Secretaría Académica

Dirección de Formación Académica

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

MODELO ACADÉMICO CONALEP 2023

Periodo Escolar 1.2324
DATOS GENERALES

Nombre del plantel: CONALEP NUEVO LAREDO 246 Nombre del docente: MARCO ANTONIO MARTINEZ MARTINEZ

Estimar parámetros e interpretar márgenes probables de

Semestre Propósito del error y tolerancia, a partir de datos poblacionales y
Nombre del módulo: PENSAMIENTO MATEMATICO 1 1
: módulo: muestrales para resolver problemas en diferentes
contextos.

Currículum al que Recurso Sociocognitivo Área de Conocimiento

Fundamental Ampliado ( )
pertenece: ( X ) ( )

Número y nombre de la unidad Aplicar estudios estadísticos confiables y verificables a

2. Aplicación del pensamiento Propósito de la unidad: través de simulaciones, a fin de inferir y discernir los
de aprendizaje estadístico. criterios de selección para la toma de decisiones.

2.1. Recolecta información de una problemática dada, grafica variables pertinentes y tipo de
Resultado de aprendizaje:
relación entre ellas para argumentar, socializar y cuestionar los resultados. Duración: 15 HRAS

Elabora el reporte de un evento en el que se analice la muestra

Actividad de evaluación: de una población, considerando la distribución de frecuencias con Evidencia a recopilar: Reporte
datos agrupados y no agrupados.

Calle 16 de septiembre no.147 norte, Col. Lázaro Cárdenas, C.P. 52148, Metepec, Estado de México Tel: (55) 5480 3700 www.conalep.edu.mx
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DATOS ESPECÍFICOS

Progresión de aprendizaje: 6.-Selecciona una problemática o situación de interés, con la finalidad de recolectar información y Duración: 2 hra
datos de fuentes confiables e identifica las variables relevantes para su estudio.

Ejecuta cálculos y algoritmos para resolver problemas matemáticos y de otras áreas del conocimiento.

Meta(s) de aprendizaje: Esquematiza situaciones para su solución mediante el uso de datos numéricos, representación simbólica y conceptos matemáticos para
dar un significado acorde con el contexto.

Valora la aplicación de procedimientos automáticos y de algoritmos para anticipar, encontrar y validar soluciones a problemas (matemáticos, de las
Aprendizaje(s) de ciencias naturales, experimentales y tecnología, sociales, humanidades y de la vida cotidiana).
Adapta procesos de razonamiento matemático que permiten relacionar información y obtener conclusiones de problemas (matemáticos, de las
trayectoria:
ciencias naturales, experimentales y tecnología, sociales, humanidades, y de la vida cotidiana).

Categoría(a)
Subcategoría(s) Problemática Central, Dimensiones
(sólo si lo marca el Metodología de aprendizaje Transversalidad curricular
(sólo si lo marca el programa) (sólo si lo marca el programa)
programa)
Procedural. Ciencias sociales, Cultura
Manejo de datos. Aprendizaje Basado en Problemas
Interacción y lenguaje digital, Lengua y comunicación
(ABP)
matemático
Ambiente matemático de
comunicación.

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7.-Analiza datos categóricos y cuantitativos de alguna problemática o situación de interés para el
estudiantado, a través de algunas de sus representaciones gráficas más sencillas como las
Progresión de aprendizaje: gráficas de barras (variables cualitativas) o gráficos de puntos e histogramas (variables Duración: 3
cuantitativas).

Meta(s) de aprendizaje:
Desarrolla la percepción y la intuición para generar una hipótesis inicial ante situaciones que requieren explicación o
interpretación.

Aprendizaje(s) de Adapta procesos de razonamiento matemático que permiten relacionar información y obtener conclusiones de problemas
trayectoria: (matemáticos, de las ciencias naturales, experimentales y tecnología, sociales, humanidades, y de la vida cotidiana).

Categoría(a)
Subcategoría(s) Problemática Central, Dimensiones
(sólo si lo marca el Metodología de aprendizaje Transversalidad curricular
(sólo si lo marca el programa) (sólo si lo marca el programa)
programa)
Cultura digital, Lengua y
Procesos de Pensamiento espacial y Aprendizaje Basado en Problemas
(ABP) comunicación.
razonamiento razonamiento visual.

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8.-Analiza cómo se relacionan entre sí dos o más variables categóricas a través del estudio de
alguna problemática o fenómeno de interés para el estudiantado, con la finalidad de identificar si
Progresión de aprendizaje: Duración: 2
dichas variables son independientes.

Meta(s) de aprendizaje:
Compara hechos, opiniones o afirmaciones categóricas o la posibilidad de ocurrencia de eventos para establecer similitudes
y diferencias, organizándolos en formas lógicas o convenientes útiles en la solución de problemas

Aprendizaje(s) de Modela y propone soluciones a problemas (matemáticos, de las ciencias naturales, experimentales y tecnología, sociales,
trayectoria: humanidades y de la vida cotidiana) empleando lenguaje y técnicas matemáticas.

Categoría(a)
Subcategoría(s) Problemática Central, Dimensiones
(sólo si lo marca el Metodología de aprendizaje Transversalidad curricular
(sólo si lo marca el programa) (sólo si lo marca el programa)
programa)
Cultura digital, Lengua y
Procesos de Procesos cognitivos Aprendizaje Basado en Problemas
(ABP) comunicación.
razonamiento abstractos.

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9.-Analiza dos o más variables cuantitativas a través del estudio de alguna problemática o
fenómenos de interés para el estudiantado, con la finalidad de identificar si existe correlación
Progresión de aprendizaje: Duración: 2
entre dichas variables.

