Fecha de inicio Fecha de cierre

Campo Formativo Lenguajes

Ejes articuladores

Inclusión Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Proyecto El árbol de las campeonas y los campeones Escenario Aula
Conocer mejor algunos aspectos de ellos y los medios por los cuales pueden difundir información. Para ello, realizarán un dibujo
Propósito que colgarán en un “Árbol de las campeonas y los campeones” en la pared de su salón.
Metodología Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
Campos Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Descripción de objetos, lugares y seres Describe en forma oral y escrita, en su lengua materna, objetos,
vivos. lugares y seres vivos de su entorno natural y social.
Escribe nombres propios iniciando con una mayúscula, empleando
Uso de convenciones de la escritura espacios entre palabras y comienza a hacer uso de algunos signos
presentes en la cotidianeidad. de puntuación en su escritura, reflexionando sobre la existencia de
las convenciones de los lenguajes.
Uso del dibujo y/o la escritura para
Registra por escrito instrucciones breves para realizar actividades
recordar actividades y acuerdos
en casa, listas de materiales o datos, asentar normas, etcétera.
escolares.
Lenguajes Empleo textos con instrucciones para
participar en juegos, usar o elaborar
Realiza actividades a partir de la lectura de instructivos.
objetos, preparar alimentos u otros
propósitos.
Producción e interpretación de avisos, Elabora en forma individual y colectiva avisos publicitarios, escribe
carteles, anuncios publicitarios y textos breves con formato de letreros, carteles y avisos, a partir de
letreros en la vida cotidiana. un propósito comunicativo establecido.
Reconoce logros al participar en diferentes situaciones familiares y
Construcción del proyecto de vida. escolares para replantear su actuación en favor de una mayor
confianza, seguridad y bienestar.
De lo humano y lo comunitario Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para
Aproximación a las tecnologías de la investigar temas de su interés.
información y la comunicación. Comparte y organiza la información investigada con sus
compañeras y comp0añeros.
DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase #1. Planeación
Recursos didácticos
Momento 1. Identificación
  Explicar a los alumnos y alumnas que abordaremos el proyecto de El árbol de las campeonas y Libro proyectos de aula,
los campeones de su libro de proyectos de aula página 74 a la 87. página 74.
Inicio
 Comentar que, en esta aventura de aprendizaje, conocerán mejor algunos aspectos de ellos y los
medios por los cuales puedes difundir información. Para ello, realizaran un dibujo que colgaran en Cuento “El sueño del conejo”.
un Árbol de las campeonas y los campeones en la pared de su salón. Libro proyectos de aula,
 De manera individual y en silencio, leer el cuento “El sueño de conejo” de Columba Rodríguez página 74 y 75.
Sánchez, para después responder preguntas sobre el texto leído.
1. ¿Qué animal es el protagonista de la historia?
2. ¿En qué estación del año ocurre la historia?
3. ¿Por qué el conejo se sorprende al ver su sombra?
4. ¿A quién va a buscar el conejo para pedir ayuda?
5. ¿Qué le pide el conejo al Señor de la Lluvia?
6. ¿Qué objetos debe encontrar el conejo para obtener la ayuda del Señor de la Lluvia? Cuaderno.
7. ¿Cómo convence el conejo a la culebra de entrar en el costal?
SESIÓN 1

Desarrollo

8. ¿Cómo logra el conejo obtener leche de la leona?

9. ¿Qué le ocurre al conejo después de que el Señor de la Lluvia tira de sus orejas?
10. ¿Por qué el conejo quería ser más grande al principio de la historia?
 En plenaria, compartir sus respuestas.
 En comunidad de aula, volver a leer en voz alta el cuento y reflexionar sobre la historia que se
narra en el cuento con base a los siguiente:
 ¿Qué fue lo que más te gustó del cuento?
 Describir en su cuaderno la situación del conejo.
 ¿Por qué cree que el conejo quería ser grande?
 ¿Por qué le estiraron las orejas al conejo?
 ¿Qué hubieras hecho en su lugar para conseguir lo que le pedían?
 En parejas, dibujar en su cuaderno alguna parte del cuento que les haya gustado. Explicar
a los demás su dibujo y por qué decidieron recrear esa situación.
 Preguntar ¿De qué manera pueden ayudar a otras personas a aceptarse a sí mismas? Escuchar
Cierre

con atención sus comentarios.

