LENGUA Y

LITERATURA
2DO AÑO
Material para la 1ra etapa

PROFESORA MARÍA JULIETA LUNA

-2023-
 LENGUA Y LITERATURA, 2DO AÑO
PROFESORA LUNA, MARÍA JULIETA

TEMA: LAS CLASES DE PALABRAS

Pudimos observar en el tema anterior, que para comunicarnos podemos utilizar un

código lingüístico: el uso de nuestro idioma, por ejemplo, a través de las palabras del
español. Cotidianamente utilizamos vocablos que fueron creándose y se modificaron a lo
largo de la vida del hombre que se comunica y que va adoptando palabras a través de la
lengua en uso.
Podemos reconocer nueve clases de palabras:
1. Sustantivos (escribir 5 ejemplos:

2. Adjetivos (escribir 5 ejemplos:

3. Determinantes (escribir 5 ejemplos:

4. Verbos (escribir 5 ejemplos:

5. Pronombres (escribir 5 ejemplos:

6. Adverbios (aquí, ahora, abajo, tarde, eternamente, etc.)

7. Preposiciones (a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en,
entre, hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, so, sobre, tras, versus
y vía)

8. Conjunciones (y, e, ni, o, u, que, porque, sino, pero, mas, aunque, etc.)

9. Interjecciones (¡ah!, ¡bah!, ¡oh!, ¿eh?, etc.)

Cada palabra ocupará un lugar en las oraciones para hacer los textos coherentes y
cohesivos. Es decir, que el tema sea entendido a lo largo del texto y que la organización de
las palabras en las oraciones sea correcta.

Comenzaremos con el sustantivo, con aquella clase de palabra que utilizamos

mayormente en nuestra vida cotidiana ya que estas palabras tienen significado de manera
independiente. Vamos a ver un ejemplo: Estamos comiendo en familia y necesitamos
salar los alimentos. ¿Nos entenderían si al pedir el salero decimos “el” o “alcánzame”
o “pequeño”? (“el” es un determinante; “alcánzame” es un verbo; “pequeño” es un
adjetivo).
Seguramente los comensales abrirán grandes los ojos y no entenderán qué es lo que
necesitás. Pero, si solo decís “sal”, evocamos al objeto que sirve para salar la comida
y lo vas a recibir sin decir ni una palabra más. Eso sí, no olvides el “por favor” que
seguro hará que el salero llegue a tus manos muy amablemente.

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¡ATENCIÓN! Para recordar la definición y la clasificación del sustantivo,

1) Deberán leer con atención cada párrafo.
2) Ordenar cada párrafo con un número para que las clasificaciones del sustantivo
sean correctas. Tener en cuenta que las clasificaciones están desordenadas.
3) Realizar un cuadro o un gráfico donde se sinteticen las clasificaciones (recuerden el
gráfico tipo árbol que hicimos el año pasado)

El sustantivo

o Los sustantivos “concretos” designan objetos que tienen existencia propia, real o
imaginaria (ej: cabezas, vaca, hadas, etc.) Estos sustantivos pueden ser “individuales
o colectivos”. Los primeros designan un solo ser u objeto (esté o no en singular o
plural: perro/perros, pájaro/pájaros) y los colectivos, indican en singular un conjunto
de seres u objetos (de perro es jauría, de pájaro es bandada, etc.)

o -Los sustantivos “comunes” designan de manera general a los objetos (camión),

lugares (provincia, país, montaña, océano), personas (estudiante, hombre, mujer) y
animales (gato, perro, ratón). Estos se subdividen en “concreto o abstracto”.

o El sustantivo es la clase palabra que se usa para nombrar objetos, lugares, personas
y animales. Se clasifican en dos grandes bloques: comunes y propios.

o -Los sustantivos propios designan un nombre que les da identidad a las cosas:
Pedro, Juan. Etc. Estos pueden ser patronímicos, es decir, que derivan del nombre
del padre de familia (en la Edad Media). Ej.: de Rodrigo viene Rodríguez, de Álvaro
viene Álvarez, etc.) Hace falta aclarar que no todos los sustantivos propios son
patronímicos, solo aquellos que se encuadran en la definición anterior.

o Los sustantivos abstractos provienen del mundo de las ideas y de la mente,

sensaciones, sentimientos, valores/disvalores, (entre otros) que no designan una
realidad material (como sí lo hacen los sustantivos concretos) por eso, generalmente
se dice que “no se perciben a través de los sentidos”. Muchos sustantivos abstractos
se forman agregando ciertos sufijos (-idad, -ez(a), -ación, -cia, etc.) que provienen
de adjetivos y verbos, aunque esta no es la única regla de formación de sustantivos
abstractos. Ej.: belleza es un sustantivo abstracto que proviene del adjetivo bello;
realización del verbo realizar, etc.

