INCIDENCIAS Y MANIFESTACIONES DEL BULLYING EN EL RENDIMIENTO

ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES EN EL GRADO 6 Y 8 DEL LICEO HUMANISTA

DE AGUACHICA

PRESENTADO POR:

CONTRERAS BAYONA KEINER JOSE

CAMPO MONCALEANO SARA SOFIA

PABON QUINTERO MARIA JULIANA

SANCHEZ AREVALO JORGE MARIO

LICEO HUMANISTA DE AGUACHICA

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

GRADO: UNDECIMO

2022-1

1
 INCIDENCIAS Y MANIFESTACIONES DEL BULLYING EN EL RENDIMIENTO

ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES EN EL GRADO 6 Y 8 DEL LICEO HUMANISTA

DE AGUACHICA

PRESENTADO POR:

CONTRERAS BAYONA KEINER JOSE

CAMPO MONCALEANO SARA SOFIA

PABON QUINTERO MARIA JULIANA

SANCHEZ AREVALO JORGE MARIO

PRESENTADO A

MAXIMILIANO RODRIGUEZ ROA

LICEO HUMANISTA DE AGUACHICA

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

GRADO: UNDECIMO

2022-1

2
 Nota de aceptación

Firma directora(a)

Firma del coordinador(a)

Firma del calificador(a)

Aguachica, Cesar 00 octubre 2022-2

3
4
INDICE:

1.0 Planteamiento del problema

1.1 Descripción del problema

1.2 Justificación

1.3 Objetivos

1.3.1 Objetivo general

1.3.2 Objetivos específicos

2.0 Marco teórico

2.01 Rendimiento académico

2.1 Definición

2.2 Factores que influyen en el rendimiento académico

3.0 Adolescencia

3.1 Definición

3.2 Etapas de la adolescencia

3.2.1 Adolescencia temprana

3.2.2 Adolescencia media

5
3.2.3 Adolescencia tardía

3.3 Factores que influyen en la adolescencia

3.3.1 Factores sociales:

3.3.2 Amigos:

3.3.3 Redes sociales:

3.3.4 Los padres:

4. Bullying

4.1 Definición:

4.2Tipos de bullying

4.2.1 Bullying físico:

4.2.2Bullying verbal

4.2.3 Bullying social

4.2.4 Ciber-bullying

4.2.5 Bullying sexual:

4.3 Causas del bullying

4.4 consecuencias del bullying

4.4.1 consecuencias del bullying en las victimas:

4.4.2 sentimiento de culpabilidad

6
4.4.3 Síndrome de estrés postraumático

4.4.4 Enfermedades psicológicas como la depresión, ansiedad y pensamientos suicidas

4.4.5 Pensamientos suicidas

4.4.6 Pérdida de interés en el estudio

4.5 Consecuencias del bullying en el agresor:

4.5.1 Fracaso escolar

3.5.2 Baja autoestima

3.5.3 Muestras de autoridad exageradas

5.0 Diseño metodológico

5.1 Tipo de estudio

5.2 área de estudio

5.3 Métodos, técnicas e instrumentos de estudio

5.4 Personas y grupos que participan en el proyecto

5.5 Procedimiento

6.0 Organización del proyecto

6.1 Cronograma

6.2 Recursos

7.0 Discusión

7
7.1 conclusiones:

7.2 Recomendaciones

7.3 anexos

8.0 citaciones y referencias bibliográficas:

8
INTRODUCCION:

Se presenta una investigación sobre cómo el bullying podría llegar a incidir en el rendimiento

académico de los estudiantes del grado 6 y 8 de la institución liceo humanista de Aguachica, se

apunta el interés de este proyecto a descubrir los diferentes problemas que el bullying puede

llegar a generar en el rendimiento académico de los alumnos y de esta misma forma, buscar

posibles soluciones frente a problemas futuros de esta índole que se presente en la institución

antes nombrada.

Este proyecto está pensado realizarse con información verídica de internet y pensamientos u

opiniones propios de los autores. La información cualitativa es hallada por medio de encuestas a

los alumnos de los grados que se tomaran como muestra (8 y 6), por las cuales, intentaremos

conocer como actuarían frente a situaciones de bullying y así descubriremos la forma en que este

problema afecta el rendimiento académico. El principal problema es que no se cuentan con casos

comprobados en la institución liceo humanista de Aguachica, por lo tanto, no se puede basar este

informe en datos reales. En consecuencia, esta investigación contara con un método experimental

para llegar a una conclusión razonable. [autor]

9
CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1DESCRIPCION DEL PROBLEMA

Se sabe que el acoso escolar o bullying no es solo de ahora, desafortunadamente ha existido

siempre, desde hace tiempo el bullying ha dado de que hablar en las sociedades del mundo.

Ahora bien, orte, c (2006) Habla del bullying como una forma de maltrato e intimidación entre

iguales, niños y adolescente, El bullying básicamente es un comportamiento de abuso de poder.

Se ha documentado ampliamente que el bullying es una de las formas más generalizadas de

violencia escolar, que afecta 1 de cada 3 jóvenes.

Un informe publicado recientemente por la Unesco revela que el 30% de los alumnos en el

mundo han Sido víctimas de bullying.

El bullying en Colombia tiene un problema mayor muy grave según Fernando mejía director del

programa "aulas en paz", afirmo que en los años 2017 y 2018 se dieron a conocer altos casos de

acoso escolar en los estudiantes de quinto de primaria y noveno de bachiller con el 38% y 27% de

afectados, sin embargo, no sé encuentran cifras exactas de cuántos niños y niñas se enfrentan a

este problema psicosocial, se dice que pueden ser más de los que se han identificado en otros

países.

