en el cuerpo infinitas posibilidades de expresión, utilizándolo para fines
diversos y temáticas variadas. Adentrándonos en el mundo del Body Art y el performance vemos como, sin duda, el
cuerpo y su movimiento son sinónimos de expresión, es el medio de comunicación primitivo y universal por
excelencia.

ACTIVIDAD

1.- Elabora un Body Art (impreso o digital).

2.- Realiza un collage de varias figuras de Body Art

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English.
Activity 5
Topic: Natural disasters

1. Read the following text and do the activities

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 ACTIVIDADES SEMANA 3
En esta semana se trabajará con las asignaturas del área de Lengua y Literatura, Física, Química, Emprendimiento y
Educación Física.
Lengua y Literatura
TEMA: Transformaciones de la cultura escrita en la era digital

Lee el siguiente texto

Uno de los tantos campos en los que la revolución digital se ha revelado influyente y transformadora es en los medios de
comunicación. Prensa, radio y televisión se han transformado y han dado pasos para convertirse en medios digitales.
Actualmente podemos ver televisión, escuchar y transmitir radio, por Internet.
Los periódicos, probablemente, sean los que más han sido afectados, con la innovación tecnológica, toda la información que
traía un periódico en papel la podemos encontrar en una página electrónica con un extra muy positivo: está enriquecida con
otros recursos e informaciones.
Los periódicos digitales han desplazado a los periódicos impresos a tal punto que las ventas de estos últimos han descendido
de tal manera que muchos sobreviven de las suscripciones digitales. Los periódicos más prestigiosos del mundo están en
formato digital.

ACTIVIDADES

Responde en tu cuaderno.
 ¿Cómo se ha revelado la revolución digital y qué medios han sido los más afectados?
 Compara un periódico impreso con su versión en digital. Haz una lista de los elementos incluido en cada uno e
identifica las diferencias.
Investiga sobre el principal uso de los medios digitales, cómo ha cambiado la forma de acceder a la
información y cuál será su tendencia futura.

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Física

TEMA: LEYES DE LA INAMICA: 3ERA LEY DE NEWTON O LEY DE ACCION Y REACCION.

ACTIVIDAD:
1.- LEE LA PAGINA # 77 TEXTO INTEGRADO DE 2DO BGU DE FISICA.
2.- REALICE UN RESUMEN DE ESTA TERCERA LEY DE NEWTON Y REALICE EL EJEMPLO # 12 DE LA PAG # 77 CAMBIADOLE LOS
DATOS.

Química
Tema: Rendimiento de reacción
ACTIVIDADES
1. Si el rendimiento de la producción de etileno (C2H4) es de 40%, ¿qué masa de hexano (C6H14) debemos utilizar para
producir 481 g de etileno?
C6H14 → C2H4 + otros productos
2.- Se hacen reaccionar 10,0 g de óxido de aluminio con exceso de ácido clorhídrico y se obtienen 25,0 g de cloruro de
aluminio. Calcula el rendimiento de la reacción.

Rendimiento de reacción.-

Cuando efectuamos una reacción química calculamos las cantidades de productos que esperamos obtener a partir de las
cantidades de reactivos utilizadas y de la estequiometria de la reacción. En la práctica suele ser frecuente que la cantidad
obtenida sea menor de la esperada. Cuando esto ocurre decimos que la reacción tiene un rendimiento inferior al 100%. Este
menor rendimiento se da por diferentes causas:

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• La pérdida de material durante su manipulación
• El desarrollo de la reacción en condiciones inadecuadas
• La existencia de reacciones paralelas que dan lugar a productos deseados Hasta ahora hemos supuesto que las reacciones
siempre se dan de tal modo que todo el reactivo limitante se transforma en producto, pero en la vida real no suele ocurrir así;
la cantidad de producto obtenido no alcanza el valor que se deduce del cálculo estequiométrico, siempre hay una diferencia
entre esos valores. La relación entre la cantidad de producto final obtenido (rendimiento real) y la cantidad que debía
obtenerse según la estequiometria de la ecuación (rendimiento teórico) se expresa mediante el rendimiento de la reacción. El
intervalos del porcentaje del rendimiento puede fluctuar desde 1% hasta 100%. En química y en procesos industriales se busca
tener el rendimiento más alto posible. Los rendimientos industriales son generalmente bajos, por ejemplo, para producir en
una industria aceite de oliva se tiene un rendimiento del 24%.

Si se trata de calcular el rendimiento real que obtendremos en una reacción, procederemos del siguiente modo:

Leer la pág. 43 y 44 del libro de Química de 2DO. bachillerato

Emprendimiento
La productividad
La combinación de la eficiencia y la eficacia lleva al concepto de productividad, que es básico en el emprendimiento. La productividad se
conceptualiza como la obtención de resultados en el menor tiempo posible, utilizado el mínimo de recursos, sin menoscabar la calidad del
producto o servicio ofrecido, es decir, cuidando que este satisfaga a plenitud las necesidades y exigencias del consumidor.