Actividades:

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1) PARA TRABAJAR CON DIARIOS Y/O REVISTAS, TIJERAS Y PLASTICOLA: Recortar de
diarios y revistas sustantivos de todas las clasificaciones (propios, comunes concretos –
individual, colectivos-, abstractos) y hacer un collage. Ese collage debe tener la forma
de algo que te interese (un paisaje, una persona, una mascota, un nombre, etc)
Deberás explicar todo sobre las palabras buscadas y sobre la imagen.

2) ¡A JUGAAAAR! En grupos de 4 compañeros/as:

a) Deberán buscar 10 sustantivos (no monosílabos) en revistas/diarios y recortar

para que queden en sílabas. Ej: encontré la palabra “internet” y la recortaré en
“in”- “ter” –“net”.
b) Mezclar las sílabas de las 10 palabras en un sobre o bolsa. Cada integrante del
grupo, respetando su turno, debe formar 5 (cinco) sustantivos lo más rápido
posible. Quien lo haga en el menor tiempo ganará y competirá con el ganador de
otro grupo sumando las palabras de ambos y debiendo formar otras 5 (cinco)
palabras repitiéndose la secuencia hasta que haya un ganador final que se
consagrará el más rápido de todos. ¡Vamos que ustedes pueden!

ADJETIVOS
La Nueva Gramática (2010) establece como clasificación semántica del adjetivo, lo siguiente:

CALIFICATIVOS RELACIONALES
 Dan una cualidad a un sustantivo.  Dan una clasificación al sustantivo.
Ej: platos rotos Ej: parte policial
blancos médico

 Están en estado primitivo, es decir,  Derivan de sustantivos.

que no provienen de ninguna clase Ej: parte policial (proviene de “policía”)
de palabra. Médico (proviene de “medicina”)
Ej:
Lindo, grande, mediano, inmenso,
esplendoroso, rápido, etc
 Admiten grado de significación.  No admiten grados de significación.
 Grado superlativo: indican el grado No puede decirse:
máximo del adjetivo. Ej: de “bueno”
“buenísimo”
 Grado comparativo: indica el grado
de comparación de un sustantivo con
Ese auto es electriquísimo x
otro. Ej: Juan es tan alto como Javier.
(ambos miden 1,78m) Ese auto es tan eléctrico como aquel x
(no podemos medir el “nivel eléctrico” de
cada auto)

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Los adjetivos GENTILICIOS son relaciones:

indican la procedencia de algo o alguien.
Ej: de Brasil: brasilero; de Córdoba:
cordobesa, etc.

Actividades

1) Clasificar los siguientes adjetivos sean calificativos o relacionales, teniendo en cuenta

las características del cuadro anterior.

 Lingüístico:  Tierno:

 Mortal:  Idiomático:

 Infantil:  Cordobés:

 Grande:  Fuerte:

 Azul:  Infeliz:

 Principesco:  Democrático:

 Ausente:  Experimental:

 Mediático:  Chubutense:

 Hermoso:  Ocular:

 Antiguo:  Campestre:

 Débil:  Cadavérico:

 Presidencial:  policial:

 Loco:  Pequeño:

 Agresivo:  Limpio:

2) Escribir para cada adjetivo un sustantivo que concuerde con él. Ej: estudio lingüístico
3) Indicar cuál de los adjetivos admiten grado superlativo.
4) Elegir cinco adjetivos calificativos y cinco relacionales y, escribir un texto informativo
con trama descriptiva.
5) Buscar en Google e indicar los superlativos cultos y populares de los siguientes
adjetivos en grado positivo.

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 Acre:  Fiel:
 Libre:  Sabio:
 Sabio:  Miserable:
 Pobre:  Cierto:
 Agudo:  Sucio:
 Alto:  Limpio:
 Cruel:  Sagrado:
 Integro:  Magnifico:
 Misero:  Fuerte:
 Salubre:  Nuevo:
 Contento:  Grande:
 lindo:  Amigo:
 Bueno:  Frio:
 Caliente  Grueso:
 Malo:  Tierno:

TRABAJO PRÁCTICO: Realización de un cuento policial.

