Academia Militar Batalla De Las Carreras 1

Práctica No.1
Profesor Carlos Féliz Sánchez
Nombre Cadete : Institución:
Grupo:

Escriba una V si el enunciado es verdadero o una F si es falso.

1. Dado A = {2, {4, 5}, 4}. Entonces {{4, 5}} ⊂ A .
2. Si A = {2, 3, 5} y B = {1, 3, 4, 5}, entonces A ∩ B = {2, 5} .
3. Dado A = {a, b, c, d} y B = {a, c, e, f }, entonces A4B = {b, d, e, f } .

4. Siendo A = {1, a, 2, b}. Entonces |P(A)| = 4 .

5. Sean A y B dos conjuntos. Entonces (A ∩ B)c = Ac ∪ B c .

Pertenencia y subonjuntos
En los problemas 1 a 10 , complete en cada caso el espacio en blanco con el sı́mbolo apropiado (∈, ∈,
/ ⊂, 6⊂)
para que la proposición sea verdadera.
1. a {x | x es una vocal del español}.
2. b {a, {b}, b}.

3. {{b}} {a, {b}, b}.

4. {a, c} {a, {b}, {b, c}}.
5. {{a, b}} {a, {b}, {b, c}}.
6. {1} {1, 2, 3, {2}, {1, 2}, {1}}.

7. {1} {1, {2}, {2, 3}}.

8. {2} {1, 2, 3, {2}, {1, 2}, {{1}}}.
9. {1, 2} {1, 2, 3}.

10. {{1}, {2, 3}} {1, {1}, {2}, {2, 3}, 5}.

Profesor Carlos Féliz Sánchez

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Operaciones con conjuntos

Sea el conjunto universal U = {a, b, c, d, e, f, g} y sean A = {a, b, c, d, e}, B = {a, c, e, g} y C = {b, e, f, g}.
Exprese en un diagrama de Venn

a) (A ∩ B) ∪ (A ∩ C) b) (B − A)c
c) A ∪ (B ∩ C) c) Ac ∪ (A ∩ C)

Problemas
1. De 30 estudiantes en una clase de matemática, 26 aprobaron el primer examen parcial y 21 aprobaron
el segundo examen parcial. Si dos estudiantes reprobaron ambos exámenes, ¿cuántos aprobaron ambos
exámenes?
2. En un estudio realizado sobre 1200 personas, se obtuvo lo siguiente: solo 1000 observan deportes, de los
cuales, a 420 les gusta el fútbol; a 500 el atletismo y a 550 el ciclismo. A 50 de las personas les gustan los
tres deportes; a 170 les gusta el fútbol y el atletismo, y a 200 les gusta el ciclismo y el atletismo.

a) Realice el Diagrama de Venn para esta situación y encuentre el número de personas de cada región
disjunta.
b) ¿A cuántas personas les gusta solamente un deporte?
3. En una encuesta aplicada a 260 estudiantes se obtuvieron los datos siguientes: 64 toman un curso de
matemática, 94 toman un curso de computación, 58 toman un curso de administración, 28 toman cursos
de matemática y administración, 26 toman cursos de matemática y computación, 22 toman cursos de
administración y computación, y 14 toman los tres cursos.

a) ¿Cuántos de los estudiantes de la encuesta no toman ninguno de los tres cursos?

b) ¿Cuántos de los estudiantes de la encuesta toman sólo el curso de computación?

Complete la tabla marcando con un cotejo las opciones que considere correctas.
Número real Entero positivo Entero negativo Número racional Número irracional
-4
3/5
2
π
−1/5
3.7
0
√
7
0.31
√
9
2.828427 . . .

Exprese cada número racional en forma decimal

2 3 2
a) c) e)
5 11 3
7 3 14
b) d) f)
9 4 6

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Indique la propiedad de los números reales utilizada

1. ∀a, b ∈ R, a · b = b · a

2. ∀a, b, c ∈ R, (a · b) · c = a · (b · c)

1 1
3. ∀a 6= 0 ∈ R, ∃ ∈ R tal que a · = 1
a a

4. ∀a ∈ R, ∃(−a) ∈ R tal que a + (−a) = 0

5. a · (b + c) = a · b + a · c

Operaciones con fracciones.

Calcule las siguientes operaciones con fracciones

3 9 3 2
 
2 1 3
1) + = 4) − + = 7) ÷ =
7 7 3 9 5 7 8
9 3 2 1 4 3
2) − = 5) × = 8) ÷ =
5 5 3 4 11 16
 
1 4 1 3 2 1 3 4 3
3) + + = 6) × × = 9) + ÷ =
5 3 2 7 9 8 5 6 8

Mı́nimo común múltiplo y máximo común divisor.

1. Determine el mı́nimo común múltiplo y máximo común divisor de las siguientes listas de números

a) 8,12,30 b) 4,6,15
c) 45,54,60 d) 90,180,240

2. Realice las siguientes operaciones usando un común denominador.

5 3 1 4 1
a) + = c) + + =
12 8 5 3 2
7 11 2 1 3
b) − = d) − + =
18 24 3 9 5

Conversión de unidades de longitud

Unidad Sı́mbolo Equivalencia

kilómetro km 1000 m
Hoctómetro hm 100 m
Decámetro dam 10 m
Metro mm 1m
Decı́metro dm 0.1 m
Centı́metro cm 0.01 m
Milḿetro mm 0.001 m

Profesor Carlos Féliz Sánchez

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Realiza las siguientes conversiones de unidades de longitud:

a) 170 dam −→ km
b) 15 hm −→ cm

c) 4251 km −→ dm
d) 87044 mm −→ dam
e) 0, 00573 m −→ mm
En los problemas 1 y 2 , trace una recta numérica y sitúe los puntos dados en ella.

1. 0, − 21 , 1, −1, 2, −2, 43 , 2.5

√ √
2. 0, 1, −1, 2, −3, − 3, 32
Use uno de los sı́mbolos <, =, > para comparar las siguientes parejas de números reales.

i) 15 −3 vi) −2 −7
5 1
ii) 2.5 vii) 0.333
2 3
iii) π 3.14 7 5
viii) − −
15 11
3 4
iv) 1
5 7 ix) − − 0.143
7
4
v) 1.33 x) −9 0
3
En los problemas 1 a 8, escriba la desigualdad en notación de intervalos y luego trace la gráfica del intervalo.

1. −1 < x ≤ 3 5. −2 ≤ x ≤ 4
1
2. 2 ≤x<3 6. x > −7
3. x ≥ 5 7. − 21 ≤ x < 1
4. −5 < x ≤ −3 8. −3 < x ≤ 1

En los problemas 9 a 14 , escriba el intervalo dado como una desigualdad.

1. [−7, 9] 4. [−5, ∞[
2. [1, 15[ 5. ]4, 20]

6. − 21 , 10
 
3. ] − ∞, 2[

En los problemas de 1 a 6, halle el valor absoluto.

1. | − 6| = 4. |π − 2| =
3
2. = 5. |2 − 6| =
5
3 1 2 1
3. − = 6. − =
5 2 3 4

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