HABILIDADES BLANDAS

OBJETIVO:
Brindar herramientas para el fortalecimiento de competencias blandas en la
plana docente para su desarrollo personal y profesional.

¿QUÉ SON HABILIDADES BLANDAS?

Las denominadas habilidades blandas son aquellos atributos o
características de
una persona que le
permiten
interactuar con
otras de manera
efectiva, lo que
generalmente se enfoca al trabajo, a ciertos aspectos de este, o incluso a la
vida diaria.
Las habilidades blandas son el resultado de una combinación de habilidades
sociales, de comunicación, de forma de ser, de acercamiento a los demás,
entre otras; que forjan a una persona capaz de relacionarse y comunicarse de
manera efectiva con otros.

Algunas de las habilidades blandas más demandadas son:

CREATIVIDAD E INNOVACIÓN: 
Creatividad: Es una forma de ver las cosas, se trata del potencial de la
mente para concebir nuevas ideas. Se pueden considerar como experimentos
dentro de nuestra propia mente, por lo tanto, es algo subjetivo, muy difícil de
medir. Es una aptitud para producir soluciones nuevas. Las personas con
aptitud creativa son flexibles, abiertas, comunicativas, generadoras,
arriesgadas, tenaces, inconformes, imaginativas y reflexivas.
Innovación: Es la materialización de las ideas concebidas, la aplicación de
los conceptos, la búsqueda de soluciones adecuadas a un problema o
necesidad; consiste en preocuparse por hacer una idea viable mediante la
identificación de una necesidad no reconocida y no satisfecha.
Diferencia entre creatividad e innovación: La creatividad es pensar en
ideas nuevas y apropiadas, mientras que la innovación es la aplicación con
éxito de esas ideas.

Ejercicio Grupal 1: “La Cuerda Más Larga”

Objetivo de la dinámica: Desbloquear la creatividad en las y los
jóvenes mediante la innovación.
Desarrollo: El/la facilitador/a forma tres o cuatro equipos con
igual número de integrantes y les indica que con los recursos a
mano hagan una cuerda lo más larga posible. Ganará el equipo que
tenga la cuerda con mayor longitud, al cabo de cinco minutos

Ejercicio Grupal 2: “La Feria de Inventos”

Objetivo de la dinámica: Estimular en las y los jóvenes la
creatividad e innovación en sus ideas.
Desarrollo: Se forman tres o cuatro equipos con la misma cantidad
de integrantes, dependiendo del tamaño del grupo. A continuación,
se les explica que habrá una feria de inventos y que deberán
trabajar en equipo, en la invención de un artículo u objeto que sea
de utilidad para la humanidad.

¿Qué ideas surgieron en los ejercicios para lograr el objetivo?

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¿Qué pudieron aprender durante el ejercicio?
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FRASE:
Reflexiona en la siguiente frase:
“No esperes el momento para ser creativo, se creativo en todo lo que hagas
hasta que se convierta en un estilo de vida.”

MANEJO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: 

Conflicto: El conflicto es un proceso dinámico, consustancial y necesario
para la vida y el desarrollo humano que, según Xesús Jares, especialista en
didáctica y organización escolar, ocurre cuando “las personas o grupos
buscan o perciben metas opuestas, afirman valores antagónicos o tienen
intereses divergentes”. En situaciones de conflicto cada grupo o individuo
utiliza distintos medios para alcanzar sus propios objetivos.
A pesar de que el conflicto es inherente al ser humano, es considerado como
un proceso que afecta negativamente a las personas y que a su vez se
presenta como una oportunidad de aprendizaje y de desarrollo. Es
importante interpretarlo como un proceso positivo, un instrumento de
aprendizaje, aceptando que todos somos diferentes y que vivimos en un
mundo pluralista y diverso.

