Plan Diagnostico

Planeación diagnostica
“Beatriz Ordoñez Acuña” 11DJN4062Z
L.E.P Evelyn
Título: García González
Diagnostico Fecha: Del lunes 28 de agosto al viernes 8 de septiembre de 2023
Jardín de Niños: Beatriz Ordoñez Acuña Grado: 3 Grupo: a
Docente: Evelyn García González
Metodología: Aprendizaje basado en problemas
Conocer e identificar los conocimientos previos de los alumnos a partir de la expresión de manera oral y escrita de sus ideas, puntos de vista y
emociones sobre temas diversos de su entorno natural y social, así como situaciones de su vida diaria a partir de los textos y trabajo colaborativo. Así
Propósito:
mismo, uno de los principales objetivos es que los alumnos se integren a la escuela, en un ambiente de confianza, seguridad, para que se
identifiquen los aprendizajes previos que los alumnos tienen desde casa, percibiendo el sentido de ir a la escuela brindando la oportunidad de saber,
entender, para obtener aprendizajes útiles y duraderos, que puedan poner en práctica dentro de su vida cotidiana, así como el desarrollar sus
habilidades, destrezas y conocimientos, donde pueden crear, jugar, plantearse preguntas, disfrutar y relacionarse con otros.
Los alumnos desarrollarán conocimientos, habilidades, actitudes y valores, explorando la escuela y descubriendo la importancia de lo que aprenden
Justificació
en los diferentes espacios; por este motivo se decidió trabajar en este proyecto que les permitirá conocer lo que hay en el espacio escolar en el que se
desenvuelven y la importancia de conocer al personal que labora en él y los compañeros con los que convivirán. En tal sentido, esta metodología
n:
incluye diversos momentos en los cuales se busca que las experiencias de aprendizaje diversifiquen sus posibilidades de expresión y comunicación
en distintos modos y formatos de representación
Con el regreso a clases los alumnos no alcanzan a dimensionar el por qué hay cambio de rutina, aumentando niveles de estrés, generando trastornos
de adaptación, dificultad para concentrarse y mayor esfuerzo para realizar diferentes tareas. Se ha observado también que, durante las vacaciones,
Problemática:
muchos padres de familia no repasan con sus hijos actividades escolares, o no le dedican un tiempo al repaso escolar, esto trae como consecuencia
bajo rendimiento, poca autonomía y desmotivación por aprender en las primeras semanas del inicio al ciclo escolar.
Ejes articuladores
Fomento de la lectura y Diversidad Artes y experiencias estéticas Pensamiento critico Igualdad de genero
escritura
Instrumentos de evaluación Actividades complementarias
Rubricas Dinámicas para iniciar las mañanas (Juegos, Cantos, Saludos, Bailes)
Registro de Expediente Personal Entrevistas para padres de familia y alumnos
Entrevistas Primera Reunión con padres de familia
Fichas de Trabajo Actividades de rutina
Evaluación escrita de alumnos
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Campos formativos Contenido
I II III
Comunicación de necesidades, Emplea palabras, gestos, señas, Manifiesta de manera clara Expresa ideas completas sobre
emociones, gustos, ideas y imágenes, sonidos o necesidades, emociones, gustos, necesidades, vivencias,
saberes, a través de los diversos movimientos corporales que preferencias e ideas, que construye emociones, gustos, preferencias
lenguajes, desde una perspectiva aprende en su comunidad, para en la convivencia diaria, y se da a y saberes a distintas personas, a
Lenguajes
comunitaria. expresar necesidades, ideas, entender usando distintos través de distintos lenguajes.
emociones y gustos que lenguajes.
reflejan su forma de interpretar
y actuar en el mundo.
Transversalidad
PDA
CAMPO CONTENIDO
I II III
Saberes y pensamiento Saberes familiares y comunitarios Comparte algunos saberes Distingue y selecciona saberes Propone algunos saberes
científico que resuelven situaciones y familiares que conoce en familiares y comunitarios útiles, familiares y comunitarios, para
necesidades en el hogar y la diferentes situaciones de su para resolver situaciones diversas, resolver necesidades y
comunidad. vida, y descubre similitudes los compara con los de sus situaciones en su hogar, escuela
con los de otras familias. compañeras y compañeros y y comunidad.
entiende las distintas formas de
usarlos en las familias.
Los saberes numéricos como Reconoce números en diversos Cuenta objetos y elementos de su Construye colecciones y las
herramienta para resolver contextos e interpreta su entorno en su lengua materna y compara mediante distintas
situaciones del entorno, en propósito amplía gradualmente su rango de estrategias para determinar cuál
diversos contextos conteo. tiene más o menos elementos.
socioculturales.
Exploración de la diversidad Usa sus sentidos para percibir Observa y describe en su lengua Distingue algunas
natural que existe en la en su entorno cercano plantas materna con sus pares, animales de características del entorno
comunidad y en otros lugares. que le llaman la atención: su su entorno: cómo son, cómo natural: plantas, animales,
olor, sabor, color, forma, crecen, dónde viven, qué comen, cuerpos de agua, clima, entre
textura o tamaño, si tienen los cuidados que necesitan, si son otras.
hojas, flores o frutos. domésticos o silvestres y otros
aspectos que le causan curiosidad.
La diversidad de personas y Comparte con sus pares Expresa algunas de sus costumbres Reconoce y acepta las distintas
familias en la comunidad y su información personal, como y rutinas familiares y las compara formas de ser y actuar de sus
convivencia, en un ambiente de su color favorito, la actividad con las de otras compañeras y pares, al desarrollar empatía,
equidad, libertad, inclusión y que más disfruta, la persona compañeros, encontrando algunas para entenderles mejor y
respeto a los derechos humanos. con la que le gusta estar, las similitudes convivir en armonía, generando
actividades que se le espacios para hablar y
dificultan, lo que le da miedo escucharen un marco de respeto.
o cualquier otro aspecto de su
vida.
Ética, naturaleza y
sociedades La cultura de la paz como una Expresa el tipo de Construye acuerdos para una Expresa con libertad y respeto
forma de relacionarse con otras actitudes y acciones convivencia pacífica en su hogar y sus puntos de vista y escucha
personas y promover la inclusión que le hacen sentir escuela, al escuchar y expresar con los de sus pares y otras
y el respeto a la diversidad incómodo o incómoda, respeto ideas y opiniones propias y personas, favoreciendo
escucha las de sus pares, para de la cultura de paz, la
establecer acuerdos las demás personas, sin importar convivencia sana y la
de convivencia en su sus participación de todas y todos
salón y escuela para condiciones sociales y en un marco de inclusión y
sentirse en un Culturales. diversidad.
ambiente seguro y
respetuoso
Construcción de la identidad Representa la imagen que tiene Distingue semejanzas y diferencias Aprecia las características y
personal a partir de su origen de sí, a través del modelado, con las demás personas a partir de cualidades de sus compañeras y
étnico, cultural y lingüístico, y la dibujo, pintura y otros recursos distintos rasgos de identidad compañeros, así como las
interacción con personas de los lenguajes artísticos y (nombre, características físicas, personales.
De lo humano y lo cercanas. respeta las producciones de sus formas de vestir, hablar,
comunitario compañeras y compañeros. alimentarse, entre otros).
Los afectos en la interacción con Identifica emociones como Muestra respeto y empatía hacia la Intercambia saberes y
alegría, tristeza, sorpresa, expresión de emociones de las conocimientos con sus pares y
diversas personas y situaciones. miedo, asco o enojo, al personas y comprende cuando otras personas, acerca de las
participar en juegos de alguien necesita ayuda y la ofrece. diferentes formas de actuar,
representación. expresar, nombrar y controlar
las emociones
Posibilidades de movimiento en Explora las Adapta los movimientos Combina movimientos