1) Escribir un cuento policial en cuyo desarrollo incluyan 8 frases de la siguiente lista:

 Actuación policial  Falta ortográfica

 Novela histórica  Pelaje animal
 Inconveniente policial  Prueba individual
 Reunión familiar  Actitud inmoral
 Energía solar  Viaje familiar
 Despacho presidencial
 Apoyo policial
 Elección gubernamental
 Reunión sindical
 Manual escolar
 Problema circunstancial
 Edificio municipal
2) Debe tener todos los elementos del tipo de policial clásico o de enigma:
 Hechos ficticios o reales
 Criminales vs justicia (policías, detectives)
 Resolución de un misterio
 Persecución de un delincuente
 Investigación de un caso de aspecto irresoluble

CRIMEN – MISTERIO- RESOLUCIÓNCRI

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3) Colocar un título adecuado.

4) Extensión: máximo 2 carilla.

DETERMINANTES

- ARTÍCULOS:
 DEFINIDOS/CONOCIDOS: la/las –el/los -lo + sustantivo. Ej: la silla, el libro,
las sillas, los libros
 INDEFINIDOS/DESCONOCIDOS: un/unos – una/unas. Ej: una silla, un libro,
Unas sillas, unos libros

- NUMERALES:
 ORDINALES: primer, segundo, tercer, etc + sustantivo. Ej: primer premio
 PARTITIVOS: cuarta, media + sustantivo. Ej: media pizza
 MULTIPLOS: doble, triple + sustantivo. Ej: doble porción
 DISTRIBUTIVOS: sendos/as /ambos/as + sustantivo. Ej: ambos lados
 CARDINALES: uno, dos, tres, etc + sustantivo. Ej: dos lápices

- POSESIVOS: mi, tu, su, mis, tus, sus, nuestro/a/s + sustantivo.

Ej: mi libro, tu libro, su libro, nuestro libro.

- DEMOSTRATIVOS este, ese, aquel y sus femeninos y plurales + sustantivo. Ej: este libro, esa casilla, aquellas
niñas, etc.

- INDEFINIDOS: todos, ningunos, pocos, algunos, muchos, demasiados, etc + sustantivo. Ej: todos los libros,
ningún libro, demasiada comida, etc.
Actividades:

1) Subrayá los determinantes que encuentres en las oraciones y clasificarlos en la tabla

del final.

- Mis amigos trajeron varios juegos para pasar la tarde en nuestra casa.
- Todos estos libros me los regalaron en navidad.
- ¿Pueden traer tu cartuchera con las fibras para pintar los mandalas que dibujé?
- Levantá aquellos platos y colocalos en la mesa, al lado de la fuente con la tarta y la
limonada. También traé unas servilletas.

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- Me gustó mucho aquella película pero me gustó más esta que vimos hoy.
- Ayer llamamos a nuestro abuelo para felicitarlo por su cumpleaños. Cumplía 85 años.
- En el segundo piso de ese edificio vive mi prima Rocío y en aquella casa de allí, sus
padres.
- Acercate al supermercado y comprá una barra de pan, seis yogures, 200gr de jamón y
algunas mandarinas.
- Jaime tiene muchas figuritas repetidas y me dijo que me daría algunas si lo ayudaba a
recoger su habitación.
- El otro día María ganó el primer premio en el concurso de redacción del colegio con un
texto sobre sus vacaciones. Participaron bastantes alumnos, pero su escrito fue el
mejor de todos.

artículos demostrativos posesivos indefinidos numerales

2) Marcá con un color (distinto al del punto 1) los sustantivos a los que modifica cada
determinante.

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EL VERBO
ASPECTO SEMÁNTICO

Los verbos comunican:

ACCIONES Y EVENTOS
- Movimientos (caminar) (sucesos o acontecimientos)
- Estados (aburrirse)
- Procesos (pensar)
- Logros (conseguir)
- Cambios de estado (despertarse)
- Percepciones (ver) Realizados
Ocurren
- Sentimientos (aborrecer) por
en un
- Conocimientos (saber) Tiempo SUJETOS
- Sucesos (ocurrir)

Aspecto morfológico

El verbo es la categoría con mayor variedad de cambios en sus terminaciones o desinencias.

