U NIVERSIDAD A LAS P ERUANAS

Facultad de Derecho y Ciencia Política

Escuela Académico Profesional de Derecho

SÍLABO

I. DATOS GENERALES

1.1. Asignatura : Filosofía

1.2. Ciclo Académico : III
1.3. Código : 0703-07206
1.4. Área Curricular : Formación en Cultura General
1.5. Carrera Académico – Profesional : Derecho
1.6. Requisito : Ninguno
1.7. Semestre Académico 2010-2B
1.8. Horas semanales / mensual : 4 / 68
1.8.1. Horas teóricas : 2
1.8.2. Horas prácticas : 2
1.9. Créditos : 3
1.10. Profesor : PASTOR NEYRA, Milton O.
1.11. Texto básico : CASTILLO DÁVILA, Melquíades.
(2008). Filosofía del Derecho. Fecat.

II. SUMILLA

La asignatura pertenece al área curricular de formación en cultura general; es teórica y

práctica, tiene como propósito incentivar la actitud reflexiva, critica del estudiante en
torno a los problemas fundamentales del ser humano, la vida y el mundo.

Aborda el estudio de las siguientes unidades de aprendizaje: 1. La reflexión filosófica. 2.

Las principales escuelas filosóficas. 3. Problemas del ser humano. 4. Métodos filosóficos.

III. COMPETENCIA

Procesa información adecuadamente, elabora conceptos, posee espíritu crítico, emite

juicios con objetividad y adquiere conocimientos significativos siguiendo las pautas del
constructivismo.

IV. CAPACIDADES
1. Plantea problemas de orden ontológico para reflexionar el origen de la vida, el
universo, la cultura y otros temas importantes, haciendo uso de los instrumentos y
técnicas que posee la filosofía.
2. Investiga las doctrinas de las principales escuelas filosóficas y sus aportes a la
cultura universal, haciendo uso de los métodos filosóficos que proponen las diversas
corrientes filosóficas.
3. Reflexiona sobre los problemas contemporáneos que aquejan a la humanidad,
asumiendo una actitud crítica y un rol pro activo en la solución de las mismas.
4. Aplica los distintos métodos de la filosofía en situaciones complejas y problemáticas
de su quehacer profesional con una visión prospectiva.
 V. PROGRAMACION DE CONTENIDOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE I
LA REFLEXIÒN FILOSÓFICA
CAPACIDAD
Plantea problemas de orden ontológico para reflexionar el origen de la vida, el universo, la
cultura y otros temas importantes, haciendo uso de los instrumentos y técnicas que posee
la filosofía.
SEMANA SESION CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL
Presentación de la estructura Enjuicia la exposición del docente,
del curso. permitiendo su enriquecimiento en
1ª 1 un debate académico.

La filosofía: Conceptos, Analiza casuísticas en debate

importancia en la formación grupal y presenta un informe.
2
del profesional universitario y
la vida en general.
Origen de la filosofía: Del Diferencia, a partir de sus
pensamiento prefilosófico al características, los niveles del
3 filosófico. pensamiento, haciendo uso de
cuadros sinópticos y mapas
2ª conceptuales.
La ontología: Reflexiones Aplica adecuadamente las
4 sobre el origen de la vida y el técnicas y métodos de la reflexión
universo. ontológica en exposición y debate.
La ontología: Reflexiones Aplica adecuadamente las
sobre las diversas expresiones técnicas y métodos de la reflexión
5 culturales. La identidad y la ontológica en exposición y debate.
importancia de la tolerancia en
3ª un mundo globalizado.
La gnoseología: Niveles, Distingue, a partir de sus
clases y características del características, los diferentes
6 conocimiento. niveles y clases de conocimiento
en exposición y debate.

La axiología: Diversas teorías. Analiza casos de valoración ética,

La ética y la moral. redactando un ensayo y
7 sustentando con argumentos de la
4ª axiología objetiva.