diferentes espacios, para posibilidades de en desplazamientos que implican que implican el control del
favorecer las habilidades movimiento al utilizar distintas cuerpo (estabilidad) al
motrices. las distintas partes del posiciones, direcciones y realizar acciones de
cuerpo, en juegos y velocidades en juegos y manera individual, en parejas o
actividades (correr, actividades individuales equipos.
saltar, entre otras) de y en coordinación con sus pares, y
acuerdo con las de manera gradual, descubre
características físicas, nuevas posibilidades de
intelectuales y sensoriales de movimiento corporal.
cada persona.
MOMENTO 1 PRESENTEMOS
LUNES 28 DE AGOSTO DE 2023
Nombre de la actividad: Bienvenidos al Jardín
Campo: Lenguajes
Inicio Materiales
Recibir a los alumnos dándoles la Bienvenida al Jardín de Niños entregándoles sus gafetes. Invitarlos a Gafetes
colocar sus pertenencias en el espacio correspondiente. Presentar a la pelota feliz porque viene a la Pelota
escuela, quiere conocer a todos y darles la bienvenida. Todos deberán observar la pelota, ¿Por qué creen Caras de emociones
que se siente feliz la pelota de venir a la escuela? Jugar a la papa caliente: Pasar la pelota a cada alumno Hoja de trabajo
con música de fondo y al parar deberá completar la frase: Mi nombre es... y me siento... Platicar sobre lo Plastilina
que tuvimos que hacer para conocer los nombres de todos, cuáles de nuestros nombres se parecen y en qué
nos parecemos a nuestros compañeros.
Desarrollo
Observar al alrededor y buscar algunas caras que se parezcan a la de la cara de la pelota feliz.
(Previamente pegar en diferentes puntos del salón círculos de colores con caras que expresen las Evaluación
emociones: alegría, tristeza, enojo y miedo). Buscar las caras que no se parecen a la pelota feliz, ¿Cómo se sienten los alumnos con
platiquemos lo que creemos que están sintiendo las caras de los demás colores y al escuchar la música, el regreso a clases?
caminemos hacia la que más se parece a cómo nos sentimos al iniciar la escuela.
Cierre Evidencia
Por último, realizar su hoja de trabajo. Si es una niña ocupara la silueta de niña y si es un niño la silueta de Hoja de trabajo
niño. Dibujaran la emoción de cómo se sintieron al iniciar la escuela. Pasar a explicar su emoción ante sus Expedientes de los alumnos
compañeros. Jugar de manera libre con masa play doh. Retomar con los niños ¿Cómo lo hacen sentir los Diario de la educadora
juegos? ¿Qué emociones les generan? Realizar una lista de sus juegos favoritos para retomar
posteriormente.

Nombre de la actividad: Acuerdos en el grupo
Campo: De lo humano y lo comunitario
Inicio Materiales
Comentarles que es importante establecer los acuerdos del grupo, es decir las normas que nos guiarán para Cartulina, plumones
convivir día a día en el grupo. Motivarlos a reforzar el aspecto positivo de las normas, por ejemplo: ¿por
qué será importante escuchar a los compañeros mientras nos comunican algo? Lo importante es que ellos
sepan que no se imponen, sino que son necesarias para la sana convivencia y el aprendizaje (mostrar
normas de clase realizadas por la docente).
Desarrollo
Pedir a los alumnos circular libremente por el aula, observar y elegir los materiales están expuestos.
Guardar los materiales e invitarlos al patio a jugar a “la gallinita ciega” Comentar a los niños que el juego Evaluación
se realizará en el patio, y que en ese lugar también es importante cumplir con los acuerdos para la ¿Qué conocimientos previos tienen
convivencia sana. Salir al patio y explicarles que se le tapa los ojos a un niño o niña y debe atrapar a uno los alumnos sobre los acuerdos de
de los ellos que estarán alrededor, cuando atrapa a un compañero mencionará su nombre, en caso de no convivencia?
saberlo el niño atrapado le dirá quién es y se darán un abrazo, continuar el juego, escogiendo otro
participante.
Evidencia
Fotografías
Cierre Videos
Después de un rato regresar al aula y formar un semicírculo sentados en sus sillas. Preguntar a los niños: o Diario de la educadora
¿Cómo han sabido quién era el niño o niña atrapada? o ¿qué sentido han utilizado para identificar quién
era? o ¿En algún momento dudaron acerca de quién era? o ¿A qué otros compañeros si hubieran adivinado
quién era?
MOMENTO 2 RECOLECTEMOS
Nombre de la actividad: ¿Cómo resolvemos conflictos?
Inicio Materiales
Platicar con los niños acerca de lo que aprenderemos en el Jardín de niños, se comenzará a dar algunas Cartelón
ideas para que los niños puedan seguir y mencionen las ideas que tengan, una de ellas será el solicitar que Plumones
den algunas ideas sobre cómo resolveríamos un conflicto, quienes nos podrían ayudar y cómo puede Hojas
afectar nuestros aprendizajes, solicitando que comenten sobre la importancia de establecer las reglas de
convivencia para poder aprender en la escuela a través de las siguientes preguntas: ¿Qué sucedería si
todos nos molestamos? ¿Cómo desde nuestra casa nos podrían apoyar? ¿Cómo afecta o beneficia las
relaciones en nuestros aprendizajes?
Desarrollo
Se comentará con los niños tomando las ideas que mencionaron a los cuestionamientos que se plantearon Evaluación
en cómo podemos convivir en el salón y poder tener una convivencia armónica y justa para todos, ¿Los alumnos conocen lo que son
explicando que con las reglas de convivencia se busca que dentro y fuera del salón, los niños se sientan en las reglas? ¿Las llevan a cabo?
confianza y en un ambiente de paz, por lo que se irán registrando las respuestas a los cuestionamientos en
un cartel, mismas que nos servirán para poder elaborar nuestro cartel de “Reglamento de convivencia”,
colocando en el mismo las reglas que entre todos seleccionamos para seguirlas dentro y fuera del salón,
Evidencia
pidiendo que después de realizar el cartel cada niño colocará su huella como referente de que están de
acuerdo con las reglas que se mencionaron y que se comprometen a seguir. Fotografías
Diario de la educadora
Cierre
Al finalizar se les pedirá a los niños que realicemos un dibujo de la importancia del respeto y las reglas
para una buena convivencia en nuestro salón, así como en nuestro mural coloquemos una hoja con las
reglas que establecimos en el salón de clases.
MARTES 29 DE AGOSTO DE 2023

Nombre de la actividad: Mis cosas favoritas
Campo: Lenguajes
Inicio Materiales
Solicitar previamente un objeto personal favorito para la sesión de hoy y una. Continuar con la Objeto personal de cada alumno
presentación de los alumnos a sus demás compañeros sobre como son, como se llaman, lo que les gusta, Fotografía
apoyándose de su fotografía, así como platicar sobre su familia. Dar tiempo para que los niños compartan Hojas
su fotografía a sus compañeros y dialoguen sobre ello. Posteriormente observar imágenes relacionadas con Colores
la escuela y pedirles que comenten cual es la que mas les gusta y porque, identificar la letra inicial de cada Imágenes
palabra.
Desarrollo
Realizar la lectura del cuento “El monstruo de los colores”, posteriormente comentar las emociones que el
monstruo mostraba en el cuento y preguntar si ellos saben o alcanzaron a identificar por que se sentía Evaluación
triste, alegre, enojado o con miedo. De manera grupal pintaremos los 4 monstruos de estas emociones y ¿Cuáles son los gustos de los
los colocaremos en un lugar visible ya que los estaremos utilizando. Preguntar ¿Qué cosas o situaciones te alumnos?
hacen sentir triste, alegre, enojado o con miedo?, Posteriormente les pediré que registren la emoción que
tienen ahora y después que lo expliquen de manera breve a todos sus compañeros en asamblea. Evidencia
Hoja de trabajo
Expedientes de los alumnos
Cierre
Finalmente realizar un autorretrato utilizando diversos materiales disponibles (acuarela, gises, colores,
pintura), donde el niño se observe y reconozca características y preferencias personales. Dar espacio para
la exposición de producciones.
MOMENTO 3 FORMULEMOS EL PROBLEMA