Posturas ante el conflicto: La forma de definir un problema determina cómo

resolverlo. Por lo tanto es importante considerar que en la resolución de un
conflicto existen variados enfoques, desde los cuales se asumen diferentes
actitudes, tales como:
Competición (gano-pierdes): En esta actitud lo más importante es conseguir
lo que se desea, hacer valer los propios objetivos y metas sin importar los
medios para alcanzar el fin. Lo importante es ganar y para ello lo más fácil es
que otros pierdan.
Sumisión (pierdo-ganas): Con tal de no confrontar a la otra parte, no se
hacen valer o no se plantean los objetivos. A menudo se confunde el respeto
y la buena educación, con no hacer valer los derechos porque eso puede
provocar tensión o malestar.
Evasión (pierdo-pierdes): Ni los objetivos, ni la relación salen bien parados,
no se consiguen ninguno de los dos. No se enfrentan los conflictos, se tiende
a “esconder la cabeza debajo del ala”, por miedo o por pensar que se
resolverán por sí solos.
Cooperación (gano-ganas): Conseguir los propios objetivos es muy
importante, pero la relación también. Sin ceder se puede llegar a negociar, de
hecho hay que aprender a no ceder en lo fundamental. Otro aspecto diferente
es que se puede ceder en lo que es menos importante.
Compromiso - Negociación (gano-ganas): Llegar a la cooperación plena es
muy difícil, por ello se plantea otro modelo en el que ambas partes ganen en
lo fundamental, ya que no pueden llegar al 100%. Cuando se habla de
negociación, en realidad se está pensando en una táctica del modelo de la
competición.

Ejercicio Grupal 3: “Salir del Círculo”

Objetivo de la dinámica: Introducir el tema del curso.
Desarrollo: Se solicita a tres personas voluntarias y posteriormente
el/la facilitador/a indica a los demás participantes que formen un
círculo y que entrelacen sus brazos fuertemente. Los voluntarios
son alejados y se les orienta que serán introducidos dentro del
círculo, pero luego tendrán la misión de escapar “a como sea
posible”, para lo cual tendrán dos minutos y sus compañeros se lo
impedirán, de tal forma que tendrán que buscar la estrategia para
salir del círculo
A las personas que conforman el círculo se les explica que tienen
que evitar la fuga “por todos los medios posibles”, pero si una de
las personas presas les pide que por favor la dejen salir del círculo,
la dejarán salir. En primera instancia los participantes atrapados
dentro del círculo probablemente intenten salir a la fuerza,
aplicando el método de la confrontación, pero también puede ser
que encuentren la solución de manera asertiva. En caso que a
ningún participante se le ocurra pedir que le dejen salir, se pueden
ofrecer pistas para salir del problema y si a pesar de esto no ocurre,
entonces el facilitador indicará que el tiempo ha terminado

¿Qué entiendes por problema? ¿Qué es resolución de problemas?

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¿Qué pudieron aprender durante el ejercicio?
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FRASE:
Reflexiona en las siguientes frases:
“El reto es cómo aprender a enfrentar y resolver los conflictos de manera
constructiva, “no violenta”.”
“El conflicto es como el agua, se necesita para vivir y también para el
progreso. Pero cuando hay demasiada agua en el lugar equivocado, hay
que construir puentes y canales para evitar la catástrofe, es lo que
llamamos negociación”

TRABAJO EN EQUIPO:
Concepto de grupo: Es cuando todos colaboran, pero no tienen una función
organizada.
Concepto de equipo: Es un conjunto de personas que realiza una tarea para
alcanzar resultados. Significa que hay un líder y que cada uno tiene una
función dentro del equipo organizado y coordinado. Es un conjunto de
personas asignadas de acuerdo a habilidades y competencias específicas para
cumplir una determinada meta bajo la conducción de un coordinador/a.
Concepto de trabajo en equipo: Grupo de personas con capacidades
complementarias, comprometidas con un propósito, un objetivo de trabajo y
un planteamiento común, con responsabilidad mutua compartida. El trabajo
en equipo se refiere a las estrategias, procedimientos y metodologías que
utiliza un grupo humano para lograr las metas propuestas. El trabajo en
equipo facilita la integración entre las personas y permite la formación de
grupos, además se aprende a intercambiar roles y a mejorar la comunicación.
Elementos necesarios para alcanzar el trabajo en equipo:
Confianza: Es el elemento principal del trabajo en equipo. Impulsa un
ambiente donde todos los participantes conozcan las habilidades de los
demás, entiendan sus roles y sepan cómo ayudarse mutuamente.
Objetivos comunes: Para trabajar en equipo se deben establecer objetivos en
común, siendo necesario que cada miembro del equipo conozca las metas a
perseguir y de qué manera las alcanzarán.
Sentido de pertenencia: Los seres humanos necesitamos sentirnos parte de
algo, por ello se convierte en un factor determinante en la creación de los
equipos, el desarrollo de una identidad común. Se debe determinar qué es lo
que define al equipo, fijar valores y que cada integrante esté consciente de
cómo está contribuyendo con su trabajo para alcanzar las metas.
Toma de decisiones: Se debe involucrar a todos los miembros del equipo en
la generación de ideas para la toma de decisiones, de esta manera estarán
motivados, con mente abierta para compartir su opinión y así será mucho
más fácil la implementación de las estrategias.
Entendimiento entre las partes: Es importante crear empatía entre los
miembros del equipo y para ello es necesario que cada uno conozca en qué
consiste el trabajo que están realizando los demás, de esa manera se puede
comprender cómo todos son útiles y están contribuyendo en alcanzar las
metas.
Responsabilidad y compromiso: En los equipos es importante que todos
estén conscientes de que los logros o fracasos son responsabilidad de cada
uno de los miembros. Tanto los problemas como los aciertos deben ser
compartidos.
Comunicación: Para que todos los miembros puedan trabajar en armonía se
debe impulsar una sana comunicación y uso adecuado de sus canales. Los
equipos deben aprender a escucharse, a retroalimentarse, estar dispuestos a
cambiar de opinión y crear estrategias en conjunto.
Diversidad: En el equipo debe aprovecharse la heterogeneidad de cada uno
de los miembros y fomentar así la innovación, procurando que existan
personalidades e intereses distintos, pero también valores compartidos y un
compromiso con el grupo.
Celebrar los éxitos grupales: Es clave el reconocimiento de los logros,
procurando destacar el rol importante que cada uno desempeña, pero al
mismo tiempo reconociendo el logro del grupo. Liderazgo: Todo equipo
necesita de una persona líder que guíe y reúna los esfuerzos individuales. Se
debe llegar a consenso y tomar decisiones, pero que estén basados en las
ideas y opiniones de todo el equipo.

