UNIVERSIDAD PERUANA DE LAS AMERICAS

FACULTAD DE DERECHO
SILABO 2019

ASIGNATURA: FILOSOFÍA

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Escuela Profesional : DERECHO

1.2 Asignatura : Filosofía
1.3 Código : DE1206
1.4 Créditos :3
1.5 Semestre académico : 2019-II
1.6 Ciclo de estudios : II
1.7 Pre requisito : Ninguno
1.8 Naturaleza : Obligatorio 15 de mayo de 2021
1.9 Total horas :4
• Teoría :2
• Práctica :2

II. SUMILLA

La asignatura de Filosofía es de naturaleza teórico y práctica, pertenece al área de formación general; tiene por finalidad
desarrollar en el discente el carácter y sentido del conocimiento filosófico, deslindándolo conceptualmente de otros tipos de
saberes y creaciones culturales en el hombre.

Los contenidos de la asignatura están estructurados en cuatro unidades de aprendizaje:

UNIDAD I: La filosofía introducción, origen de la filosofía, historia de la filosofía antigua y medieval.

UNIDAD II: Historia de la filosofía moderna
UNIDAD III: La filosofía contemporánea del siglo XIX e inicios del XX
UNIDAD IV: La filosofía contemporánea del siglo XXI y filosofía de la ciencia.
III. COMPETENCIAS Y SUS COMPONENTES COMPRENDIDOS EN LA ASIGNATURA

3.1 COMPETENCIA

Al culminar el estudiante será capaz de analizar en forma crítica la naturaleza del pensamiento filosófico, mediante el pensamiento
reflexivo libre y valorando en buscar nuevos planteamientos resolutivos frente a problemas filosóficos vinculados con el derecho.

3.2 COMPONENTES

3.2.1 Capacidades

▪ Establece y reflexiona sobre la naturaleza problemática, así como la importancia del pensar filosófico y lo contrasta de
otros modos de pensar del mundo.
▪ Analiza e infiere y aplica los diferentes postulados filosóficos.
▪ Determina, explica y problematiza filosóficamente los diferentes aspectos de la realidad jurídica y sus elementos
contextuales.
▪ Reflexiona y propone sus propios argumentos para solucionar los diversos problemas filosóficos.

3.2.2 Capacidades Valorativas

▪ Respeto a la persona
▪ Compromiso
▪ Liderazgo
▪ Conservación Ambiental 15 de mayo de 2021
▪ Búsqueda de la excelencia
▪ Responsabilidad social
 IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD I:
LA FILOSOFÍA INTRODUCCIÓN, ORIGEN DE LA FILOSOFÍA, HISTORIA DE LA FILOSOFÍA ANTIGUA Y MEDIEVAL

SEMANA CAPACIDADES NIVEL DE DESEMPEÑO TEMÁTICA ESTRATEGIAS Hora

Define y asocia la idea de la temática Idea de filosofía. Orígenes. La Presentación del sílabo.
filosófica con la concepción mítica que concepción mítica del mundo. La Forma de desarrollo y
encierra, partiendo desde la filosofía filosofía griega período cosmológico. evaluación. 4
griega. Evaluación de entrada.
1
Organización de los
trabajos de investigación.
Exposición dialogada por
parte del profesor.
Establece y
reflexiona sobre Identifica y codifica los Filosofía griega, el movimiento Elaboran una tabla 4
la naturaleza movimientos filosóficos y los sofistas. sofista, Sócrates. comparativa entre el mito
problemática,
2 así como la y la razón
importancia del
pensar filosófico
y lo contrasta de
otros modos de Determina y contrasta la filosofía helenista. Platón, Aristóteles, la filosofía Exposición dialogada por
3 pensar del Tomando como referencia Platón helenista. El problema moral. El parte del profesor. 4
mundo. y Aristóteles. El problema moral problema ontológico.
y ontológico.

Contextualiza y jerarquiza la filosofía La patrística. San Agustín de Los estudiantes elaboran

medieval. Teniendo como puntos Hipona. La filosofía medieval. una tabla comparativa
4 referenciales la filosofía de San Agustín, Santo Tomas de Aquino, Guillermo entre los sofistas y
Santo Tomas de Aquino, entre otros. de Ockham. El problema de Dios. Sócrates. 4
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 UNIDAD II:
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA MODERNA

SEMANA CAPACIDADES NIVEL DE DESEMPEÑO TEMÁTICA ESTRATEGIAS Hora

Exposición dialogada por

Define y establece la filosofía La filosofía renacentista. Bacon, parte del profesor.
renacentista de Bacon, Macchiavello. Macchiavello. El problema de la Los estudiantes elaboran 4
filosofía política, las utopías. una tabla comparativa
5
entre la filosofía de Platón
y la de Aristóteles.
Asimismo, Bacon y
Macchiavello.