Nombre de la actividad: Mi escuelita
Campo: Lenguajes
Inicio Materiales
Posteriormente pedir que dejen sus objetos personales y que formen una fila en la puerta para salir a dar un Hojas de trabajo
recorrido por la escuela para que recuerden como era o quien no la conocen puedan conocer el edificio. Lápiz
Después del recorrido de manera grupal dibujar la escuela de acuerdo a las ideas que vayan dando los Colores
alumnos. Pedir que dibujen los salones, jardineras, patio, etc.
Desarrollo
Mencionar a los alumnos que también vamos a observar la naturaleza de la escuela, preguntar ¿saben que
es la naturaleza o el medio ambiente?, escuchar y comentar sus ideas, y después para reforzarlas Evaluación
mencionar que la naturaleza en un conjunto de cosas que existen en el mundo y que se producen sin que ¿Los alumnos se muestran
los seres humanos intervengan, y el medio ambiente es todo lo que nos rodea como el aire, agua, suelo, interesados por el cuidado del
plantas y animales. Una vez que tengan claro el concepto, pedir que formen dos filas con distancia para medio ambiente? ¿Cuáles son sus
que salgan al patio de la escuela y observen la naturaleza que hay en ella. Entregar una hoja de trabajo comentarios?
donde deberán de ir haciendo sus registros de las cosas que observaron. De regreso al aula comentar sus
ideas y la importancia que ellos consideran que tiene el cuidar de ellas.
Evidencia
Hoja de trabajo
Cierre Expedientes de los alumnos
Mencionar lo importante que es la escuela para nosotros y lo que debemos de hacer para cuidar de ella. Diario de la educadora
Preguntar ¿Qué debemos de hacer para que siempre este limpia? ¿Cómo podemos cuidar el agua que hay Fotografías
en ella? ¿Cómo podemos cuidar las áreas verdes?

Nombre de la actividad: El conejito que no quería ir a la escuela
Campo: Lenguajes
Inicio Materiales
Contar a los alumnos el cuento “El conejito que no quería ir a la escuela” Cuento
https://www.youtube.com/watch?v=rvhkKTz-MgU Finalizando la historia preguntar a los alumnos Materiales impresos
¿Ustedes son como el conejito? ¿Les gusta venir a la escuela? ¿Qué hacen cuando están en casa? ¿Qué Hoja de trabajo
hacen cuando están en la escuela? Entregar una hoja de trabajo con una imagen de una casa y una escuela,
pedir que peguen las acciones donde correspondes tomando en cuenta lo que mencionaron anteriormente.
Desarrollo
Como siguiente actividad mencionar a los alumnos, que vamos a descubrir cuantos compañeros se
quedaron en casa y cuantos compañeros si quisieron asistir a la escuela, presentar un autobús escolar y una Evaluación
casa con varias ventanas, aparte colocar diferentes imágenes de niños en un lado. Pedir a cada uno que ¿Qué opinan los alumnos sobre sus
pase a tomar una imagen de un niño o niña y lo coloque donde se encuentra en este momento realizando compañeros que no les gusta ir a la
un pase de lista, si se menciona a algún alumno y notamos que no se encuentra en el salón, las imágenes escuela?
las acomodaran en la casita.
Evidencia
Cierre Hoja de trabajo
Contar cuantos alumnos se dirigen a la escuela en el camión y cuantos alumnos se quedaron en casa, pedir Fotografías
que 2 alumnos pasen a escribir el numero correcto. Preguntar para finalizar ¿Qué les pareció esta
actividad? ¿Les gustaría seguir trabajando en cosas nuevas dentro de nuestro salón de clases? ¿Qué mas
quisieran aprender?
MOMENTO 4 ORGANICEMOS LA EXPERIENCIA

MIÉRCOLES 30 DE AGOSTO DE 2023
Nombre de la actividad: Explorando libros
Campo: Lenguajes
Inicio Materiales
Iniciar preguntando a los alumnos ¿qué libros y materiales observamos?, ¿a qué se refieren?, ¿cuál es su Libros
utilidad? Generando dialogo y confrontación de ideas y puntos de vista. Posteriormente seleccionar Hoja de trabajo
algunos de los libros acordes a los temas que más les interesen a los alumnos: colores, formas, números,
animales, plantas, emociones; los cuales se colocaran al frente para su observación e interpretación,
motivándolos a trabajar con ellos para conocer más sobre lo que saben y sobre lo que hay en los libros.
Dar tiempo para que por mesas de trabajo exploren los libros e interpreten imágenes y palabras.
Finalmente realizar un listado en el pizarrón sobre lo que interpretaron y a las inferencias que llegaron por
medio de la observación, las cuales se registraran en el pizarrón por medio de marcas y dibujos.
Desarrollo
Iniciar con la exploración de los libros seleccionados, motivando a la selección de uno de ellos por medio
de votación para la narración, motivar a la escucha del texto. Al terminar realizar una retroalimentación Evaluación
sobre lo escuchado. ¿Los alumnos se interesan por
Cierre explorar diferentes libros?
Finalizar con la realización del registro de calendario en la hoja de evidencia por medio de marcas y
dibujos, la cual al termino los niños expondrán que hicieron, cuáles son las acciones para realizar, que se
va a necesitar y de qué forma creen que lo vamos a realizar, motivándolos a la reflexión y expresión de Evidencia
ideas. Hoja de trabajo

Nombre de la actividad: ¿Conoces los portadores de textos?
Campo: Lenguajes
Inicio Materiales
Proponer la investigación con sus demás compañeros, con el objetivo de conocer más sobre el tema de los Portadores de textos
portadores de textos ¿Qué textos hay en la biblioteca?, ¿Qué textos conoces?, registrar las ideas de los Imágenes
alumnos en el pizarrón. Pegamento
Hoja de trabajo
Desarrollo
Proponer la exposición de algunas imágenes en grande de algunos portadores de texto (revista, periódico,
celular, enciclopedia, diccionario, cuento, receta de cocina y médica), propiciar la observación donde los Evaluación
alumnos expresen lo que observen. Generar una lluvia de ideas donde se comente como creen que se ¿Cuáles portadores de textos
llaman y para que nos sirven. Dar oportunidad para que exploren los libros de la biblioteca, cuestionar a identifican los alumnos?
los alumnos sobre que portadores tenemos y propiciar la reflexión y dialogo de los alumnos.
Evidencia
Hoja de trabajo
Cierre Diario de la educadora
Entregar a los alumnos diferentes imágenes, para que en su hoja de trabajo realicen una clasificación de
diferentes textos, colocando en un cuadro los que si son y los que no son portadores de textos.
MOMENTO 5 VIVAMOS LA EXPERIENCIA