Primera práctica. Resuelve las preguntas

formuladas por el docente, a partir
8
de la lectura y el debate de un
texto filosófico.
CONTENIDO ACTITUDINAL
Consolida su identidad personal, social y nacional.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE II
LAS PRINCIPALES ESCUELAS FILOSÓFICAS
CAPACIDAD
Investiga las doctrinas de las principales escuelas filosóficas y sus aportes a la cultura
universal, haciendo uso de los métodos filosóficos que proponen las diversas corrientes
filosóficas.
SEMANA SESION CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL
Naturalismo en pensamiento Discrimina el raciocinio naturalista
9 helénico. respecto al idealista.
5ª
Idealismo en el pensamiento Reconoce los principales aportes
10 Helénico. de la filosofía clásica, explicando y
aplicando sus postulados en
exposición y debate.
La filosofía cristiana Medieval: Analiza en el contexto histórico el
La patrística y la escolástica. sesgo ideológico religioso en la
11 cosmovisión del mundo, a partir
de la lectura y debate de un texto.
6ª
La filosofía moderna: El Reconoce los grandes aportes de
12 racionalismo y el empirismo, el la filosofía moderna, mediante un
idealismo dialéctico y cuadro de resumen.
materialismo dialéctico.
La filosofía contemporánea: La Reconoce los grandes aportes de
fenomenologìa y el la filosofía contemporánea,
13 existencialismo. mediante un control de lectura y
debate en clase.
7ª
La filosofía contemporánea: La Reconoce los grandes aportes de
14 filosofía analítica. la filosofía contemporánea,
mediante un control de lectura y
debate en clase.
La Escuela de la filosofía de la Resuelve las preguntas de
8ª 15 ciencia. procesamiento de información,
formulación de conceptos, juicio
crítico y aprendizaje significativo.
Con libros y cuadernos abiertos.
Examen parcial. Resuelve el examen parcial.
16
CONTENIDO ACTITUDINAL

Consolida su actitud meta cognitiva.

 UNIDAD DE APRENDIZAJE III
PROBLEMAS DEL SER HUMANO
CAPACIDAD
Reflexiona sobre los problemas contemporáneos que aquejan a la humanidad, asumiendo
una actitud crítica y un rol pro activo en la solución de las mismas.
SEMANA SESION CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL
Los Derechos Humanos y su Identifica los derechos e
marco filosófico. instituciones que protegen a la
9ª 17
persona humana a partir del
estudio de casos de violación de
los DD.HH.
Reflexiones sobre los Exposición y debate sobre los
Derechos Humanos y sus derechos fundamentales de la
18
generaciones. persona.