Ejercicio Grupal 4: “El Tren de los Globos”

Objetivo de la dinámica: Fortalecer la comunicación y el trabajo
colaborativo.
Desarrollo: Se forman tres o cuatro equipos con la misma cantidad
de personas. El/ la facilitador/a entrega a cada participante una
chimbomba y les indica que deben inflarla y amarrarla.
Posteriormente orienta que los tres equipos se formen en fila y que
cada participante coloque la chimbomba en su estómago y en
medio de la espalda del que está adelante, de tal manera que vayan
sosteniéndola sin utilizar las manos, solamente con el cuerpo, la
persona que encabeza la fila debe llevar la chimbomba en sus
manos.
Ganará el primer equipo que cruce la meta. Se le facilitará a cada
uno 5 minutos para que puedan crear su estrategia.
Los equipos deben cumplir con las siguientes reglas para poder
ganar:
No tocar la chimbomba con sus manos, una vez que haya
empezado la dinámica sostenerla únicamente con el cuerpo, en caso
de tocarla con la mano deben reiniciar
La chimbomba debe permanecer en medio de cada participante sin
tocar el suelo.
Para que un equipo pueda ganar deben haber cruzado todos los
integrantes al otro lado de la meta cumpliendo con las dos reglas
 anteriores.

¿Cuál es la diferencia entre equipo de trabajo y trabajo en equipo?

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¿Qué pudieron aprender durante el ejercicio?
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FRASE:
Reflexiona en la siguiente frase:
“El hecho de sentirse parte de un equipo hace que los miembros aumenten
su motivación hacia el trabajo.”

COMUNICACIÓN ASERTIVA Y LIDERAZGO:

Comunicación asertiva: Es la capacidad de respetar a otros o hacernos
respetar a partir del lenguaje verbal y no verbal. Es expresar las opiniones,
gustos, deseos o reclamar los derechos respetando siempre a los demás.
Se produce una comunicación asertiva cuando se expresa un mensaje en el
que las palabras y los gestos transmiten claridad y al mismo tiempo una
actitud de empatía hacia el interlocutor.

Estilos de comunicación:
Asertivo: Es característico de las personas que son capaces de defender sus
propios intereses y opiniones al mismo tiempo que respetan que los demás
tengan los suyos. Disfrutan de buena autoestima, poseen seguridad y se
muestran confiadas. Buscan en la comunicación soluciones satisfactorias
para ambas partes sin ninguna intención de manipulación. En definitiva, se
sienten relajadas y con control ante la situación, lo cual facilita la
comunicación. Estas personas suelen utilizar mensajes como “yo opino”, “y
creo”, “yo deseo”.
Las habilidades comunicativas de las personas asertivas son:
- Tienen en cuenta los sentimientos, expectativas e intereses de los
demás.
- Poseen una escucha activa, que consiste en percibir y entender toda
la información que recibimos de nuestro interlocutor y su contexto,
 evitando realizar interrupciones o juicios previos.
- Saben retroalimentar (gestos, señales y conductas) para que la otra
persona sepa que está recibiendo correctamente su mensaje.
- Estas personas se adaptan a cada contexto donde se desarrolla la
interacción, consiguiendo comunicarse de la manera más óptima
posible en cada situación.