La ONG internacional bullying sin fronteras, explica que en Colombia durante octubre de 2017 y

octubre de 2018 se presentaron 2981 casos graves de bullying. Ubicando a Colombia como uno

de los países con mayores cifras de bullying en el mundo.

10
Retomando los casos de bullying la ONG internacional bullying sin fronteras confirmo que entre

2020 y 2021 en Colombia se registraron un total de 8981 casos de bullying.

Podemos darnos cuenta que la presencia del bullying en el ámbito escolar colombiano es muy

alto, observando la realidad de nuestros colegios a lo largo y ancho del país y que la institución

liceo humanista de Aguachica tampoco está excepta a este problema. En este marco de ideas, se

plantea la siguiente pregunta de investigación

¿Cómo se manifiesta e incide el bullying en el rendimiento académico de los estudiantes del

grado 6 y 8 de la institución Liceo Humanista de Aguachica?

11
1.2 JUSTIFICACION

El bullying es un problema al cual no está excepto ninguna institución alrededor del mundo, por

esta razón los colegios de Colombia no están libres de esta dificultad que no respeta edad,

situación económica, raza o sexo, etc. De modo que, esta investigación tiene la finalidad de

descubrir las maneras en que el bullying o el acoso escolar puede manifestarse en el rendimiento

académico de los estudiantes de la institución liceo humanista de Aguachica, y comparar estos

resultados con los arrojados por otras investigaciones en diferentes colegios y llegar a unas

conclusiones, para tener el conocimiento de que tipos de procedimientos o que métodos se

deben seguir para tratar y solucionar situaciones, en las que se presenten bajos niveles

académicos por la presencia de bullying en la rutina escolar de los alumnos y así evitar,

contratiempos en la sana realización educativa o impactos que genere en el desarrollo del

aprendizaje del colegial.

En la constitución política existe la ley 1620 de 2013, creada por el Sistema Nacional de

Convivencia Escolar y Formación para el ejercicio de los Derechos Humanos, la educación para

la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar.; Esta ley establece unas

sanciones para aquellas instituciones educativas de carácter privado cuando omitan o incumplan

la Ruta de Prevención del Acoso Escolar.

El artículo 36 de esta ley establece que serán sancionados los actores que pertenecen al comité de

prevención de acoso escolar, en este caso, los colegios privados, según los parámetros

12
establecidos en el Código General y de Procedimiento Penal, el Código Único Disciplinario y el

Código de la Infancia y la Adolescencia.

Por lo cual, este trabajo está realizado pensando en pro y el bienestar de los estudiantes de la

institución LICEO HUMANISTA DE AGUACHICA para que su proceso de adquisición de

conocimiento no se vea afectado por situaciones [autor]

13
1.3 OBJETIVOS

1.3.1 OBJETIVO GENERAL

Determinar la incidencia y manifestaciones del bullying en el rendimiento académico de los

estudiantes del grado sexto y octavo del liceo humanista de Aguachica

1.3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Identificar: causas, factores, actores del efecto del bullying en el rendimiento académico

de los estudiantes

 Establecer los posibles efectos del bullying en el rendimiento académico de los

estudiantes

 indicar algunas recomendaciones para manejar estos problemas en los establecimientos

escolares

 Describir los escenarios en los que se producen las manifestaciones de Bullying en la

institución educativa: patio, aulas, etc.

 Enunciar la ocurrencia de cada uno de las manifestaciones de Bullying (físico, verbal,

mixto, exclusión) entre iguales en relación con la edad, curso y género.

14
CAPITULO II: MARCO TEORICO

2.0 RENDIMIENTO ACADEMICO

2.1 Definición:

El rendimiento académico se define como el nivel de conocimiento demostrado en un área o

materia, comparado con la norma, y que generalmente es medido por el promedio escolar. (2006,

citado por Willcox, 2011)

Podemos decir que el rendimiento escolar se entiende como la evaluación del aprendizaje que un

individuo obtiene ya sea en el ámbito colegial o universitario, en otros términos, el rendimiento

académico se encarga de medir o determinar las capacidades que un alumno ha desarrollado a lo

largo de su proceso de aprendiz, por lo cual se puede deducir la complejidad e importancia que

dicho rendimiento posee para indicar el nivel educativo de una nación.i

Dicho rendimiento académico no solo se delimita a alumnos, sino que abarca a todo sujeto que

este en un proceso de adquisición de conocimientos o esté en la labor de enseñar, esto quiere

decir, que también se encarga de cuantificar la eficiencia de los conocimientos de un profesor,

investigador e incluso a las escuelas, debido a que es un término muy amplio que comprende una

gran cantidad de sectores del ámbito educativo institucional.ii

El rendimiento escolar o académico no está determinado de forma permanente ya que su función,

su forma de establecer la aptitud, calificaciones, en torno a los estudiantes va a variar

15
dependiendo del promedio escolar de cada institución, colegio, universidad de un departamento,

región y país.