Marco filosófico de la equidad Participa en la discusión y debate

de género como en clase sobre los mitos que
megatendencia alimentan el sexismo cultural, con
10ª 19 contemporánea. ejemplos de la realidad peruana,
haciendo uso de diversos criterios
de estratificación social.
Sexismo cultural en el Perú: Reconocer los principales mitos.
Mitos que alimentan la
20
exclusión por sexo y por
orientación sexual.
Ecología y medio ambiente: Visita las Lomas de Lachay.
Reflexiones filosóficas de un Realiza un informe y exposición a
21
problema contemporáneo. partir de un cuestionario de
11ª preguntas formuladas por el
docente.
Reflexiones filosóficas acerca Diferencia el enfoque de las
de las diversas teorías que diversas teorías mediante un
22
explican el nuevo orden cuadro de resumen, presentado
internacional. por el grupo, previo debate.
12ª Problematizaciones filosóficas Establece diferencias con juicio
a partir del fenómeno histórico crítico en un cuadro comparativo
23
de la globalización. los postulados de la globalización
y la alter mundialización, a partir
de la discusión.
24 Globalización contra la alter Debate de su marco teórico.
mundialización.
CONTENIDO ACTITUDINAL
Aprecia la interculturalidad, valores y ética.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE IV
MÉTODOS FILOSÓFICOS
CAPACIDAD Aplica los distintos métodos de la filosofía en situaciones complejas y
problemáticas de su quehacer profesional con una visión prospectiva.
SEMANA SESION CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL
La dialéctica en el naturalismo Conoce y aplica adecuadamente
helénico. los procedimientos con ejercicios
planteados en clase.
La mayéutica socrática y el Utiliza el método de la mayéutica
idealismo platónico. a partir de un tema propuesto en
13ª 13 grupo. Comprende el esquema
platónico en mapas conceptuales
y cuadros sinópticos explicando la
Teoría de la justicia.
La dialéctica aristotélica: Hace uso adecuado del esquema
Esquema analítico y aristotélico y presenta en grupo un
aplicación. informe, con la aplicación de la
misma, a problemas planteados
por el docente.
14ª 14 La duda cartesiana: Esquema Aplica adecuadamente la
analítico y aplicación. inferencia deductiva en la solución
de problemas planteados a nivel
grupal.
La voluntad de poder de A partir de la lectura de separatas
Nietzsche: Esquema analítico y y la exposición del docente, el
su aplicación. estudiante hace uso del esquema
en el análisis de problemas
planteados por el docente.
15ª 15 Crítica de la razón pura de Con la exposición del docente y
Kant: Esquema analítico y lectura de separatas, el estudiante
aplicación. resuelve problemas vinculados a
la coercibilidad del Derecho e
incoercibilidad de la moral, a
través de mapas conceptuales.
La dialéctica marxista: Aplica el esquema en la
Esquema analítico y explicación de problemas
16ª 16 aplicación. sociales, económicos, políticos y
jurídicos, en informes grupales,
sobre temas específicos
planteados por el docente.
Examen final. Resuelve las preguntas de
17ª 17
procesamiento de información,
formulación de conceptos, juicio
crítico y aprendizaje significativo,
con libros y cuadernos abiertos.
CONTENIDO ACTITUDINAL
Consolida su actitud meta cognitiva e investigativa.

VI. METODOLOGÍA

Teniendo en consideración que los métodos de enseñanza

determinan el tipo de acto de los docentes y estudiantes en función
 de los objetivos y del contenido del proceso de instrucción, se aplicarán los siguientes
métodos pedagógicos en la conducción de la asignatura: 1. Método expositivo. En forma
restringida a fin de procurar la participación activa de los estudiantes. 2. Método de
elaboración conjunta. Consistente en el planteamiento de problemas, formulación de
interrogantes y construcción progresiva con el aporte de las respuestas de los
estudiantes y los conocimientos del docente.

Asimismo, se emplearán los métodos de exposición problemática, el método basado en

problemas y el método investigativo. De otro lado, se emplearán procedimientos
inductivos, como la observación, la abstracción y la generalización. Igualmente,
procedimientos deductivos, como la generalización, actividades de aplicación, y también,
procedimientos analíticos y sintéticos (entre estos últimos: resumen, síntesis y
definición).

VII. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

Los medios y materiales educativos coadyuvan a la construcción de los aprendizajes,

dado que estimulan los procesos cognoscitivos y la interiorización de los contenidos,
facilitando el logro de la competencia y el desarrollo de las capacidades. Por tales
razones, se ha considerado a los siguientes medios y materiales educativos como
necesarios e imprescindibles para el reforzamiento de los procedimientos didácticos y la
facilitación del logro de los aprendizajes previstos en la asignatura, en concordancia con
el enfoque educativo por competencias:

a. Materiales impresos: separatas, texto básico, guías prácticas, hojas de actividad,

etc.
b. Materiales audiovisuales: se emplearán presentaciones fílmicas, multimedia y otros.

VIII. EVALUACIÓN

La evaluación tiene por finalidad la comprobación del grado y nivel de avance y los
resultados del aprendizaje en el curso del proceso continuo de verificación y análisis. Se
evaluará el logro de la capacidad y las competencias de la asignatura.

Evaluación de proceso
Es permanente y busca la participación activa y responsable del estudiante durante el
desarrollo del contenido temático.

a. La evaluación teórica
Se realizará a través de la aplicación de prácticas calificadas, por lo que se utilizará
el sistema de pruebas con preguntas objetivas, ensayo o de desarrollo, así como la
exposición de trabajos de investigación al final de las unidades de aprendizaje
previstas y en las fechas programadas por la Universidad.

b. La evaluación práctica
Se realizará utilizando fichas de observación y guías de práctica con escalas de
calificación, listas de cotejo, escalas estimativas y valorativas (para evaluar
actitudes, participación y valores).

