ANALISIS CURRÍCULAR Y PLAN DE AULA

Edna Katherine Coronado Gutiérrez ID.767166

Yehimy Carolina Lizarazo Vargas ID: 770867
Lina María Jiménez Muñoz ID: 779328
Carolina Arévalo Quevedo ID 757253

Corporación Universitaria Minuto de Dios- UNIMINUTO

Licenciatura en Educación Infantil.

Práctica Formativa II

NRC 6613

Docente: Claudia Alexandra Casas Trujillo.

Facultad de Educación.

Bogotá, julio 01 de 2022.

 ANALISIS CURRÍCULAR Y PLAN DE AULA

La educación para la primera infancia es concebida como un proceso continuo y

permanente de interacciones y relaciones sociales de calidad, oportunas y pertinentes que

posibilitan a los niños y niñas potenciar sus capacidades y desarrollar competencias para la

vida, la estimulación es necesaria para potenciar su desarrollo físico, afectivo e intelectual, así

como los ciudadanos asistenciales para preservar su salud y apoyar su crecimiento. Según

(Runer y Garvey 1998, pg 57, s.f.); mediante el juego los niños tienen la oportunidad de

ejercitar las formas de conducta de y los sentimientos.

En el presente trabajo se hará un análisis al currículo y plan de aula del Jardín infantil

Gimnasio Mis Huellitas con el nivel de soñadores yellow , donde el objetivo es identificar de

qué forma se da cumplimiento a las normas legales que rigen en la educación inicial; y a la

vez formular planes de acción que lo enriquezcan y vincular actividades rectoras.

El país ha experimentado una serie de cambios en materia de educación de acuerdo a

las exigencias internacionales; en este sentido, se ha comenzado a dar un vuelco curricular a

los planes de estudio en las instituciones oficiales y privadas, por eso, aunque se dan unos

lineamientos curriculares a nivel nacional, la construcción de dicho documento queda en

manos de cada centro educativo de acuerdo a su autonomía y a las necesidades del

contexto escolar, eso sí, bajo la supervisión de las secretarías de educación de cada ente

territorial. (Murillo, A. M., & Montenegro, S. F. C. (2021).

Es así como cada institución educativa tiene cierta autonomía a la hora de crear su

currículo educativo institucional, pero debe tener presente que la Ley 115 crea algunos
reguladores del currículo que son los lineamientos generales, así como procesos curriculares

e indicadores de logros, de este modo es el Ministerio de Educación la entidad encargada de

diseñar y establecer esos reguladores para que las instituciones educativas los tomen como

puntos a tener en cuenta a la hora de crear e implementar el currículo educativo.

Por ende, los lineamientos pedagógicos y curriculares que rigen el Jardín infantil

Gimnasio Mis Huellitas están amparados por las leyes, decretos, resoluciones, acuerdos y

políticas públicas que rigen la educación en Colombia. En este sentido es fundamental

comprender que este jardín acata y cumple toda la reglamentación y normativa legal en pro

de brindar una atención integral a los niños y niñas que forman parte de este, no solamente se

trabaja en la seguridad y equilibrio emocional de ellos, sino que también se desarrollan

escenarios lúdicos pedagógicos que posibilitan el fortalecimiento de los primeros aprendizajes

naturales y exploración de nociones que realizan los infantes durante la infancia sin convertir

el escenario institucional en una instancia de carácter académica.

Es así como la comunidad educativa que conforma el Jardín Gimnasio Mis Huellitas

tiene conocimiento y son informados periódicamente de las normas legales que rigen la

vigilancia del Jardín y que hacen parte del marco legal al que debe ajustarse para su gestión

en el proceso de la Educación Inicial. Logrando así, el compromiso y participación de los

padres de familia, administrativos y directiva en el proceso que promueve la garantía de los

Derechos Fundamentales de la primera infancia, junto con el desarrollo integral de los niños

y niñas en pro del bienestar, salud, higiene, cuidado y atención a sus necesidades. Por lo

anterior expuesto, desde directivas se mantiene el compromiso de cumplimiento a la

normatividad legal vigente para centros de atención a la primera infancia con el fin de brindar

el cuidado y vincular personal profesional calificado al servicio que brindamos, ofreciendo

así, un servicio no sólo a los niños y niñas sino de manera conjunta a sus familias y comunidad

para mantener el propósito de una buena Educación Inicial.

• Políticas y Normas Internacionales.

Política y/o Norma Implementación Del Gimnasio Mis Huellitas

UNICEF, Ley 12 de 1991 "Por Tomando como referencia la convención de los
medio de la cual se aprueba la derechos de los niños en Colombia la asamblea
Convención sobre los Derechos Del general de las naciones unidas adoptó la convención
Niño adoptada por la Asamblea sobre los derechos de los niños el 20 de noviembre
General de las Naciones Unidas el de 1989. Para el Gimnasio Mis Huellitas, es
20 de noviembre de 1989" importante que en todas las actividades que se
realizan, se tenga presente los derechos de las niñas
y los niños, para así poderles brindar las
herramientas necesarias para que sean ellos los
responsables de cada proceso autónomo, las
familias también son incluidas para que sean
garantes de estos derechos, los profesionales de
apoyo (psicóloga, enfermera, maestras) contribuye
en estos procesos desde la normatividad y el
ejercicio.
“La Convención sobre Derechos del niño.
Instrumento de progresividad en el Derecho
Internacional de los Derechos Humanos” de
María del Rosario Carmona Luque (Vol. 2,
Número 3). (2013). https://doi.org/10.5354/0719-
210x.2013.27076
Resolución No. 666 de 2020 “Por La seguridad y bioseguridad de la primera infancia
medio de la cual se adopta el es importante para el jardín, como centro que brinda
protocolo general de bioseguridad y ofrece servicio de atención integral a niños y
para mitigar, controlar y realizar el niñas, por ello, en adopción al Decreto de Ministerio
adecuado manejo de la pandemia de Salud, asumimos la responsabilidad de ofrecer un
del Coronavirus Covid-19” servicio hemos decido iimplementar las estrategias
de bioseguridad en el Gimnasio Mis Huellitas para
Resolución 1721 de 2021 “Por la implementación de los esquemas de atención:
medio de la cual se adopta el fortalecimiento de la educación inicial en casa,
protocolo de bioseguridad para el presencial en alternancia y acompañamiento
manejo y control del riesgo del multimodal bajo el contexto COVID 19, con el fin
coronavirus COVID-19 en de proteger la salud e integridad de niñas, niños,
instituciones educativas, madres, padres, cuidadores y talento humano. Todo
instituciones de educación superior en relación con las medidas adoptadas por Gobierno
y las instituciones de educación para Nacional, Ministerio de Salud, Alcaldía Mayor de
el trabajo y el desarrollo humano”. Bogotá, Secretaría de Integración Social.
Colombia, M. D. S. P. S. (2020, 29 abril).
Normatividad Nuevo - Resolución No. 666 de
2020.pdf. Min. Salud. https://n9.cl/pdazw

