Experiencia de aprendizaje N° 06:

HÁBITOS Y CUIDADOS
QUE DEBO TENER PARA
ESTAR SANO Y FUERTE
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 06:
“HÁBITOS Y CUIDADOS QUE DEBO TENER PARA ESTAR SANO Y FUERTE”

I.-DATOS GENERALES:
I.1. IEI:
I.2. DOCENTE:
I.3. AULA: 3 Años
I.4. TIEMPO DE EJECUCIÓN: Del 29 de mayo al 9 de junio del 2023

II.- SITUACION DE APRENDIZAJE:

La necesidad de que los niños aprendan a cuidar su salud previniendo enfermedades que pueden afectarlo, fomentar el ejercicio físico y la
alimentación saludable para cuidar la salud, así como, reconocer el rol de las personas e instituciones que lo protegen y cuidan. Los niños en
su casa tienen muchas oportunidades de involucrarse en las actividades cotidianas, algunas vinculadas con la alimentación, hábitos de
alimentación y cuidados de la salud.
Por ello, en esta experiencia de aprendizaje, tendrán la oportunidad de responder la siguiente pregunta: ¿Qué alimentos consumimos para estar
sanos? ¿Cómo cuidamos nuestra salud?, y se enfrentarán a los desafíos de explorar los alimentos que se consumen, plantear preguntas y
obtener información de diferentes fuentes (videos, historias, entre otros). Además, desarrollarán sus nociones matemáticas al agrupar, contar,
utilizar nociones de tiempo y correspondencia uno a uno en actividades cotidianas.
III.- ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANVERSAL: Enfoque orientación al bien común.
VALORES: Responsabilidad, Empatía, Solidaridad, Equidad y justicia.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos,
 COMÚN
promoviendo relaciones solidarias en comunidad.

ENFOQUE TRANVERSAL: Enfoque de derechos.

VALORES: Diálogo y concertación
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN
Los niños(as) muestran disposición para intercambiar ideas y afectos a través de palabras y gestos
ENFOQUE DE DERECHOS
para construir juntos acuerdos para el proceso de transición

IV.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE CONSIDERADOS PARA RECOGER INFORMACIÓN:

DESEMPEÑOS
ESTANDAR AREA/ CAPACIDAD 3 AÑOS
COMPETENCIA
Construye su identidad al tomar conciencia de los PERSONAL SOCIAL Se valora a sí mismo. Toma la iniciativa para realizar actividades
aspectos que lo hacen único. Se identifica en Construye su identidad Regula sus emociones. cotidianas y juegos desde sus intereses. Realiza
algunas de sus características físicas, así como sus acciones de cuidado personal, hábitos de
cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se alimentación e higiene.
siente miembro de su familia y del grupo de aula al Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos,
que pertenece. Practica hábitos saludables movimientos corporales y palabras. Identifica sus
reconociendo que son importantes para él. Actúa de emociones y las que observa en los demás cuando
manera autónoma en las actividades que realiza y es el adulto las nombra.
capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades Busca la compañía y consuelo del adulto en
y considerando a los demás. Expresa sus emociones situaciones en las que lo necesita para sentirse
e identifica el motivo que las originan. Busca y seguro. Tolera algunos tiempos de espera anticipados
acepta la compañía de un adulto significativo ante por el adulto.
situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro,
con ira, triste o alegre.
Convive y participa democráticamente cuando PERSONAL SOCIAL Interactúa con todas las personas. Se relaciona con adultos y niños de su entorno en
interactúa de manera respetuosa con sus Convive y participa Construye normas y asume acuerdos y diferentes actividades del aula y juega en pequeños
compañeros desde su propia iniciativa, cumple con democráticamente en la leyes. grupos.
sus deberes y se interesa por conocer más sobre las Participa en acciones que promueven el Participa en actividades grupales poniendo en
búsqueda del bien común.
diferentes costumbres y características de las bienestar común. práctica las normas de convivencia y los límites que
personas de su entorno inmediato. Participa y conoce.
propone acuerdos y normas de convivencia para el
bien común. Realiza acciones con otros para el
buen uso de los espacios, materiales y recursos
comunes.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su PSICOMOTRÍZ Comprende su cuerpo. Realiza acciones y movimientos como correr, saltar
motricidad cuando explora y descubre su lado Se desenvuelve de Se expresa corporalmente desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse –en
dominante y sus posibilidades de movimiento por manera autónoma a través los que expresa sus emociones– explorando las
propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza de su motricidad.. posibilidades de su cuerpo con relación al espacio,
acciones motrices básicas en las que coordina la superficie y los objetos.
movimientos para desplazarse con seguridad y
utiliza objetos con precisión, orientándose y
regulando sus acciones en relación a estos, a las
personas, el espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones, emociones y
sentimientos a través del tono, gesto, posturas,
ritmo y movimiento en situaciones de juego.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de COMUNICACIÓN Obtiene información del texto oral. Participa en conversaciones o escucha cuentos,
textos; identifica información explícita; realiza Se comunica oralmente en Infiere e interpreta leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula
inferencias sencillas a partir de esta información e su lengua materna información del texto oral. preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a
interpreta recursos no verbales y paraverbales de Adecúa, organiza y desarrolla el texto lo que le preguntan.
las personas de su entorno. Opina sobre lo que de forma coherente y cohesionada.
más/menos le gustó del contenido del texto. Se Utiliza recursos no verbales y
expresa espontáneamente a partir de sus paraverbales de forma estratégica.
conocimientos previos, con el propósito de Interactúa estratégicamente con distintos
interactuar con uno o más interlocutores conocidos interlocutores.
en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas Reflexiona y evalúa la forma, el
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza contenido y contexto del texto oral.
vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Crea proyectos artísticos al experimentar y COMUNICACIÓN Explora y experimenta los Explora por iniciativa propia diversos materiales
manipular libremente diversos medios y materiales Crea proyectos desde los lenguajes del arte. de acuerdo con sus necesidades e intereses.
para descubrir sus propiedades expresivas. Explora lenguajes artísticos Aplica procesos Descubre las posibilidades expresivas de sus
los elementos básicos de los lenguajes del arte creativos. movimientos y de los materiales con los que
como el sonido, los colores y el movimiento. Socializa sus procesos y proyectos. trabaja.
Explora sus propias ideas imaginativas que Muestra y comenta de forma espontánea, a
construye a partir de sus vivencias y las transforma compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
en algo nuevo mediante el juego simbólico, el
realizado al jugar y crear proyectos a través de los
dibujo, la pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte espontáneamente lenguajes artísticos.
sus experiencias y creaciones.
Lee diversos tipos de textos que tratan temas COMUNICACIÓN Obtiene Identifica características de
reales o imaginarios que le son cotidianos, Lee diversos tipos de información personas, personajes, animales u
en los que predominan palabras conocidas y texto en su lengua del texto objetos a partir de lo que observa
que se acompañan con ilustraciones. materna escrito. en las ilustraciones cuando explora cuentos,
Infiere e interpreta etiquetas, carteles, que se presenta en variados
Construye hipótesis o predicciones sobre la
información del texto escrito.
información contenida en los textos y Reflexiona y evalúa la
soportes.
demuestra comprensión de las ilustraciones forma, el contenido y contexto del texto
y de algunos símbolos escritos que escrito.
transmiten información. Expresa sus gustos
y preferencias en relación a los textos leídos
a partir de su
propia experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los textos escritos.
Resuelve problemas referidos a relacionar MATEMÁTICA Traduce cantidades a expresiones Establece relaciones entre los objetos de su entorno
objetos de su entorno según sus Resuelve problemas de numéricas. según sus características perceptuales
características perceptuales; agrupar, ordenar cantidad. Comunica su comprensión sobre los al comparar
hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, y agrupar aquellos objetos
números y las operaciones. similares que le sirven para algún fin, y dejar
comparar cantidades de objetos y pesos, Usa estrategias y procedimientos de algunos elementos sueltos.
agregar y quitar hasta 5 elementos, estimación y cálculo. Usa algunas expresiones que muestran su
realizando representaciones con su cuerpo, comprensión acerca de la cantidad, peso y el tiempo
material concreto o dibujos. Expresa la –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa
cantidad de hasta 10 objetos, usando poco”, “un ratito”– en situaciones cotidianas.
estrategias como el conteo. Usa Utiliza el conteo espontáneo en situaciones
cuantificadores: “muchos” “pocos”, cotidianas siguiendo un orden no convencional
“ninguno”, y expresiones: “más que” respecto de la serie numérica.
“menos que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa menos” y el
 tiempo con nociones temporales
como “antes o después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”.

V.- EVALUACIÓN: INSTRUMENTOS DE RECOJO DE INFORMACION

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 Producciones, comentarios de los niños y niñas  Cuaderno de campo, Lista de cotejo, ficha de evaluación de mapa de calor.