Se habla de rendimiento académico basándose en las notas o calificaciones de un estudiante y, en

consecuencia, se dice que es un buen rendimiento cuando el puntaje de las notas de un alumno es

buenas, excelentes o superiores. Por el contrario, se habla de un mal rendimiento cuando el

puntaje es pésimo o si el estudiante posee calificaciones bajas.iii

En conclusión, el rendimiento escolar es un medidor que indicara las capacidades intelectuales de

un estudiante en base a números y que es a su vez demasiado importante para las escuelas de un

territorio. [autor]

2.2 FACTORES QUE INFLUYEN EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO

16
Referirse hacia el rendimiento académico de una forma Mas a fondo es de vital importancia

fijarse en aquellos aspectos ya sean externos como el ambiente escolar o internos como lo es la

situación sentimental del alumno o estudiante de una institución educativa, dichos aspectos

nombrados pueden tener una gran envergadura hasta tal punto de determinar el fracaso o el éxito

del estudiantado en su rendimiento en la escuela.iv

el desempeño de los estudiantes se ha visto afectado por distintos factores, y pareciera existir un

consenso de que la lista de las causas del fracaso o del éxito escolar es amplia, ya que va desde lo

personal hasta lo sociocultural, la mayoría de las veces, con una mezcla de factores personales y

sociales (Torres y Rodríguez, 2006).

Enumerar la cantidad de circunstancias que pueden llegar a incidir en el desempeño escolar de los

alumnos es tarea compleja, pues es una lista lo suficientemente amplia que se puede dividir en

aspectos personales (desarrollo físico y desarrollo emocional), en muchas ocasiones el constante

cambio al que están expuestos los adolescentes puede afectar en su rendimiento debido a la

alteración en sus emociones, sentimientos, etc.v Por ejemplo, el cambio de un grado a otro o el

cambio de un nivel medio superior a un nivel superior, si se encuentran tristes, frustrados puede

provocar un déficit de importancia hacia el estudio lo que puede provocar un rendimiento escolar

bajo.

En los aspectos personales puede también encajar es el contexto familiar en el que se encuentre el

individuo puede verse de buena o mala manera reflejado en su desempeño, si un alumno tiene

problemas en casa, su familia es disfuncional o incluso la ausencia de una figura materna o

17
paterna puede generar perdida del interés en la escuela lo que trae consigo como resultado una

avalancha de malas calificaciones y reprobación de materias.vi

Por último, la relación del alumno en su ambiente escolar puede ser de suma importancia, de

manera que un estudiante que sufra de violencia escolar, acoso escolar o Bullying pueden

provocar un grado alto de falta de atención y en la mayoría de los casos generando ausencia en

días de clase en muchos casos por temor de ser burlados o maltratados por sus compañeros de

aulas lo que origina un fracaso rotundo en el rendimiento académico estudiantil. vii

3.0 ADOLESCENCIA

18
3.1 DEFINICION:

La adolescencia, como proceso del desarrollo del ser humano se refiere por lo general a el

periodo comprendido de los 11 a 20 años de edad, en el cual la persona logra la madurez

biológica y sexual; y se busca alcanzar la madurez emocional y social (Papalia et. jal., 2001)

Se habla de adolescencia cuando nos referimos a esa etapa del ser humano que se inicia

terminada la niñez, es decir, posterior a esta y se da por finalizada antes del periodo de adultez de

la persona. Esta se da más específicamente en la edad de 12 y 10 años de los jóvenes momento en

el que se empiezan a notar las primeras manifestaciones de pubertad en ellos viii, hasta que se llega

a la adultez en donde se logra el completo desarrollo del cuerpo humano, exactamente a la edad

de 19 o 20 años. Aunque este número de la edad puede variar.ix

Así mismo la persona acepta responsabilidades en el entorno que lo rodea y conductas propias del

grupo que está a su alrededor (Aberastury y Knobel, 1997), de otro modo, podemos decir que en

la adolescencia es cuando los jóvenes empiezan a adquirir algunas responsabilidades como

preparación de la madurez intelectual necesaria en la adultez, se notan en ellos comportamientos

de personas responsables, pero a su vez actos inmaduros, es decir, dejan de ser unos niños, pero

aún no son adultos.

Se dice que es la etapa en donde más se presentan cambios en los adolescentes, estos pueden ser

tanto como físicos como psicológicos, en la parte física los jóvenes pueden notar cambios en

varias partes de su cuerpo como es el vello púbico tanto en hombres y mujeres en zonas como los

genitales, axilas, etc. también se da un aumento en los senos de las mujeres y el crecimiento de

19
los testículos en los varones y, por último, en las chicas empieza un ciclo muy importante que es

la menstruación.x

En la parte psicológica muchos de los jóvenes empiezan a crear y afianzar sus personalidades

dicho en otras palabras, comienzan a definir un perfil por el cual sean reconocidos, por otro lado,

inician sentimientos de incomprensión y egocentrismos ya que empiezan a centrarse más en sí

mismos.xi

Aunque las alteraciones físicas sean las más notables e importantes en el proceso de la

adolescencia, la verdad es que las psicológicas también juegan un papel muy importante en el

buen desarrollo de esta. [autor]

3.2 ETAPAS DE LA ADOLESCENCIA

3.2.1Adolescencia temprana

Entre los 10 y 13 años. Aquí los niños "pegan el estirón" debido a que empiezan a tener cambios

físicos a una gran velocidad; cambios en la voz, aparece el vello en las axilas y en la parte genital,

aumenta la sudoración y el olor corporal. xii

Durante esta etapa el cuerpo empieza a producir hormonas sexuales que provocan cambios físicos

como el desarrollo de los senos y la menstruación en las mujeres, y el crecimiento de los

testículos y el pene en los hombres.

Los cambios psicológicos no tienen gran aparición en esta etapa, los pocos que se producen son

consecuencias de los cambios físicos que presentan. xiii

20
3.2.2Adolescencia media

Entre los 14 y 16, el cuerpo sigue desarrollando los cambios físicos presentes en la pubertad,

aunque de manera más lenta ya que los cambios bruscos que se sitúan en la adolescencia

temprana ya están terminados o muy avanzados.xiv

Ahora es cuando los cambios psicológicos adquieren una gran importancia.