• Políticas y Normas Nacionales.

Política y/o Normas Implementación Del Gimnasio Mis Huellitas

El Gimnasio Mis Huellitas da relevancia a la protección integral
del niño y niña (Art 7), teniendo en cuenta sus intereses, su
satisfacción integral, y el cumplimiento de sus derechos (Art 8),
donde todos los actores son participes activos de acciones que
garanticen lo anterior (Art 10) es desde allí, donde como jardín
exigimos a todas las entidades (ICBF, SDIS) el apoyo a nuestro
Ley 1098 de 2006,
proceso en el cumplimiento de los derechos de nuestros niños y
Código de Infancia y
niñas (Art 11) al igual que protegemos las diferencias sociales,
Adolescencia.
biológicas, y psicológicas de nuestros niños, y les enseñamos a
través del juego de roles en actividades diarias el respeto por la
diferencias (Art 12) y así se garantice una educación integral
basada en valores.
Como sabemos es obligación de la familia, de la sociedad y del
 estado formar a los niños y niñas en el ejercicio responsable de los
derechos (Art 15) por ende como institución a través talleres o
escuelas de padres estamos en una actualización permanente de la
normatividad, brindamos herramientas para de esta manera formar
a los niños hacia la preservación de sus derechos al igual que el
respeto por el derecho del otro.
También brindamos unos espacios donde los niños se pueden
desarrollar integralmente además de garantizar la vida de los niños
dándoles unos espacios adecuados y seguros generando un
ambiente sano y en condiciones Dignas (Art 17).

Son entonces derechos impostergables de la primera infancia,

también la atención en salud y nutrición, el esquema completo de
vacunación, la protección contra los peligros físicos y la
Educación Inicial. En el primer mes de vida deberá garantizarse el
registro civil de todos los niños y las niñas.” A demás de la
educación, recreación y participación en actividades culturales
(Arts. 28, 29, 30).
R. Colombia., C. (2006, 8 noviembre). LEY 1098 DE 2006.
Secretaria Senado.
http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley_1098
_2006.html

Desde las disposiciones de políticas pública del Gobierno

Nacional, en miras de una atención, educación integral para el
desarrollo de la primera infancia denominada de cero a siempre.
Se tiene “el propósito de establecer la Política de Estado para el
Desarrollo Integral de la Primera Infancia de Cero a Siempre,
estableciendo las bases conceptuales, técnicas y de gestión para
garantizar el desarrollo integral, en el marco de la Doctrina de la
Protección Integral”, ICBF (2016). Reconocemos que las
Ley 1804 de 2016 –
Políticas y Normas de la Educación Inicial están hechas para que
Ley Política Pública
la niña y el niño reciban en sus primeros años de vida (0-5) la
de “Cero a siempre” atención integral que fortalezca sus potencialidades, más aún
cuando se concibe como una etapa muy importante en el desarrollo
del niño y la niña, y es en ella que se fortalecen habilidades físicas
y psicológicas, la creatividad, la autonomía y autenticidad; que
más adelante le servirán para abrirse mundo por sí solo.
Por lo anterior expuesto, para el Gimnasio Mis Huellitas es
importante atender dicha disposición, pues como Jardín nos
comprometemos y actuamos estableciendo e integrando procesos,
valores y los roles institucionales, mediante acciones que
promulguen y dinamicen la corresponsabilidad con las familias y
la sociedad, especialmente en los derechos de las niñas y los niños,
e igualmente se busca fortalecer el marco institucional para el
reconocimiento, la protección y la garantía de los derechos de las
mujeres gestantes.
Derecho del Bienestar Familiar [LEY_1804_2016]. (2016, 2
octubre). Instituto Colombiano de Bienestar Familiar.
https://www.icbf.gov.co/cargues/avance/docs/ley_1804_2016.ht
m
Política Educativa Hoy en día, Las niñas y niños que están entre los 6 meses y los 5
para la Primera años 11 meses y 29 días, que se encuentran en nuestro jardín
Infancia en el marco reciben una adecuada atención para brindarles mayores
de una atención oportunidades de ingresar a tiempo a su educación formal,
integral. MEN desempeñándose con mayor éxito a lo largo de sus estudios,
(2010) mejorando sus posibilidades de acceso a la educación superior y
aumentar sus oportunidades para desenvolverse competentemente
en su vida laboral.