Estas proporcionan informaciones denominadas:

- MODOS
EVENTO
- TIEMPO

- PERSONA
SUJETO
- NÚMERO

MODOS:

1) INDICATIVO: expresa un evento REAL o que se considera real (percibido por el hablante como

seguro) “Yo saqué la basura anoche”

2) SUBJUNTIVO: se utiliza para expresar un DESEO o una DUDA.

“Ojalá los vecinos sacaran la basura a tiempo” (DESEO)

“Tal vez Juan apruebe la evaluación” (DUDA)

3) IMPERATIVO: se utiliza para dar ÓRDENES o PEDIR algo al oyente. “Sacá la basura por favor”

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- VERBOS: Podemos encontrarlos:

1) CONJUGADOS: (MODO, TIEMPO, PERSONA Y NÚMERO)

1. CONJUGADOS: son verbos que contienen la información del MODO, TIEMPO,

PERSONA Y NÚMERO. Para ello, se debe analizar raíz y desinencia.

Ej: /
AM ABA
RAÍZ DESINENCIA
(contiene el significado del verbo) (contiene información de MODO,
TIEMPO,PERSONA Y NUMERO)

La desinencia nos informa que:

 TIEMPO: ¿Cuándo se realiza/realizó/realizará/realizaría? PRETERITO IMPERFECTO
del MODO INDICATIVO.
 PERSONA: ¿Quién realiza la acción? (ATENCIÓN: los verbos no dan información de
género)
 NUMERO: ¿Cuántas personas realizan la acción?
VEAMOS LO SIGUIENTE

NUMERO PERSONA GRAMATICAL VERBO CONJUGADO

1RA YO amaba
SINGULAR 2DA TÚ, VOS, USTED (tú) Amabas – (vos) amabas – (usted) amaba
3RA ÉL /ELLA amaba
1RA NOSOTROS/AS amábamos
PLURAL 2DA VOSOTROS/AS, USTEDES (vosotros/as) amabais – (ustedes) amaban
3RA ELLOS/AS amaban

TIEMPOS VERBALES en Modo INDICATIVO

SIMPLES COMPUESTOS (verbo “HABER” conjugado + verbo en

participio)
Presente Ej: yo amo Pretérito perfecto compuesto

Yo he comido

Pretérito imperfecto Ej: yo amaba, yo Pretérito pluscuamperfecto

comía Yo había comido

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Pretérito perfecto simple Ej: yo amé, Pretérito anterior

yo comí Yo hube comido

Futuro simple Ej: yo comeré, yo Futuro compuesto

amaré Yo habré comido

Condicional simple Ej yo comería, yo Condicional compuesto

amaría Yo habría comido

2) VERBOIDE:

 INFINITIVO: terminación –AR, -ER, -IR.

 PARTICIPIO terminación –ADO, -IDO

 GERUNDIO: terminación –ANDO, -IENDO

Actividades:

1) Conjugar en todas las personas gramaticales (ver cuadro anterior) los siguientes verbos
en el tiempo pedido.

a) “Jugar” en presente y en pretérito anterior.

b) “Elegir” en presente y en pretérito pluscuamperfecto.

c) “Ir” en presente, pretérito perfecto simple, pretérito imperfecto y futuro simple.

d) “Ser” en presente, en pretérito imperfecto y en pretérito perfecto simple.

2) Conjugar los verbos del punto 1 pero en su compuesto o simple correspondiente, en

todas las personas gramaticales.
Ej: si en el punto 1 “jugar” debe conjugarse en presente, en el punto 2 debe hacerlo en
pretérito perfecto compuesto que es su compuesto correspondiente. También, en el
punto 1, “jugar” se debe conjugar en pretérito anterior, así que en el punto 2 debe
conjugarse en pretérito imperfecto.

3) Completar el siguiente cuadro con la información solicitada.

Verbo a conjugar Persona y número Tiempo verbal Respuesta
Desechar 1RA PERSONA DEL PRETERITO
PLURAL PLUSCUAMPERFECTO

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Deshacer 3RA PERSONA DEL PRETERITO PERFECTO

SINGULAR SIMPLE
Decir 1RA PERSONA DEL FUTURO SIMPLE
SINGULAR
Hallar 2DA PERSONA DEL PRESENTE
PLURAL

4) Redacten en sus carpetas una breve historia que incluya los siguientes verbos. Presten
atención a las categorías gramaticales (persona, tiempo y número) de cada verbo para
que haya una buena utilización del verbo en la narración.