Los adolescentes empiezan a buscar su propia identidad, construyendo una imagen de sí mismo

para mostrar a los demás y tratar de captar su atención, por lo que es normal que se vuelvan algo

narcisistas o egocéntricos. xv

El sentirse independientes de sus padres es algo normal en esta esta, así empiezan a estar más

tiempo con sus amigos que con sus familiares. Esta sensación de independencia e

invulnerabilidad puede llegar a provocar comportamientos agresivos, caer en vicios como las

drogas o el alcohol, o el sexo sin protección.

El interés en las relaciones románticas y su sexualidad se incrementa. Por lo cual empiezan a

formar su identidad sexual y experimentar la sexualidad, una manera muy común por la cual los

adolescentes practican la sexualidad es por medio de la autoestimulación, más conocida como

masturbación. Aunque los adolescentes en esta etapa experimentan un gran deseo sexual, las

relaciones románticas y sexuales con otros, no están determinadas solo por este deseo, también

influye el deseo de alimentar su ego midiendo su capacidad de atracción.xvi

21
3.2.3 Adolescencia tardía

Entre 17 y 21 años. Aquí los cambios físicos ya están completamente terminados, por lo que

empiezan a aceptar su cuerpo y sentirse más cómodos consigo mismo.

En esta etapa la conciencia sobre el futuro empieza a presentarse y por lo tanto realizan sus actos

con más responsabilidad, teniendo en cuenta que cada acción conlleva a una consecuencia, así, ya

en esta etapa están bastante cerca de convertirse en adultos y comportarse como tal.xvii

3.3 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ADOLESCENCIA

La adolescencia es un periodo muy importante para el buen desarrollo de los jóvenes, pero dentro

de este proceso de la vida existen un sin fin de factores que pueden originar un cambio en tan

mencionada época de los inexpertos individuos.

Según lo anterior, dichos factores que se pueden catalogar como sociales y, llegan a actuar de

manera positiva o negativa dependiendo principalmente de la persona, debido a que las diferentes

formas de aceptación o rechazo de estas circunstancias pueden ser varias ya que no en todos los

adolescentes influyen de la misma manera. [autor]

22
Los factores que influyen en el periodo de adolescencia son:

3.3.1FACTORES SOCIALES:

Se denominan factores sociales ya que su influencia proviene del exterior, ambiente, entorno etc.

de los adolescentes, por lo tanto, están compuestos por la relación con otros individuos o amistad,

redes sociales, familiares(padres).

3.3.2Amigos:

Los amigos en la adolescencia son un factor fundamental en el buen desarrollo de esta, puesto

que, las amistades toman un papel más importante que los padres en muchos de los jóvenes. Esto

se debe a que los individuos en la primera etapa de la adolescencia () intentan relacionarse con

semejantes para sentirse comprendidos y encajar en un grupoxviii

Por lo tanto, los adolescentes en esta etapa desean imitar actitudes, comportamientos, etc. de las

diferentes amistades que posean. Gracias a esto un buen amigo puede incidir positivamente

debido a que pueden llegar a generar buenos hábitos como la lectura, la práctica de un deporte

etc.

Sin embargo, una mala amistad puede generar consecuencias negativas, un ejemplo de esto puede

ser la iniciación de los jóvenes en el mundo de los vicios (drogas, alcohol) con el propósito de no

sentirse excluido o en muchos casos muchos de los adolescentes se dejan convencer de lo que

dicen sus amigos y esto puede terminar en malas tomas de decisiones o en conceptos equivocados

sobre algún tema. xix

23
3.3.3Redes sociales:

Las redes sociales son otro factor muy fundamental gracias a que es innegable su presencia en la

vida de todos, no solo en los adolescentes.

Las redes sociales pueden ser muy positiva para los jóvenes después de que se encuentre en el

marco de su buen uso, ya que les permite acceder a información que les puede servir dentro del

campo del aprendizaje y para su vida diaria, también pueden estar en comunicación constante con

familiares que vivan en lugares muy lejanos de donde se encuentran.xx

Pero no todo es bueno con las redes sociales, si no se les enseña un buen uso de esta a los jóvenes

están expuestos a una cantidad de peligros como acoso cibernético, estafas, chantajes, etc.

Dentro de las redes sociales también se hayan las famosas celebridades, influencers,

instagramers, etc. que generan un impacto notable en los jóvenes de hoy en día, estos personajes

de las redes sociales pueden incentivar estilos de vidas saludables o crear mentes empresariales

gracias a su contenido de internet, pero también pueden generar inseguridades o modas que no

son beneficiosas para los adolescentes. xxi

3.3.4Los padres:

La familia en gran medida es un factor crucial porque en muchas ocasiones se convierten en el

botón de emergencia para los jóvenes, es ilógico negar que los padres en la mayoría de los

adolescentes dejan de ser protagonistas en esta etapa de sus vidas, gracias a que a medida que

24
crecen estos van creando un sentimiento de vergüenza a la hora de tratar temas personales o

problemas con sus padres.xxii

Pero los padres aun así tienen que estar muy activos en la vida de sus hijos ya que ellos pueden

ser su protección y evitar que tomen malas decisiones que pueden afectar gradualmente su vida.