Analiza e infiere Determina e infiere juicios de valor de La filosofía moderna. Galileo, Pascal. Los estudiantes 4
y aplica los la filosofía moderna en forma El racionalismo, Descartes. El comparan las semejanzas
6 diferentes conjunta con el racionalismo y el empirismo inglés, Locke. y diferencias entre Platón
empirismo de diversos exponentes. El empirismo, Hume, Berkeley,
postulados y Agustín y entre
filosóficos. Hobbes. Aristóteles y Tomás.
El problema del conocimiento. La Exposición de trabajos de
Ilustración, Rousseau. El problema investigación.
antropológico. El problema del
hombre y la educación. La filosofía
del idealismo alemán. Kant, Hegel,
Schopenhaüer, Feuerbach.

Observa y organiza los componentes La filosofía contemporánea. La Los estudiantes

7 de los movimientos existencialistas, ruptura con Hegel; Kierkegaard y el comparan las 4
y de la problemática de la movimiento existencialista, semejanzas y diferencias
filosofía social. Nietzsche, Comte. La filosofía de la entre Platón y Agustín y
historia y el problema de la filosofía entre Aristóteles y Tomás.
social. Exposición de trabajos de
investigación.
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8 EVALUACIÓN PARCIAL
 UNIDAD III:
LA FILOSOFÍA CONTEMPORÁNEA DEL SIGLO XIX E INICIOS DEL XX

SEMANA CAPACIDADES NIVEL DE DESEMPEÑO TEMÁTICA ESTRATEGIAS Hora

Interpreta y discute las premisas filosóficas El pragmatismo. El marxismo. El Exposición dialogada por
que parten del pragmatismo y la corriente marxismo soviético. parte del profesor.
marxista. Evaluación de lectura. 4
Exposición de trabajos de
9
investigación.

Determina, Registra y difiere la filosofía analítica. Wittgenstein. La filosofía analítica. Exposición dialogada por 4
explica y
parte del profesor.
problematiza
10 Evaluación de lectura.
filosóficamente
Exposición de trabajos de
los diferentes
investigación.
aspectos de la
realidad jurídica
y sus elementos
contextuales. Establece y desarrolla el positivismo lógico. El positivismo lógico Los estudiantes elaboran
11 una tabla comparativa 4
entre la filosofía analítica
y el positivismo lógico.

Contrasta el uso de la hermenéutica. La hermenéutica. La

Postmodernidad. Elaboración del cuadro
12 sinóptico de la
hermenéutica. La ppts 4
modernidad.
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 UNIDAD IV:
LA FILOSOFÍA CONTEMPORÁNEA DEL SIGLO XXI Y FILOSOFÍA DE LA CIENCIA

SEMANA CAPACIDADES NIVEL DE DESEMPEÑO TEMÁTICA ESTRATEGIAS Hora

Establece y compara en las políticas Filosofía de la Ciencia. La Evaluación de lectura.

que diferencia la persona jurídica y que epistemología. El problema de la Exposición de trabajos de
13 está regulada por el Código Civil y por verdad. La filosofía, la actividad investigación. Exposición 4
la Ley General de Sociedades. dialogada por parte del
filosófica y sus características.
profesor.

Reflexiona y Identifica y compara los distintos Elaboración de diversos 4

propone sus El problematismo de su definición.
14 órganos de gobierno, así como los organizadores visuales
propios asociados y el patrimonio de para fundamentar el
argumentos los mismos.
problematismo de su
para solucionar definición.
los diversos
problemas Define y plantea los tipos de Problemas divergentes y convergentes. Confecciona un cuadro 4
15 filosóficos. constitución como son la fundación y sinóptico.
el comité.

Identifica y contrasta las comunidades Los dogmas y juicios de los dogmas. Redacta y expone sus
campesinas, nativas. Y su respectiva dogmas y juicios, a partir 4
conformación. de problemáticas sociales
16 establecidas.