Nombre de la actividad: Mi nombre es
Campo: Lenguajes
Inicio Materiales
Retomar con los alumnos el propósito de nuestro proyecto. Es muy importante saber sus nombres y el de Tarjetas
sus compañeros. Cuestionar ¿Sabes escribir tu nombre? Escribir en un cartelito su nombre de acuerdo a Foto
sus propias posibilidades. Previamente solicitar que lleven una foto para pegar en el salón de clases junto Canción
con su nombre. Los alumnos escucharán y aprenderán una pequeña canción para jugar a la VACA LOLA. Gises
(dar la vaca a un alumno e invitarlo a decir su nombre, entonces todos volvemos a cantar, pero ahora Lamina
utilizando el nombre del compañero y así sucesivamente.) Imágenes
https://www.youtube.com/watch?v=e_37618mu-0
Desarrollo
Salir al patio, bailar de manera libre, al parar la música tocar la parte del cuerpo que la educadora indique
con el fin de reconocer su esquema corporal. Dibujarse en el patio utilizando gises, de acuerdo a sus Evaluación
posibilidades escribir su nombre.
Cierre ¿Cuántos alumnos identifican su
Hablar brevemente acerca de importancia de las reglas y acuerdos en cualquier lugar por ejemplo en casa, nombre? ¿Cuántos lo escriben?
en el cine o en cualquier otro lugar donde deben de existir algunas reglas, preguntar si conocen las reglas Evidencia
por ejemplo del cine; pediré que enlisten algunas de ellas y las comentaremos. Ahora pedir que mencionen Fotografías
algunas reglas y acuerdos que debemos de seguir en el salón principalmente reglas y recuerdos de higiene. Videos
A partir de las ideas que den los niños ir escribiendo en una lámina que estará pegada en el pizarrón para Diario de la educadora
tenerlas presentes, una vez que ellos hayan dado sus ideas mostrar imágenes de algunas de las reglas que
debemos seguir para mantener seguros dentro del aula.
JUEVES 31 DE AGOSTO DE 2023

Nombre de la actividad: Identificando letras de los nombres
Campo: Lenguajes
Inicio Materiales
Colocar en algún visible dentro del salón los nombres de cada uno de los alumnos y preguntar ¿Qué otros Video
nombres comienzan igual que...? escribir en otras tarjetas los nombres que vayan mencionando, leerlos en Gis
voz alta para que se percaten de que, aunque se escriben con la misma o las mismas letras iníciales los Hoja de trabajo
nombres son diferentes. Colores
Desarrollo
Con apoyo de una de las tarjetas de los alumnos, cuestionar acerca de si recuerdan de qué nombre se trata,
propiciar la reflexión sobre si es un nombre largo o corto. Los alumnos pasaran por la tarjeta de su Evaluación
nombre y observaran si pertenece a los nombres cortos o a los nombres largos y en seguida volverán a ¿Los alumnos identifican su
pegarlos en el pizarrón (el cual se dividirá en dos con una línea, nombres cortos y del otro los nombres nombre completo?
largos).
Cuando todos los niños tengan la tarjeta con su nombre, proponer el juego “buscando nombres” e
indicando la consiga: tocare un pandero mientras ellos buscan y se reúnen con los compañeros que
Evidencia
empiecen con la misma letra de su nombre al parar el pandero deben detenerse a observar si lo Hoja de trabajo
encontraron a no, seguir el juego ahora con la consigna: busquen y reúnanse con sus compañeros que Expedientes de los alumnos
tengan la misma cantidad de letras al suyo y volver a tocar el pandero, y para finalizar se deberán buscar a Diario de la educadora
los compañeros que tengan la última letra de su nombre similar.
Cierre
Al finalizar entregar las tarjetas y pedir que se la peguen o la coloquen cerca de algunas de sus
pertenencias. Presentar la canción sobre el nombre y pedir que la escuchen y comprendan el significado de
la letra. Entregar hoja de trabajo y pedir que coloreen los nombres largos y cortos siguiendo la consigna
indicada en el ejercicio.
https://www.youtube.com/watch?v=Ri5yuOqnvEM

Nombre de la actividad: Jugando con nuestros nombres
Campo: Lenguajes
Inicio Materiales
Comentar con los niños lo importante que es identificar su nombre y el de sus pares para identificar sus Tarjetas con los nombres de los
pertenencias. Imagina que alguno de tus amigos pierde su suéter de la escuela ¿Cómo podemos alumnos
identificarla? Esta actividad consiste en identificar su nombre escrito, pero a través del juego de memoria. Fotografías
Se les presentarán a los niños las tarjetas de los nombres y las tarjetas de las fotografías de los alumnos Alfabeto móvil
(previamente se encargará una fotografía de cada alumno. Para hacer una de las tarjetas de la memoria).
Variante: De no conseguir fotografías, se realizará la memoria con iniciales y nombres.
Desarrollo
Una vez que se den las indicaciones a los alumnos, comenzarán a pasar de uno por uno a voltear desde el
pizarrón las tarjetas para averiguar si encuentran el par que corresponde. Cuando un niño encuentre el par Evaluación
se mostrará el nombre y la fotografía, luego se preguntará ¿Con qué letra empieza? Después, se ¿Los alumnos logran identificar su
clasificarán los nombres por letra del alfabeto, colocando las tarjetas en el pizarrón o cartulinas en la letra nombre en la actividad?
correspondiente. Preguntaremos ¿Cuál letra inicial tienen más nombres de niños y niñas? ¿Cuál inicial
tiene menos nombres?
Evidencia
Cierre Fotografías
Se le dará a cada niño una tarjeta con su nombre escrito para que encierren su inicial, decoren las letras Videos
que lo conforman. Finalmente, se les dará un alfabeto móvil para que formen el nombre. Se observará si lo
lograron o tuvieron dificultades.

Nombre de la actividad: Los números
Campo: Saberes y pensamiento científico
Inicio Materiales
En esta actividad, una vez que todos estén en orden, indagar sus saberes previos acerca de su conteo. Video
¿Cuántos años tienen? ¿Cuántos dedos tienen? ¿Cuántos ojos tienen? Escuchare sus respuestas. Botellas de plástico
Desarrollo Agua
Pelota
Invitar a los alumnos a observar y escuchar la siguiente canción: Números, del 1 al 10:
Gis o pintarrón
https://www.youtube.com/watch?v=pSqnl2eSu9Y Volver a repasar su conteo y poner mayor atención a los
Fichas
alumnos que aún se les dificulta llevar el orden del conteo o contar del 1 al 10. Proponerles Jugar boliche
¿alguna vez han jugado boliche? ¿Saben cómo se juega? Para esta actividad preparar 10 botellas de
plástico rellenadas con agua y una pelota. Escribir el nombre de todos los alumnos en el pizarrón,
posteriormente motivar a los alumnos a contar cuantas botellas hay (desde su lugar) colocar las botellas e
Evaluación
ir invitando a cada uno a pasar a tirar, cada vez que pasen deberán contar la cantidad de botellas que hay y
después de tirar la cantidad de botellas que tiraron, deberán colocar una línea con palitos frente a su ¿Cuáles números identifican los
nombre en el pizarrón de acuerdo a la cantidad de botellas que derribaron. alumnos?
Evidencia
Videos
Cierre Fotografías
A cada uno entregar un puño de fichas de diferente color y pedirles que pongan juntas las que son Diario de la educadora
similares y observare como resuelven el reto. (recordando que no debe intercambiar con otro compañero).
VIERNES 1 DE SEPTIEMBRE DE 2023