Además, los padres pueden tener una vigilancia sobre las amistades y las redes sociales para

saber en qué sitios web navega su hijo o con que personas comparte su tiempo. [autor]

25
4. BULLYING

4.1 DEFINICION:

El bullying es un comportamiento de hostigamiento o intimidación que tiene una persona sobre

otra. Según el psicólogo José Ramón Ubieto el bullying es una forma de dominar o intentar

dominar al más débil. Es decir, Colocar todo su poder sobre esa persona. De este modo, el

bullying es una manera de discriminación o abuso del poder de unos adolescentes sobre otros.xxiii

También se puede realizar de manera física o psicológica. El objetivo de este maltrato es dañar,

atacar y asustar, así el acosador podrá beneficiarse u obtener una ventaja de su víctima para así de

esta manera hacerles saber quién es que posee el poder.xxiv

El bullying en el ambiente escolar es bastante común, consiste en practicar actos violentos e

intimidatorios de manera constante sobre otro compañero de clase, con el propósito de agredirlo y

hacerlo sentir mal e inseguro, y de esta manera entorpecer su desenvolvimiento en clases.

El individuo que practica el bullying lo que desea lograr es imponer la idea de que posee el poder

sobre la víctima y en muchos casos esta victima sufre callada, según Luis Evelio pulido un

estudiante se convierte en víctima de acoso escolar cuando está expuesto, de forma reiterada y a

lo largo del tiempo, a acciones negativas llevadas a cabo por otros u otros estudiantes.xxv

26
27
4.2TIPOS DE BULLYING

El bullying o acoso escolar es un tipo de hostigamiento, intimidación por palabras, que se

reconoce principalmente por ser un ataque emocional que se lleva a cabo por un grupo de

personas o un individuo dominante (agresores) hacia una persona más débil (la victima). [autor]

Existen diferentes tipos de bullying que poseen distintos modus operandi, pero las consecuencias

son las mismas en la mayoría de los casos, los diferentes tipos de bullying son:

4.2.1 Bullying físico:

El bullying físico sucede en el momento en que la víctima es atacada físicamente, se puede dar de

manera directa e indirecta. Directa cuando la agresión ocurre en golpes, palizas, insultos o

comentarios despectivos hacia alguien, la forma indirecta se da cuando el ataque se da por

medios de robos hacia el individuo más débil, es decir, la víctima.xxvi

El bullying físico es fácil de detectar porque suele dejar marcas notables como moretones,

rasguños, hematomas, etc. en las victimas, aunque en muchos casos las personas atacadas

permanecen en silencio por miedo a tener represalias más graves. xxvii

4.2.2Bullying verbal:

El bullying verbal es aquel en el que el agresor utiliza la palabra para atacar a la víctima por

medio de rumores, burlas, apodos, y otras acciones de esta índole que buscan generar un daño

grave. Este tipo de bullying es uno de los que más se da en la etapa de la adolescencia.xxviii

28
4.2.3 Bullying social:

En el bullying social o relacional, sucede una exclusión del individuo o la victima de manera

social, es decir, intentando que no participe en actividades, juegue, se divierta, e incluso que no

interactúe en los eventos organizados en el colegio al que hagan parte.

Este tipo de bullying se da por la posición económica de la víctima, etnia o color de piel, o

también por motivos intelectuales o emocionales.xxix

4.2.4 Ciber-bullying:

Este tipo de bullying está catalogado como uno de los que más daños causan a nivel psicológico

en los adolescentes víctimas de este, esta clase de acoso se da por medio de internet, ya sea en las

redes sociales, correos electrónicos, foros u otros espacios en la red.

El ciberbullying o bullying cibernético se presenta en el bachillerato entre los adolescentes que

atacan a la víctima usando mensajes de textos ofensivos e intimidantes, publicación de fotos sin

el consentimiento de la persona, difusión de información que solo busca difamar el nombre del

individuo.xxx

4.2.5 Bullying sexual:

En el bullying sexual, se da un acoso donde la violencia cometida es de tipo verbal, se da

mayoritariamente en instituciones educativas, donde los actos protagonistas de este tipo de

29
bullying son la manipulación, comentarios obscenos o también actos de silbidos o gestos que

tienen una naturaleza sexual inadecuada.

También se considera como bullying sexual a el acoso homófobo, es decir, cuando se discrimina

a un individuo por la orientación sexual que este posee. xxxi

30
4.3 CAUSAS DEL BULLYING

El inicio de la violencia en los adolescentes puede darse por dificultades o problemas en el hogar

o simplemente por el maltrató de sus propios padres. La presencia de un padre agresivo puede

generar daños físicos y psicológicos en el individuo creando así en él un sentimiento de

impotencia, ira, rabia el cual lo va descargar en una persona vulnerable que no tiene culpa de

esto. Si en casa se está viviendo un ambiente de agresividad o de violencia por parte de los dos

padres el joven va a manifestar violencia en su comportamiento pues él es un reflejo de lo que

sucede en su hogar. Nunca vamos a ver un adolescente agresivo que esté causando acoso escolar

si viene de una familia integrada, de una familia amorosa y sin problemas. xxxii

Otra razón sencilla del porque el comportamiento agresivo hacía otro niño en la escuela es porque

el agresor tiene que tener la situación controlada, es decir, el adolescente tiene que tener todo

bajo control, tiene que ser el quien tenga el poder o quien esté al mando, En la etapa de la

adolescencia se busca ser aceptado por su grupo de iguales, esto quiere decir que la mayoría de

las veces el agresor no está teniendo una aceptación social no tiene habilidades sociales lo que lo

lleva a hacer cualquier cosa por ser aceptado, El chico para mantener contento de alguna forma a

su grupo de iguales busca agredir a otros jóvenes para así el sentirse aceptado. xxxiii

Otras causas por las cuales un adolescente sufre bullying:

 El agresor siempre busca cualquier razón para burla, aspecto físico, manera de hablar,

forma de ser, si tiene un problema el agresor va a aprovechar esto para tratarle mal por

medio de chistes o insultos. No siempre buscan a un individuo vulnerable eso en la

31
 mayoría de casos, también pueden hacer bullying a alguien capaz de defenderse, pero

encontrar su debilidad y hacerle daño por medio de este.