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 UNIMEMBRES (sin verbos conjugados)

ORACIONES
BIMEMBRES (con verbos conjugados)

SUJETO PREDICADO
Núcleo: sustantivo, pronombre, verbos sustantivados. Núcleo: verbo/s conjugados
El niño corría.
Él corría.
El mentir es malo.
TIPOS: TIPOS:
 EXPRESO (el núcleo está escrito dentro del  VERBAL/ NO VERBAL
sujeto) El niño saltaba en el parque.
 TÁCITO (no contiene sujeto expreso pero
podemos inferirlo por la terminación del verbo y
el contexto)
El niño , en el parque.

(S.T-nosotros)
Ej: v  SIMPLE/COMPUESTO
Bailaremos toda la noche. (la  COMPLEJO/INCOMPLEJO
terminación del verbo indica 3ra persona del
plural) Entonces, ¿Quiénes bailaremos? ->
NOSOTROS (Sujeto tácito)

 SIMPLE (con un solo núcleo) / COMPUESTO (con

más de un núcleo escrito)
Ej: Juan salió temprano. (sujeto expreso simple)
Ellos vendrán mañana. (sujeto expreso simple)
Florencia y Mario participarán de la propuesta.
(sujeto expreso compuesto)

 COMPLEJO (lo acompañan componentes)

 /INCOMPLEJO (el núcleo está solo en la oración)
Ej: Marina, la prima de Silvia, me pidió las tareas.
(sujeto expreso simple complejo)
Marina me pidió las tareas.
(sujeto expreso simple incomplejo)
COMPONENTES: COMPONENTES:
 Modificador directo: adjetivos, artículos.  Objeto o complemento directo: ¿sobre qué
También llamados “determinantes” como función cosa recae la acción de verbo núcleo?
sintáctica. ¿Qué cosa + verbo conjugado?
La casa Juan compró flores
La bella casa

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 Modificador indirecto: encabezado por  Objeto o complemento indirecto: ¿A quién
preposición. o para quién realiza la acción del verbo
La vecina DE mi barrio núcleo?
Juan trajo flores para su madre
 Aposición: aclaración del núcleo del sujeto. Se
coloca entre comas. No todo lo que va entre  Complementos Circunstanciales
comas es aposición ya que también podemos (indica la circunstancia de tiempo, lugar,
encontrar Modificadores directos entre comas. compañía, modo, finalidad, etc.)
-De modo: ¿Cómo?
Irene, mi mamá, vino. (aposición ya que aclara Rápidamente, juan vino.
con otras palabras quién es el núcleo del sujeto) -De tiempo: ¿Cuándo?
Irene, hermosa e inteligente, presentará un libro. Juan salió en la mañana.
(NO es aposición ya que solo da cualidades del -De lugar: ¿Dónde?
núcleo) Juan jugaba en la plaza.
-De compañía: ¿Con quién?
 Complemento comparativo: encabezado con el Juan vino a casa con su hermano
nexo “como” -De instrumento: ¿Con qué?
El sol como moneda gigante salió por el horizonte. La profesora firmó la nota con la lapicera
negra que le regalé
-Finalidad: ¿Para qué?
Traje esta torta para festejar tu cumpleaños.

PREDICATIVOS / ATRIBUTOS

OBLIGATORIOS NO OBLIGATORIOS

Con verbos copulativos: con verbos copulativos Con verbos no copulativos

(ser, estar, parecer, semejar, resultar, permanecer,
etc). El verbo estar no debe tener sentido de lugar.

Núcleos: adjetivos, sustantivo, construcciones Núcleos: adjetivos.

sustantivas.
 Los núcleos concuerdan en género y
 Los núcleos concuerdan en género y numero con el núcleo del sujeto.
numero con el núcleo del sujeto. Ej:

Ej:
El joven está bien. El joven caminaba tranquilo.

Él es muy estudioso. ATENCIÓN: No predicativos no obligatorios los

siguientes
El joven caminaba tranquilamente.
El joven caminaba con tranquilidad.
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 (“tranquilamente” y “con tranquilidad” son
complementos circunstanciales de MODO)

ORACIONES
1. Franco baila en una fiesta.

