El documento presenta la sesión de aprendizaje número 08 sobre la redacción de trípticos expositivos. El propósito es que los estudiantes elaboren trípticos sobre el embarazo adolescente de forma coherente y cohesionada. La sesión incluye actividades iniciales, de desarrollo y cierre para lograr este objetivo a través de la planificación, redacción y evaluación del tríptico.
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El documento presenta la sesión de aprendizaje número 08 sobre la redacción de trípticos expositivos. El propósito es que los estudiantes elaboren trípticos sobre el embarazo adolescente de forma coherente y cohesionada. La sesión incluye actividades iniciales, de desarrollo y cierre para lograr este objetivo a través de la planificación, redacción y evaluación del tríptico.
El documento presenta la sesión de aprendizaje número 08 sobre la redacción de trípticos expositivos. El propósito es que los estudiantes elaboren trípticos sobre el embarazo adolescente de forma coherente y cohesionada. La sesión incluye actividades iniciales, de desarrollo y cierre para lograr este objetivo a través de la planificación, redacción y evaluación del tríptico.
El documento presenta la sesión de aprendizaje número 08 sobre la redacción de trípticos expositivos. El propósito es que los estudiantes elaboren trípticos sobre el embarazo adolescente de forma coherente y cohesionada. La sesión incluye actividades iniciales, de desarrollo y cierre para lograr este objetivo a través de la planificación, redacción y evaluación del tríptico.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08
I. DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIÓN EDUCATIVA 34350 LOS LIBERTADORES UGEL OXAPAMPA NIVEL SECUNDARIA BIMESTRE III FECHA 31 /08/2023 y 01/09/2023 GRADO SEGUNDO SECCIÓN “A” “B” “C” “D” DURACIÓN 90 minutos ÁREA COMUNICACIÒN TÍTULO DE LA SESIÓN Texturizamos la redacción del tríptico de tipo expositivo. PROFESOR DE AULA Chirstiam HUANCA RAMIREZ
II.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE COMPETENCIA/ EVIDENCIAS DE INST. DE CAPACIDADES DESEMPEÑO DE GRADO Y/O DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACION
Escribe diversos tipos Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
de textos en su lengua comunicativo, el tipo textual y las características del género discursivo, Planificación Lista de materna. así como el formato y el tríptico. El embarazo en adolescente. . cotejo CAPACIDAD: Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en El verbo. Adecúa el torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las texto a la situación desarrolla para ampliar o precisar la información sin digresiones o vacíos. comunicativa. Estructura estratégicamente una secuencia textual en el tríptico, sobre la Organiza y literatura romántica y los valores patrióticos. desarrolla las ideas de Utiliza recursos gramaticales y ortográficos, recursos estilísticos, en la forma coherente y elaboración del tríptico. cohesionada. Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la Utiliza situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos convenciones del que afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso de varios tipos de lenguaje escrito de conectores, procesos textuales de la poesía y asegura la cohesión entre forma pertinente. ella, sobre el embarazo adolescente. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito. COMPETENCIAS EVALUACION EVIDENCIAS DE TRANSVERSALES/ DESEMPEÑO DE GRADO Y/O DESEMPEÑOS PRECISADOS INSTRUMENTO APRENDIZAJE DE Gestiona su Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, Cumple con su Lista de aprendizaje de manera conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y propósito el cotejo autónoma. actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva. las Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente actividades. Se desenvuelve cuando expresa su identidad personal y sociocultural en entornos virtuales en entornos virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupos en red. Se comunica a generados por las TIC. través de redes virtuales ENFOQUES VALORES ACCIONES OBSERVABLES TRANSVERSALES ENFOQUE DE Igualdad y dignidad Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre IGUALDAD DE varones y mujeres. GÉNERO
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