 Es percibido por los demás como una persona diferente, débil, vulnerable o incapaz de

defenderse, pues su manera de ser es distinta a la de los demás.

 La baja autoestima, el individuo se siente inferior, se siente rechazado o siente que no es

querido, siente que no cabe en un grupo.

 El estatus social y la apariencia, este puede depender también de la autoestima pues si el

adolescente tiene o no tiene lo mismo que los demás puede que se sienta inferior o

superior

 No tiene muchos amigos, es tímido y no es sociable, por esto la persona puede ser

menospreciado y puede que recurra al aislamiento pues le da temor ser sociable, se

aprovechan de la debilidad pues el agresor siempre va a causar daño a uno vulnerable.

Los niños y adolescentes aislados socialmente tienen más riesgo a ser atacados.xxxiv

32
4.4 CONSECUENCIAS DEL BULLYING

El bullying como todo tipo de problema tiene sus consecuencias, lo que queda en la persona

luego que ha sufrido esta clase de violencia, pero no solo es la victima la que sufre las

consecuencias, también el acosador puede parecer ciertos efectos secundarios en el por la

fomentación de bullying.

4.4.1 CONSECUENCIAS DEL BULLYING EN LAS VICTIMAS:

4.4.2 Sentimiento de culpabilidad

La victima desarrollará este sentimiento debido a la manipulación por parte del agresor, su poder

sobre el niño es tan grande que este llega a sentir que la culpa es de el por qué cree que las cosas

las está haciendo mal y que los demás solo le están justificando.

4.4.3 Síndrome de estrés postraumático

En muchos casos la victima presenta este síndrome de estrés y lo limita en sus capacidades para

responder como individuo, el síndrome de estrés postraumático es un trastorno el cual hace

recordar episodios traumáticos de su vida esto lo lleva a tener ataques de ansiedad, pesadillas,

alucinaciones, depresión e insomnio.

33
4.4.4 Enfermedades psicológicas como la depresión, ansiedad y pensamientos suicidas

La depresión se da en la victima debido a un abandono, sufren en soledad, se aíslan y esto les

provoca sentimientos de tristeza y frustración. la ansiedad se da por las preocupaciones

constantes de la víctima, estas preocupaciones se acompañan de problemas de concentración, los

niños que sufren de ansiedad pueden presentar taquicardias y problemas gastrointestinales.

4.4.5 Pensamientos suicidas

El acoso puede llegar a convertirse en una fuente de estrés que destruirá la paz mental de los

menores, los niños empiezan a tener cambios en sus emociones, al ver que son rechazados

comienzan a crear sentimiento de odio hacia todo lo que les rodea, sienten que no hay nadie que

les ayude y nadie en quien puedan confiar ni que los entiendan, estos pensamientos suicidas se

dan por miedo a estar en el colegio, por miedo a seguir siendo rechazados y sufrir más ataques

por esto algunos terminan suicidándose.

4.4.6 Pérdida de interés en el estudio

Debido a las constantes burlas y agresiones los niños van a dejar de dar sus opiniones, dejarán de

mostrar interés y desencadenarán un menor rendimiento académico, presentarán problemas en el

aprendizaje debido a la desconcentración, la baja autoestima tampoco les permitirá tener un buen

desempeño pues la frustración y las inseguridades se apoderan de ellosxxxv

34
4.5 CONSECUENCIAS DEL BULLYING EN EL AGRESOR:

3.5. Fracaso escolar

Comúnmente los agresores no presentan un interés por ser buenos en el colegio o tener un alto

desempeño pues están centrados únicamente en hacer daño a las víctimas y tener la necesidad de

dominar a los demás

3.5.2 Baja autoestima

También los agresores presentan esto pues esconden una inseguridad muy grande respecto a ellos

mismos y ocultan un dolor y sufrimiento por lo cual también deben ser ayudados

3.5.3 Muestras de autoridad exageradas

Los acosadores quieren tener el poder y hacen cualquier cosa por querer estar al mando y que los

demás sientan admiración por ellos lo que les hace reforzar sus actitudes intimidatorias los

acosadores presentarán muchas conductas antisociales, relaciones sociales negativas y conductas

delictivas.xxxvi

35
5.0 CAPITULO III: DISEÑO METODOLOGICO

5.1 TIPO DE ESTUDIO

Se desarrolla una investigación de tipo descriptiva y experimental

5.2 AREA DE ESTUDIO

El estudio se realizó en la institución liceo humanista de Aguachica con los grados 6 y 8 de la

jornada tarde, ubicada en el cesar más específicamente en las calles de la zona urbana de

Aguachica.

5.3 METODOS, TECNICAS E INSTRUMENTOS DE ESTUDIO:

Método: el método que se utiliza es una contextualización de los estudiantes encuestados en una

situación en la que sufran Bullying grave, a su vez, se les realiza una serie de preguntas

específicas de como actuarían frente al bullying.

Técnicas: La técnica utilizada es la recolección de datos, por medio de, una encuesta donde se

responderán una serie de preguntas.