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17 EVALUACIÓN FINAL
V. METODOLOGÍA Y RECURSOS

5.1 Estrategias metodológicas

La actividad docente en las sesiones y experiencias independientes de aprendizaje se orientan al desarrollo de capacidades y la
construcción de saberes por los estudiantes, aplicables en distintos contextos de desempeño personal y social.

Según la naturaleza de la asignatura, el profesor podrá utilizar las estrategias del aprendizaje y enseñanza basado en problemas, las
técnicas de la problematización y la contextualización de los contenidos educativos, el estudio de casos, la lectura comprensiva y el
análisis de información, así como diversas formas de comunicación educativa, entre otros. Especial mención merece la aplicación del
método investigativo orientado a la búsqueda creadora de información, que propicia en el estudiante un mayor nivel de independencia
cognoscitiva y pensamiento crítico, acorde con las exigencias de la sociedad actual caracterizada por el valor del conocimiento y su
aplicación práctica en la solución de problemas que nos plantea la realidad y el desarrollo de la ciencia y la tecnología.

5.2 Recursos didácticos

Equipos: Multimedia
Materiales: Manual instructivo, textos de lectura seleccionados, presentaciones y hojas de aplicación. Medios
electrónicos: Correo electrónico, direcciones electrónicas relacionadas con la asignatura. Plataforma Virtual.

VI. EVALUACIÓN Y CRITERIOS

El sistema de evaluación del aprendizaje comprende:

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• Evaluación diagnóstica. Se realiza al inicio de la asignatura y de las sesiones de aprendizaje, para conocer los saberes que los
estudiantes poseen al emprender el estudio de los contenidos educativos programados y sirve al profesor para adoptar las decisiones
académicas pertinentes. Su aplicación es de responsabilidad profesional en su función docente. Forma parte de la evaluación
permanente.

• Evaluación de proceso (EPER). Se realiza a través de la observación progresiva del desempeño del estudiante en la realización de la
exigencia académica de la asignatura y las actividades de aprendizaje significativo previstas en el sílabo. Evalúa preferentemente el
saber hacer y las actitudes de las capacidades demostradas por los estudiantes. La evaluación permanente tiene un peso del
50% con un mínimo del 70% de asistencia a clases, trabajos prácticos monografías exposiciones etc., se evalúa de 0 a 20 puntos en
el sistema vigesimal.
• El docente tiene la obligación de efectuar el seguimiento del alumno para registrar las respectivas notas y al finalizar obtener un
promedio de evaluación permanente en el acta correspondiente.

• Evaluación de resultados se realiza mediante la aplicación de un examen parcial (EP) en la 8va semana de clases. El profesor
debe considerar en esta prueba el conocimiento del alumno manejo de información, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y juicio
de valor (saber hacer y saber conocer). Los resultados se reportan al sistema de ingreso de notas en las actas correspondientes y
tiene un valor de 25%.

La nota final se obtiene en base al siguiente promedio:

Tarea académica o evaluación permanente (EPER) participación oral, trabajos, lecturas, etc. 50 %
Evaluación parcial (EP) 25 %
Evaluación final (EF) 25 %

El Promedio final (PF) de la evaluación de la asignatura resulta de la siguiente fórmula: PF = 2EPER + EP + EF

4

VII. FUENTES DE INFORMACIÓN

7.1. Referencias bibliográficas

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▪ Millán A. (2001) Fundamentos de filosofía.Editor: Madrid Rialp. Edición: 1a ed.
▪ Bertelloni, F. (2007). Introducción a la filosofía. Argentina.: Eudeba.
▪ Bunge, M. (2002). La Investigación científica. Su estrategia su filosofía. México: Siglo Veintiuno editores. Cadena, A. (2005). Introducción
a la filosofía. México: Thompson.
▪ Cohen, Martin. (2016). Filosofía para Dummies. España: Centro Libros PAPF, S.L.U. Ferrater Mora, J. (2008). Diccionario de filosofía de
bolsillo. España: Alianza Editorial. Gambra, R. (2005). Historia sencilla de la filosofía. España: Rialp,
▪ Gay Bochaca, J. (2004). Curso de filosofía. España: Rialp. Hartnack, J. (2005). Breve historia de la filosofía. España: Cátedra.
▪ Katayama, R. (2003). Introducción a la filosofía. Perú: Universidad Ricardo Palma, Editorial universitaria. Maraví, A. (2004). Filosofía.
Perú: Universidad Inca Garcilaso de la Vega.