CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS 3 AÑOS (DCN)

PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA CAPACIDADES
1.- Construye su 1. Se valora a sí mismo.
identidad 2. Autorregula sus emociones
Descripción del nivel de la Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, Se
competencia esperado al fin identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses,
del ciclo II gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que
pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él.
Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar
decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones
e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o
alegre.

DESEMPEÑOS
1. Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias, las diferencia de las de otras a través de palabras,
acciones, gestos o movimientos.
2. Se reconoce como miembro de su familia y grupo del aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos. 3.Toma la
iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde su interés. realiza acciones del
cuidado personal, hábitos de alimentación saludable e higiene.
4. Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos y palabras. Identifica sus emociones y las
que observa en los demás, cuando el adulto las nombra.
5. Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro. Tolera algunos
tiempos de espera anticipados por el adulto.
COMPETENCIA CAPACIDADES
2.- Convive y participa 3. Interactúa con todas las personas.
democráticamente en la 4. Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
búsqueda del bien común 5. Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Descripción del nivel de la Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus
competencia esperado al compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por
fin del ciclo II conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su
entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien
común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales v
recursos comunes.
DESEMPEÑOS
1. Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en pequeños
grupos.
2. Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los límites que conoce.
3. Colabora en el cuidado del uso de los recursos, materiales y espacios compartidos.

COMPETENCIA CAPACIDADES
3. Construye su 6. Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna,
identidad, como persona libre y trascendente.
humana, amada por dios, 7. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de
digna, libre y manera comprensible y respetuosa.
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
Descripción del nivel de la Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe de su familia y
competencia esperado al de su entorno, Participa de acciones que muestren su solidaridad y generosidad hacia
fin del ciclo II su prójimo como muestra del amor que recibe de Dios.
DESEMPEÑOS
1. Reconoce de manera espontánea, a través de sus acciones diarias, el amor y cuidado que le brinda su familia, como
inicio del amor de Dios, y da inicio a acciones como colabora, saludar, despedirse y agradecer por propia iniciativa.
2. Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros de aula.
3. Disfruta por iniciativa propia de la naturaleza creado por Dios con amor.
4. Demuestra su amor al prójimo acogiendo y compartiendo con tos como amigo se Jesús.
PSICOMOTRIZ
COMPETENCIA CAPACIDADES
4. Se desenvuelve de 1. Comprende su cuerpo.
manera autónoma a 2. Se expresa corporalmente
través de su
motricidad.
Descripción del nivel de la Se desenvuelve de manera autónoma a través de su rnotricidad cuando explora y
competencia esperado al descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en
fin del ciclo II situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina
movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión,
orientándose y regulando sus acciones en relaciona estos, a las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del
tono, gestos, posturas, ritmo y movimientos en situaciones de juego.

DESEMPEÑOS
1. Realiza acciones y movimiento como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse en
la que expresa sus emociones, explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos.
2. Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-pedal en diferentes situaciones
cotidianas y de juego según su interés.
3. Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica algunas de las necesidades y cambios en el estado de su
cuerpo, como la respiración después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo a su manera y utilizando diferentes materiales.

COMUNICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES
5. Se comunica 1. Obtiene información del texto oral.
oralmente en su 2. Infiere e interpreta información del texto oral.
lengua materna 3. Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. 4.
Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
5. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
6. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Descripción del nivel de Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información
la competencia esperado explicita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos
al fin del ciclo II no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos
Ie gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores
conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo
general en el tema: utiliza vocabulario de usa frecuente y una pronunciación entendible,
se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que Ie dicen.

DESEMPEÑOS
1. Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de
su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, con la intención de lograr su propósito: informar, pedir,
convencer, agradecer.
2. Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas
sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.
3. Recupera información explicita de un texto oral. Menciona el nombre de personas y personajes, sigue
indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.
4. Deduce características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos y rimas orales.
5. Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de
sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.

COMPETENCIA CAPACIDADES
6. Lee diversos tipos 7. Obtiene información del texto escrito.
de texto en su 8. Infiere e interpreta información del texto escrito.
lengua materna. 9. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
 Descripción del nivel de Lee diversos tipos de textos que tratan ternas reales o imaginarios que Ie son
la competencia esperado cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con
al fin del ciclo II ilustraciones. Construye hipótesis 0 predicciones sobre la información contenida en los
textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que
transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos
leídos a partir de su propia experiencia.
Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
DESEMPEÑOS
1. Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que observa en las
ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en variados soportes.
2. Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de o imágenes que observa antes y durante la
lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto)
3. Comenta las emociones que le generó el texto leído por sí mismo a través de un adulto, a partir de sus intereses y
experiencias.
COMPETENCIA CAPACIDADES
7. Crea proyectos desde 10. Explora y experimenta los lenguajes del arte.
los lenguajes 11. Aplica procesos creativos.
artísticos. 12. Socializa sus procesos creativos.
Descripción del nivel de Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y
la competencia esperado materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de
al fin del ciclo II los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias
ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo
nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y creaciones.
DESEMPEÑOS
1. Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las
posibilidades expresivas de sus movimientos y de los materiales con los que trabaja.
2. Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)
3. Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y adultos de su entorno, lo que ha realizado al jugar y
crear proyectos a través de los lenguajes artísticos.

MATEMÁTICA
COMPETENCIA CAPACIDADES
8. Resuelve problemas 1. Traduce cantidades a expresiones numéricas.
de cantidad 2. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
3. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Descripción del nivel de la Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus
competencia esperado al características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5
fin del ciclo II objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos,
realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la
cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso
de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales
como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
DESEMPEÑOS
1. Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar
aquellos objetos similares que le sirven para algún fin y dejar algunos elementos sueltos.
2. Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, peso y el tiempo, mucho poco –
“pesa mucho”, “pesa pocos”, “un ratito”, en situación cotidiana.
3. Utiliza el conteo espontaneo en situaciones cotidianas siguiendo un orden no convencional respeto a la serie
numérica.
COMPETENCIA CAPACIDADES
9. Resuelve problemas 4. Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
de forma, movimiento 5. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
y localización. 6. Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
 Descripción del nivel de la Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y
competencia esperado al fin tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio
del ciclo II “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”,
“hacia un lado, hacia el otro”.
Así también expresa la comparación de la longitud de dos objetos: “es más largo que”,
“es más corto que”. Emplea estrategias para resolver problemas, al construir objetos con
material concreto o realizar desplazamientos en el
espacio.
DESEMPEÑOS
1. Establece relaciones, de medida en situaciones cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante algunas acciones
cuando algo es grande o pequeño.
2. Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus
movimientos. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, y “fuera, que muestra las relaciones que
establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.
3. Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada con la ubicación,
desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos con material concreto.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA CAPACIDADES
10. Indaga mediante 1. Problematiza situaciones para hacer indagación.
métodos científicos 2. Diseña estrategias para hacer indagación.
para construir sus 3. Genera y registra datos o información.
conocimientos 4. Analiza datos e información.
5. Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
Descripción del nivel de la Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas
competencia esperado al con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al
fin del ciclo II observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o
fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y
aprendió.
DESEMPEÑOS
1. Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos
que acontecen en su ambiente.
2. Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a través de
sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su exploración.
3. Comunica los des cubrimiento que hace cuando explora. Utiliza gestos o señas, movimientos
corporales o lo hace oralmente.

Abancay, marzo de 2022.

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Rose Marie Reaño Vasquez
Profesora de aula: “Puntuales”