Lo que para la dirección del jardín es completamente válido, y sólo

con atención y estimulación integral en esta etapa inicial es que se
adquieren y perfeccionan los procesos de aprendizaje que
posteriormente necesitaran las niñas y niños, permitiendo
garantizar que estos desarrollen las potencialidades necesarias
para enfrentar y superar la vida escolar con éxito.
 Colombia., M. E. N. (2010, 26 mayo). “Política Educativa para
la Primera Infancia en el marco de una atención integral”.
Revolución Educativa. https://n9.cl/o1b4

Ley 1448 de 2011, Para el Gimnasio Mis Huellitas, la realidad de nuestro país no es
medidas de indiferente al contexto de ubicación y sociodemográfico de
atención, asistencia prestación del servicio, aunque en una caracterización inicial de
y reparación población contamos con un contexto definido, mantenemos la
integral a las inclusión como bandera de atención y prestación del servicio,
víctimas. estando abiertos y preparados para atender y dar cumplimiento a
las disposiciones de la ley 1448 de 2011, en nuestro actuar
pedagógico de acompañamiento, seguimiento, seguridad y
bienestar de niños y niñas en edad inicial junto con sus familias
que acudan y requieran de nuestros servicios.
Colombia., C. (2016, 3 marzo). Ley 1448 de 2011 Por la cual se
dictan medidas de atención, asistencia y reparación integral a
las víctimas del conflicto armado interno y se dictan otras
disposiciones. Unidad para la Atención y Reparación de
Víctimas. https://www.unidadvictimas.gov.co/es/ley-1448-de-
2011/13653

Plan Nacional de
De acuerdo al servicio ofrecido por el Gimnasio Mis Huellitas, con
Seguridad
Alimentaria y el fin de contribuir al mejoramiento de la situación alimentaria y
Nutricional.
nutricional de toda población colombiana, especialmente la que
compromete nuestros niños y niñas adopta este plan de Seguridad
Alimentaria y Nutricional como parte de sus estrategias
transversales de Calidad, ofreciendo charlas y encuentros de
capacitación a padres de familia, directivas, maestros y padres de
familia acerca de los buenos hábitos de alimentación, control de
peso a nuestros niños y niñas con el fin de hacer seguimiento al
compromiso nutricional de padres de familia y acompañamiento a
las loncheras basados en el apoyo nutricional de expertos en
 infancia.
Seguridad Alimentaria y Nutricional, C. I. (2012, 17 diciembre).
Plan Nacional de Seguridad Alimentaria y Nutricional (PNSAN)
2012 – 2019. Gobierno Nacional Colombia.
https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/pnsan.pdf

• Políticas, Normas y Acuerdos Distritales.