VI.- ACTIVIDADES PROPUESTAS

ACTIVIDAD COMPETENCI CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROPÓSITO DE PRODUCTO EVIDENCI FECHA

AS APRENDIZAJE A DE
APRENDIZ
AJE
¿QUÉ HAGO Se comunica Utiliza palabras de uso frecuente gestos, Que los niños/as expresan sus Registro Realiza Lunes 29
SI ESTOY oralmente en su movimientos corporales y diversos ideas interactuando con los gráfico. propuestas. de mayo
ENFERMO? lengua materna. volúmenes de voz, para presentarse y decir demás, dando a conocer
qué hacer en caso nos enfermamos. experiencias de cuando se
enfermaron y utilizando
palabras de uso frecuente.
¿QUÉ DEBO Construye su Realiza acciones de cuidado como una Que los niños/as participan de la Compromisos Representa Martes 30
COMER? identidad. alimentación saludable. actividad para reconocer y elegir asumidos. ciones de mayo
alimentos que realmente sean gráficas.
saludables.
¿CÓMO Se comunica Participa en las asambleas del aula Que las niñas y los niños Registro de Registro Miércoles
DEBEMOS oralmente en su escuchando lo que sus compañeros identifiquen y practiquen opiniones. gráfico. 31 de
COMER? lengua materna. expresan sobre sí mismos o sobre las hábitos saludables para comer. mayo
actividades del aula, respondiendo
preguntas o preguntando lo que le
 interesa saber de los demás.
NOS Se comunica Mencionan algunos ejemplos de síntomas o Los niños/as se expresan dando Dialogo en Observación Jueves 01
DEBEMOS oralmente en su enfermedades que han tenido o en casa a conocer y escuchando a los asamblea. y registro. de junio
CUIDAR DE algún familiar haya presentado. demás sobre alguna enfermedad
lengua materna.
MUCHAS que hayan padecido.
ENFERMED
ADES
MI Resuelve Agrupa alimentos que contiene su lonchera y Los niños y las niñas identifican Agrupaciones Representaci Viernes
LONCHERA problemas de menciona el criterio de agrupación. los alimentos saludables de su de los ones 02 de
SALUDABLE cantidad. lonchera. alimentos. gráficas. junio

MIS Lee diversos tipos Lee imágenes y algunas características de Que las niñas y los niños Cuadro de Compromiso Lunes de
HÁBITOS de textos en su diversos alimentos o situaciones. asuman compromisos para registro de s asumidos 05 de
ALIMENTICI lengua materna. llevar una alimentación compromisos. por los junio
OS PARA balanceada y sobretodo niños/as.
CRECER practicando hábitos
SANO Y alimenticios.
FUERTE.
HACIENDO Se desenvuelve de Realiza acciones y juegos en equipo e Los niños y las niñas realizan Realiza Participa del Martes 06
DEPORTES manera autónoma identifica la importancia de ejercitarnos, actividades de movimiento propuestas de juego de junio
CUIDO MI a través de su expresando sus emociones. reconociendo la importancia para la juego. integrando a
SALUD. motricidad. salud y cuidado de su cuerpo. todos.
ME CUIDO Se comunica Participa en las asambleas del aula Indagar sobre lo que podemos Registro de Representaci Miércoles
DEL FRÍO. oralmente en su escuchando lo que sus compañeros hacer para cuidarnos del frio. propuestas. ón 07 de
lengua materna expresan sobre sí mismos o sobre las dramática. junio
actividades del aula, respondiendo
preguntas o preguntando lo que le
interesa saber de los demás.
LAS Se comunica Participa en las asambleas del aula Que las niñas y los niños Registro Afiches o Jueves 08
PLANTAS oralmente en su escuchando lo que sus compañeros identifican la importancia de gráfico. volantes de junio
MEDICINAL lengua materna. expresan sobre sí mismos o sobre las plantas medicinales para el informativos
ES ME actividades del aula, respondiendo cuidado de nuestra salud. ..
AYUDAN. preguntas o preguntando lo que le
interesa saber de los demás.
PREPARAM Lee diversos tipos Lee un instructivo a través de las Que las niñas y los niños lean Preparación de Representa Viernes
OS UNA de textos en su ilustraciones y menciona el imágenes y sigan las la infusión. ción 09 de
INFUSIÓN lengua materna. procedimiento a seguir. indicaciones para reparar una gráfica. junio
SALUDABLE receta.
.

VIII.- PROPUESTA DE ACTIVIDADES:

LUNES 29 MARTES 30 MIERCOLES 31 JUEVES 01 VIERNES 02
“¿Qué hago si “¿Qué debo comer?” “¿Cómo debemos “Nos debemos “Mi lonchera
estoy enfermo?” comer?” cuidar de muchas saludable”
enfermedades”
 Evidencia: Realiza Evidencia: Representaciones gráficas. Evidencia: Registro gráfico.
propuestas.

Evidencia: Observación y
registro.
Evidencia: Representaciones
gráficas.
LUNES 05 MARTES 06 MIERCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09
“Mis hábitos “Haciendo deportes cuido “Me cuido del frío” “Las plantas “Preparamos una
alimenticios para mi salud” medicinales nos infusión agradable”
crecer fuerte y ayudan”
sano”

Evidencia: Representación
Evidencia: Participa del juego gráfica.
Evidencia: Compromisos integrando a todos. Evidencia: Afiches o volantes
asumidos por los niños/as. informativos..

Evidencia: Representación
 dramática.

IX. PROCESO DE EVALUACIÓN DEL LOGRO DE LA COMPETENCIA

Se aplicará una evaluación formativa, donde se analizarán y registrarán los logros y dificultades identificadas en sus evidencias de aprendizaje para
tomarlas en cuenta como diagnóstico y realizar los reajustes necesarios en la planificación curricular.
Como instrumento evaluación se utilizará un mapa de calor, lista de cotejo, ficha de evaluación u otro que se ajuste a su realidad y permita tener un
seguimiento del logro del estudiante

Directora Profesora de aula