MAT Aprendemos Equivalencias Con Decimales

I.E.
N° 80389
“JOSÉ ANTONIO
ENCINAS”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Aprendemos equivalencias con decimales.
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: 80389 “JOSÈ ANTONIO ENCINAS”
 Director : Carmen Virginia Bazán Linares.
 Fecha : 11/09/2022
 Docente : Sonia Soledad Amaya Nieto
 Grado : 6ª Sección: ÚNICA
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y DE APRENDIZAJES
Competencia/ Evidencia
Área Desempeños
Capacidad
“Resuelve problemas Expresa con diversas representaciones y . Realizan equivalencia de
de cantidad”. lenguaje numérico (números, signos y números decimales con material
-Traduce cantidades a expresiones verbales) su comprensión de: concreto.
expresiones numéricas: La fracción como parte de una cantidad
-Comunica su comprensión discreta o continua y como operador.
Matemática
sobre los números y las -La fracción como operador y como cociente;
operaciones las equivalencias entre decimales,
-Usa estrategias y fracciones o porcentajes usuales; las
procedimientos de operaciones de adición, sustracción y
estimación y cálculo. multiplicación con fracciones y decimales.
-Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y. las operaciones
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
 Docentes y estudiantes impulsan acciones a favor del desarrollo sostenible,

ENFOQUE AMBIENTAL/
RESPONSABILIDAD POR EL BIEN asumiendo los costos e impactos ambientales de sus acciones y de otros sobre
COMÚN el desarrollo y bienestar de la sociedad.
EJES TEMÁTICOS REGIONALES  Producción de guiones y texto cortos. o realización de visitas guiadas. O
EDUCACIÓN, CIUDADANÍA, ÉTICA Construcción de proyecto de vida. O abordaje de asuntos públicos de la
Y SEGURIDAD. localidad, región y país.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 10 min
Les doy la bienvenida a mis estudiantes, con el fin de crear un ambiente motivador que les permita sentirse bien y
lograr buenos aprendizajes.
Pregunto a los niños y las niñas sobre la clase anterior, pido voluntarios a que salgan a representar números
decimales.
Pregunto a mis estudiantes: ¿Podremos realizar operaciones, donde exista un número desconocido?
Se presenta el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a realizar equivalencias con números decimales,
usando material base diez, billetes y monedas, en la resolución de problemas.
Recordamos las normas de convivencia a trabajar durante la sesión.
Indico los criterios:
- Usaré material concreto para representar las equivalencias
- Expresaré equivalencias al resolver problemas.
-
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Situación problemática:
Los estudiantes trabajarán con el libro de matemática de 5to grado MINEDU, página 150, leen el siguiente
problema:
Familiarización del problema:

Planteo preguntas para comprender el problema: ¿De quién se habla en el problema?, ¿Qué piezas usaràn para
representar los kilogramos ?, ¿Qué órdenes representarán? ¿Cuál es la pregunta del problema?
Búsqueda de estrategias:
Pregunto a los niños y a las niñas sobre ¿Cómo realizarán sus representaciones?
Felicito a los niños y las niñas por sus ideas y pide que sigan las indicaciones que nos da el libro.
Representación
Les digo que realizaremos la estrategia que nos propone el libro
Los felicito por su participación y se le dice que, para encontrar la respuesta al problema, hemos tenido que usar
como unidad al cubo, a las placas y a las barras, con sus respectivos décimos en cada caso. para así poder obtener
la respuesta al problema.
A continuación, los estudiantes trabajan la página 149.
Formalización del aprendizaje:
Oriento a mis estudiantes, para que si desean representar los decimales, lo pueden hacer con material base diez y
billetes.
Aprendemos equivalencias con decimales.

Para representar números decimales, puedes usar material concreto como el material base 10 y las monedas y
billetes.
Material base 10 Monedas y Billetes
En grupos comentan ¿Cuáles fueron las estrategias que utilizamos?

En parejas, los estudiantes resuelven el libro de matemática 6 la página, 79 y 80, con mi acompañamiento, para
reforzar lo trabajado en la sesión.
Trabajan con una hoja práctica.
Cierre: tiempo estimado 10 minutos.
•Orientamos preguntas para realizar la meta cognición: ¿Qué actividad te ayudó a entender cómo encontrar
fracciones equivalentes? ¿Qué actividad fue más difícil? ¿Por qué? ¿Qué puedes hacer para superar tus
dificultades para resolver, los problemas propuestos?
Como actividad de extensión los niños y niñas resuelven una ficha de trabajo.
Sonia Amaya Nieto
Docente
LISTA DE COTEJO
Grado y Matemática
6to AREA
Sección
LEYENDA:
Mantenemos el equilibrio 1.Incio
Competencia 2.Proceso
Resuelve problemas de cantidad. 3.Logrado
Emplea estrategias
Resuelvo el problema
Comprendo el de cálculo para
mediante una LOGRO
N° NOMBRES Y APELLIDOS problema. encontrar el valor
ecuación.
desconocido.
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1. ABAD BUSTAMANTE, Jeshua Madrid
2. ADRIANZEN COBBA, Oriana Anahi
3. BRIONES CRUZADO, Daniela Noemi
4. CALLA RAMOS, Luis Alberto
5. CASTRO CUBAS, Ronald Jeampool
6. CERNA SOBERON, Abigail Paola
7. CHANCAFE LUCANO, Leydi Yamile
8. CHUQUILIN CRUZADO, Adriana Saray
9. CRUZADO ORTIZ, Daniel Alejandro
10. DE LA CRUZ QUIROZ, Cesia Karmi
11. DELGADO DIAZ, Carol Suleika Jacelyn
DELGADO ESCALANTE, Guillermo
12.
Alexander
13. ESCALONA BAUDIN, Jesus David
14. ESCALONA ESCALONA, Emily Andreina
15. GIL DE LA CRUZ, Jose Carlos
16. GOMEZ RAMOS, Andy Michel
17. GONZALES AGUIRRE, Joadt Kalett
18. GUADANA JUAREZ, Anabel Jimena
19. GUADANA JUAREZ, Anabel Sarahi
20. LARA GARCIA, Sorielys Valentina
MARTINEZ GONZALEZ, Gustavo Adolfo
21.
Shalon
22. MORALES AGAPITO, Fernanda Mayte
23. MORI LUCANO, Dayana Naomi
24. OLIVEROS CARDENAS, Rosell Javier
25. RODRIGUEZ MUJICA, Youn
26. SAMAN LLIQUE, Gerson Isaac
27. TEJADA CORREA, Piero Aldair
28. TERRONES ABANTO, Yordan Jostin
TRUJILLO GONZALES, Yacobys
29. Andreyner
30. VENTURA GUERRERO, Cielo Zarahi

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Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

 Docentes y estudiantes impulsan acciones a favor del desarrollo sostenible,

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Familiarización del problema:

Aprendemos equivalencias con decimales.

Material base 10 Monedas y Billetes

En grupos comentan ¿Cuáles fueron las estrategias que utilizamos?

Sonia Amaya Nieto

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