Nombre de la actividad: ¿Para qué sirven los números
Inicio Materiales
Iniciar platicando con los alumnos sobre los números, para que sirven, que números conocen, donde Libros
encuentran números, propiciando que busquen a su alrededor y expresen para que creen que sirven los Material impreso
números en esos objetos o lugares. Hoja de trabajo
Posteriormente se invitará a buscar libros en la biblioteca que contengan números, dando el tiempo para
que exploren, manipulen y observen los libros, trabajar la actividad en equipos pequeños.
Desarrollo
Ya seleccionados los libros dar tiempo para explorarlos en grupo y platicar sobre la utilidad de los
números en los libros, así como identificar cuáles son los números que corresponden. Proponer la lectura Evaluación
del cuento “La oruga muy hambrienta” propiciando la escucha. Comentarios de los alumnos
sobre la utilidad de los números.
Cierre
Al termino conversar con los niños sobre el cuento, personajes, que números se abordaron, que sucedió
primero y como finalizo, se invitara a realizar la oruga hambrienta solicitando a los niños que registren en Evidencia
su cuerpo las cantidades que solicitan de acuerdo a los números en la oruga. Invitar a los niños a exponer Hoja de trabajo
su oruga y a realizar el conteo de los dibujos registrados por cada número motivándolo a la reflexión y Expedientes de los alumnos
expresión oral. Fotografías

Nombre de la actividad: Juegos mentales
Inicio Materiales
Repasar la serie numérica del 1 al 20 o del 1 al 10 dependiendo del grado (pueden hacerlo con una Crayolas
canción). Comentar que necesito su ayuda para poder saber cuántas crayolas tengo (en el pizarrón pegar Gis
dos colecciones de imágenes de crayolas o dibujarlas) una colección de 5 crayolas y otra de 8 y cuestionar Fichas
¿En dónde hay más crayolas? ¿Cómo lo saben? Entre todos hacer el conteo para comprobar sus respuestas. Hoja de trabajo
Ir cambiando la cantidad de crayolas en cada colección. Ahora en una colección poner 4 crayolas y en otra Colores
2 y cuestionar ¿Dónde hay menos crayolas? ¿Cómo le hacemos para que en las dos colecciones haya 4
crayolas? Ir cambiando las cantidades para que ellos puedan igualar.
Desarrollo
Salir al patio y marcar con una X el espacio para que cada alumno y con un dado indicarles a los alumnos
el número de fichas que deben poner en cada colección, pedirles que las comparen y señalen cual tiene Evaluación
más, después darles la consigna ¿cuántas deben poner para que tengan la misma cantidad? ¿Cuáles estrategias de conteo
Cierre ponen en práctica los alumnos?
Regresar al aula y entregar a cada alumno su hoja de trabajo, pedirles que coloreen las colecciones que
tienen menos elementos y en otra que igualen las colecciones para que ambas tengan la misma cantidad. Evidencia
Nombre de la actividad: Vamos a agrupar
Inicio Materiales
Comentar con los alumnos acerca de algunos materiales (como recortes de papel, palitos de madera, fichas Materiales para clasificación y
de colores) haciéndoles notar que están revueltos, ¿qué podemos hacer? Ya que se ha decidido organizar conteo
los materiales, agrupar a los niños por equipos. Cuento
Dado
Desarrollo
Pedir al primer equipo que agrupe los palitos de madera de acuerdo con su forma (cuadrados y planos).
Otro equipo agrupar las fichas por colores. Otro equipo agrupar el papel de acuerdo con el color y tipo de
papel (lustre, crepe, terciopelo, cartulina, fomi). Una vez terminado pedir que cuenten la cantidad de papel Evaluación
que tienen. Finalmente comparar los resultados. ¿Los alumnos logran clasificar
objetos y realizar el conteo de
Cierre colecciones?
Posteriormente proponer Lectura del cuento: cuenta ratones y de ello se generará el siguiente juego: Se
colocarán diez ratones (los ratones serán globos o pelotas pequeñas) mencionar que jugaremos a ser la Evidencia
serpiente para ello un niño lanzara un dado contaremos cuantos puntos indica la cara del dado y esos serán Fotografías
el número de ratones que debemos atrapar. Realizar de dos a tres turnos y al finalizar cuestionar sobre
cómo se sintieron, si fue difícil y porque, porque es importante contar y saber los números.
LUNES 4 DE SEPTIEMBRE DE 2023
Nombre de la actividad: Números divertidos
Inicio Materiales
Cuestionar ¿Has jugado en casita a contar tus juguetes, tus zapatos, tus platos, tus almohadas? ¿En el salón Pinzas
tenemos números? Mencionar que el día de hoy jugaremos con pinzas y un gancho, se les pedirá poner la Gancho
cantidad de pinzas al gancho según se le indique, finalizando realizaremos un juego de plastilina, donde se Plastilina
le pedirá hacer bolitas para representar cantidades. Imágenes
Hoja de trabajo
Desarrollo Colores
Pegamento
Comentar que seguiremos jugando con los números. Preguntar ¿Saben qué es una abeja? ¿De qué color es
Cotonete
una abeja? Mencionar que se le entregara una hoja con 10 abejita, que tendrá que colorear y recortar (si el
Pintura
alumno aún no sabe, entregar las abejas un día antes sin colorear, pedir que las coloreen aquí en clase)
Después se les dirá que a cada uno se le entregará una casita de abeja (panal), y pondremos en la casita el
Evaluación
número con las abejitas que se le indique.
Rango de conteo que presentan los
Cierre alumnos
Informar que jugaremos a remarcar los números con un cotonete, pero primero lo van a realizar con Evidencia
crayola y después con pintura, e informar que vamos a ir trabajando juntos, porque cada número lo van a Hoja de trabajo
remarcar con un color diferente. Comentarles sobre la importancia de repasar los números en casita. Expedientes de los alumnos
Nombre de la actividad: Mi libro de los números
Inicio Materiales
Iniciar retomando lo realizado la sesión pasada, sobre para que nos sirven los números, que números Hojas blancas y de colores
conocen, para que nos sirve contar, que podemos contar, propiciando la expresión de ideas de los alumnos. Grapadora
Imágenes
Crayolas
Tijeras
Desarrollo
Pegamento
Proponer el juego del barco se hunde, donde los niños tengan la oportunidad de agrupar y contar de
manera ascendente, realizar de dos a tres turnos del juego.
Posterior se llevará a cabo la propuesta de la realización de un libro de los números donde realizaran el
registro de los números que conocen, otro apartado de objetos que tengan números, lugares donde haya
Evaluación
números y finalmente otro apartado con números y agrupaciones de objetos.
¿Los alumnos trabajan en la
Cierre elaboración de la actividad para
Se llevará a cabo de manera individual y se ira acompañando durante el proceso para retomar acuerdos y conocer más sobre los números?
acciones a realizar. Al finalizar se expondrán los libros y se dará tiempo para que se compartan con sus Comentarios
compañeros dialogando sobre lo realizado. Evidencia
Fotografías
Nombre de la actividad: Peces de colores
Inicio Materiales
Explicar al grupo que el día de hoy, van a salir a buscar y acomodar los peces que encuentren de acuerdo a Peces de colores
sus características. Con anticipación esconder el material de apoyo el cual serán peces de colores, pedir a Hoja de trabajo
los alumnos salir al patio al patio o áreas designadas, para buscar los peces de colores, una vez que los Colores
alumnos encontraron los peces deberán regresar a su mesa de trabajo, posteriormente cuestionar. ¿Qué fue Lápiz
lo que encontraron? ¿cuántos peces creen que haya? ¿cómo podemos saberlo? ¿todos son iguales? ¿cómo
se les ocurre que podemos agrupar los peces?
Desarrollo
Invitar a los alumnos a que pasen al frente y ayuden a resolver la situación. Agrupar los peces según sus
propuestas, hacer hincapié en esperar su turno para participar, si no proponen nada pedir que los agrupen Evaluación
de acuerdo al color o al tamaño, al final pedir que cuenten los peces en cada colección e identifiquen ¿Qué principios de conteo
cuántos peces hay y qué colección tiene más y cuál tiene menos. Formar 3 equipos e invitar a jugar al implementan los alumnos?
detective de colecciones, explicar que con ayuda de los peces deberán formar diferentes colecciones de
acuerdo al número que se les dé, ejemplo pedir que formen colecciones de 5 peces, y cuando terminen
preguntar ¿Cuántas colecciones de 5 peces formaron? ¿les sobraron peces? ¿cuántos? ¿cuántos se Evidencia
necesitan para completar la colección? Escuchar con atención todas las propuestas de los alumnos. Hacer Hoja de trabajo
esto con diferentes cantidades de peces. Expedientes de los alumnos
Fotografias
Cierre
Proporcionar su hoja de trabajo en la que deberán dibujar la cantidad de peces que indica el número.
MARTES 5 DE SEPTIEMBRE DE 2023
Nombre de la actividad: Arriba y abajo
Inicio Materiales
A manera de plenaria realizar preguntas como ¿Dónde es arriba? ¿Dónde es abajo? ¿Cuál es su mano Pelota
derecha? ¿Y la izquierda? ¿Dónde está su cabeza, arriba o abajo? ¿Y sus pies?, etc. Después se realizarán Aro
preguntas similares refiriéndose a objetos del salón: ¿Dónde están los libros? ¿Dónde están las brochas? Video
¿Qué hay debajo de la mesa? ¿Y encima?, etc. Proporcionar a cada alumno una pelota y la consigna será Hoja de trabajo
seguir las indicaciones para saber dónde colocarla, por ejemplo: arriba de su cabeza/abajo/adelante/atrás/a Crayolas
su derecha y a su izquierda; arriba de un compañero, abajo/adelante/atrás/a la izquierda/a la derecha.
Desarrollo
En orden el grupo saldrá al patio, repartir un aro a cada niño, pedir que se coloquen en un espacio
separados de sus compañeros y explicar las reglas del juego: seguir las indicaciones, permanecer Evaluación
únicamente en el patio, respetar el espacio de sus compañeros, ayudar a guardar el material, etc. La Anotaciones relevantes sobre la
consigna será ubicarse atendiendo a las indicaciones: dentro/fuera del aro, atrás/adelante, a la noción espacial de los alumnos
derecha/izquierda, haciéndolo también con diversos movimientos: saltando, gateando, caminando, etc.
Para reforzar los conceptos arriba y abajo los niños bailarán y cantarán la canción “arriba y abajo”
disponible en
https://youtu.be/vCoqbqz8s9E Evidencia
Hoja de trabajo
Finalizar repartiendo su hoja de trabajo, en la cual los alumnos tendrán que colorear del color que indique
la educadora de acuerdo a la ubicación del objeto.
Nombre de la actividad: Creando figuras
Inicio Materiales
Generar un dialogo sobre: ¿conocen a las figuras geométricas? ¿cómo se llaman? ¿alguien podría dibujar Figuras geométricas
alguna? Dar espacio para que en el pizarrón dibujen lo que piensan o creen que son las figuras Hoja de trabajo
geométricas. Explicar al grupo que el día de hoy, deben estar muy atentos porque van a observar objetos
del salón y compararlos con algunas figuras ¿aquí en el salón hay círculos, cuadrados, triángulos, etc.? ¿a
qué figura se parece la puerta, el pizarrón, el reloj, etc.)
Desarrollo
Pedir que saquen con anticipación los materiales que se les pidieron dos círculos, 3 cuadrados, 4
triángulos, 5 rectángulos pueden ser de cartulina, hojas de color, etc. Pedir que los coloquen en el piso y Evaluación
revuelvan todas las figuras. En conjunto jugar a Simón dice, por ejemplo, simón dice que busquen el ¿Los alumnos identifican figuras
cuadrado, todos los alumnos deberán buscar en el piso la figura mencionada, realizar esta acción con cada geométricas? ¿Cuáles?
una de las figuras. Permitir que con las diferentes figuras geométricas formen imágenes o formas.
Cierre Evidencia
Al termino en un papel bond realizar un cuadro de 4 entradas, en cada cuadro escribir una figura Hoja de trabajo
geométrica, pedir a los niños que vayan tomando la figura que más les guste y las clasifiquen de manera Expedientes de los alumnos
adecuada. Proporcionar su hoja de trabajo a cada alumno, colorear las figuras de acuerdo a las
indicaciones dadas.