36
Instrumentos: el instrumento que se llevó a cabo fue una encuesta hecha de manera escrita, con

preguntas formuladas por el grupo, buscando respuestas claves para el resultado.

5.4 PERSONAS Y GRUPOS QUE PARTICIPAN EN EL PROYECTO:

 Grupo encargado de la realización del trabajo

 Estudiantes del grado 6 y 8 de bachillerato, jornada tarde de la institución liceo humanista

de Aguachica

 Directivas de la institución

 Maximiliano Rodríguez roa (asesor de proyecto)

5.5 PROCEDIMIENTO:

Se encuestaron (18) estudiantes del grado 8 y (26) del grado 6 de la jornada tarde del liceo

humanista de Aguachica, en total fueron 44 encuestados, de los cuales ninguno ha presentado

síntomas que indiquen que sufra de bullying escolar.

En principio, se contextualizo a los encuestados con el siguiente caso de bullying ficticio:

Juan pablo es un chico de 14 años, próximo a cumplir sus 15, es un joven tranquilo que utiliza unos

grandes lentes, debido a la miopía tan severa de la que padece. Pero esto no lo entienden los

compañeros de su clase quienes le tienen una gran cantidad de apodos denigrantes y humillativos, como

lo son, poca luz, cuatro ojos, oso anteojos, etc.…. E incluso es víctima de constantes bromas humillantes

delante muchos estudiantes de otros grados de la escuela a la cual, pertenece.

37
Estas bromas van desde quitarle los lentes dejándolo completamente a ciegas debido a que, depende en

gran nivel de las gafas para tener buena vista, hasta meterle el pie cuando va caminando provocando

que caiga al suelo lo que hace, que los otros alumnos ahí presentes se burlen de él. Esas acciones se han

convertido muy rutinarias por lo que le sus compañeros le hacen esto casi todos los días.

Pero esto es lo más leve, hace unos cuantos días 5 de sus compañeros de clase lo han llevado hasta un

lugar solitario de la escuela, en el cual, le quitaron sus gafas y empezaron a reírse de él, grabándolo

mientras el casi en llantos les suplicaba que le regresaran sus gafas, luego el video fue compartido por

medio de las redes sociales a todos los estudiantes de la institución, haciendo que mucha gente se burle

de él. [autor]

En consecuencia, se realizó la siguiente encuesta de opción múltiple:

encuesta sobre como actuaria usted si estuviera viviendo la situación de juan pablo:

A. Seguiría asistiendo a la escuela y se mostraría fuerte frente a sus compañeros.

B. Dejaría de asistir a la escuela por miedo a que los acosos sigan.

C. Seguiría asistiendo a la institución, pero mostrando un desinterés en las clases debido a una

depresión o sentimiento de tristeza debido a los acosos.

D. En casos de ser un trabajo grupal, no participar debido a la mala relación con sus compañeros.

E. Tendría un comportamiento normal sin darle importancia a las bromas humillantes

F. Tener un sentimiento de miedo y angustia extrema en el colegio

G. Se volvería un chico agresivo ante cualquier estudiante que intente acercarse

H. Se alejaría de sus compañeros en horas de recreo o cualquiera actividad escolar

I. Ninguna de la anteriores

38
 Los resultados arrojados se evidencian en la siguiente tabla:

OPCION ESPECIFICA VECES

ESCOGIDA

A Seguiría asistiendo a la escuela y se mostraría fuerte frente a 3

sus compañeros.

B Dejaría de asistir a la escuela por miedo a que los acosos 18

sigan.

C Seguiría asistiendo a la institución, pero mostrando un 15

desinterés en las clases debido a una depresión o sentimiento de

tristeza debido a los acosos.

D En casos de ser un trabajo grupal, no participar debido a la 3

mala relación con sus compañeros.

E Tendría un comportamiento normal sin darle importancia a 5

las bromas humillantes

F Tener un sentimiento de miedo y angustia extrema en el 3

colegio

H Se volvería un chico agresivo ante cualquier estudiante que 3

intente acercarse

G Se alejaría de sus compañeros en horas de recreo o 7

39
 cualquiera actividad escolar

I Ninguna de la anteriores 3

6.0 CAPITULO IV: ADMINISTRACION DEL PROYECTO

6.1: CRONOGRAMA

6.2 RECURSOS:

40
 TABLA DE RECURSOS

RUBRO COSTOS
EQUIPOS 20,000
(COMPUTADORA, IMPRESORA)
COMUNICACIÓN 50,000
(INTERNET, TELEFONIA)
MATERIALES 25,000
(PAPEL RECMAS, FOTOCOPIAS,
LAPICEROS)
TRANSPORTE 9,000
VALOR TOTAL: 104,000

41
7.0 CAPITULO V: DISCUSION

7.1 CONCLUSIONES:

1. Los resultados arrojados en la encuesta de carácter experimental muestra que las opciones más

escogidas fueron B (Dejaría de asistir a la escuela por miedo a que los acosos sigan.), C (Seguiría

asistiendo a la institución, pero mostrando un desinterés en las clases debido a una depresión o

sentimiento de tristeza debido a los acosos.) y G (Se alejaría de sus compañeros en horas de

recreo o cualquiera actividad escolar), en consecuencia, si en la institución liceo humanista de

Aguachica sucediera un caso de bullying no descubierto a tiempo, podría verse afectado el

rendimiento académico del estudiante que sea víctima de este acoso.

2. Según la encuesta, la manera en la que actúen los estudiantes que sean víctimas de acoso

concuerda con lo dicho anteriormente y comprueba que el bullying es un factor clave para que el

rendimiento académico de un alumno que sufra de un acoso escolar grave y repetitivo, se vea

directamente afectado.