Política, Norma y/o

Implementación Del Gimnasio Mis Huellitas
Acuerdo
Política Publica de Para la institución, es importante el cumplimiento en el
Seguridad Alimentaria y estándar nutricional para ofrecer a las niñas y los niños los
Nutricional para Bogotá: nutrientes necesarios para su desarrollo. Por lo anterior,
construyendo Ciudadanía cumplimos la minuta de la secretaria de Integración Social,
alimentaria 2019-2031. de igual manera se invita a los padres y madres a tener en
cuenta estos aspectos para tener la cultura no solo en el jardín
sino en sus familias, para dar cumplimiento a esta política.
Además de realizar actividades de promoción con nuestra
profesional del área de la salud frente a loncheras saludables,
alimentación y estilos de vida saludable por medio de
charlas, folletos, actividades y demás herramientas que como
jardín nos parece importante implementar con las familias.
PLANEACIÓN, Secretaría Distrital. (2019, 16 diciembre).
Política Pública de Seguridad Alimentaria y Nutricional.
Secretaría Distrital de Planeación. https://n9.cl/f6sim
Actualmente, el Gimnasio Mis Huellitas no tiene niñas y
niños con alguna discapacidad especial (discapacidad
cognitiva, emocional, motora, sensorial, autismo, déficit de
atención e hiperactividad, problemas de comportamiento,
Política Pública de
capacidades o talentos excepcionales, familias víctimas del
Discapacidad Distrito de
conflicto armado, diferentes grupos étnicos, afro-
Bogotá (470 de 2007)
 descendientes entre otros) pero sí, apuntamos a la inclusión
y a la independencia, por tal razón nos encontramos
preparados para recibir a personas de inclusión, contamos
con un grupo interdisciplinar y las instalaciones son actas
para estos eventos y el personal se encuentra en actualización
constante.
En el fomento de la construcción en valores, especialmente
en solidaridad y responsabilidad, vemos coherente el
promover con toda la comunidad la no discriminación de los
niñas y niños con cualquier tipo de diferencia, aplicando la
inclusión y atención diferencial, y libertad de cultos
promulgada por la SDIS, ya que esta diferencias son las que
nos hacen crecer y fortalecernos día a día, y todo niño tiene
el derecho a ser educado y formado, por esto actuamos en
dos líneas; la primera es no excluir ninguna niña o niño por
diferencia o tipo de color , raza u otro y el segundo, para
poder dar una atención apropiada se consideran y promueven
alianzas interinstitucionales necesarias con las entidades
públicas y privadas que orientan el proceso de las niñas y
niños que tengan cualquier condición que requiera atención
especial y especialmente el estar con todos. Bogotá, A. M.
(2007, 12 octubre). Decreto 470 de 2007 Alcaldía Mayor de
Bogotá, D.C. Secretaría Jurídica Distrital.
https://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.
jsp?i=27092
Decreto 545 de 2011 El Gimnasio Mis Huellitas incluye a las familias en los
Política Pública por la diferentes procesos a través de la participación en los talleres
garantía de los derechos y de padres, asesorías, elaboración de documentación tal como
el reconocimiento de la el pacto de corresponsabilidad y el presente documento
diversidad y la proyecto pedagógico, reconociendo las diferentes familias
democracia en las desde su participación en el Jardín.
familias.
Por ello, apropiando y garantizando dicho mandato,
 consideramos, esencial dar apoyo a la familia, ya que, al
deber trabajar por el sustento familiar, no pueden garantizar
el tiempo suficiente para la crianza y educación de sus niñas
y niños, y por esto es la familia, padre y madre, los que deben
contar con el apoyo de personal idóneo que vele por
garantizar los derechos de las niñas y niños.
Social, I. (2011, 10 octubre). Política Pública para las
Familias. Secretaría de Integración Social.
https://www.integracionsocial.gov.co/index.php/politicas-
publicas/lidera-sdis/politica-publica-familias
En el Gimnasio Mis Huellitas, gran parte de la población
atendida son niñas, y las personas directamente encargadas
de la atención integral a los niños y niñas son mujeres,
acogemos y aplicamos esta política, incursionando en todo
Decreto 166 de 2010,
lo relacionado con la equidad e igualdad, la promoción de
Política Pública de
derechos y garantías, promocionando acciones preventivas
Mujeres y equidad de
que desarrollamos con la asesoría y acompañamiento de
géneros.
nuestra psicóloga, quien busca prevenir el maltrato y abuso
en todas sus dimensiones tanto en ambientes institucionales
como en familia y la micro sociedad en que se mueven
nuestras niñas y niños. contribuimos a que los principios de
esta política como la igualdad de oportunidades, igualdad de
trato, equidad de género, justicia de género, diversidad,
autonomía, solidaridad, participación, sonoridad sean de
conocimiento de toda nuestra población para que así mismo
sean ellas las principales agentes en el respeto e identidad de
sí mismas A través de actividades de reconocimiento, de
integración y emprendimiento que son programadas a lo
largo del año.
De la mujer, S. (2010, 1 septiembre). Mujeres y Equidad de
Género. Integración Social.
https://www.integracionsocial.gov.co/index.php/politicas-
publicas/la-sdis-aporta-a-la-implementacion/politica-
 publica-enfoque-diferencial/politica-publica-mujeres-y-
equidad-de-genero
Decreto 057 de 2009 “Por Para el Gimnasio Mis Huellitas, en su misión de ofrecer
el cual se reglamenta el bienestar y espacios seguros a niños y niñas del barrio Nueva
Acuerdo 138 de 2004, se Marsella de la ciudad de Bogotá, atiende al decreto 057 de
regula la inspección, 2009 en su organización interna, disposiciones y
vigilancia y control de las requerimientos establecidos en pro de ofrecer y mantener la
personas naturales y calidad del servicio en concordancia a la legalidad y en
jurídicas, públicas y función de bienestar de los niños y niñas en la garantía de su
privadas, que prestan el pleno desarrollo a quiénes llega nuestro servicio bajo los
servicio de Educación siguientes aspectos:
Inicial en Distrito Capital
a niños y niñas entre los Salud, higiene y nutrición. En el Gimnasio Mis Huellitas
cero (0) y menores de seis damos cumplimiento a la normatividad de SDIS en este
(6) años de edad y se componente con el proceso interinstitucional, con el hospital
deroga parcialmente el del sur donde se solicita la promoción en vacunación,
Decreto Distrital 243 de enfermedades prevalentes, salud oral y lavado de manos,
2006” ellos asisten al Gimnasio a realizar el proceso de acuerdo a
la normatividad vigente y con la autorización pertinente de
los padres de familia de acuerdo a cada uno de los procesos
para garantizar el derecho de las niñas y niños del Jardín.
También realizamos el proceso con la nutricionista y
enfermera Jefe las cuales a través de charlas, folletos,
carteleras, talleres de padres, niños y niñas socializa la
información de acuerdo a los temas establecidos en la
norma.(promoción de prácticas de cuidado, salud oral,
lavado de manos, hábitos de vida saludable, alimentación
saludable) además de la implementación de la normatividad
vigente donde la nutricionista cumple una labor fundamental
en la realización de la guía de alimentación saludable,
teniendo en cuenta las tomas de medidas antropométricas y
el reporte allí encontrado, asesorando a los padres de familia
en la alimentación de las niñas y niños de acuerdo al
seguimiento nutricional que se realiza periódicamente a cada
uno.
En este proceso también se da cumplimiento a la norma con
la obtención del concepto higiénico sanitario emanado por el
hospital del sur, atendiendo a todas las sugerencias y
modificaciones realizadas, se diligencian también las listas
de chequeo periódicamente para el desarrollo integral del
plan de saneamiento básico, así como semestralmente se
realiza el lavado y desinfección de tanque de reserva de agua
con el que cuenta la institución con una empresa
debidamente autorizada por la entidad competente (hospital
del sur), siempre el Gimnasio pensando en garantizar la
integridad de las niñas y niños a los cuales se les presta el
servicio para que este sea de calidad. así como la
implementación de las Buenas Prácticas de Manufactura en
todo el proceso de alimentación.

Componente de ambientes adecuados y seguros. Se trata de

condiciones del espacio físico institucional, medidas de
seguridad que debe tener el gimnasio planes de prevención
de emergencias y la ubicación de los predios entre otros
aspectos.
Cumplimos con el estándar con la construcción del plan
escolar de gestión del riesgo donde se integra a la
comunidad y los agentes corresponsables, se realizan
simulacros periódicamente para la prevención de desastres y
accidentes y se implementan las actividades de gestión
ambiental para que los niños en su desarrollo integral
aprendan a protegerse en caso de alguna emergencia de una
manera lúdica y pedagógica, es aquí donde contamos con un
presupuesto para contratar personal capacitado en el tema y
puedan replicar la información; se cuenta con el concepto
técnico de bomberos, entidad que nos avala el proceso de
acuerdo a la normatividad vigente para emergencias.
Contamos también con protocolos y estrategias de seguridad
que se están evaluando periódicamente para que la
implementación cumpla con los estándares y sobre todo se
realice un proceso a conciencia para la protección de
nuestras niñas y niños en los diferentes contextos donde se
desenvuelven, además de contar con la guía técnica de
prevención de accidentes donde se realizan actividades de
promoción con padres, madres y/o cuidadores para la
prevención de accidentes en el hogar, y la promoción con
niños y niñas a través de actividades tales como la visita a
la estación de bomberos y policía donde el personal de las
entidades les brindan herramientas para la prevención de
estos posibles accidentes de una manera lúdica y
experimental, así mismo contamos con dos botiquines tipo
A exigidos en la nueva normatividad, y tenemos la página
del SIRE actualizada constantemente con la información
solicitada de acuerdo a las prácticas y particularidades de
huellitas.