Evaluación de resultados
Se dará a través de la aplicación de un examen parcial y otro de examen final, que se
elaborará considerando los siguientes criterios de evaluación: a) manejo de información,
b) aplicación, c) análisis y síntesis, d) pensamiento inferencial, e) pensamiento sistémico
y f) pensamiento crítico.

Requisitos de aprobación de la asignatura

Sistema de calificación: escala vigesimal (0 – 20)
Asistencia regular a clases
Aquel estudiante que tenga el 70% de asistencia a las clases dictadas
está apto para ser calificado. En caso contrario, el estudiante será
inhabilitado para rendir el examen final.
 La nota final de la asignatura será el promedio de:
Tareas académicas (Peso 4) :40%
Examen parcial (Peso 3) :30%
Examen final (Peso 3) :30%

Promediándose de la siguiente manera:

PF= TA x 0.4 + EP x 0.3 + EF x 0.3

10

Donde:
PF = Promedio final
TA = Promedio de prácticas calificadas y tareas académicas.
EP = Examen parcial
EF = Examen final

IX FUENTES DE INFORMACION
 Bibliográficas
 ABBAGNANO, Nicolás. (2000). Diccionario de filosofía. México: Ed. Fondo de Cultura
Económica.
 ABUGATAS, Juan. (1995). Filosofía y sociedad. Cuzco: Ed. CBC.
 ARREGUI, Vicente. (2002). Filosofía del hombre. Madrid: Ed. Rialp.
 ARRIETA GUTIÉRREZ, Gabriel. (2000). Introducción a la lógica. México: Edit. Pearson
Educación.
 BLONDEL, Maurice. (1999). Filosofía del pensamiento. Bogotá: Edit. Universidad La Salle.
 BUNGE, Mario. (1999). Vigencia de la filosofía. Lima: Ed. UIGV.
 BUNGE, Mario. (2001). Qué es filosofar científicamente. Lima: Ed. UIGV.
 BUNGE, Mario. (2002). Ser, saber, hacer. México: Ed. Paidós.
 CADENA, Antonio. (2005). Filosofía. México: Ed. Thomson.
 CASTRO, Augusto. (2003). Filosofía y sociedad en el Perú. Lima: Ed. Instituto Riva
agüero PUC.
 CRYAN, Dan. (2005). Lógica para todos. Barcelona: Ed. Paidós.
 DOÑATE, Isabel. (2002). Introducción a la filosofía. Madrid: Ed. Biblioteca nueva.
 FERRATER MORA, José. (1994). Lógica matemática. México: Edit. Fondo de Cultura
Económica.
 GIGON, Olof. (1985). Los orígenes de la cultura griega. Madrid: Ed. Gredos.
 MILLER, David. (s/f). Popper escritos selectos.
 MONTEALEGRE, Juan. (2002). Introducción a la lógica. Lima: Ed. PUC Fondo editorial.
 PALACIOS, Ronald. (1988). Lógica matemática como disciplina. Lima: Ed. Palacios
Ronald.
 RIVARA, María Luisa. (2000). Filosofía e historia de las ideas en el Perú. México: Ed.
Fondo de Cultura Económica.
 RIVARA, María Luisa. (2000). Filosofía e historia de las ideas en Latinoamérica. México:
Ed. Fondo de Cultura Económica.
 RIVARA, María Luisa. (2000). Pensamiento prehispánico y filosofía occidental en el Perú.
México: Edit. Fondo de Cultura Económica.
 SALAZAR, Augusto. (2000). Iniciación filosófica. Lima: Editorial Mantaro.
 SARACHO, Edgardo. (1999). Ética. México: Ed. Trillas.
 TRELLES MONTERO, Oscar. (2002). Introducción a la lógica. Lima:
Fondo Editorial de la PUCP.