Nombre de la actividad: Alimentación saludable y no saludable
Inicio Materiales
Explicar al grupo que el día de hoy, deben estar muy atentos porque vamos mencionar lo que saben de una Imágenes
alimentación saludables y no saludable. Presentar a los alumnos una imagen de apoyo sobre un niño y una Video
niña, preguntarles ¿Qué observan?, ¿Qué creen que tengan que realizar estos niños para estar sanos y Papel bond
felices? ¿Saben cómo debemos de cuidar nuestro cuerpo? ¿Qué hacen ustedes para cuidar su cuerpo?, Envolturas
tomar sus respuestas y anotarlas en el pizarrón. Hoja de trabajo
Desarrollo Crayolas
Escuchar con atención el siguiente cuento llamado “La oruga hambrienta”
https://www.youtube.com/watch?v=9N_CIK46xJs Al finalizar la reproducción del vídeo platicar sobre:
Evaluación
¿qué tanto se comió la oruga? ¿alguna vez han comido eso? ¿a ustedes que les gusta comer? ¿por qué?
¿hay algo que no les guste comer? ¿cuáles alimentos eran saludables? ¿cuáles alimentos no eran ¿Qué opinan los alumnos de la
saludables? ¿Saben que son los alimentos saludables? ¿Pueden mencionar alguno? ¿Cómo nos ayudan sana alimentación?
para estar sanos? Pegar con anticipación un pliego de papel bond y pedir a los alumnos que peguen en el
las envolturas que trajeron de su casa, realizando una clasificación, entre comida saludable y no saludable,
cada vez que se muestre un producto se dialogará acerca de si saben qué es, lo consumen en sus casas, etc. Evidencia
cuestionar ¿Es saludable o no? ¿Por qué? ¿Qué alimentos consumen más ustedes? ¿Son saludables? ¿Lo Hoja de trabajo
que trajeron de comer/lunch es saludable? ¿Por qué? Expedientes de los alumnos
Fitografías
Cierre
Proporcionar su hoja de trabajo en la cual encerrarán los alimentos que consume constantemente y escribir
el nombre de alimentos saludables y no saludables, durante este ejercicio se irá visualizando como lo
realiza cada uno.
MIÉRCOLES 6 DE SEPTIEMBRE DE 2023

Nombre de la actividad: Mi cuerpo
Campo: De lo humano y o comunitario
Inicio Materiales
En asamblea dialogar con los alumnos acerca de lo que paso antes en pandemia con “El coronavirus o COVID 19”, Plumón
preguntar; ¿Qué era esa enfermedad? ¿Qué saben de ella? Dejar que expresen sus ideas y registrar algunas ideas que Hojas de trabajo
den los niños. Jugar al juego del coronavirus donde se les dibujara un virus en la mano y tendrán que intentar
borrarlo a lo largo del día cuando se laven las manos. De manera grupal enlistaremos acciones que debemos llevar a
Colores
cabo para cuidar nuestro cuerpo, ir explicando las que ellos mencionen. Para terminar, entregarles una ficha de
trabajo donde registren de acuerdo a sus posibilidades lo que deben de hacer para evitar enfermedades.
Desarrollo
Para empezar, preguntar a los niños si les gusta bailar, si bailan en casa y con quien lo hacen, también cuál es su
canción favorita, dar un tiempo breve para el dialogo con el grupo. Invitar a los niños a bailar al ritmo de la música,
poner piezas rápidas y lentas de distintos géneros musicales, permitir que lo hagan de manera libre para valorar como Evaluación
lo hacen y llevar un registro de esta y las demás actividades que realizaremos de esta área. Para terminar, hacer un ¿Cuáles medidas de higiene
concurso de baile donde votaremos por quien nos gustó como bailo. Comentar que si mantenemos nuestro cuerpo llevan a cabo los alumnos para
sano vamos a poder realizar todo tipo de movimientos. cuidar su cuerpo?
Cierre
Indicar a los alumnos que vamos a salir al patio a jugar por lo que debemos de prestar mucha atención en lo que se Evidencia
les va a indicar. Recordar las reglas y acuerdos de higiene y en orden saldremos al patio tomando nuestra sana
Hoja de trabajo