Comprueba los procedimientos usados en la resolución de problemas matemáticos y de otras áreas del conocimiento
mediante la verificación directa o empleando recursos tecnológicos o la interacción con sus pares.
Meta(s) de aprendizaje:
Combina diferentes procesos de razonamiento matemático al plantear un modelo o resolver un problema o una situación o
fenómeno natural, experimental o social e interpreta el resultado predicción y/o la manera de reducir el nivel de riesgo.

Aprendizaje(s) de Modela y propone soluciones a problemas (matemáticos, de las ciencias naturales, experimentales y tecnología, sociales,
trayectoria: humanidades y de la vida cotidiana) empleando lenguaje y técnicas matemáticas.

Categoría(a)
Subcategoría(s) Problemática Central, Dimensiones
(sólo si lo marca el Metodología de aprendizaje Transversalidad curricular
(sólo si lo marca el programa) (sólo si lo marca el programa)
programa)
Cultura digital, Lengua y
Procesos de Procesos cognitivos Aprendizaje Basado en Problemas
(ABP) comunicación.
razonamiento abstractos.

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10.- Cuestiona afirmaciones estadísticas y gráficas, considerando valores atípicos (en el caso de
variables cuantitativas) y la posibilidad de que existan factores o variables de confusión
Progresión de aprendizaje: Duración: 2

Meta(s) de aprendizaje:
Elige la forma de comunicar a sus pares sus conjeturas, descubrimientos o procesos en la solución de un problema para la
socialización de los conocimientos.

Aprendizaje(s) de Explica la solución de problemas en el contexto que le dio origen, empleando lenguaje matemático y lo valora como relevante y
trayectoria: cercano a su vida.

Categoría(a)
Subcategoría(s) Problemática Central, Dimensiones
(sólo si lo marca el Metodología de aprendizaje Transversalidad curricular
(sólo si lo marca el programa) (sólo si lo marca el programa)
programa)
Cultura digital, Lengua y
Aprendizaje Basado en Problemas
Interacción y lenguaje Negociación de comunicación.
(ABP)
matemático significados.

Ambiente matemático de
comunicación.

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INICIO
 Descripción e interpretación de la estadística descriptiva
Contenido de la progresión:  Distribución de frecuencias con datos no agrupados. Modalidad(es): Hibrido
 Distribución de frecuencias con datos agrupados.

Solicitar que, en esta segunda etapa del proyecto, cada equipo organice los datos recabados, en forma agrupada y sin
agrupar. Es importante aclarar a los alumnos cuáles son los diferentes tipos de variables que representan los datos de
su trabajo.
Enseñanza:
.

Después de la aplicación de los instrumentos diseñados en la primera etapa del proyecto, elaborar en equipo un reporte
Estrategias Aprendizaje: donde se diseñe un arreglo de los datos recabados, en forma agrupada y sin agrupar.

Ejercicios de tablas de frecuencias para datos agrupados y no agrupados

Tipo de
Evaluación: Coevaluación
evaluación:

Evidencia de
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo Ejercicios resueltos
aprendizaje:

Libro de apoyo, computadora o dispositivos

Ambiente de móviles
Aula Recursos y materiales didácticos:
aprendizaje: Plataforma digital teams, youtube, edpuzzle,
khanacademy.org

Estudio Observación de videos

https://www.youtube.com/watch?v=bKK0kXzwpgs&list=PLehQQbVdqyfUXsZJpSNwetQiIzdlkoCO0&index=2 Duración: 5 hra
independiente:

DESARROLLO

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Propone ejemplos de casos reales para presentar distribución de frecuencias para datos agrupado y no agrupados.
Enseñanza: Utiliza el programa Excel para la construcción de tablas de frecuencias para datos agrupados y no agrupados.

Realiza individualmente tablas de distribución de frecuencias para datos agrupados y no agrupados

Estrategias Aprendizaje:
Utiliza el programa Excel para diseñar tablas de frecuencias de datos agrupados y no agrupados.
Tipo de
Evaluación: Presentación de tablas de frecuencias coevaluación
evaluación:
Evidencia de Tablas de frecuencias en
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo
aprendizaje: Excel

Libro de apoyo, computadora o dispositivos

Ambiente de móviles
Aula y medio que los rodea Recursos y materiales didácticos:
aprendizaje: Plataforma digital teams, youtube, edpuzzle,
khanacademy.org
Observación de videos
Estudio https://www.youtube.com/watch?v=bKK0kXzwpgs&list=PLehQQbVdqyfUXsZJpSNwetQiIzdlkoCO0&index=2 Duración: 5hras
independiente:

CIERRE

Enseñanza: Solicita la presentación en equipo de las tablas de distribución para datos agrupados y no agrupados

Aprendizaje: presentación de los proyectos en equipo, pudiendo ser este mediante presentación power point,, videos.

Estrategias
Heteroevaluación y
Evaluación: Tabla de distribución Tipo de evaluación:
coevaluación
Evidencia de
Instrumento de evaluación: Rubrica y lista de cotejo Proyecto de equipo
aprendizaje:

Ambiente de Libro de apoyo, computadora o dispositivos móviles

AULA Recursos y materiales didácticos: Plataforma digital teams, youtube, edpuzzle,
aprendizaje:
khanacademy.org
Estudio https://www.youtube.com/watch?v=bKK0kXzwpgs&list=PLehQQbVdqyfUXsZJpSNwetQiIzdlkoCO0&index=2
Duración: 2 hras
independiente:

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