2. Juan, mi tío, y Florencia juegan y saltan en el patio.

3. La prima de María, Carmen, prepará ricos mates.

4. Los niños y su maestra van de paseo al Museo de Ciencias Naturales.

5. Caminábamos por la calle, ayer, con Juan.

6. Escriben y corrigen los exámenes, los profesores del colegio, con lapicera roja.

7. Juan y su compañero de banco, el hijo del director, festejaron sus cumpleaños el mes pasado.

8. Una riquísima torta trajo y compartió, Juan, para festejar su cumpleaños.

9. La hija de mi tía es la alumna de mejor promedio del colegio.

10. Marta, inteligente y astuta, descubrió el crimen.

11. Se comieron toda la pizza.

12. El crecimiento del país depende de nosotros.

13. Rodríguez y su familia llegaron con rapidez.

14. Una bandada volaba sobre el cerro.

15. El profesional dará un seminario en el Pabellón Argentina, en Ciudad Universitaria.

15
16. Lo barato a veces sale caro.

17. No llegó todavía.

18. El detective y el dragón se conocen.

19. Mi hermano salió de viaje, ayer.

20. Comer sano es fundamental.

21. Nevó en San Martín de los Andes.

22. Ellos están en la sala.

23. Los alumnos están en el aula.

24. No habrá clases este lunes.

25. Los niños y sus maestras vuelven del parque.

26. El hermoso niño de ojos azules cumplirá años el 5 de febrero.

27. Matías, el niño de ojos azules, anhelaba ser marinero.

28. Cierta vez, la madre de Matías encontró a su hijo hablando en sueños.

29. En el sueño, un barco velero era capitaneado por Matías.

30. Las fuertes velas de ese barquito, lluvias y ventarrones.

31. Aquella noche deparaba algo para nuestro capitán.

16
32. Un monstruo oceánico golpeaba furiosamente el casco.

33. La luz de la luna dejó ver al esperpento.

34. Matías, el valiente capitán, decidió tomar cartas en el asunto.

35. En vísperas de navidad, todos los niños del mundo esperan a Papá Noel.

36. Siempre, la gata de Enrique viene a mi casa a la misma hora, con su dueño.

37. Una riquísima torta trajo y compartió, Juan, para festejar su cumpleaños.

38. Los profesores escriben y corrigen los exámenes con lapicera roja.

39. Para su querida madre, habían llevado un gran ramo de lores y una gran torta.

40. Una gran y atrapante novela publicó el famoso escritor argentino.

41. Aquel joven buscaba y colectaba toda clase de objetos extraños.

42. Nos poníamos cerca de la estufa para calentar nuestras manos entumecidas.

43. Toda la tarde, Luis y Diego han trabajado en ese desperfecto de la máquina.

44. A Marina la consideraban una autoridad en matemáticas.

45. En las Sierras, había vivido un hombre solidario llamado Santiago.

46. Amanda y Tomas tenían en el jardín blancas rosas, perfumados jazmines y dos pequeños cactus.

47. Por el calor, todos los chicos de la escuela compran botellas de agua y helados.

17
48. Esa avecilla ruidosa siempre duerme en la ventana de mi habitación.

49. Todos miraban desde aquella puerta, aquel volcán.

50. Le inquieta el extraño comportamiento de Milagros.

51. Muchos regalos recibió, Martín, para su cumpleaños.

52. Las nubes, muy gordas y grises, tapaban el sol de la mañana.

53. Mi compañero de banco y José hablan demasiado en clase.

54. Aquellos niños juegan y ríen en el parque.

55. Caminando por la calle, Cecilia encontró a su mejor amiga.

56. Los ladrones dejaron la casa en ruinas.

57. Nuestros vecinos han regresado a su país natal.

58. Bajaban por las escaleras aquel pesado piano.

59. Una nota superior a 8 fue sacada por aquel joven estudioso.

60. Muchas calaveras habrían sido encontradas por reconocidos navegantes.

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Tema: Los géneros literarios

Para dar comienzo con el tema, leeremos atentamente la página 43 del manual “Aprendamos Lengua y Literatura 1”
de Editorial Comunicarte, que fue pedido para trabajar este año en clase. Si no lo tenés te dejo la imagen de la
página debajo.