Momento 2. Recuperación
 Organizar al grupo en pequeñas comunidades, comentar acerca de sus gustos, películas Pequeñas tarjetas de cartón,
cartulina o papel.
Inicio

favoritas, juegos, cómo es su familia, entre otros temas.

  Elegir a una compañera o compañero y pensar en una palabra positiva que lo caracterice.
 En una pequeña tarjeta de papel o cartulina, escribir el nombre de su compañera o compañero
junto con la palabra que lo caracteriza.
Desarrollo
 Doblar la tarjeta por la mitad y entregarla a la maestra o maestro para colocarlas en un cofre de Tarjetas pequeñas.
cartón.
 Guardar el cofre y las tarjetas en el salón. Se podrán revisar cuando finalice el proyecto didáctico
SESIÓN 2

con el objetivo de ver si ha cambiado algo en ellos.

 En parejas diferentes a las que formaron antes, comentar algún logro que hayan tenido en su
vida. Después, en una tarjeta pequeña dibujar una imagen o ilustración que explique el logro de
su compañera o compañero, y escribir el nombre de ella o él arriba del dibujo.

 En plenaria, mostrar los dibujos y compartir el motivo por el cual su compañera o compañero se
Cierre

siente campeona o campeón a partir del logro que les comentó.

Momento 3. Planificación
 Platicar con los estudiantes que en grupo se realizará un árbol en una pared del salón, mismo que Anexo 01: Formato
“Planeamos nuestro árbol”.
Inicio

adornarán con sus dibujos.

 Por turnos, explicar por qué son campeonas y campeones de su propia vida. Para ello, realizar un
organizador gráfico que les servirá para verificar si están llevando a cabo todos los pasos para su
SESIÓN 3

exposición. De ser posible, establecer las fechas de cuándo se llevarán a cabo las actividades.
Formato sugerido “Planeamos nuestro árbol”.
Desarrollo

1. Definir campeona o campeón y logro.

2. Definir textos informativos.
3. Elaborar árbol.
4. Elaborar dibujos.
5. Elaborar díptico informativo de la exposición del árbol.
6. Elaborar permiso a directivos y carteles informativos.
7. Presentar el Árbol de las campeonas y los campeones.
8. Retroalimentación.
Reflexionaremos en comunidad sobre el formato elaborad.
Cierre

Fase #2. Acción

Recursos didácticos
Momento 4. Acercamiento
 Explicar que los textos informativos presentan y explican temas relevantes reales, al leerlos permiten
que las personas aprendan nuevas cosas. Anexo 02: “Niños y niñas”.
Inicio
Pueden tratar temas sobre animales, ciencia, lugares, personajes y muchas cosas más.

 Individualmente, observar imágenes de diversos “Niños y niñas”.

 Responde las siguientes preguntas:
1. ¿En qué se parecen las niñas y los niños de las imágenes?
Desarrollo

2. ¿En qué son diferentes?

SESIÓN 4

3. ¿Qué pensarías si alguno de ellos quisiera ser tu amiga o amigo?

4. ¿Con quién te gustaría hacer amistad?
 En comunidad de aula, responder lo siguiente:
1. ¿Qué opinan de las personas que no aceptan a otras por cómo se ven?
2. ¿Por qué las niñas y los niños están sonriendo?
3. ¿Por qué, aunque no tengan un buen día, suelen sonreír?
 En comunidad, comentar sus reflexiones.
 De manera individual, buscar en un diccionario, enciclopedia o páginas de internet con la ayuda
Cierre

de un adulto, el significado de las palabras campeona o campeón y logro.

Escribir las palabras y sus definiciones en el cuaderno para compartir con su comunidad de aula en la
siguiente clase.
Momento 5. Comprensión y Producción
 Comentar con los alumnos y alumnas que los textos informativos son muy útiles para buscar Previamente el docente
consigue gran variedad de
Inicio

datos que necesitamos saber y conocer.

folletos, volantes y/o carteles
impresos.
  Organizar al grupo en pequeñas comunidades, proporcionarles algunos ejemplos de dípticos,
trípticos, carteles, volantes, entre otros medios y recursos para difundir información.
 Solicitar que los exploren detenidamente y conversen entre ellos la información que se Internet y dispositivos
proporciona en cada uno, así como las semejanzas y diferencias entre los diferentes portadores multimedia para visualizar el
de texto. video.
 También se puede observar el video “Los folletos”, donde podrán observar las características de
estos portadores de texto. https://youtu.be/yw5Hu35sEz4 (3:56)
 Comparar la información observada en el video con los folletos impresos que analizaron en el Libro proyectos de aula
Desarrollo

interior de cada equipo. página 81.