Agresivo: Tratan de imponer su criterio y conseguir sus objetivos sin

importarle la opinión ni los sentimientos de su interlocutor. Utilizan como
estrategias amenaza, intimidación, sarcasmo, acusaciones, sentimientos de
culpabilidad, enfado y reproches. En ningún momento toman en cuenta los
derechos que tienen los demás y su lenguaje suele tener un exceso de
expresiones tales como “tienes que”, “debes de”, “no te voy a permitir
que”, interrumpiendo el discurso de la otra persona y dando órdenes. Su
comportamiento es de tipo egocéntrico. Su conducta verbal se caracteriza por
tono de voz elevado y frío, impidiendo la entonación, habla rápida y fluida,
haciendo uso de monólogos y con muy poco intervalo entre una intervención
y otra, no dejando que su interlocutor exprese su opinión. Su conducta no
verbal es mirada fija penetrante, gestos amenazantes hacia su receptor,
invaden el espacio de la otra persona posicionándose frente a frente. Critican
el comportamiento de los demás, llegando incluso a realizar insultos hacia
la otra persona. No muestran ningún tipo de interés por sus
interlocutores, contestando a las preguntas con otra pregunta, incluso
ignorándolas.

Pasivo o inhibido: Inhiben su comportamiento con tal de evitar cualquier

confrontación con otra persona en vez de hacerse respetar. Tienen una
excesiva necesidad y preocupación por agradar a los demás y a menudo
se sienten incomprendidos o manipulados. Suelen estar dudosos en relación
a sus intervenciones en la comunicación con otras personas, haciendo uso de
frases tales como “eh… bueno”, “mmm, tal vez”. Son personas a las que no
les gusta llamar la atención y hacen lo que sea para evitarlo. No se
implican en los temas y muestran conformidad ante las decisiones de otros,
anteponiendo los deseos y opiniones de los demás a los suyos. Su conducta
verbal está representada por un tono de voz excesivamente bajo y
vacilante, la entonación resulta monótona, habla entrecortada y la velocidad
puede ser muy rápida o excesivamente lenta; las frases son cortas, incluso a
veces haciendo uso de monosílabos y suelen usar muletillas frecuentemente.
Su conducta no verbal se caracteriza por cabeza baja o mirada
cabizbaja, expresión facial seria o sonrisa tímida, la postura y movimientos
son rígidos, alejados y encorvados y evitan estar frente a frente con su
interlocutor. Sus afirmaciones suelen ser con movimientos con la cabeza y
evitan el contacto físico y ocular, frecuentemente muestran movimientos
nerviosos en los brazos y piernas y las manos sudorosas. Estas personas
suelen tener una baja autoestima.

Barreras de la comunicación: Son aquellos factores que dificultan o

impiden la recepción e interpretación adecuada del mensaje que se quiere
transmitir; pueden estar divididas en cuatro tipos:

- Barreras psicológicas: son propias de las emociones, los valores,

interpretaciones, los hábitos de conducta o las percepciones.
- Barreras conductuales: son las faltas de empatía, de escucha activa,
agresividad y pasividad. Todas ellas dificultan la efectividad de la
comunicación.
- Barreras semánticas: son las relacionadas a las palabras inadecuadas,
confusión en la estructura que hacen que adquieran distintos significados
según la situación.
- Barreras ambientales: se refiere al contexto físico en el que se da la
interacción, ya sea por la temperatura, los ruidos externos o un espacio
inadecuado que dificulten la comunicación fluida.

Liderazgo:
Es la capacidad de despertar en las personas el entusiasmo y movilizarlas a
donde se desee, encausando las emociones de cada uno de los individuos de
tal forma que todo marche bien. Un líder/lideresa es una persona encargada
de guiar a otras por el camino correcto para alcanzar objetivos específicos o
metas que comparten, guía al grupo y es reconocido como orientador.
Liderazgo es la capacidad para influir positivamente en la conducta de otras
personas. Tipos de liderazgo:
- Líder carismático: Es aquel al que sus seguidores le atribuyen
condiciones y poderes superiores, diferentes de otros dirigentes.
- Líder tradicional: es aquel que hereda el poder, ya sea por costumbre
o por jerarquía.
- Líder legal: Es aquel que asciende al poder por métodos democráticos
o es elegido porque muestra la calidad de experto que es, en la materia
que le compete.

