A finales de los años 60 y principios de los 70, el medio ambiente se convierte en el

foco principal de los organismos internacionales y entidades gubernamentales

debido a su importancia para la supervivencia de la vida en la Tierra. el objetivo de
esta investigación Analizar la situación actual de la Educación Ambiental en
diferentes contextos internacionales desde la década de los 70. Además, también
nos permite considerar la importancia de la historia como fuente para conocer el
desarrollo ambiental en el mundo.

La evolución de la educación ambiental ha ido a la par de la evolución histórica de

eventos internacionales. Al comienzo la educación ambiental fue orientada con un
enfoque proteccionista, ecologista hasta llegar a la actual concepción integral
holística del ambiente, considerado como el conjunto de elementos naturales y
socioculturales, en dinámica permanente.

1. Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente Humano

(Estocolmo, Suecia. 1972)

En el año 1968, el gobierno Sueco recomendó al Consejo Económico Social de la

ONU que se incluyera por primera vez el tema de “El estado, ambiente y su hábitat”,
lo que propició que en el año 1972 se organizara la Conferencia de Estocolmo.

2. A partir de esta conferencia se crea en el año 1973 el Programa de las

Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), organismo que
consideró la educación ambiental dirigida a todo público, escolarizados o no,
en todos los niveles y a cualquier edad para la toma de conciencia y
conductas activas y correctas con el ambiente.

3. Seminario Internacional de Educación Ambiental (Belgrado, Yugoslavia,

1975).

En la carta de Belgrado se definen también las finalidades, objetivos y principios de

la educación ambiental. Los principios recomiendan considerar el medio ambiente
en su totalidad, es decir, el medio natural y el producido por el hombre. Constituir un
proceso continuo y permanente en todos los niveles y en todas las modalidades
educativas.

4. Conferencia Intergubernamental sobre Educación Ambiental (Tbilisi,

Giorgia. URSS. 1977)

En este evento se asume la educación ambiental como una dimensión en todos los
procesos dirigidos a la formación de los individuos y poblaciones en todos los
niveles de la educación formal y en lo no formal. También se definieron los
objetivos, métodos y principios rectores de la educación ambiental.

5. En Venezuela, la educación ambiental tiene sus inicios con la creación

de la Ley Orgánica del Ambiente (1976) y el Ministerio del Ambiente y
los Recursos Naturales Renovables (MARNR) que contempló dentro su
estructura la Dirección de Educación Ambiental.
6. Posteriormente, se creó la Ley Orgánica de Educación (1980) donde se
establece explícitamente: La educación fomentará el desarrollo de una
conciencia ciudadana para la conservación, defensa y mejoramiento del
ambiente, calidad de vida y el uso racional de los recursos naturales
renovables y contribuirá a la formación y capacitación de los equipos
humanos necesarios para el desarrollo del país.
7. Congreso Internacional sobre la Educación y Formación Ambiental
(Moscú, URSS. 1987)

Preparado por la UNESCO en colaboración con el PNUMA, buscaba reconocer las

necesidades y prioridades del desarrollo de la educación y formación ambiental,
surgiendo la propuesta de una estrategia internacional de acción en este campo
para los años 1990-1999.

8. Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el

Desarrollo o Cumbre de la Tierra (Río de Janeiro, Brasil. 1992)

En este Tratado se emiten 16 principios de educación hacia la formación de

sociedades sustentables y de responsabilidad global. Estableciéndose a la
educación como un derecho de todos, basada en un pensamiento crítico e
innovador, con una perspectiva holística y dirigida a tratar las causas de las
cuestiones globales críticas y la promoción de cambios democráticos.

9. Congresos Iberoamericano de Educación Ambiental

I Congreso: México, Guadalajara (1982), se concluyó que la educación ambiental,

es eminentemente política y un instrumento esencial para alcanzar una sociedad
sustentable en lo ambiental y justa en lo social.

II Congreso: México, Ciudad de México (1997), se destacó la educación

ambiental para la conservación y el turismo dirigida hacia la sustentabilidad en áreas
y zonas naturales protegidas.
III Congreso: Venezuela, Caracas (2000), se realizó un análisis de la situación de
la educación ambiental de la región dirigido a establecer una visión iberoamericana
de la educación ambiental y surgieron las bases para desarrollar el proyecto
regional de educación ambiental.

IV Congreso: Cuba, La Habana (2003), se concluyó seguir empleando el término

de educación ambiental para designar los procesos educativos encaminados a la
formación de una cultura para el desarrollo sostenible.

V Congreso: Brasil Joinville, 2006, en la que participaron 64 personas

pertenecientes a diversos grupos ambientales, así como del sector gubernamental
de Venezuela.

10. Otras reuniones celebradas en diferentes partes del mundo de manera

paralela a las señaladas fueron: el Seminario Subregional 1 sobre
Educación Ambiental (Chosica, Perú. 1976); el Simposio de Expertos sobre
Desarrollo y Medio Ambiente (Cocoyoc, México. 1984); Desarrollo de
Herramientas para la Aplicación del Protocolo de Kyoto (Buenos Aires,
Argentina. 1988); la creación del Instituto Brasilero de Medio Ambiente y
Recursos Naturales Renovables (IBAMA, Brasil. 1989) y el Programa
Latinoamericano y Caribeño de Educación Ambiental (Venezuela, 2003).
11. En las Directrices sobre la Educación Intercultural (UNESCO, 2006): se
expuso que la educación debe ser considerada entre las metas del milenio:
los derechos humanos, la diversidad y el entendimiento cultural, la salud, la
educación en sexualidad y prevención del VIH, el cambio climático, la
prevención y mitigación de los desastres, la responsabilidad social
corporativa y la economía de mercado.