Componente pedagógico. Es desde aquí es donde nace la

necesidad de generar este proyecto pedagógico y encontrar
la pertinencia con las planeaciones diarias, los observadores
y la práctica pedagógica donde se tiene como punto de
partida las actividades realizadas con las niñas y los niños
diariamente, implementando el modelo pedagógico y
dejando evidencia de cada proceso, además se realiza la
implementación de las guías técnicas, y formación con los
agentes corresponsables sobre el buen trato, las rutas de
atención a víctimas de presunto abuso sexual, presunto
maltrato infantil y presunta negligencia.

Componente de talento humano. Contamos con un grupo

 idóneo de docentes, que se preocupa por velar por el
bienestar de cada una de las niñas y niños, preparándose
continuamente desde el enfoque de atención integral a la
primera infancia para brindar un mejor servicio, contamos
también con profesionales de apoyo en el área de psicología,
enfermería, nutrición, brindando a las niñas y niños una
atención personalizada y profesional, donde se tiene en
cuenta cada caso y si en necesario se cumple con cada una
de las rutas de remisión. Así mismo realizamos las diferentes
actividades con el talento humano de satisfacción, selección
y evaluación contribuyendo de esta manera a un bienestar
laboral y por ende una buena atención a nuestras niñas y
niños.
Componente de gestión administrativa. En el proceso
administrativo realizamos un plan de mejoramiento
continuo, donde se brindan herramientas para la mejora
continua y permanente, con el fin de garantizar una atención
integral adecuada y puntual a las niñas y niños, y así cumplir
efectivamente con lo dispuesto por la norma, hemos asistido
a las diferentes asesorías brindadas por la SDIS por medio
de estas capacitaciones se generan las estrategias para el
cumplimiento de cada uno de los lineamientos
establecidos por la ley, con lo cual se avanza en el proceso
de obtención del Registro de Educación Inicial REI.
Alcaldía Mayor, B. (2009, 26 febrero). Decreto 057 de 26
de febrero de 2009. Integración Social Bogotá.
https://n9.cl/7gge
Acuerdo 138 de 2004, Para el Gimnasio Mis Huellitas, como institución de carácter
"Por medio del cual se privada que presta y brinda un servicio de educación inicial
regula el funcionamiento a niños y niñas de 0 a 6 años en la ciudad de Bogotá es
de los establecimientos importante reconocer el acuerdo 138, para obtener la licencia
públicos y privados que de funcionamiento bajo los requisitos establecidos en el
prestan el servicio de acuerdo, sus disposiciones y promoción de un buen
educación inicial" desarrollo infantil a niños y niñas orientados en la pedagogía,
la lúdica, didáctica, exploración y acompañamiento en sus
procesos.
C.B. (2004, 28 diciembre). ACUERDO 138 DE 2004.
Secretaría de Integración Social. https://n9.cl/thg8e

La Resolución Interna La comunidad educativa del Gimnasio Mis Huellitas que

No. 325 de 2009 de la conforma nuestro jardín Gimnasio Mis Huellitas es
Secretaría Distrital de informada periódicamente de las normas legales que rigen la
Integración Social “Por vigilancia del jardín y que hacen parte del marco legal al que
medio de la cual se debe ajustarse para su gestión en el proceso de la Educación
reglamenta parcialmente Inicial.
el Decreto 057 de 2009 Por lo anterior, manejamos los estándares y lineamientos
respecto a la asesoría, que exige la Secretaria de Integración Social en Educación
inspección, vigilancia y Inicial bajo el Enfoque de Atención Integral a la Primera
control a la Educación Infancia -AIPI- (4 meses a menos de 6 años) y es por esta
Inicial desde el Enfoque razón que es de mucha importancia el cumplimiento en
de Atención Integral a la cuanto a los documentos solicitados para el archivo de cada
Primera Infancia – una de las carpetas de los niños y niñas en donde reposa su
AIPI”. historial y socializando a los padres y madres de familia, el
derecho de sus hijos de tener la documentación completa,
control en crecimiento y desarrollo, exámenes médicos
periódicos, registro civil de nacimiento, entre otros.
Adoptando así, la rigurosidad de la resolución en nuestro
proceso de seguimiento, apoyo y servicio a las familias
Huellitas. Integración Social, S. D. (2015, 16 noviembre).
Integración Social. Resolución 0325. https://n9.cl/ayy2m
Decreto 507 de 2017. “Por En el Gimnasio Mis Huellitas, comprometemos nuestra
medio del cual se adopta el acción integradora a la verdadera inclusión, por ello,
Plan integral de acciones
establecemos en nuestro Proyecto Pedagógico la garantía del
afirmativas para el
reconocimiento de la Derecho, a las poblaciones que legalmente están protegidas,
diversidad cultural y la aquellas que deben ser reconocidas y tienen el pleno derecho
garantía de los derechos de
a un sano crecimiento, formación y acompañamiento en sus
la población negra
afrodescendiente y niños y niñas, sin importar su procedencia en la capital,
palenquera residente en grupo étnico de origen, procedencia cultural o regional de
Bogotá”.
nuestro país, se reconoce la diversidad cultural en Mis
Decreto 543 de 2011. “Por Huellitas como la alegría de compartir la diversidad
el cual se adopta la Política Colombiana, abrir las puertas a la cultura nacional y
pública para los pueblos
vivenciar en nuestras acciones la paz y armonía de familia
indígenas en Bogotá, D.C”.
con padres, estudiantes y maestras. Es de reconocer que
Decreto 505 de 2017. “Por independiente a los decretos 507, 505, 506 de 2017 y 543 de
medio del cual se adopta el
2011, nuestros servicios han estado y continúan a
Plan Integral de Acciones
Afirmativas para el disposición de las familias que quieran ser parte de la familia
reconocimiento de la Huellista y en nuestras políticas de inclusión serán atendidas
diversidad cultural y la
y tenidas en cuenta bajo la misma mirada social, exigiendo
garantía de los derechos del
Pueblo Étnico Rrom o el respeto y velando por sus derechos.
Gitano residente en Lo anterior, toma como referencia los decretos
Bogotá, D.C”.
mencionados:
Decreto 506 de 2017. “Por
medio del cual se adopta el
Plan Integral de Acciones Mayor de Bogotá, A. (2011, 2 diciembre). DECRETO 543
Afirmativas para el DE 2011. Alcaldía de Bogotá.
reconocimiento de la
http://www.gobiernobogota.gov.co/sites/gobiernobogota.g
diversidad cultural y la
garantía de los derechos de ov.co
la Población Raizal
residente en Bogotá, D.C”. Secretaría de Integración Social Distrito de Bogotá, S. I. D.

