Sistema Educativo Bolivariano

Sistema Educativo Bolivariano
Ahora se va a discutir y revisar el diseño curricular del sistema educativo bolivariano, para así enfocar las
ventajas y desventajas del mismo, que fue propuesto por el estado venezolano en el año 2007.
El diseño curricular bolivariano consta de varios subsistemas, los cuales son; la educación inicial bolivariana,
educación primaria bolivariana, educación secundaria bolivariana, educación especial, educación intercultural y
por último la educación de jóvenes adultos y adultas.
Para hablar sobre el sistema educativo bolivariano es necesario saber ¿Qué es el sistema educativo
bolivariano? Pues bien, es la vía ideada por el estado venezolano para formar al nuevo ciudadano, de manera
que se pueda construir una nueva república. A partir de aquí la escuela, la familia y la sociedad deben asumir
un papel protagónico conjugando el ser, saber y convivir en la formación de un nuevo ciudadano acorde con el
modelo de desarrollo concebido en la constitución.
Organización del Sistema Educativo Bolivariano:
El sistema educativo bolivariano se organiza en tres grandes subsistemas: la educación inicial bolivariana, la
educación primaria bolivariana y la educación secundaria bolivariana.
· La Educación Inicial Bolivariana comprende dos niveles: maternal y preescolar.
· La Educación Primaria Bolivariana comprende seis etapas que van de 1º a 6º.
· La Educación secundaria bolivariana ofrece dos alternativas de estudio que son: los liceos bolivarianos (de 1º a
5º año), y escuelas técnicas Robinsoniana y Zamorana (de 1º a 6º año).
Estos grandes tres sistemas incluyen la educación especial, educación intercultural y educación para jóvenes
adultos y adultas (incluye las misiones Robinson 1 y 2 y misión Ribas).
Características y objetivos del Sistema Educativo Bolivariano:
Entre las características tenemos:
· Está organizado en subsistemas educativos que se relacionan entre sí.
· Asegura la igualdad de oportunidades y condiciones, para la integración en los diferentes subsistemas,
incluyendo las diferentes etnias, culturas y personas con discapacidades físicas o mentales.
· Se enfoca en la formación del ser humanista, social, ambientalista, participativo, protagónico y corresponsable
que sea capaz de atender las necesidades y problemas planteados por los diversos contextos socioculturales de
la nación.
Entre los objetivos se encuentran:
· La formación de un ser humano (niño, niña, adolecente, joven, adulto y adulta), integral, social, solidario,
crítico, creativo y autodidacta, para elevar su calidad de vida.
· La participación democrática, protagónica y corresponsable, en la cual de derechos, deberes y condiciones.
· El desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo que permita el análisis de la realidad para transformarla desde
una nueva conciencia crítica.
· El empleo de las tecnologías de la información y la comunicación desde un enfoque social.
· El fomento de una conciencia ambientalista y de los derechos humanos.
Fundamentos Ideológicos, Psicológicos y Pedagógicos del Sistema Educativo Bolivariano.
El sistema educativo bolivariano está guiado por las ideas de Simón Rodríguez, Simón Bolívar y Ezequiel
Zamora; así como también de los planteamientos de pedagogos y pedagogas, venezolanos y venezolanas,
latinoamericanos y latinoamericanas como Luís Beltrán Prieto Figueroa, Belén Sanjuán, así como Paulo Freire y
José Martín. Éste propone otras alternativas, tales como: el aprendizaje experencial, transformacional, por
procedimiento y por proyecto. Estos tipos de aprendizaje han sido estudiados y propuestos por los psicólogos
Vigotsky, Jean Piaget, entre otros.
Concepción del proceso de evaluación de Estudiantes y sus Consecuencias.
En el sistema educativo bolivariano, la evaluación trasciende la tendencia orientada a sólo la medición para,
por el contrario, situarse como evaluación de los aprendizajes, orientados a la valoración de las habilidades del
y la estudiante. Se tomará en cuenta la autoevaluación (hecha por el estudiante, la coevaluación (realizada por
sus compañeros, heteroevaluación (desarrollada por el docente).
