D4 A1 SESION COM. Leemos Un Texto Narrativo Sobre La Primavera

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado : TERCER GRADO
1.3. Sección :
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
Leemos un texto narrativo sobre la primavera
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Hoy los estudiantes leerán un texto narrativo sobre sobre la primavera para
identificar información relevante del texto.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
Texto “La flor perdida”.
Ficha de comprensión.
Lápiz y borrador
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUM
EVIDENCIA DEL ENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACI
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO
ÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS • Identifica información explícita que se encuentra Señala el inicio, nudo y
EN SU LENGUA MATERNA. en distintas partes del texto narrativo. Distingue desenlace de un cuento
información de otra próxima y semejante, en la que reconociendo los
• Obtiene información del texto selecciona datos específicos con palabras conocidas conectores.
escrito. y, en ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo
a las temáticas abordadas. Lista de
• Infiere e interpreta información • Deduce características implícitas del texto cotejo
del texto. narrativo: personajes, animales, objetos y lugares, y
determina el significado de palabras según el
• Reflexiona y evalúa la forma, el contexto y hace comparaciones; así como el tema y
contenido y contexto del texto destinatario. Establece relaciones lógicas de causa-
efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de la información explícita e
implícita relevante del texto.
• Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos
indicios como silueta del texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de las imágenes; asimismo,
contrasta la información del texto que lee.
• Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones
y las motivaciones según la noticia de personas y
personajes.
• Opina acerca del contenido del texto narrativo.,
explica el sentido de algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica sus
preferencias cuando elige o recomienda textos a
partir de su experiencia, necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Damos la bienvenida a los estudiantes a in nuevo dia de clase, luego presento la siguiente
adivinanza:
Pregunto:
¿Adivinaron la respuesta?
¿Qué datos de la adivinanza te ayudaron a descubrir la respuesta?
Doy a conocer el propósito.
Propósito: Hoy leeremos un texto narrativo sobre la primavera para identificar

información relevante.
Recordamos las normas de convivencia del aula.
Doy a conocer los criterios de evaluación a mis estudiantes.
●Utiliza estrategias de lectura para obtener información implícita y explicita.
●Predice de qué tratará el texto y su utilidad.
●Explicar el significado de palabras o frases teniendo en cuenta la información del texto
• Reflexiona sobre la función que cumplen en el texto las imágenes.
●Opina sobre el contenido del texto.
DESARROLLO
ANTES DE LA
LECTURA
Presento a los estudiantes la siguiente imagen
Luego, pregunto:
¿Qué personajes identificas en la imagen?
¿Por qué crees que la flor está llorando?
¿De qué tratará el texto?
¿Para qué lo leeremos?
Luego presento el texto completo ampliado y sigo
preguntando:
¿Qué tipo de texto será?
¿Qué observo en las imágenes?
¿Cuántos párrafos tiene?
Entrego a cada estudiante una copia del texto “LA FLOR PERDIDA” y oriento la lectura
silenciosa
Los niños y niñas subrayan el título, las ideas principales encierran palabras desconocidas para
buscar su significado.
Durante la lectura oriento en la identificación de la estructura del texto con preguntas como:
¿Cómo inicia el texto?
¿Qué sucede durante la historia del texto?
¿Cómo termina?
¿Qué imágenes presenta el texto?
Permito que continúen con la lectura alternada luego pregunto: ¿Qué palabras del texto no
entendieron?
Les indico que para entender una palabra o frase, vuelvan a leer la parte del texto,
especialmente la información que se encuentra antes y después de la palabra o frase que no
entienden.
En el texto señalan el inicio nudo y desenlace.
Aseguro la comprensión del texto con las siguientes preguntas:

- ¿Cuál es personaje principal del texto?
- ¿Para qué se escribió el texto?
- Según el texto ¿Qué significa la palabra “EXHAUSTA”?
- ¿Para qué crees que se colocó esta imagen en el texto?
- ¿En qué época del ano las hojas caen de los árboles?
- ¿Por qué la flor no podía vivir en el verano?
- Rn qué lugar la flor perdida empezó a sentir frio?
- ¿Cuál era el hogar de la flor perdida?
DESPUÉS DE LA
LECTURA
Brindo a los estudiantes un tiempo para que expresen libremente sus opiniones sobre el texto
leído. Preguntando:
- ¿Qué tipo de texto es “LA FLOR PERDIDA”?
- ¿Qué fue lo que más les llamó la atención del texto?
- ¿Para qué se escribió el texto?
- ¿Por qué son importantes las imágenes en el texto?
- ¿Qué personajes menciona el texto?
¿Crees que son útiles los textos narrativos? ¿Por qué?
CIERRE
● Metacognición: responden las siguientes preguntas.

¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me va a servir lo aprendido?
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Criterios de evaluación Lo logré Lo estoy Necesito
intentando apoyo
Ubiqué información que se encuentra en el texto.
Predije de qué tratará el texto y su utilidad.
Expliqué el significado de palabras teniendo en cuenta la
información del texto.
Reflexioné sobre la función que cumplen en el texto las
imágenes.
Opiné sobre el contenido del texto
VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DIRECTOR FIRMA

DOCENTE
LISTA DE COTEJO
DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
COMPETENCIA: “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”
CAPACIDADES:
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Obtiene Predice de qué Infiere Reflexiona sobre Opina sobre
información tratará el texto significado de la función que el contenido
CRITERIOS DE implícita y a partir del título palabras o frases cumplen en el del texto
EVALUACIÓN explicita. e imágenes. teniendo en texto las narrativo.
cuenta la imágenes.
información del
texto
L L N L L N L L N L L N
o o e o o e o o e o o e
c c c l e c
Nº l e e l e e l e e o s e
APELLIDOS Y o s s o s s o s s g t s
NOMBRES g t i g t i g t it r á it
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4

Leemos un texto narrativo sobre la primavera

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

Texto “La flor perdida”.

Propósito: Hoy leeremos un texto narrativo sobre la primavera para identificar

Recordamos las normas de convivencia del aula.

Doy a conocer los criterios de evaluación a mis estudiantes.

●Utiliza estrategias de lectura para obtener información implícita y explicita.

●Predice de qué tratará el texto y su utilidad.

●Explicar el significado de palabras o frases teniendo en cuenta la información del texto

• Reflexiona sobre la función que cumplen en el texto las imágenes.

●Opina sobre el contenido del texto.

En el texto señalan el inicio nudo y desenlace.

Aseguro la comprensión del texto con las siguientes preguntas:

● Metacognición: responden las siguientes preguntas.

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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