A continuación, incluimos unas ideas que están vinculadas directamente con

el concepto de productividad:
• Incremento en ventas con iguales o menores recursos.
• Procesos operacionales enfocados en el cliente.
• Mejoría substancial en el ambiente organizacional.
• Disminución de productos defectuosos o devoluciones de los clientes.
• Disminución de costos unitarios de producción.
• Aprovechamiento de activos improductivos.
• Aumento de monto de ventas por persona.
• Producir más con los mismos recursos.

El emprendedor deberá actuar bajo el concepto de productividad si desee alcanzar los resultados esperados, es decir, bajo la mezcla de
eficiencia y eficacia. Para ello, es útil conocer una unidad de medición común y exacta que permita calcular la productividad de los recursos
utilizados en el emprendimiento. Es muy común en los nuevos emprendimientos que se presenten problemas de operación por demasiada
o muy poca gente, pérdidas de productividad ocultas o ganancias exageradas, lo cual puede llevar a decisiones equivocadas.

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CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

1. Describe cinco factores que afectan negativamente la productividad empresarial.

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–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

2. Contesta. Si tú fueras dueño de una finca de ganado que produce leche y las vacas hubieran disminuido la produc-
ción diaria de leche, ¿qué estrategias podrías implementar para mejorar la productividad de tu finca, considerando
los conceptos de eficiencia y eficacia?
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–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
3. ¿Cómo podría el emprendedor mejorar la productividad del trabajo de sus colaboradores?
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4. Si tú estuvieras a cargo de la administración de tu unidad educativa, ¿cómo podrías, aplicando la noción de
Productividad, mejorar los resultados del esfuerzo académico que realizan los estudiantes?
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Observe el siguiente video y realice un análisis del mismo mínimo 20 líneas
https://www.youtube.com/watch?v=9KqpOStyV48
https://www.youtube.com/watch?v=eOREkxEFxD4

Educación Física

LANZAMIENTO DE PESO
El objetivo en el lanzamiento de peso es propulsar una sólida
bola de metal a través del aire a la máxima distancia posible. El
peso de la bola en categoría masculina es de 7,26 kg y 4 kg en
femenina. La acción del lanzamiento está circunscrita a un
círculo de 2,1m de diámetro.
En la primera fase de la prueba, el atleta sujeta el peso con los
dedos de la mano contra el hombro, poniendo la bola debajo
de la barbilla. El competidor avanza semi-agachado, para
adquirir la fuerza y la velocidad que transmitirá a su
lanzamiento. Al alcanzar el lado opuesto del círculo, estira el
brazo de lanzar repentinamente y empuja el peso hacia el aire
en la dirección adecuada.
El empuje se hace desde el hombro con un solo brazo y no se
puede llevar el peso detrás del hombro. Cada competidor tiene
derecho a tres lanzamientos y los sietes mejores pasan a la
siguiente ronda de otros tres lanzamientos por atleta. Las
medidas se efectúan desde el borde interno de la
circunferencia del área de lanzamiento hasta el primer punto
de impacto. Los competidores se clasifican de acuerdo a su
mejor lanzamiento. Si el lanzador se sale del círculo, el
lanzamiento es nulo.

Actividades
¿Qué tipo de velocidad es el lanzamiento de peso?

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 ACTIVIDADES SEMANA 4
En esta semana se trabajará con las asignaturas del área de Matemática, Filosofía, Biología, Ciudadanía e English.
Matemática
TEMA: FUNCION TANGENTE Y COTANGENTE

LEE Y ANALIZA LA PAGINA N.- 176-177 DEL LIBRO SEGUNDO BACHILLERATO MATEMATICA.
OBSERVA EL VIDEO https://www.youtube.com/watch?v=lNvx6aL0S5w
ACTIVIDAD. REALIZA EL NUMERAL 1, LITERAL a, PAGINA N.-178 DEL LIBRO 2DO BACHILLERATO MATEMATICA.

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Filosofía

TEMA: LAS CONTRAPOSICIONES

SABÍAS QUE:

ACTIVIDADES A REALIZAR:

1.- Realice una definición sobre que la lógica clásica

2.- Observa el siguiente video de YouTube https://www.youtube.com/watch?v=6HMAQRd7a3I y realiza un resumen de la

lógica clásica

Biología
ACTIVIDADES
1.- Explica cuáles son las posibles causas que provocan la apoptosis de una célula.
2.- La muerte de una célula puede ser por apoptosis o por necrosis. ¿Qué diferencia existe entre los dos procesos? ¿Tiene la apoptosis algún aspecto
positivo para el organismo?
3.- Razona en qué fase del ciclo celular se encontraría el cromosoma de esta microfotografía.

