Metodologia de Trabajo

LICEO INCES PORTUGUESA
ARAURE EDO. PORTUGUESA
La Educación de Jóvenes Adultas y Adultos, en este momento histórico, constituye

un pilar fundamental para el desarrollo social, emocional y afectivo de nuestra
población estudiantil, sustentada en los valores y principios que contribuyan a
promover el desarrollo humano y los ideales democráticos del convivir en paz. El
estudio independiente es considerado como un proceso dirigido a la autoformación
de cada participante, de manera individual o colectiva, orientado al desarrollo de
habilidades intelectuales y prácticas en la construcción permanente de nuevos
conocimientos, donde la o el participante reconoce sus propias potencialidades de
aprendizaje y se responsabiliza por las actividades a realizar, previa planificación
con los docentes en los encuentros presenciales de cada área de formación del
componente básico y de esta manera lograr consolidar estos conocimientos
teóricos prácticos de los temas generadores a desarrollar..
Enfoque
La Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas, se concibe como una formación
continua y permanente a lo largo de toda la vida, bajo el precepto de educación
popular, en correspondencia con el legado del maestro Simón Rodríguez, un
derecho de todas y todos según sus necesidades, potencialidades, intereses y
posibilidades, impulsando la formación integral y de calidad, en respuesta a las
exigencias actuales de la población, el desarrollo individual y colectivo, como base
para la transformación social, económica, política y territorial de la República
Bolivariana de Venezuela. Una educación descolonizadora, que garantice el
desarrollo del potencial creativo, la prosecución de estudios universitarios y la
incorporación de las y los participantes al trabajo productivo y liberador, en función
De favorecer la soberanía local, regional y nacional; así como un sistema
integrado, donde se establecen variantes educativas para atender a personas con
Características y condiciones específicas.
Ello exige la formación desde una perspectiva integral e integradora que combine
la construcción social del conocimiento, la participación activa y protagónica, la
complementariedad de los saberes y haceres, la comprensión y el conocimiento
de las potencialidades y la diversidad de nuestro país, el cual se reconoce como
multiétnico y pluricultural, sustentado en valores y principios de solidaridad,

integración y realización del ser humano. Una educación como práctica
sociopolítica que sirva de referencia ética y moral en nuestros contextos, para los
pueblos de nuestra América y del mundo.
Orientaciones Metodológicas
Iniciamos este nuevo año escolar en la modalidad abordando la enseñanza a
partir de una concepción integradora que comprende el uso de diferentes textos y
contextos, en función de la investigación, la comprensión, el análisis crítico y
reflexivo, aprovechar los saberes y haceres que poseen las y los participantes de
manera de establecer diálogos a partir de los mismos, para que el proceso
pedagógico resulte realmente significativo, sustentado en sus necesidades,
Intereses y del nivel de expectativas, promoviendo espacios para la socialización,
la convivencia y el intercambio social, a través de formas novedosas,
generalmente asociadas a la tecnología de la información. Por lo cual se sugiere a
cada docente:
1. Trabajar de forma articulada con el resto de las y los docentes del mismo
periodo (de manera semipresencial o virtual, según la realidad de la
localidad) a fin de realizar una planificación integral e integrada (inter y
transdisciplinariamente) considerando las necesidades reales y sentidas de
las y los participantes, para dar respuestas asertivas en las situaciones que
estamos viviendo, tomando en cuenta los saberes y haceres de todas y
todos, además de colaborar en la implementación de procesos de
desarrollo endógeno, cooperativos y solidarios.
2. Planificar desde la intencionalidad pedagógica, de cada Tema Generador,
bajo la transdisciplinariedad, adecuando los referentes teóricos prácticos a
la realidad territorial, integrando el saber científico académico con los
saberes propios del territorio, priorizando la concreción de los procesos
necesarios para la prosecución académica.
3. Organizar reuniones con el colectivo docente, por cada periodo, para
diseñar estrategias pedagógicas, didácticas y evaluativas, pertinentes,
adecuadas para el acompañamiento, así como para orientar el estudio

independiente de las y los participantes, que garantice la aprobación
satisfactoria de cada área de formación del componente básico, al igual que
los otros componentes.
4. Diseñar estrategias pedagógicas que promuevan la identidad personal, con
la finalidad de propiciar, motivar y generar entusiasmo, confianza,
seguridad, promoviendo así su autoestima, a la vez de demostrar tanto
empatía cognitiva como afectiva, con la intencionalidad de comprender y
anticipar nudos críticos o situaciones críticas de las y los participantes, a fin
de reducir la ansiedad, el sentimiento de agobio y la desmotivación como
factores que pudieran poner en riesgo la continuidad y permanecía en el
proceso de educación a distancia.
5. Facilitar a las y los participantes, las herramientas necesarias para la
elaboración de los proyectos o relatos pedagógicos, tomando en
consideración las características de su entorno y hogar.
6. Desarrollar habilidades en las y los participantes para el uso y dominio de
nuevas tecnologías de la información y comunicación que lo beneficien en
su estudio independiente a fin de potenciar la creatividad, la reflexión y la
investigación científica.
7. Propiciar en las y los participantes el desarrollo de habilidades y destrezas
que le faciliten e impulsen la investigación, la autoformación, la planificación
de horarios de trabajo y estudio independiente, propiciando de esta manera
un tránsito satisfactorio.
8. Promover la participación de nuestros estudiantes en los retos estudiantiles

de ciencias naturales, matemáticas y el premio de ciencias y tecnología en
educación técnica, entre otros.

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La Educación de Jóvenes Adultas y Adultos, en este momento histórico, constituye

multiétnico y pluricultural, sustentado en valores y principios de solidaridad,

adecuadas para el acompañamiento, así como para orientar el estudio

8. Promover la participación de nuestros estudiantes en los retos estudiantiles

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