Nombre de la actividad: Con mis deditos puedo
Inicio Materiales
Para iniciar la actividad jugar con los alumnos a mencionar los nombres de sus dedos, los cuales son Harina o sal
índice, medio, anular, meñique y pulgar. Mencionar que con las manos y nuestros dedos podemos hacer Plato
todo un mundo de cosas creativas, pedir que muevan cada una de las partes de su cuerpo. Tarjetas
Hoja de trabajo
Colores
Desarrollo
Cuestionar ¿Has ido a la playa? ¿Cuándo vas a la playa dibujas en la arena?
Informar que jugaremos con harina, pero imaginaremos que es arena de playa. Entregar tarjetas con su
nombre y pedir que intente trazar cada letra en su plato arenero. Finalizando pedir que intente hacerse en Evaluación
la arena, luego que dibuje su flor favorita, su animal volador, que intente hacer algunos números, entre ¿Cómo son los movimientos y
otras actividades. Mencionar que se llevaran su arenero a casita para que practique algunas letras y trazos que realizan los alumnos en
números con su mamá, papá o la persona que se queda a cuidarlo. la actividad?
Evidencia
Cierre Fotografías
Entregar una hoja donde se le pedirá que realicen algunos trazos, como él o ella recuerde y abajo pegar su
foto. Recordar que no olvide dibujar ninguna parte de su cuerpo como se escuchó en la canción.

Nombre de la actividad: Muévanse todos
Inicio Materiales
Realizar diversos ritmos canto y juegos en donde los alumnos, escuchen, canten canciones y jueguen Grabadora
interactuando con sus iguales, siguiendo ritmos con las diferentes partes de su cuerpo. Haciendo uso del Pelotas
recurso de una grabadora, poner diferentes sonidos para lo cual ellos tendrán que identificar las diversas Pañuelos
fuentes sonoras, discriminando sonidos. Haciendo uso de diferentes géneros musicales, los alumnos
tendrán bailar y cantar a demás expresar lo que les hace sentir, lo que piensan o imaginan con cada uno de
ellos al escucharlos.
Desarrollo
De forma grupal los alumnos trataran de inventar una canción con apoyo. Posteriormente salir a la cancha
o patio cívico donde se realizarán diferentes juegos con pelotas y pañuelos, para ello será importante que Evaluación
previo al juego se retomen acuerdos como escuchar la individuación, no jugar si no se da la indicación de ¿Los alumnos presentan alguna
que hacer con el material, respetar a sus compañeros. dificultad al mover su cuerpo?
Cierre
Posteriormente pedir que con la pelota la lancen y la cachen, la boten con una mano, la intercambien con Evidencia
un compañero, así como otras propuestas que expongan los niños, asimismo con el pañuelo realizar Fotografías
diferentes variantes donde se observara la coordinación, equilibrio y fuerza. Al finalizar se propondrá un Video
juego de futbol con dos grandes equipos motivando que todos los niños participen y se observe su Diario de la educadora
desenvolvimiento y juego en equipo.
JUEVES 7 DE SEPTIEMBRE DE 2023

Nombre de la actividad: ¿Qué emociones he experimentado?
Inicio Materiales
Comentar en plenaria. ¿Qué emociones han identificado durante esta semana en la escuela? Hoy Música
aprenderemos sobre la comunicación de nuestras emociones y cómo expresar lo que sentimos a través de
diferentes lenguajes Retomar los siguientes cuestionamientos: ¿Qué es una emoción? ¿Cómo podemos
expresar alegría? ¿Qué lenguajes podemos usar para comunicar tristeza? ¿Qué expresiones faciales
podemos utilizar para demostrar enojo? ¿Por qué es importante expresar nuestras emociones?
Desarrollo
Presentamos la actividad principal - "El espejo de emociones": Los niños formarán parejas y se mirarán en
el espejo para expresar diferentes emociones, identificando las expresiones faciales correspondientes. Evaluación
Realizar una dinámica lúdica - "Baile de emociones": Los niños se moverán al ritmo de la música y ¿Los alumnos hablan libremente
representarán distintas emociones a través de sus movimientos corporales
acerca de sus emociones?
Cierre
Para finalizar, los alumnos se sentarán en círculo y compartirán cómo se sienten en ese momento, usando Evidencia
diferentes lenguajes para expresar sus emociones. Retomar uno de sus juegos favoritos y participar en el. Fotografías
Propuesta: las colitas de los animales (poner un listón o papel lustre, simular que es una colita, correr de Videos
manera libre, tratar de quitar la de sus pares y mantener la suya. Contar ¿Cuántas colitas obtuve?

Nombre de la actividad: ¿Qué es una familia?
Inicio Materiales
Comentar que hoy hablaremos de la familia, cuestionar ¿Qué es una familia? ¿Para qué nos sirve tener una Tubo de cartón
familia? ¿Te gusta estar con tu familia? ¿Qué piensan que estén haciendo tu mamá o papá mientras tu estas Cordón
en la escuelita? Caja
Finalizando pedir que pasen al frente para mencionar sobre sus mejores momentos familiares, y que nos Hoja de trabajo
comenten cuantos son en su familia, como se llaman sus integrantes, etc. Colores
Desarrollo
Informar que las familias trabajan en equipo para lograr vivir en armonía en casita, comentar que nos
vamos a dividir en equipo para realizar un juego donde tendremos que pasar un tubo de papel por un Evaluación
cordón, hasta llegar a la caja, la familia ganadora será la que logre poner los 10 tubos. Finalizando hacer ¿Qué sentimientos tienen los
otro juego similar al barco se hunde, pero diremos: “FAMILIAS DE 3” y pedir que se abracen de acuerdo alumnos sobre su familia?
a la cantidad que se les mencione.
Evidencia
Hoja de trabajo
Entregar una hoja con algunas figuras y pedir que remarque el triángulo con verde y adentro dibuje a su
papá, después pedir que en el circulo lo remarque de azul y adentro dibuje a su mamá, y por último en el
rectángulo amarillo y pedir que dibujen a sus hermanos.

Nombre de la actividad: El mundo de los animales
Campo: Ética, naturaleza y sociedad
Inicio Materiales
Introducir a los alumnos en el mundo de los animales, para ello mostrar laminas con paisajes y animales Imágenes
diversos. Pedir que observen cada uno de los animales y rescaten a cada uno de ellos realizando una Plastilina o masa
clasificación más específica: Granja, acuáticos, aves, reptiles, insectos, mascotas, asimismo cuestionar Libros
sobre si los conocen, donde los han visto y si saben dónde viven y que comen.
Desarrollo
Posteriormente pedir que elijan algún animal, que piensen como es, que come, después de ello se entregara
plastilina o masilla para que el niño lo moldee, dar tiempo para que organice sus ideas y rescate los Evaluación
elementos más importantes, durante la actividad recordar que tendrá que rescatar todos los aspectos del ¿Cuáles son las características
animal como cuantas patas tiene, que come, el lugar donde vive, si es grande o pequeño, etc.
que mencionan de los animales?
Cierre
Al finalizar dar la oportunidad para que lo expongan y compartan sus hallazgos. Evidencia
Dar un espacio para que los niños busquen en la biblioteca algunos libros referentes a los animales, los Diario de la educadora
hojeen y observen, asimismo motivarlos a que busquen referente al animal que escogieron para moldear,
retomar cuestionamientos sobre como es, color, que come y donde viven, finalizando con comentarios de
los alumnos referentes a lo abordado el día de hoy.