S. (2017, 22 diciembre). Rrom (Gitanos). Secretaría

Distrital de Planeación. http://www.sdp.gov.co/gestion-
socioeconomica/equidad-y-politicas-
poblacionales/poblaciones/rrom-gitanos

Bogotá., S. P. (2017, 22 septiembre). Afrodescendientes.

Secretaría Distrital de Planeación.
http://www.sdp.gov.co/gestion-socioeconomica/equidad-y-
politicas-poblacionales/poblaciones/afrodescendientes

M., A. B. (2017, 24 agosto). Decreto 506 de 2017 |

Secretaría Distrital del Hábitat. Secretaría Hábitat.
https://www.habitatbogota.gov.co/transparencia/control/in
formaci%C3%B3n-poblaci%C3%B3n-vulnerable/decreto-
 506-2017

El Acuerdo 371 de 2009 La sociedad de hoy en día, estigmatiza en gran parte a la

del Concejo de Bogotá y el población de diversidad LGBTQ+, respetando creencias
Decreto 062 de 2014 de la
culturales y sociales, el Gimnasio Mis Huellitas integra a la
Alcaldía Mayor de Bogotá
definen que la Política comunidad brindando un servicio para las familias y
Pública para la garantía especialmente a niños y niñas que quieran ser parte de la
plena de derechos de las
familia Huellista, se mantiene el respeto, cuidado y
personas lesbianas, gay,
bisexuales, transgeneristas protección de los Derechos de las familias y los niños,
e intersexuales LGBTI y exigiendo respeto, y en nuestras acciones de vida en el
sobre identidad de género y
quehacer pedagógico recordando la tolerancia cuando se
orientaciones sexuales en el
Distrito Capital, tiene como requiera, se velará por el sano desarrollo del infante, y se
objetivo general garantizará la participación activa en los procesos del jardín
“garantizar el ejercicio a sus padres. Recordando a ellos, que nuestra filosofía
pleno de derechos a las
personas de los sectores Huellista, relacionada a Comunidad Cristiana no interfiere
LGBTI como parte de la en el proceso de aceptación y prestación del servicio.
producción”. Bogotá, S. J. D. (2009, 1 abril). Acuerdo Distrital 371 de
2009. Acuerdo Distrital.
https://www.secretariajuridica.gov.co/transparencia/marc
o-legal/normatividad/acuerdo-distrital-371-2009

• Política Integral Institucional Gimnasio Mis Huellitas.

Resolución 0325 de En miras del compromiso que tiene el Gimnasio Mis Huellitas,
2009, motivaciones con la calidad del servicio, legalidad en el funcionamiento y
institucionales para compromiso de responsabilidad social atiende esta resolución y
la prestación del con el pleno compromiso de cumplir con las normas y
servicio de calidad y especificaciones de la ley, hemos venido participando y acatando
cualificado. las asesorías que ofrece la SDIS, con las cuales se da garantías
para la obtención del Registro de Educación Inicial – REI, así
como poder mantener y mejorar la cualificación de los servicios
integrales brindados por el Gimnasio.
Análisis Plan Aula.

El nivel escogido, es el nivel de Soñadores (Jardín) de niños y niñas de 4 a 5 años.

Desde los 4 hasta los 5 años de edad cumplidos a febrero del año en curso

La danza y la música son los espacios preferidos por ellos. Disfrutan el investigar y deciden

sobre lo que quieren aprender. Disfrutan reconocer símbolos que se convierten en palabras y

agrupar y desagrupar elementos para ir desde los conjuntos hacia las matemáticas. Son muy

buenos amigos y disfrutan cada espacio que se genera para ellos. Son muy hábiles socialmente

y son cuidadosos con su entorno y con quienes les rodean.

Para la implementación de este plan de aula, se cuentan con una serie de actividades

y estrategias pedagógicas que pretenden llamar la atención en los niños del grado soñadores

e involucrarlos en el proceso, con el propósito de que los niños y niñas obtengan un

aprendizaje significativo. Para Ausubel en Alcaraz y otros. El aprendizaje significativo es el

que se trasmite en cualquier situación debe de estar estructurado, no solo en sí mismo sino

con respecto al conocimiento que ya posee el alumno. (2004, p.47). En este sentido, el

aprendizaje significativo son los conocimientos previos que el alumno tiene y que han de estar

relacionados con aquellos que se quieren adquirir de manera que funcione como base o punto

de apoyo para la adquisición de nuevos conocimientos. (Alcaraz et al; 2004).