Características de un líder:
- El líder debe pertenecer al grupo que encabeza, compartiendo con los
demás los patrones culturales que existen.
- Su conocimiento y habilidad debe de ser de una persona plenamente
capacitada.
- Trata a las personas como un talento que se puede potencializar.
- Tiene visión de objetivos, horizonte fijo y sentido de dirección.
- Es de mente abierta preparado al cambio y a la adaptación.
- Es proactivo. La proactividad consiste en el desarrollo autoconsciente
de proyectos activos y audaces para la generación de mejores
 oportunidades para la empresa.

Ejercicio Grupal 4: “Los Expositores”

Objetivo de la dinámica: Promover estilos de comunicación que
permitan la resolución de los conflictos.
Desarrollo: Se piden 3 voluntarios y se les saca del salón por un
momento. Se les explica que se convertirán en expositores de un
tema determinado y tendrán 2 minutos para hablar sobre éste. La
primera persona expondrá acerca de la comunicación, la segunda
sobre la asertividad y la tercera sobre el liderazgo.
Se le informa los tres expositores separados que uno asumirá papel
de asertivo, otro agresivo y el ultimo pasivo.
Se le informa a parte a los “alumnos”, que al primer expositor
harán desorden los del fondo, al segundo harán mas desorden y
falta de respeto al profesor y el tercero si prestaran atención, pero
se levantara un malcriado a fastidiar al profesor.

¿Qué es para ti la comunicación? ¿Qué entiendes por asertividad?

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¿Qué necesitas para comunicarte asertivamente?
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¿Para qué sirve comunicarte asertivamente?
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¿Cómo puedo desarrollar mis habilidades de liderazgo?
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¿Qué pudieron aprender durante el ejercicio?
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FRASE:
Reflexiona en la siguiente frase:

“La comunicación asertiva no es sólo una forma de defender tus derechos

o decir no. Es una nueva manera de relacionarte con las personas que te
rodean.”

DESARROLLO DE HABILIDADES PARA LA PAZ:

Cultura de Paz: Es un conjunto de valores, actitudes y comportamientos que
reflejan el respeto a la vida, al ser humano y su dignidad. La cultura de paz
pone en primer plano los derechos humanos, el rechazo a la violencia en
todas sus formas y la adhesión a los principios de libertad, solidaridad y
tolerancia, así como la comprensión entre los pueblos, los colectivos y las
personas.
Violencia: Se trata de la acción de utilizar la fuerza y la intimidación para
alcanzar un propósito y, según Johan Galtung, existe un triángulo en la
violencia, sosteniendo que el fenómeno tiene una estructura similar a la de un
iceberg, ya que tras su parte visible siempre existe una mucho mayor que
permanece oculta.
- Violencia directa: Es un tipo de violencia evidente y correspondería a
la punta del iceberg, tiene como principal característica el hecho de que
la mayoría de sus efectos son visibles, principalmente materiales (física
o verbal), aunque no todos; el odio generado, los traumas psicológicos
creados o la aparición de conceptos como el de “enemigo” son efectos
igual de graves que no suelen ser considerados como tales. Al ser el
tipo de violencia más conocida y evidente, es común pensar que es la
peor de todas, lo cual no es cierto precisamente por esa visibilidad que
la hace más fácil de identificar y por tanto combatir.
- Violencia cultural: Es una violencia simbólica, que se expresa en
infinidad de medios, tales como ideologías, lenguaje, arte, ciencia,
medios de comunicación, religión, educación, etc. y cumple la función
de legitimar la violencia directa y estructural, así como de inhibir o
reprimir la respuesta de quienes la sufren.
- Violencia estructural: Esta violencia se puede decir que es indirecta y
aparece cuando como resultado de procesos de estratificación social se
produce un perjuicio en la satisfacción de las necesidades humanas
básicas: supervivencia, bienestar, identidad, libertad, etc. Está
originada por todo un conjunto de estructuras, tanto físicas como
organizativas, que no permiten la satisfacción de las necesidades. Esta
es la peor de las tres violencias, porque según el origen es la más
dañina y como es complicado identificarla es difícil luchar contra ella.
Si en un problema siempre una parte sale ganando a costa de la otra,
esto no es un conflicto, sino violencia estructural.
- Violencia intrafamiliar: En ocasiones también llamada violencia
doméstica, es aquella que se produce en el entorno familiar entre
miembros de una misma familia. La violencia puede ser física,
psicológica, económica y sexual. Las causas que motivan la violencia
intrafamiliar son variadas, aunque por lo general se produce como
forma de imponer el poder, la autoridad o el control a un miembro de la
familia. En situaciones de violencia existen siempre dos roles: el del
agresor y el del agredido o víctima. El agresor es la persona que
impone su autoridad, fuerza física o poder para maltratar a otro
miembro de la familia y el agredido o víctima es la persona que recibe
la violencia.
Tipos de violencia intrafamiliar:
Violencia psicológica: Es aquella que comprende episodios de
maltrato verbal, humillaciones, intimidación, amenazas y desprecio,
sus consecuencias son daños psicológicos y emocionales como la
depresión, la ansiedad y el aislamiento social.
Violencia física: Es aquella que involucra el uso de la fuerza física y
puede derivar en golpes, heridas, hematomas, quemaduras o fracturas;
dependiendo de la gravedad, las lesiones causadas por la violencia
física pueden requerir atención médica.
Violencia sexual: Es aquel tipo de violencia que puede derivar en
situaciones de abuso sexual, lo cual supone que una persona sea
forzada. Es un tipo de agresión gravísima, que compromete la
estabilidad de quien la sufre.
Violencia económica: Son las acciones u omisiones que afectan la
supervivencia de las víctimas, privándolas de los recursos económicos
necesarios para la manutención del hogar y la familia o de bienes
patrimoniales esenciales que satisfacen las necesidades básicas para
vivir como la alimentación, ropa, vivienda y acceso a la salud.
Ciclo de la violencia: La violencia presenta diferentes momentos:
1. Fase de acumulación de tensiones: Incluye agresiones verbales,
humillaciones y vejaciones, chantaje, cuestionamiento o control de las
actividades, celos, descalificaciones, etc.
2. Explosión: Es cuando la violencia pasa a otro plano y se dan
agresiones físicas, laceraciones, empujones, bofetadas y otros tipos de
agresiones físicas acompañadas de insultos.
3. Luna de miel: En esta fase aparecen los sentimientos de culpa, el
arrepentimiento por parte del agresor y empieza a hacer promesas de
que no lo volverá a hacer, existe manipulación y muchas veces la
víctima termina perdonándolo. Luego de la fase de Luna de miel se
reinicia el ciclo y a medida que pasa el tiempo se va reduciendo hasta
llegar a desaparecer, porque el victimario va dejando de sentirse
culpable.
Ejercicio Grupal 4: “Pasa la Bola”
Objetivo de la dinámica: Promover soluciones pacíficas a los
conflictos.
Desarrollo: Se orienta al grupo que se sienten formando un gran
círculo y se les entrega una bola hecha de papel (o cualquier objeto
que puedan utilizar). Se enumeran del uno al dos y los unos tendrán
la misión de hacer circular la bola hasta llegar a la meta, los
números dos se lo impedirán a cualquier costa. Se les da 2 minutos
para llevar a cabo la misión.
Reglas del juego:
o La bola debe pasar de mano en mano y no podrá ser lanzada entre
los participantes.
o Todos deben permanecer sentados en sus sillas y si alguien se
levanta para hacer pasar la bola, la dinámica se reinicia.
o Gana el equipo que, luego de pasar los dos minutos, alcance su
misión, ya sea llevar a la meta la bola o bien impidiendo que ésta
llegue, pero que hayan cumplido las reglas anteriores.

¿Qué es para ti la paz?

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¿Crees que se puede construir la paz? ¿de qué manera?
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¿Qué elementos debo tomar en cuenta para desarrollar una Cultura de Paz?
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¿Qué emociones salieron a relucir durante el juego?
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¿Qué pudieron aprender durante el ejercicio?
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FRASE:
Reflexiona en la siguiente frase:

“Debemos cuestionar nuestros comportamientos y de vez en cuando hacer

un sondeo con otras personas, procurando descubrir si con nuestro
proceder hemos lastimado a los demás, ya sea por algún comentario, gesto
o actitud que hayamos realizado.”