—Describe su morfología. ¿Cuál crees que es la función de los cromosomas en la célula?

4.- Clasifica los veintidós cromosomas humanos, más el par X e Y, según la posición del centrómero.

El envejecimiento y la muerte celulares

El envejecimiento es el proceso de degeneración, tanto morfológica como funcional, que experimentan las células antes de su muerte.

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 La muerte se caracteriza por la detención de todos los procesos vitales y por la dispersión de la materia que
constituye las células.
Como ya hemos comentado, los seres unicelulares se dividen ilimitadamente; por ello, en tal caso, no puede
hablarse de envejecimiento y muerte celulares.
No obstante, el individuo como tal desaparece al dividirse la célula.
A la hora de tratar el envejecimiento y la muerte celulares en los seres pluricelulares, es preciso distinguir
entre células somáticas y células sexuales.
Las células somáticas constituyen los diferentes órganos y partes del cuerpo y llevan a cabo varias funciones:
digestión, transporte, percepción... Con el paso del tiempo, se degeneran y, finalmente, mueren.
En cambio, las células sexuales o gametos, tras la fecundación, originan un nuevo individuo al que transmiten
el mensaje genético de sus progenitores; este nuevo individuo, a su vez, lo transmite a la generación siguiente.
De este modo, puede decirse que la estirpe de células que origina los gametos no envejece ni muere como las
células somáticas.
Los experimentos in vitro demuestran que prácticamente todas las células somáticas tienen dificultades para dividirse un número indefinido de veces. Los
cultivos evolucionan del modo siguiente:
—Tras la siembra, las células inician un período de divisiones consecutivas que se suceden regularmente.
—Después de un número determinado de divisiones, el ritmo de división disminuye.
—Posteriormente, las células ya no se dividen y entran en un estado G0.
—Por último, las células experimentan una serie de cambios degenerativos y mueren.
Aunque este proceso es común a los tejidos de la mayoría de los seres vivos, existen variaciones que dependen de dos factores:
• La edad del individuo del que se obtienen las células: Los cultivos que se siembran a partir de tejidos de individuos jóvenes se dividen más veces que los
que provienen de individuos de más edad.

 Leer la pág. 61 y 62 del libro de biología de 2DO. Bachillerato

Ciudadanía
TEMA: LA CONSTITUCIÓN DE 1906, Y LOS DERECHOS CIUDADANOS.

En la Constitución de 1906 se establecen en el Ecuador las bases de un Estado liberal – burgués por excelencia.
En su prefacio declara que es decretada “en nombre y por autoridad del pueblo”, por lo tanto, le reconoce a éste, la máxima
autoridad. Se consagra una forma de gobierno democrática, republicana y representativa y se le asignan las características de
popular, electiva, alternativa y responsable (CPE, 1906, Art. 4), Se elimina el requisito de tener dinero para ser electo para
una dignidad pública. El presidente es elegido mediante voto popular y secreto. (PE, 1906).
El Estado funciona con base en tres poderes legislativo, ejecutivo y judicial. Se mantiene el Consejo de Estado con funciones
de vigilante del marco legal y de las garantías constitucionales, y asesor del Ejecutivo. Se excluye en su integración a la Iglesia
Católica, eliminándola del acceso al poder del Estado y se eliminan los presupuestos del Estado que sostenían a la Iglesia. Se
reconoce la libertad de cultos, se implanta el matrimonio civil y se permite el divorcio.

ACTIVIDAD

1.- Realiza las actividades de la página 166 preguntas 1 y 2

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English

Activity 5
Topic: What happens in extreme weather conditions?

1. Read the text and do the activities

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 ACERCAMIENTO SOCIOEMOCIONAL
El proyecto de vida nos ayuda a organizar y planificar nuestras metas, sueños, propósitos, te has preguntado que quisieras
en los próximos años…
 ¿Cuál es la materia que más te gusta?
 ¿Qué actividades te gusta o te gustaría realizar? ¿Qué necesitas para perfeccionar tus habilidades?
 ¿Qué puedes hacer para mejorar tus hábitos alimenticios y cuidado de la salud?
 Las actividades culturales y artísticas desarrollan habilidades creativas, ¿qué te gustaría aprender?

COMPROMISOS

 Hacer un esfuerzo consciente para cuidar de mí y de mi familia

 Cuidarme y cuidar de mi familia siguiendo las medidas de prevención, como
lavarme las manos correctamente y evitar salir de casa.
 Recordar que los avances tecnológicos han generado cambios en las
relaciones personales y hacer un uso respetuoso de este recurso al
relacionarme con otras personas.
AUTOEVALUACIÓN

PREGUNTAS DE REFLEXIÓN RESPUESTA

¿Cómo hiciste el trabajo diario?
¿Qué es lo que más te ha costado?

¿Salió como esperabas?

¿Qué crees que muestra este trabajo de ti?

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