 Gimnasio Mis Huellitas tercer bimestre.
Grado Soñadores (jardín).
OBJETIVO GENERAL:
✔ Identificar los seres vivos en el medio que los rodea, reconociendo la importancia de animales, plantas, personas y otros organismos del medio ambiente.
✔ Permitir al niño expresar conocimiento e ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenómenos de la realidad, formando vínculos afectivos, expresando emociones y
sentimientos.
✔ Reconoce visualmente de forma global palabras y frases.
FECHA PERSONAL CORPORAL ESTÉTICA COMUNICATIVA COGNITIVA INGLES
DIMENSIÓN SOCIAL

11-15 julio REPASO

Let`s review
18-22 julio Valor y versículo del Ejercicios de Técnica de Puntillismo Familia de palabras; Repaso. Ejercicios de Profession
mes gimnasia cerebral animales agrupación, separar,
Las Profesiones más y ritmo Oveja Abaco
conocidas. Grafías y palabras
Personajes Fonema-Kinema
importantes
Juego de
ideogramas y
pictogramas con
composiciones
vistas
18-22 julio Diferencia entre Rollos con cuerpo Dibujo rítmico Familia de palabras; Ábaco números del 10 The farm and food
profesiones y completo animales al 29.
oficios Vaca Cuadro posicional
Grafías y palabras
Fonema-Kinema

Exposiciones y
expresión verbal
 Plan de acción propuesto.

OBJETIVO GENERAL:
✔ Identificar los seres vivos en el medio que los rodea, reconociendo la importancia de animales, plantas, personas y otros organismos del medio ambiente.
✔ Permitir al niño expresar conocimiento e ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenómenos de la realidad, formando vínculos afectivos, expresando emociones y
sentimientos.
✔ Reconoce visualmente de forma global palabras y frases.
FECHA PERSONAL CORPORAL ESTÉTICA COMUNICATIVA COGNITIVA INGLES
DIMENSIÓN SOCIAL

11-15 julio REPASO

Let`s review
18-22 julio Ver otras profesiones Enriquecerlo con uso Esta la podemos En las Grafías y palabras Se va a enriquecer la Siempre el apoyo
que están vigentes en de algún elemento implementar donde Fonema-Kinema, podemos actividad con el uso visual, escrito y
como colores y cada niño y niña escoja utilizar el cuento como un
la actualidad... de aplicaciones,
auditivo es
recurso donde se pueden poner
música. un objeto que desea donde se pueda
en práctica cada una de esencial para
Que profesiones representar, adicional utilizar el dibujo y
habilidades lingüísticas.
Circuito de podemos determinar si descripción de aprender un
encuentro dentro de En cuanto al juego de
mi familia.
movimientos el niño o niña tiene
ideogramas y pictogramas cuerpos o figuras idioma.
dirigidos. problemas de
con tridimensionales en
concentración,
composiciones vistas distintas posiciones y
Desarrollo de su
paciencia y relajación.
podemos utilizar las TIC tamaños.
Trabajar con pintura, como método de enseñanza Relacionar
estimulando la y aprendizaje donde cantidades y
comunicación y la también podemos trabajar conceptos con
creatividad, conceptos y nociones como objetos del entorno
aumentando la pequeño, caliente-frio-tibio, que permitan una
capacidad de duro, áspero etc.
mayor comprensión.
concentración.
 18-22 julio Diferencia entre Rollos con cuerpo Dibujo rítmico Familia de palabras; animales Ábaco números del 10 The farm and
profesiones y oficios completo Vaca al 29.
food
Grafías y palabras Cuadro posicional
Fonema-Kinema

Exposiciones y expresión verbal

Mejoras Plan de estudio

Grado Soñadores (Jardín)

OBJETIVO GENERAL:
✔ Identificar los seres vivos en el medio que los rodea, reconociendo la importancia de animales, plantas, personas y otros organismos del medio ambiente.
✔ Permitir al niño expresar conocimiento e ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenómenos de la realidad, formando vínculos afectivos, expresando emociones y
sentimientos.
✔ Reconoce visualmente de forma global palabras y frases.
FECHA PERSONAL SOCIAL CORPORAL ESTÉTICA COMUNICATIVA COGNITIVA INGLES
DIMENSIÓN