Así la evaluación se considera, como un proceso dinámico y reflexivo-cooperativo, que perite apreciar las
potencialidades alcanzadas por él y la estudiante; así como todas y cada una de las experiencias de aprendizaje
desarrolladas, relacionadas con la participación de otros actores sociales corresponsables, con la finalidad de
que estos comprendan, cualifiquen, cuantifiquen y potencien las experiencias y acciones puestas en práctica.
Concepción del perfil del Docente y del Egresado para este Sistema Educativo.
Los docentes de este sistema, deben caracterizarse por ser activadores y activadoras, mediadores y
mediadoras de los saberes, el sentir, el hacer social y cultural, y el proceso de apropiación de los aprendizajes
por parte de los y las estudiantes. Al mismo tiempo que los identifican como propiciadores y propiciadoras de
experiencias del aprendizaje, en una unidad dialéctica entre teoría y práctica; promotores y promotoras del
dialogo, la discusión y el autoaprendizaje, desde una relación comunicativa centrada en un ambiente de
afectividad y tolerancia; siendo capaces de despertar en el y la estudiante, el deseo de ser útil a la sociedad, de
ser merecedor o merecedora de una vida digna, feliz y alegre, en relación a su contexto social y cultural. Debe
ser ético y ética, comunicativo y comunicativa, accesible y congruente en el pensar, actuar y sentir, con amplio
patrimonio cultural, sensible al lenguaje y la cultura popular, y propiciar el aprender a reflexionar.
Los egresados de éste sistema educativo, presentan las características de un ser que considera las diferentes
expresiones de la diversidad cultural manifestadas en la interculturalidad y pluriculturalidad, propias de la
nacionalidad venezolana; así como la promoción de una ciudadanía que se corresponde con el ejercicio pleno
de la democracia participativa, protagónica y corresponsable con el ejercicio pleno de la democracia
participativa, protagónica y corresponsable con una visión integral y en armonía con la naturaleza que le
permitirá la transformación de la sociedad, a una signada por sentimientos patrióticos de identidad
venezolana, valoración de la justicia, la libertad, la solidaridad, la democracia, la salud integral y la
responsabilidad social e individual para la defensa de la soberanía y unidad de integración de Latinoamérica y
el Caribe.
El Sistema Nacional de Misiones, oficialmente Sistema Nacional de Misiones, Grandes Misiones y Micro-
Misiones «Hugo Chávez», Son una serie de programas sociales desarrollados en Venezuela durante el gobierno
de Hugo Chávez desde el año 2003 y que continúan vigentes en el actual gobierno actual. Estos proyectos son
relanzados cada año con el fin de cumplir objetivos determinados y toman su nombre del libertador Simón
Bolívar.
Las Misiones Bolivarianas del gobierno de Venezuela comprenden programas para luchar contra la pobreza,
la pobreza extrema,5 programas de educación, alfabetización, consultas médicas gratuitas y acceso a créditos
subvencionados para la adquisición de viviendas. Además de programas culturales, científicos, políticos,
dedicados a los derechos indígenas y medioambientales.
Los programas comenzaron debido al significativo aumento del precio del petróleo a principios de la década de
2000, que permitió al gobierno de Venezuela utilizar excedentes en su presupuesto anual para estos programas
sociales.10 La Misión Robinson (alfabetización), la Misión Barrio Adentro (cobertura médica gratuita) y
la Misión Mercal (alimentos a precios subsidiados), están consideradas como las misiones más importantes,
claves en la disminución de los índices de la pobreza en el país.
Misión Robinson para la alfabetización, Misión Robinson II para la escolarización hasta sexto grado, Misión
Ribas para la escolarización en educación media, Misión Sucre para la apertura de nuevos cupos universitarios

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