Notes 220905 162403

Trastorno Neurodesarrollo
Trastorno desarrollo cognitivo:

Discapacidad intelectual que comienza
primeramente en la primera instancia a nivel de
comportamiento y el intelecto.
3 Factores
Deficiencias o bajas a nivelintelectual dentro: del
razonamiento, resolución de problemas, la
planificación, el pensamiento abstracto. eljuicio,
elaprendizaje academicoy apartir de la
experiencia.
Debe cumplir los hitos del desarrollo.
A través de evaluación clínica y pruebas
estandarizadas
Puedo ayudar a que el niño sea estimulado por
parte de su familia.
A través de evaluación clínica y pruebas
estandarizadas.
Deficiencias del comportamiento adaptativo
Falta de cumplimiento de los estándares de
desarrollo sociocultural. para la autonomía
personaly la responsabilidad social.
Se limited funcionamiento en una o más
actividades en una o mas actividades de la vida
cotidiana.
comunicación, participación social, vida
independiente.
Inicio temprano: Inicio de las deficiencias
intelectuales y adaptativas durante el periodo de
desarrollo. Tiene un inicio desde primera edad
Discapacidad intelectual leve:
Cuando hay un niño DIL
Se indaga antecedentes familiares. Para averiguar
problemas emocionales o fata de estimulación.
Social: Inmaduro en cuanto las relaciones
sociales. Puede tener dificultad para percibir de
forma precisa las señales sociales de sus iguales.
La comunicación, la conversación y el lenguaje
son más concretos o inmaduros de lo esperadopor
la edad.
Discapacidad Intelectual moderada:

conceptual: Habilidades conceptuales de las
personas están notablemente disminuidas en
comparación a sus igualesdurantetodo el
desarrollo.
Siempre se debe presentar la estimulación desde
lo positivo,y no de lo negativo.
Niño de edad escolar:
En adultos: Necesitan de constante apoyo y
consyo.
Social: Personas presentan notables diferencias
en el comportamientos.
El lenguaje hablado es menos complicado que
elde susiguales.
Discapacidad intelectual grave.
Casi nunca está escolarizado.
Cuidadores presentan notable ayuda en cada
acción que hace
Usan un lenguaje poco fluido y que se entiende
pero no tiene explicaciones, solo hay
comunicación social.
Seguian mucho por el lenguaje corporaldel otro
pero no preguntan elpor qué el otro está como
está.
Se implica en lo que estáen el aquíy elahora.
Sin tener problemas en la movilidad. Esto impide
que tengan otras habilidades.
Disc Intelectual profundo:
Social: Poca conciencia del espacio.
comprensión limitada del habloy la gestualidad.
Acata instrucciones simples pero sin conciencia
por elpoco desarrollo de su psicomotricidad que
se debilita.
Comparte sus emociones mediantegestos no
verbales.
r Causas:
Prenatales: Trastornos cromosómicos: / Trastorno
de formación cerebral , eventos ocurridos durante
el embarazo.
Perinatales: Ocurridos despues del nacimiento en
el momento como una hipoxia perinatal.
Dosmetales: Infeccionesytraumatismo craneo. -
encefálicos. Bacterias.
Otros: Factores ambientaleso factores
hereditarios. Falta de estimulación.
No se puede dar continuidad a las evaluaciones

despues de 10 dias. Debe esperar 2años para ser
evaluado si es que
tiene dificultad profundo. Un año si es que tiene
dificultadleve.
Retrasoglobal del desarrollo
Sediagnostica hasta los 5 años, no despues.
El sujeto no cumple con los hitos deldesarrollo,
tiene inmadurez, puede ser social, comunicativo.
Dificultad de relación con los pares y actividades
de la vida diaria.
Trastorno del neurodesarrollo:

Trastorno del espectro autista:
De origen neurobiológica.
Dificultades como Interacción socialy
comunicacionaly rigidez en elpensamiento es
concreto y se frustran.
Pueden haber factores emocionales.
TEA: Presentan ciertas obsesiones con diversos
temas, dificultades en la proximidad afectiva.
Hay muchos momentos de fantasía.
Usar genogramas.
Ayudarse de escalas cuantitativas para saber el
estado de animo delpaciente.
Siempre considerar unageneración antes,
preguntar relaciones y sus situaciones.
Indagar entodo el motivo de consulta, con quien te
llevas mejor, qué hacen.
En duelo si descartan un cuadro depresivo, como
se alimenta el paciente, como está durmiendo y
como está su estado de ánimo. El sueño.
Indagar en qué es bien para elpaciente.
En un niño no hay conciencia de las emociones.
Indagar comparativamente entre la situación
actualy anterior
al periodo de consulta.
Relacionar el estado de ánimo con la conducta.
El encuadre es importantísimo mencionarlo antes
en la entrevista inicial.
consentimiento y respeto en la sesión.
Cuando el paciente es menos de 18 debe hacerse

un consentimiento.
Hacer preguntas abiertas.

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Trastorno desarrollo cognitivo:

Discapacidad Intelectual moderada:

No se puede dar continuidad a las evaluaciones

Trastorno del neurodesarrollo:

Cuando el paciente es menos de 18 debe hacerse

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