Nombre de la actividad: ¿Quién tiene vida?
Campo: Ética, naturaleza y sociedad
Inicio Materiales
Solicitar a los alumnos que salgan de alguna área del plantel para que seleccionen algún elemento natural Elementos naturales
como hojas, piedras, palos, una vez dentro del aula con el apoyo de lupas los alumnos observaran la ya Lupas
antes mencionada, esto con la finalidad de que los alumnos den información sobre sus características y Hoja de trabajo
propiedades físicas. Cuestionar a los alumnos sobre ¿Quiénes? y ¿Cuáles? son los seres vivos y los no
vivos rescatado sus principales características identificando rasgo que los hace diferentes, para lo cual
realizaremos registros en el pizarrón.
Desarrollo
Posteriormente realizar un nuevo cuestionamiento ¿Cómo podríamos hacer para saber más sobre ellos?
Elaborando registros en el pizarrón nuevamente. Dar a los alumnos una hoja blanca donde dibujaran seres Evaluación
vivos y no vivos, explicando sus características. (actividad para evidencia). Entablar una conversación ¿Cuáles características mencionan
generando un ambiente de confianza en donde los alumnos se sientan motivados para hablar y expresar sobre los seres vivos?
sus sensaciones y los sentimientos que le general algunas personas que ha conocido o algunas experiencias
que ha vivido.
Evidencia
Hoja de trabajo
Planear diversas situaciones en donde los alumnos puedan inferir e identificar algunos riesgos a los que
puede estar expuesto en su familia, la calle o en la escuela, para lo cual los pequeños expresaran que puede
hacer en cada caso, así como el a quien pueden solicitar su ayuda en caso de necesitarlo así mismo el
identificar sus datos personales.

Nombre de la actividad: El museo
Campo: Lenguajes
Inicio Materiales
Rescatar los conocimientos previos de los alumnos a partir de preguntas detonadoras ¿saben lo que es un Museo virtual
museo?, ¿Qué hay en un museo?, ¿en qué lugares podremos encontrar un museo?, ¿Qué son las Imágenes
emociones?, ¿qué emociones conoces? Acuarelas
Hojas
Desarrollo
Proponer la visita a un museo virtual, donde por medio de videos los niños exploren y conozcan lo que
hay en el museo, dando pie a cuestionamientos como ¿Qué es un artista (pintor-escultor)? ¿que
observamos? ¿que hay en el museo? motivando a que expresen ideas previas. Las ideas se registrarán en Evaluación
un friso titulado “lo que sabemos”. ¿Los alumnos se interesan por
Posteriormente se propondrá la exposición de obras de arte alusivas a alguna emoción: El grito de Edvard obras artísticas? ¿Cuáles son sus
Munch, el Cielo estrellado de Vangoh, el asceta de Picasso, el baño de Joaquín Sorolla, El beso de Gustav comentarios?
Klimt. Dar oportunidad para que observen y comenten sobre cada una de las pinturas, motivando a que
expresen a que emoción asemejan y lo que sucede en cada una de ellas. Evidencia
https://www.gob.mx/cultura/articulos/museos-de-mexico-que-puedes-visitar-de-manera-virtual?idiom=es Fotografías
Para continuar se solicitará que cada uno de los niños seleccione alguna de las pinturas vistas para que la
lleve a cabo, primeramente, elaboraran el esbozo y posteriormente la pintura con acuarela.
Al termino se invitará a los niños a que inviten a sus demás compañeros a observar sus producciones y las
expongan, como se llaman, que emoción representan y describan, motivando a la participación de todos
los alumnos.

Nombre de la actividad: Me ejercito
Inicio Materiales
Invitar a los alumnos a cantar y bailar al ritmo de la canción “Las partes del cuerpo” (durante esta canción Video
se observará si los alumnos conocen su cuerpo) Invitar a los alumnos a realizar el juego Imitando a los Pañuelo
animales, salir a un lugar amplio para realizar los ejercicios, para ello marcar un inicio y una meta, a la Soga
cuenta de 1,2 y 3, los alumnos de acuerdo con sus posibilidades ira desplazándose de la siguiente manera: Pelota
Canguro- brincando, Leopardo- corriendo, Serpiente – reptando Hoja de trabajo
https://www.youtube.com/watch?v=ZIiukxvv424 Crayolas
Desarrollo
Ahora, jugar con un pañuelo, para ello de manera libre irán tirando hacia arriba y a la vez cachando,
procurando que no se caiga al piso el pañuelo. Enseguida, se amarrará de un extremo a otro una soga
Evaluación
(altura medio- baja), entregar a cada alumno una pelota, marcar una línea, en la cual cada uno deberá estar,
motivarlos a tirar la pelota, tratando de que la pelota cruce la soga. ¿Los alumnos presentan alguna
dificultad para llevar a cabo los
ejercicios?
Cierre Evidencia
Entregar a cada quien su hoja de trabajo, en la cual van a ayudar al león pedro a realizarse un bonito corte Hoja de trabajo
de cabello. Pedir a los alumnos que comenten cómo se sintieron, preguntar ¿lograron realizar las diferentes Expedientes de los alumnos
actividades? ¿cuál se les dificulto? ¿por qué? ¿recuerdan que era lo que íbamos aprender hoy?, pedir que Diario de la educadora
levanten la mano, si lo lograron. Fotografías
MOMENTO 6 RESULTADOS Y ANALISIS

Nombre de la actividad: ¿Qué aprendimos?
Campo: Lenguajes
Inicio Materiales
Dar la bienvenida a los alumnos comentando que comenzaremos a organizar cada uno de los espacios Hojas
donde llevaremos a cabo la presentación de nuestro mural y álbum, así como la forma en que daremos la Colores
bienvenida a la comunidad y a los padres de familia, por lo que realizaremos las presentaciones según la Pintura
organización establecida, al finalizar pedir a los padres de familia y a la comunidad que puedan dar sus
opiniones acerca de la actividad de los niños.
Desarrollo
Platicar acerca de todas las actividades que hemos estado haciendo revisando la organización de las
actividades realizadas, pidiendo que puedan compartir las experiencias y aprendizajes, por lo que Evaluación
ocuparemos la pelota para expresar nuestras opiniones de cómo nos sentimos durante la participación en ¿Como fue la participación de los
la presentación, por lo que revisaremos las actividades de la planeación del proyecto y realizaremos una alumnos en el proyecto?
retroalimentación grupal sobre las actividades desarrolladas, así como los aprendizajes que fuimos
adquiriendo ¿Qué hicimos en este proyecto? ¿Qué nos faltó realizar? ¿Qué realizamos que no estaba
contemplado? ¿Qué nos costó más trabajo y que fue fácil? ¿Qué aprendimos?, en una hoja de rotafolio
colocar el titulo ¿Cómo nos fue en nuestro proyecto?”
Cierre Evidencia
Al finalizar comentar a los alumnos que nombraremos cinco de las actividades que realizamos a lo largo Videos
del proyecto pidiendo que mencionen como se sintieron al realizar las actividades, explicando lo que Fotografías
aprendieron, cómo lo aprendieron, para qué les sirvió y en qué otras ocasiones lo pueden usar.

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LUNES 28 DE AGOSTO DE 2023

MARTES 29 DE AGOSTO DE 2023

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MOMENTO 6 RESULTADOS Y ANALISIS

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