Aunque algunas veces no te des cuenta, estamos constantemente LEYENDO y ESCRIBIENDO. Escribimos y leemos
mensajes de Whatsapp, comentarios en Instagram, Facebook o Youtube; leemos y escribimos mails o algunas
veces hemos escrito cartas a nuestros amigos en medio de la clase. Si nuestra familia nos manda a comprar seguro
leemos una lista (y hasta nosotros mismos la escribimos) y, si vamos al supermercado recorremos las góndolas
eligiendo los productos y tachándolos de la lista. Si nos encontramos con un amigo/a que hace mucho no vemos,
lo más seguro es que le pidamos su contacto numérico (números que leemos y escribimos). Si prendemos la
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televisión vamos a leer los subtítulos de una película o serie que esté en otro idioma y si es una noticia periodística
seguro leeremos los graf (oraciones en un recuadro que explican la noticia). Y así, innumerables situaciones donde
utilizamos la lectura y escritura.
Pero por otro lado, existen otros tipos de textos que nos invitan a leer y escribir. Y son textos que con su uso
particular del lenguaje nos permiten imaginar, deleitarnos con la lectura de mundos (in)posibles, invita a la ficción
a ser parte de nuestras vidas. Muchos de los/as autores que hemos leído en nuestras niñez se han motivado al
escribir, por otros autores cuyas letras apasionan, dan miedo o intrigan, por lecturas que hablan sobre nuestro
origen y hasta nuestra tierra. Todo esto que despierta en el lector es parte de la LITERATURA.

EN ESTA OPORTUNIDAD ESTUDIAREMOS EL GÉNERO NARRATIVO

TEMA: LA NOVELA
1) Realizar la siguiente actividad que corresponde a la página 128 del libro “Aprendamos Lengua y Literatura 1”
de Editorial Comunicarte.

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 NOVELA:
“El misterio de Crantock” de Sergio Aguirre
ACTIVIDAD 1:

Antes de comenzar la lectura de novela, respondé:

a) ¿Quién es el autor de la novela y de dónde es? ¿Qué otras novelas conoces del autor?
b) ¿Cómo se estructura esta novela?
 Capítulos: ¿En qué página comienza y terminan los capítulos? Escribirlos.

ACTIVIDAD 2:

Lectura de la novela:

Leé hasta la página 21 inclusive y respondé:

a) ¿Quiénes son los personajes que se presentan en las páginas leídas?

b) ¿Cuál fue la historia que recuerda el Padre Castillo? ¿En qué página aparece? Comenta qué sucedió.
c) ¿Qué hizo con la navaja Juan esa tarde en el bosque? ¿En qué página aparece? Comenta qué
sucedió.
d) ¿Cómo es Crantock? ¿Dónde queda? ¿En qué página aparece su descripción?

ACTIVIDAD 3:

Leer el capítulo “1957” y responder las siguientes preguntas:

a) Al padre Benjamín le preocupaba que el pueblo sea “chismoso”. ¿Qué quiere decir esto? Extraé los
fragmentos donde se identifique aquellas “habladurías” ¿En qué páginas se encuentran?
b) Jeremías Crane. hace una comparación entre las personas “chismosas” y la literatura. Extraé ese fragmento,
colocá la página donde se encuentra y explicá esa afirmación.
c) ¿Cómo era el avance tecnológico en Crantock? Extraé el fragmento donde lo mencione y colocá el número
de página.
d) ¿Quién era Juan Vega?
e) ¿Qué le pasó al hijo de Alma?
f) ¿Dónde fue a vivir ella luego de lo sucedido?
g) ¿Qué le pasó a Juan al tomar el picaporte? Describí esa situación con tus palabras.
h) ¿Cómo encontraron su cuerpo?

ACTIVIDAD 4:

En el capítulo llamado “1963” uno de los personajes lee un cuento a su hijo.

Responder:

i) ¿Quién lee a su hijo ese cuento y cómo se llama ese niño?

j) ¿Por qué le leía?
k) ¿En qué página se encuentra ese cuento? ¿De qué se trata? ¿Cómo se llama ese cuento?
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ACTIVIDAD 5:

Luego de la lectura del capítulo “1967”, respondé las siguientes preguntas:

a) ¿Quién es Lucía Babor?

b) ¿Qué sentía la joven por Walter Crane?
c) ¿Quién es Pedro? ¿De quién es hijo y quién lo adopta? ¿Por qué fue adoptado?
d) ¿Quién es Orson Crane? ¿Cómo era su temperamento?
e) ¿Quién es la señora Bean?
f) ¿Cuáles eran sus pensamientos sobre las personas del pueblo?
g) ¿Quién es Tomas Muro? ¿Qué arreglo tenía su familia con el municipio?