 Observar la página 81 del libro proyectos de aula para conocer las definiciones de las
SESIÓN 5

herramientas para compartir información.

 Para conocer más acerca de los folletos y los trípticos, consultar las páginas 62 a la 64 del libro
Nuestros saberes.
Libro Nuestros Saberes.
 En comunidad, reflexionen sobre lo siguiente:
1. ¿Conocían estas formas de difundir información?
2. ¿Las han utilizado?
3. ¿Cuáles más conocen?
4. ¿Los dibujos acompañados de palabras que describen a tus compañeras y compañeros son
también un medio para informar?
 Reflexionar si realizar dibujos para dar a conocer una palabra que describa a sus compañeras y
Cierre

compañeros como campeonas y campeones, ¿también es informar?

Momento 6. Reconocimiento
 Explicar a los alumnos y alumnas que difundir es dar información a otras personas para que Anexo 03: Elaborar un folleto.
SESIÓN

Inicio

también aprendan sobre un tema.

6

 Puede ser de manera oral mediante una exposición, o escrita mediante carteles, dípticos, folletos
y otros más.
 Revisar el avance de la aventura de aprendizaje.
Desarro

 Apoyar a los niños y niñas que presenten dudas.

llo

 Elaborar un folleto para reforzar lo aprendido en las sesiones anteriores del anexo 03.

Entre todos, decidir qué materiales ocuparán para elaborar sus dibujos y su árbol.
Cierre

Momento 7. Concreción
 De manera individual, dibujar una imagen o ilustración que crean que los representa como una Hojas de papel nuevas o
campeona o un campeón. Arriba del dibujo, escribir su nombre y debajo, la palabra positiva que los recicladas.
Inicio
caracteriza como campeón o campeona.

Materiales diversos para

Enseguida elaborar un marco para su dibujo, para ello reunir los siguientes materiales: hojas de
elaborar los marcos y el Árbol
colores, cartón para el recuadro, colores, pinturas acrílicas o tintas naturales, plumas de colores,
de las campeonas y los
diamantinas y otros elementos decorativos.
campeones.
Observar y leer las instrucciones de la página 82 y 83 del libro proyectos de aula, para que de
Desarrollo
SESIÓN 7

manera individual siguiendo las instrucciones elaboren el marco para el dibujo que colgarán del Árbol
Libro proyectos de aula
de las campeonas y los campeones.
página 82 y 83.
Enseguida, en comunidad de aula, elaborar el Árbol de las campeonas y los campeones donde
colocarán sus dibujos. Página 83 del libro proyectos de aula.

Reconocer logros al participar en diferentes situaciones familiares y escolares para replantear su

Cierre

actuación en favor de una mayor confianza, seguridad y bienestar. Realiza actividades a partir de la
lectura de instructivos.

Fase #3. Intervención

Momento 8. Integración / Momento 9. Difusión / Momento 10. Consideraciones / Momento 11. Avances
Recursos didácticos
 Armar el árbol, cuidar que sea frondoso, es decir, con muchas hojas y lleno de los logros y las Dibujos realizados que los
representa como campeona o
Inicio

características positivas de cada uno de los estudiantes.

campeón.
Cinta.
 Colocar cada uno de los dibujos, simulando que cuelgan de las hojas del árbol. Si las ramas del
árbol tienen volumen, colgarlos en ellas con estambre o hilo.
SESIÓN 8

 Revisar que el árbol no se despegue o caiga. También, verificar que los dibujos queden fijos y
que los textos no tengan faltas de ortografía.
Desarrollo

 Entre todos, escribir el título: “Árbol de las campeonas y los campeones”.