3. Finalmente, las incidencias y manifestaciones del bullying en los estudiantes del grado 6 y 8 se

pueden llegar a observar provocando ausencias en sus jornadas de clase, perdida de interés en las

clases o en las actividades que correspondan respecto al proceso académico.

42
7.2 RECOMENDACIONES:

1. La institución liceo humanista de Aguachica, debe continuar con la protección y atención hacía

sus estudiantes respecto al acoso escolar o bullying, para que los casos sigan siendo detectados a

tiempo y que sus alumnos no se vean gravemente afectados.

2. Dar charlas continuas sobre el asertividad, la amistad, solidaridad, entre otros temas, que

ayuden a promover el buen trato entre compañeros, aplicando los valores humanistas que tan bien

aplica la institución liceo humanista de Aguachica.

3. Cambiar la mentalidad de los alumnos, por medio de, charlas o reuniones seguidas con la

psicorientadora a cargo de la institución, para que sean instruidos en cómo deben reaccionar si

algún día llegan a ser víctimas del acoso escolar, que pierdan el miedo y no teman en denunciar o

acusar a su acosador.

4. recordar a los padres de familia, que deben estar vigilantes con las actitudes de sus hijos en

casa, debido a que, informadas a tiempo podrían ayudar a posibles casos de bullying o acoso

escolar

43
7.3 ANEXOS:

Fuente; https://www.larepublica.co/economia/colombia-es-el-decimo-pais-del-mundo-donde-se-

presentan-mas-casos-de-matoneo-3435530

44
i
6.0 CITACIONES Y REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

https://definicion.de/rendimiento-academico/

ii
file:///C:/Users/User/Downloads/4165-13698-1-SM.pdf

iii
file:///C:/Users/User/Downloads/498-Texto%20del%20art%C3%ADculo-1108-1-10-20170531.pdf

iv
https://yoprofesor.org/2018/01/24/factores-que-influyen-en-el-rendimiento-academico/

v
https://blog.up.edu.mx/prepaup/factores-afectan-rendimiento-academico-adolescentes

vi
http://portal.amelica.org/ameli/journal/375/3752842004/html/

vii
http://portal.amelica.org/ameli/journal/375/3752842004/html/

viii
https://www.significados.com/adolescencia/

ix
https://ifightdepression.com/es/young-people/what-is-adolescence

x
https://profamilia.org.co/aprende/cuerpo-sexualidad/adolescencia-y-pubertad/

xi
https://www.gruporecoletas.com/noticias/cambios-psicologicos-durante-la-adolescencia/#:~:text=Identidad%3A%20b
%C3%BAsqueda%20de%20su%20nuevo,encontrar%20la%20manera%20de%20canalizarla.

xii
https://www.healthychildren.org/Spanish/ages-stages/teen/Paginas/Stages-of-Adolescence.aspx?
gclid=Cj0KCQjw1bqZBhDXARIsANTjCPKzHX6MAL-_Y6kGcXjOmCCpg7wl1hfPD19YdClVNc2vKFuMauHlLB4aAuZIEALw_wcB

xiii
https://www.bebesymas.com/desarrollo/tres-etapas-adolescencia-que-esperar-cada-ellas

xiv
https://psicologiaymente.com/desarrollo/adolescencia-media

xv
https://www.salud180.com/salud-a-z/glosario/adolescencia-media

xvi
https://es.slideshare.net/VladimirVasquezSanchez/adolescencia-media-y-tarda-en-la-etapa-del-ser-humano

xvii
https://mejorconsalud.as.com/adolescencia-tardia/

xviii
https://blog.up.edu.mx/prepaup/5-factores-que-influyen-en-la-personalidad-de-un-adolescente

xix
https://www.guiainfantil.com/adolescencia/la-importancia-de-la-amistad-en-la-adolescencia

xx
https://colegioargos.edu.mx/influencia-de-las-redes-sociales-en-los-jovenes/

xxi
https://blog.up.edu.mx/prepaup/5-factores-que-influyen-en-la-personalidad-de-un-adolescente

xxii
https://blog.up.edu.mx/prepaup/5-factores-que-influyen-en-la-personalidad-de-un-adolescente

xxiii
https://www.euroinnova.co/blog/autores-que-hablen-del-bullying

xxiv
https://cuidateplus.marca.com/enfermedades/psicologicas/bullying.html
xxv
https://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/acosoescolar/index.htm

xxvi
https://www.universidadviu.com/co/actualidad/nuestros-expertos/las-diversas-formas-de-bullying-fisico-psicologico-
verbal-sexual

xxvii
https://www.lifeder.com/bullying-fisico-caracteristicas-causas-consecuencias/

xxviii
https://psicologiaymente.com/desarrollo/bullying-verbal

xxix
https://www.significados.com/tipos-bullying/

xxx
https://formainfancia.com/tipos-bullying-protocolo-intervencion/

xxxi
https://www.lucaedu.com/tipos-de-bullying/

xxxii
https://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/acosoescolar/causas.htm

xxxiii
https://www.latamglobalschool.com/blog/bullying-que-es-causas-y-consecuencias/

xxxiv
https://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/acosoescolar/causas.htm

xxxv
https://www.universidadviu.com/co/actualidad/nuestros-expertos/bullying-consecuencias-en-la-victima-y-el-agresor

https://sites.google.com/site/bullyingdees/revision-de-las-actuaciones/perfil-del-acosador/
xxxvi

consecuencias-para-el-agresor