MATERIALES TIEMPO Y/O RECURSOS INICIO El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes, además toma acuerdos de convivencia para Videos 10 min. la sesión. Televisor Hojas El docente recuerda la situación significativa: ¿Qué hemos aprendido la clase anterior?, ¿Cuál es la reflexión que has llegado?, etc. a partir de las respuestas el docente presenta la sesión: El docente presenta la sesión 8 Texturizamos la redacción del tríptico de tipo expositivo. A partir de ello el docente explica la competencia, capacidades e indicadores a evaluar durante la sesión, se extrae los saberes previos. El docente presenta el propósito de la sesión: Elaborar trípticos de tipo expositivos sobre embarazo adolescente. a partir de ello se genera interrogantes: ¿Qué voy a textualizar? ¿Cómo lo hare?, etc. INICIO: Videos A partir de las respuestas de los estudiantes el docente forma equipos de trabajo para el desarrollo de Hojas sueltas 75 min. las actividades, además presenta fichas de trabajo con ejemplos, a partir de ello se toma decisiones P para generar y planificar la elaboración del tríptico. plumones El docente integra a los estudiantes a través de la dinámica lo digo yo. Cuadernos Antes: El docente presenta ¿Qué escribiré? ¿para que escribiré? ¿cómo lo hare?. A partir de las respuestas de los estudiantes se inicia con las actividades Toma de decisiones, propósito, destinatarios, explorando los elementos paratextuales. Se organiza y planifica la redacción y elaboración del tríptico sobre el embarazo en adolescentes. Intención o propósito. Durante: Reconocemos y aplicamos los procesos de textualización del tríptico. Estructura Intención comunicativa. Aplicación y redacción de tríptico. Uso adecuado de los Conectores. El docente solicita la verificación sobre los aspectos y estructura del tríptico, si se ha mantenido la estructura y las secciones que corresponde al tríptico. CIERRE El docente consolida algunas las ideas: Preguntas 5 min Los estudiantes reflexionan sobre los aprendizajes desarrollados en la sesión: ¿qué aprendimos? ¿Por orales qué será importante saber estos temas? ¿Cuándo lo puedo aplicar? ¿Qué podemos hacer para mejorar? Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICIÓN : ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e indicadores) ¿Qué hicimos para superar las dificultades que encontramos en la sesión? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos en otras situaciones? EXTENSIÓN
IV. EVALUACIÓN COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO(S) CRITERIOS DE EVALUACIÓN Escribe CAPACIDAD: Adecúa el texto a la situación comunicativa Selecciona de manera autónoma diversos tipos Adecúa el texto considerando el propósito comunicativo, el tipo textual el destinatario, el tema, el tipo de textos en a la situación y las características del género discursivo, así como el de texto, los recursos textuales su lengua comunicativa. formato y el tríptico. El embarazo en adolescente. y las fuentes de consulta que materna. Organiza y Escribe textos de forma coherente y cohesionada. utilizará de acuerdo con su desarrolla las Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en propósito de escritura del ideas de forma subtemas e ideas principales, y las desarrolla para tríptico, utilizando los coherente y ampliar o precisar la información sin digresiones o conectores. cohesionada. vacíos. Estructura estratégicamente una secuencia Propone de manera autónoma Utiliza textual en el tríptico, sobre la literatura romántica y los un plan de escritura para convenciones valores patrióticos. organizar sus ideas de acuerdo del lenguaje Utiliza recursos gramaticales y ortográficos, recursos con su propósito comunicativo, escrito de forma estilísticos, en la elaboración del tríptico. utilizando los conectores. pertinente. Evalúa de manera permanente el texto determinando Adecua su planificación del Reflexiona y si se ajusta a la situación comunicativa; si existen tríptico, utilizando los recursos evalúa la forma, contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la gramaticales y ortográficos. el contenido y el coherencia entre las ideas; o si el uso de varios tipos Emplea vocabulario variado, en contexto del de conectores, procesos textuales de la poesía y a la elaboración del tríptico texto escrito. asegura la cohesión entre ella, sobre embarazo adecuando con los conectores. adolescente.
__________________________ ________________________________ Lic. Javier LOPEZ DIAZ Lic. Nora COAQUIRA TICONA Vº Bº DIRECTOR Vº Bº COORDINADOR PEDAGÓGICO