ACTIVIDAD 6:

Leer atentamente los siguientes fragmentos e indicar sobre cada fragmento lo siguiente:

- ¿Sobre quién/quiénes se están refiriendo?

- ¿Qué situación particular están contando?

-¿En qué lugar suceden esos hechos?

- Colocar el número de página y capítulos donde se encuentra ese fragmento.

a)

b)

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 c)

d)

E)

F)

ACTIVIDAD 7:

En las actividades 1 y 2 del TP5, trabajamos los capítulos llamados “1967” y “1972”. En las próximas actividades
realizaremos ejercicios para analizar la novela hasta su fatídico final.

Capítulo 1977
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Leer atentamente el capítulo e indicar:

a) ¿Quién era el doctor Finn?

b) ¿Qué hecho extraño le sucedió y en dónde?
c) ¿Cómo encontraron al Dr Finn?
d) ¿Cuál era la opinión que tenía el Dr Finn sobre los animales y cuál sobre el ser humano?
e) ¿Qué es la botánica? Buscar en el diccionario su significado.
f) Buscá en Google sobre una especie de planta, hongo o árbol. Colocá una imagen que la represente.
g) Colocá el nombre científico de la especie elegida.
h) Realizar una descripción de la especie de planta, hongo o árbol elegida en el punto f , siguiendo la
siguiente estructura y los siguientes elementos:
 -Extensión: mínima 10 renglones y máxima de 20 renglones.
 cinco sustantivos comunes concretos individuales, dos sustantivos abstractos; dos sustantivos
propios; dos sustantivos comunes concretos colectivos;
 Cinco adjetivos calificativos y dos adjetivos relacionales.
 Marcar todos los verbos presentes en la descripción y colocar los tiempos verbales.
ATENCIÓN: debés colocar sí o sí esos sustantivos y adjetivos (sumados a otros que vas a necesitar para
conformar tu texto) NO OLVIDES COLOCAR LAS REFERENCIAS ABAJO PARA SABER CUÁL ES LA
CLASIFICACIÓN DE ESAS PALABRAS MARCADAS.
ACTIVIDAD 8:

Capítulo “1986”

i) ¿Quiénes van a visitar a Olvia Reyes?

j) ¿Dónde se encuentra ella?
k) ¿Qué había sucedido luego del “accidente” de Victor provocado por Orson? ¿Quién se hizo cargo de la
situación?
l) ¿Cuántos años pasaron desde aquella situación?
m) ¿Cómo estaba Victor en 1986?
n) Recordando que Crantock es un “pueblo de chismes”: Pablo le cuenta a Victor lo sucedido entre dos familias
vecinas ¿Quiénes son? ¿Qué sucedió entre ellos?
o) ¿Qué le sucedió al comisario Belvedere? Expresar lo que le sucedió al comisario de manera ordenada en 5
oraciones con la siguiente estructura:
-sujeto expreso compuesto + predicado verbal simple
-sujeto expreso simple + predicado verbal simple
- sujeto tácito + predicado verbal simple
-sujeto expreso simple + predicado verbal compuesto
-predicado verbal simple + sujeto expreso simple

Capítulo “1994”

p) ¿Qué personaje está muy enfermo?

q) Alma volvió al bosque: ¿Después de cuántos años vio aquel árbol? ¿Qué cosa extraña descubrió allí?
r) ¿A quién le contó lo que vio?

ACTIVIDAD 9:
Capítulo: “Último día”

s) ¿Por qué es llamado el último día? ¿Cuál es el mayor misterio que rodeaba a Crantock?

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t) Realizar una historieta contando lo sucedido el último día en Crantock, teniendo en cuenta la siguiente
estructura:
-Debe contener un mínimo de 10 viñetas.
-Debe condensar bien lo sucedido ese último día.
-Pueden hacerlo en la compu o en la carpeta, siempre prolijo con lapicera azul o negra y pintado.

OBSERVEN EL SIGUIENTE EJEMPLO:

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