 Invitar a otros grupos de la comunidad escolar para que vean el árbol. Para ello, es necesario lo
siguiente:
 Pedir permiso a los directivos para invitar a compañeras y compañeros de otros grupos a que
vean el Árbol de las campeonas y los campeones.
 En colaboración grupal, decidir quiénes expondrán el proceso de construcción del árbol y quiénes
explicarán por qué se consideran campeones en el momento de mostrar sus cuadros.
  Hacer dípticos para informar sobre su evento con día y fecha:
1.- Doblar una hoja blanca o de color por la mitad.
Cierre
2.- Del lado exterior, escribir un título y del lado interior, poner información como la siguiente: “Somos Hojas blancas o de colores.
el grupo de las campeonas y campeones y te invitamos a nuestra exposición…” Plumones y colores.
3.- Colocar fecha y lugar.
4.- Poner información de lo que es una campeona o un campeón y un logro.
 En comunidad de aula, distribuir los dípticos entre sus compañeras y compañeros de la escuela Dípticos elaborados.
Inicio

con el fin de informar a la comunidad escolar.

Árbol de las campeonas y los
campeones.
 El día de la exposición, todos deben mostrar respeto a los directivos y a sus compañeras y
Desarrollo
SESIÓN 9

compañeros de otros grupos.

 Exponer con claridad y mostrar entusiasmo.
 Escuchar con respeto las opiniones de todos sus compañeras y compañeros, ya que pueden
aportar sugerencias para futuras exposiciones.
 Al terminar la presentación, en comunidad y sentados en círculo, abordar las siguientes
Cierre

preguntas:
¿Qué cosas pueden mejorar de su presentación?
¿Cómo podrían mejorar el árbol?
De manera individual, escribir en su cuaderno por qué se sienten campeona o campeón. Cuaderno.
Inicio

Leer su escrito para que sus compañeras y compañeros puedan opinar de manera respetuosa.
SESIÓN 10

Cofre con las tarjetas que

Desarroll

Abrir el cofre de palabras que hicieron al principio del proyecto didáctico y leer cada uno de los
elaboraron al inicio del
papeles con sus nombres. Ver si la palabra coincide o no con lo que escribieron.
o

proyecto didáctico.
Por último, escribir en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad
para que se reconozcan mejor con ayuda del Árbol de las campeonas y los campeones.
Explicar que el reconocer los logros al participar en diferentes situaciones familiares y escolares es
Cierre

importante para replantear su actuación en favor de una mayor confianza, seguridad y bienestar.

Producto del proyecto

 Árbol de las campeonas y los campeones.
Evidencias de aprendizaje Aspectos a evaluar
 Tarjetas donde se describen las cualidades propias y de sus  Escribe nombres de personas comenzando con mayúsculas.
compañeros.  Explica verbalmente, por escrito y mediante ilustraciones a un
 Planificación del proyecto. compañero o compañera de clase.
 Definiciones de las palabras logro y campeón o campeona.  Registra por escrito instrucciones concisas para llevar a cabo
 Dibujos que los representen como campeones o campeonas. tareas, listas de materiales o información relevante, entre otros.
 Dípticos para informar del evento.  Emplea las tecnologías de la información y la comunicación
para investigar temas que le interesen y comparte y organiza la
información que recopila con sus compañeros.
 Reconoce sus logros al participar en diversas situaciones
familiares y escolares para mejorar su confianza, seguridad y
bienestar.
 Lleva a cabo actividades a partir de la lectura de manuales o
guías de instrucciones.
 Crea anuncios publicitarios de forma individual o colectiva,
redacta mensajes cortos con el formato de letreros, carteles y
avisos, siguiendo un propósito comunicativo preestablecido.
Adecuaciones curriculares y observaciones

Nombre del profesor Director

____________________________ ________________________________
Anexo 01
Anexo 02
PLANEAMOS NUESTRO ÁRBOL
Observa con atención a los siguientes niños y niñas. Encierra con color a las
Escribe las fechas de cuándo llevarás a cabo cada una de las actividades para niñas y niños que te gustaría fueran tus amigos o amigas.
elaborar el “Árbol de las campeonas y los campeones”.

Acción Fecha

1.- Definir campeona o campeón y logro

2.- Definir textos informativos

3.- Elaborar árbol

4.- Elaborar dibujos

5.- Elaborar díptico informativo de la

exposición del árbol

6.- Elaborar permiso a directivos y carteles

informativos

7.- Presentar el Árbol de las campeonas y

los campeones

8.- Retroalimentación

Anexo 03
NIÑOS Y NIÑAS