11-15 julio REPASO

Let`s review
18-22 julio Para iniciar con la PASOS: Para iniciar se Para el desarrollo de esta Para la siguiente En la siguiente actividad
situación didáctica vamos Piernas presentó el juego de actividad necesitaremos un actividad vamos a enseñarles a los niños
a dar respuesta a algunas moderadamente las técnicas. palito de helado un dulce con necesitaríamos goma las partes de cuerpo en
interrogantes como: abiertas. Luego hago las palito y un globo para cada de 10 colores inglés, los colores los
¿conoces algunos oficios u • La mano izquierda siguientes niño usando de apoyo diferentes hilo números.
sobre el ombligo preguntas:¿Qué adicional un espejo se blanco de cola de
profesiones? y ¿cuáles
presionándolo. observaste en el mostrarán los modelos con ratón pegamento
conoces? ¿Qué es lo que Les indicaremos que busquen
• Los dedos índice y juego? ¿Qué imágenes. cartón grueso y fino
hacen esas personas? Objetos en el aula de algún
pulgar de la mano técnicas se Trabajaremos la fuerza en una regla lápiz y
¿Con que trabajar para color de los que hayamos
derecha presionan las presentaron en el el soplo ejercitación de las tijeras lo primero
llevar a cabo su arterias carótidas (las juego? ¿Qué técnica mejillas y labios tales como que vamos a hacer es aprendido a pronunciar en
profesión? ¿A quiénes que van del corazón al nueva descubriste?- aguantar el aire botar el coger un trozo de inglés.
atienden? ¿Qué sucedería cerebro) que están en Presento la imagen a aire con tiempos estirar goma de un color y
si esa persona no el cuello; coloca los trabajar, luego los labios apretar los labios dibujaremos con la
estuviera o formará parte dedos restantes entre pregunto:¿Qué chupar el labio inferior y regla y el lápiz 10
de nuestra sociedad? la primera y la segunda observan?¿Les superior levantar el ápice de rectángulos de 1 cm
costilla, al corazón. gustaría la lengua enrollar la lengua de ancho por 4 de
• La lengua, apoyada al decorarla?¿Cómo la dirigir la lengua lado a lado. largo después lo
paladar. decorarían?¿Qué Con ayuda de la docente les recordaremos y lo
técnica elegimos mostraré las vocales a mismo haremos con 9
Los beneficios de este para que la imagen través de un video para que colores más así hasta
tipo de actividad es que se vea más bonita?- los niños y niñas las tener un total de 10
normaliza la presión Presento una imagen identifiquen posterior a piezas de goma de
sanguínea, despierta el con la técnica del esto se les hará entrega de diferente color sobre
cerebro, estabiliza una puntillismo y una guía de trabajo con las una de las piezas de
presión normal de la pregunto, ¿Saben vocales lo que consiste en goma en un extremo
sangre al cerebro, cómo se llama esta unir con una línea cada echaremos un poco
alerta el sistema técnica?,¿En qué fonema con su objeto de pegamento a
vesicular (donde se consiste? ¿Lo han respectivo. continuación lo de
encuentra el equilibrio), realizado antes? enrollar hemos y lo
aumenta la atención ¿Cómo lo han hecho? pegamos dejando
cerebral entre otros. ¿Les gustaría ubica la zona central
decorarla de esta apretamos con los
manera? Comunico el dedos y lo dejamos
propósito de la secar lo mismo
sesión: Hoy van a haremos con el resto
decorar una imagen de las piezas
utilizando la técnica cortamos 10 tiras de
del puntillismo. hilo de cola de ratón
para poder mover las
piezas de un extremo
a otro una vez secas
introducimos las 10
piezas de su color en
cada trozo de hilo
cogemos un cartón
plano para la base y
 el fondo del ábaco y
lo doblamos un poco
más allá de la mitad
si tiene borde
podemos colocar
objetos para hacer
distintas actividades
sin que se caigan
pero también
podemos utilizar otro
tipo de cartón más
grande para hacer la
base y decorar el
fondo pegamos dos
trozos de cartón
grueso a ambos lados
de nuestra
estructura para que
quede fuerte luego
vamos pegando sobre
el las tiras adhesivas
de manera horizontal
los 10 trozos de hilo
con las cuentas uno
detrás de otro de
igual el orden de los
colores después
ponemos los cuatro
trozos de cinta de
doble cara encima de
los anteriores y los y
luego tapamos con los
trozos de cartón
grueso similares a los
 anteriores los cuales
debemos pegar.

18-22 julio Crearemos entre todos Luego de esto vamos a EXPLORA-Entrego a La educadora nombrara un Ábaco números del
una entrevista para utilizar una hoja las niñas y a los niños fonema y los niños tendrán 10 al 29.
realizar con nuestros grande de papel y un una la imagen, pido que articulan estos fonemas Cuadro posicional
padres de familia sobre el lápiz; pega la hoja en la que saquen sus con la diferencia en que en
oficio o profesión que ellos pared a nivel de tus pulmones.-Antes de esta ocasión ella se cubrirá
iniciar el trabajo los labios para que los niños
desempeñan y cómo está ojos. Y dibujaremos un
practico doy algunas articulen con autonomía cada
impactado entró de la ocho acostado empieza
recomendaciones, fonema también la profesora
sociedad algunos ejes por el centro (donde se
resaltando tener tira una vocal mostrando la
temáticos eran oficios y cruzan las líneas) y de
cuidado con la ficha con la vocal escrita
profesiones que ahí hacia arriba a la higiene para que su para que los alumnos y
desempeñan herramientas derecha. trabajo este bonito y alumnas nominen el objeto
que utilizan importancia de Cada vez que muevas tu limpio.-Decoran la que comienza con esa boca
su trabajo agrado por este mano el ojo debe imagen a trabajar además agregaremos
y esta entrevista la van a seguir ese movimiento; realizando puntos preguntas de cierre como
socializar en el aula con los si tu ojo tiende a ir con plumones. ¿Qué vocales aprendimos a
demás compañeros luego más rápido que tu reconocer hoy? ¿En qué lugar
se les va a pedir que mano, aumenta la Luego haremos un del aula están estas vocales?
ilustren en un dibujo. velocidad de esta; lo mural donde ¿Ven alguna de ellas? ¿Su
expondremos los nombre tiene alguna vocal?
Para esta actividad se importante es que tu
trabajos.
requerirá hojas de papel ojo siga a tu mano y no
colores crayolas tarjetas la pierda de vista.
de oficios y profesiones
materiales de acuerdo con Luego utilizando tus
su caracterización. ocho iniciales cambia a
la dirección contraria.
 Referencias Bibliográficas.

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Colombia., C. (2016, 3 marzo). Ley 1448 de 2011 Por la cual se dictan medidas de atención,
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https://www.integracionsocial.gov.co/index.php/politicas-publicas/la-sdis-aporta-a-la-
implementacion/politica-publica-enfoque-diferencial/politica-publica-mujeres-y-equidad-
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Alimentaria y Nutricional (PNSAN) 2012 – 2019. Gobierno Nacional Colombia.
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y-politicas-poblacionales/poblaciones/rrom-gitanos

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