Informe Psicológico Bender

INFORME PSICOLÓGICO
I. DATOS GENERALES
- Nombres y apellidos : D. A. A. M
- Fecha de nacimiento : 18/06/2014
- Lugar de nacimiento : La Esperanza
- Edad : 8 años, 11 meses y 24 días
- Sexo : Femenino
- Domicilio : Mz K´ lt 15, las palmeras – La esperanza
- Religión : Cristiana evangélica
- Ocupación actual : Estudiante
- Grado de instrucción : Primaria
- Dominancia : Diestra
- Referente : La evaluada
- Examinador : Alayo Manayay, Elizabeth Estefany
- Fecha de evaluación : 12/06/2023
II. MOTIVO DE EVALUACIÓN

Evaluar la función gestáltica y visomotora a través de la escala del test
gestáltico visomotor de Bender, con fines prácticos para el curso de
“Pruebas Psicológicas I”.
III. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

a. Técnicas
Observación
Entrevista psicológica
b. Pruebas aplicadas
Test Gestáltico Visomotor de Bender para los niños (Autora:
Lauretta Bender - Año:1932)
IV. DESCRIPCIÓN DEL SUJETO

La evaluada de aproximadamente de 1,42cm de estatura, tez trigueña,
contextura gruesa, cabello largo, negro y abundante, ojos color marrón
oscuro y nariz pequeña, se presentó a la evaluación con un suéter
morado, con leggins color azul y zapatillas blancas, con el cabello
sujetado; lo cual era acorde al clima. Presentaba un adecuado aseo
personal. Esto es lo que se pudo apreciar respecto a su vestimenta.
Por otra parte, la evaluada se comportó amable y predispuesta a
realizar la prueba, en ocasiones se mantuvo tímida pero la mayor parte
del tiempo se expresó con seguridad y de manera fluida.
V. DESCRIPCIÓN DEL AMBIENTE

La evaluación se realizó en su casa. Con respecto a la evaluada se
encontraba en la habitación de su hermana, un ambiente bastante
iluminado, paredes color humo. Asimismo, el lugar estaba libre de
distracciones para el desarrollo de la prueba, por lo cual no se dieron
interrupciones.
VI. ANTECEDENTES RELEVANTES

• La evaluada es la menor de tres hermanos, proviene de una
familia funcional.
• En los primeros años de inicial tuvo la compañía de la madre ya
que ella trabajaba en el colegio cocinando.
• A la edad de 6 años ingresó a la primaría, en la que los 2
primeros años no le gustaba hacer las tareas porque decía que
no lo entendía.
• A esa edad empezó a ayudar atendiendo en la bodega de su
casa, tenía vergüenza al inicio, pero con el tiempo se fue
desenvolviendo con la ayuda de sus hermanos y papás. Atiende
solo cosas pequeñas y le ha ayudado mucho en las
matemáticas porque ahora “sabe dar vuelto a los clientes”.
• Durante este año, la evaluada se ha convertido en una alumna
más responsable y puntual en su colegio. Sabe priorizar las
responsabilidades del colegio antes de poder recrearse lo cual
hace a diario.
• Cursa tercer grado de primaria, mantiene sus notas promedio,
no ha repetido de año y tiene buenas calificaciones, a veces es
un poco tímida para expresar sus opiniones, actualmente con
la ayuda de su hermana está mejorando esa área para que
pueda tener seguridad al hablar.
VII. RESULTADOS
De acuerdo con los resultados obtenidos, describimos a la evaluada

como una niña que no presenta una adecuada maduración
visomotora, es decir, requiere de un refuerzo psicopedagógico donde
se le apoye en el desarrollo de sus trazos y de trabajos de
coordinación, de esta manera podemos asegurar que su coordinación
no se ha logrado mostrar cómo debería encontrarse para edad que
presenta.
No se evidencian indicadores de lesión cerebral.
Asimismo, se muestra la evaluada como una niña con conducta

retraída y tímida. Además de presentar características de ser
impulsiva.
CONCLUSIONES
La evaluada presenta un nivel de maduración por inferior a su edad
cronológica requiere de refuerzo psicopedagógico.
Presenta conductas retraimiento, timidez e impulsividad.
VIII. RECOMENDACIONES
• Realizar más evaluaciones para descartar problemas en el área

emocional.
• A los padres, buscar refuerzo psicopedagógico para la evaluada y mejorar

la coordinación visomotora.
• Realizar actividades de juego que desarrollen seguridad y autoestima en

la evaluada, rodeada de un ambiente de afecto, alegría y confianza.
Elizabeth Estefany Alayo Manayay Guisela Yasmin Perez Rojas

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II. MOTIVO DE EVALUACIÓN

III. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

IV. DESCRIPCIÓN DEL SUJETO

V. DESCRIPCIÓN DEL AMBIENTE

VI. ANTECEDENTES RELEVANTES

De acuerdo con los resultados obtenidos, describimos a la evaluada

No se evidencian indicadores de lesión cerebral.

Asimismo, se muestra la evaluada como una niña con conducta

Presenta conductas retraimiento, timidez e impulsividad.

• Realizar más evaluaciones para descartar problemas en el área

• A los padres, buscar refuerzo psicopedagógico para la evaluada y mejorar

• Realizar actividades de juego que desarrollen seguridad y autoestima en

Elizabeth Estefany Alayo Manayay Guisela Yasmin Perez Rojas

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