Silabo de Filosofia - Uigv

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y CIENCIAS ECONÓMICAS
SÍLABO
I. INFORMACIÓN GENERAL
Asignatura : FILOSOFÍA
Código : FI00
Ciclo Académico : I
Semestre Académico : 2017-II
Créditos : 3
Horas Semanales : 3T
Total Horas : 3
Duración del Semestre : 17 semanas
Prerrequisito : Ninguno
II. SUMILLA
El curso de Filosofía pertenece al área de formación general, tiene carácter teórico; promueve el análisis
crítico reflexivo sobre temas ecuménicos como el saber gnoseológico, ontológico, ético y axiológico en el
contexto de la realidad.
Comprende: Génesis y evolución de la Filosofía; la reflexión ética y la reflexión epistemológica.
El curso comprende:
A. Génesis y evolución de la filosofía I
B. Génesis y evolución de la filosofía II
C. La reflexión ética
D. La reflexión epistemológica
III. OBJETIVOS
Objetivo General
Conocer y debatir los aspectos históricos, éticos y epistemológicos de la filosofía como disciplina formativa y
constitutiva de la acción humana, de vital importancia en la labor profesional.
IV. UNIDADES DE APRENDIZAJE

I UNIDAD : GÉNESIS Y EVOLUCIÓN DE LA FILOSOFÍA I
COMPETENCIA : Comprende la génesis y el desarrollo de la actividad filosófica y desarrolla una actitud
crítica.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Conocer y socializar el origen de la actividad filosófica a la luz de la lectura de los
textos clásicos de Platón y Aristóteles.
SEM TEMAS ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS PRÁCTICAS

0
1 Filosofía y teoría. Naturaleza teórica de la Motivación. Diálogo. Exposición de los Lectura N°1
actividad filosófica. Los sentidos de la teoría. El temas. Presentación de diapositivas
deseo natural de saber.
2 Problema y solución en filosofía. Teoría del Motivación. Diálogo. Exposición de los Lectura N!2
problema. Características del problema en temas. Presentación de casos de
filosofía. problema- solución
3 Aristóteles y el problema del lugar. Motivación. Diálogo. Exposición de los Lectura N°3
Formulación clásica del problema del lugar. temas. Análisis del problema planteado
Características de la aporía y su resolución. por Aristóteles. Ejemplos de aporía
4 Descartes y el problema del conocimiento Motivación. Diálogo. Exposición de los Lectura N°4
claro y distinto. Planeamiento del problema y temas. Visualización de video. Debate.
resolución. La visión mecanicista de Descartes
y su influencia.
BIBLIOGRAFÍA
Aristóteles (2008). Metafísica: Madrid: alianza Editorial.
Li Carrillo, V. (2009). La enseñanza de la filosofía. Lima. Fondo Editorial de la Universidad Inca Garcilaso de la
Vega- Instituto Raúl Porras Barrenechea.
II UNIDAD : GÉNESIS Y EVOLUCIÓN DE LA FILOSOFÍA II

COMPETENCIA : Comprende la génesis y el desarrollo de la actividad filosófica y desarrolla una actitud
crítica.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Describir el desarrollo histórico de la filosofía teniendo en cuenta la distinción clásica
en periodo antiguo, medieval, moderno y contemporáneo, teniendo de referencia la lectura de los textos de
Descartes, Kant, Nietzsche, Engels, Wittgenstein y Heidegger.

5 Kant. Metodología de Kant, planteamiento del Motivación. Dialogo. Exposición de los Lectura N°5
problema de la “razón pura”. Solución al temas.
problema. Los límites del entendimiento Presentación de diapositivas y
humano. esquemas sobre el tema.
6 Nietzsche.La desconfianza hacia la razón. El Motivación. Dialogo. Exposición de los Lectura N°6
ocaso de los ídolos. La búsqueda de un nuevo temas. Presentación de video. Debate
referente antropológico.
7 Engels. La comprensión histórica del Motivación. Dialogo. Exposición de los Lectura N°7
desarrollo humano, La búsqueda de una temas. Foro en el aula. Debate.
explicación racional y el planteamiento de una
filosofía contextual.
8 Examen Parcial
BIBLIOGRAFÍA
Descartes, R (2008). Meditaciones metafísicas. Barcelona: Prometeo.
Engels, F. (1981) Ludwig Feuerbach y el fin de la filosofía clásica alemana. Moscú: Progreso.
III UNIDAD : LA REFLEXIÓN ÉTICA

COMPETENCIA : Comprende la naturaleza de la reflexión ética y la aplica para resolver los problemas
actuales.
OBJETIVO ESPECÍFICO:Explicar el actual campo de acción de la filosofía, poniendo especial énfasis en la ética
y la epistemología apoyándose en la lectura de los textos de Bunge, Popper y Kuhn.

9 Campo de estudio de la ética. Diferencia Motivación. Explicación. Diálogo. Selección de
entre ética y moral, Alcances de la ética. Presentación de ejemplos y casos. lecturas sobre
Deontología y ética profesional ética. Lectura
10 Principales doctrinas éticas. La ética Motivación. Explicación. Diálogo, Selección de
teleológica (Aristóteles). La ética deontológica Presentación de ejemplos y casos. lecturas sobre
(Kant). Otras doctrinas éticas de la antigüedad. ética. Debate
11 La ética profesional. Definición de la ética Motivación. Explicación. Diálogo. Selección de
profesional, alcances y dificultades. La ética Presentación de ejemplos y casos. lecturas sobre
profesional. Responsabilidad social ética. Lectura
empresarial.
12 La ética, valores y humanismo. Definición de Motivación. Explicación. Diálogo. Selección de
la teoría de los valores. Alcances y dificultades. Presentación de ejemplos y casos. lecturas sobre
El humanismo en relación a la ética y los ética. Debate.
valores.
BIBLIOGRAFÍA
Cotrina, A. (2007). Ética aplicada y democracia liberal. Madrid:Tecnos.
IV UNIDAD : LA REFLEXIÓN EPISTEMOLÓGICA

COMPETENCIA : Comprende la naturaleza de la reflexión ética y la aplica para resolver los problemas
actuales.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Describir el campo de estudio de la Epistemología, el proceso de investigación y
problemas epistemológicos.
13 Campo de estudio de la epistemología. Motivación. Explicación. Diálogo. Análisis de video
Problemas formulados por la epistemología. Presentación de organizadores sobre historial de
Concepto de ciencia, clasificación de las gráficos. la ciencia. Debate
ciencias.
14 El proceso de investigación científica. Motivación. Explicación. Diálogo, Informe sobre el
Ejemplos de investigación científica. El método Presentación de ejemplos y casos. proceso de
científico. investigación
científica.
15 Problemas epistemológicos. Problemas Motivación. Explicación, Diálogo. Informe sobre la
epistemológicos de las ciencias naturales, Presentación de casos. diferencia entre
sociales y aplicadas. ciencias sociales y
naturales.
16 Examen final
BIBLIOGRAFÍA
Kuhn, T (2009). La estructura de las revoluciones científicas. México D.F.: Fondo de Cultura Económica.
Popper, K (2008). La lógica de la investigación científica. Madrid: Tecnos.
V. MATERIALES EDUCATIVOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

 Lectura y discusión en clase.
 Uso de diapositivas y audiovisuales.
 Exposición oral de informes de lectura, resúmenes y comentarios.
 Elaboración de mapas conceptuales de lecturas seleccionadas.
 Pizarra, mota, USB, computadora, pulmones, mobiliario, libros y revistas de la biblioteca.
VI. EVALUACIÓN
De proceso
 Asistencia a clases teóricos y prácticas
 Intervenciones en clase teóricas y prácticas
 Controles de lectura.
 Presentación y exposición de asignaturas
De salida
 Teoría
 Exámenes: medio ciclo- fin de ciclo.
De práctica
 Exámenes: medio ciclo- fin de ciclo
 Informe de estudio de caso.
VII. BIBLIOGRAFÍA
 Abbagnano, N (2004). Diccionario de Filosofía. México D.F.: FONDO DE Cultura Económica
 Aristóteles (2008). Metafísica. Madrid: Alianza Editorial.
 Boladeras, M (1999). Bioética. Madrid: Síntesis.
 Bunge, M. (2009). Vigencia de la Filosofía. Lima: Fondo Editorial Universidad Inca Garcilaso de la Vega.
 Camacho, J. (2013). Tras el filosofar. Lima: Fondo Editorial Universidad Antonio Ruiz de Montoya.
 Cortina,A. (2007). Ética aplicada y democracia liberal. Madrid: Tecnos.
 Descarte4s, R (2008). Meditaciones metafísicas. Barcelona: Prometeo.
 Engels, F (1982). Ludwig Feuerbach y el fin de la Filosofía Clásica Alemana. Moscú: Progreso.
 Ferrater Mora, J (1999). Diccionario de Filosofía. Madrid: Alianza Editorial.
 Heidegger, M. (1997). Ser y Tiempo. Santiago de Chile: Universidad Católica de Chile.
 Kant, T. (2013). Crítica de la Razón Pura. (P. Ribas, Trad.) Madrid: Taurus.
 Kuhn, t. (2009). La estructura de las revoluci8ones científicas. México D.F.: Fondo de Cultura Económica.
 Li Carrillo, V. (2009). La enseñanza de la Filosofía. Lima: Fondo Editorial de la Universidad Inca Garcilaso de
la Vega- Instituto Raúl Porras Barrenechea.
 Nietzsche, F. (1971). El ocaso de los ídolos. Madrid: Alianza Editorial.
 Nietzsche, F. (2011). Así habló Zarathustran Madrid: Alianza Editorial.
 Polo, M. (2006). La morada del hombre. Lima: Fondo Editorial de la Universidad Nacional Mayor de San
Marcos.
 Popper, k. (2008). La lógica de la investigación científica. Madrid: Tecnos.
 Wittgestein, L. (1999). Investigaciones filosóficas. Barcelona: Altaya.

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IV. UNIDADES DE APRENDIZAJE

SEM TEMAS ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS PRÁCTICAS

II UNIDAD : GÉNESIS Y EVOLUCIÓN DE LA FILOSOFÍA II

SEM TEMAS ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS PRÁCTICAS

III UNIDAD : LA REFLEXIÓN ÉTICA

SEM TEMAS ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS PRÁCTICAS

IV UNIDAD : LA REFLEXIÓN EPISTEMOLÓGICA

V. MATERIALES EDUCATIVOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

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