12. XV Conferencia Internacional sobre el Cambio Climático (Copenhague,

Dinamarca. 2009)

En esta cumbre el Presidente Hugo Chávez expuso planteamientos como: Las

causas del cambio climático, de las desigualdades en cuanto a pobreza, de la
esperanza de vida, de la educación, del acceso al agua y a los servicios es el
sistema metabólico destructivo del capital y su modelo encarnado: el capitalismo.
AÑO 1949

Se desarrolla un estudio internacional a petición de la UNESCO que se preocupaba

por la problemática del medio ambiente y sus aplicaciones educativas.

AÑO 1962

El libro de la biología de Rachel Carson "la primavera silenciosa" publicado en 1962

señalo los peligros que para la salud humana implicaba la agricultura basada en
agroquímicos, pesticidas y fungicidas.

AÑO 1968

Club de roma abril de 1968 se reunió un grupo de profesionales de distintos

dominios para debatir, sobre la visión a corto plazo que prevalece en los asuntos
internacionales y, más particularmente, sobre los problemas relacionados con el
consumo ilimitado de recursos en un mundo cada vez más interdependiente.

AÑO 1968

Se indica la educación ambiental como un movimiento innovador que plantea

cambios.

La UNESCO encargo el estudio comparativo sobre el medio ambiente en la escuela.

Este estudio es el punto de partida para iniciar una campaña de promoción de la EA
a nivel global. Fija ya algunos criterios para la EA como la transversalidad, y la
incorporación de los ámbitos social, cultural y económico.
AÑO 1968

Francia: apertura de la escuela de vida circular ministerial de 17 de Octubre que

precisa a los educadores que deben abrir la enseñanza al mundo que les rodea.

AÑO 1968

Reino Unido: Educación ambiental de tintes conservacionistas. Creación del Council

of Environmental Education (consejo para la educación ambiental), organismo que
coordina la actuación de organizaciones implicadas en temas de medio ambiente y
educación. Proyecta una transversalidad de la EA. Y una interconexión entre todos
los elementos del medio, sean naturales o no.

AÑO 1968

Países Nórdicos. Las políticas educativas sitúan la EDUCACION AMBIENTAL como

materia transversal y punto de enlace entre materias.

AÑO 1970

Propuesta de los suecos

"ESTAMOS ACABANDO CON NUESTROS RECURSOS NATURALES"

AÑO 1970

La Comisión de Educación de la UICN (Unión Internacional para la Conservación de

la Naturaleza), definió en 1970 la educación ambiental de la siguiente manera:

“La educación ambiental es un proceso que consiste en reconocer valores y

clasificar conceptos con objeto de aumentar las actitudes necesarias para
comprender y apreciar las interrelaciones entre el ser humano, su cultura y su medio
físico. Entraña también la práctica en la toma de decisiones respecto a las
cuestiones relacionadas con el medio ambiente”.

AÑO 1971

El hombre y la biosfera

Desde los años 1970, la UNESCO desarrolla la cooperación internacional para

mejorar las relaciones entre el hombre y el medioambiente.

AÑO 1972

Conferencia de la ONU sobre Medio Humano. Estocolmo 1972.

Se le hace reconocimiento expreso de que los dos aspectos del medio humano (el
natural y el modificado por la humanidad) son igualmente esenciales para el
bienestar de las personas
AÑO 1972.

Estocolmo declara el 5 de junio como día mundial del medio ambiente.

AÑO 1973

Como consecuencia de las conclusiones de la conferencia de Estocolmo, en 1973

se creó el programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA).

Este instrumento tenía como objetivo coordinar las organizaciones nacionales e

internaciones que trabajan en pro del medio ambiente.

AÑO 1974

COLOMBIA

Creación del Decreto 2811 CNRN (código nacional de recursos naturales).

AÑO 1975

La UNESCO y el PNUMA fundaron el programa internacional de educación

ambiental PIEA.
AÑO 1975

El Seminario Internacional de Educación Ambiental de Belgrado Yugoslavia, del 13

al 27 de octubre de 1975.

AÑO 1976

La UNESCO junto con el PNUMA propone la conferencia internacional de Nairobi.

Este programa definió al medio ambiente como la interacción entre el medio social,
natural y el marco de las diversas alternativas del desarrollo.

AÑO 1977

Tbilisi (URSS, 1977).- En este evento se acuerda la incorporación de la educación

ambiental a los sistemas de educación, estrategias; modalidades y la cooperación
internacional en materia de educación ambiental.
AÑO 1981

En 1981 se creó la Red de Formación Ambiental para Latinoamérica, con el auspicio

del PNUMA, para propiciar alternativas de formación en la región.

AÑO 1982

La comisión mundial de medio ambiente y desarrollo comenzó a elaborar un informe

por la primera ministra noruega Gro Harlem Brundtland.

AÑO 1983

Del 13 al 16 de octubre de 1983, se reunieron en Sitges, Para las Primeras

Jornadas de Educación Ambiental en las cuales se organizaron en seis grupos:
medio natural, medio urbano, gestión del medio, sensibilización del público, medios
audiovisuales, y bases científicas y planteamientos metodológicos.
AÑO 1984

En 1984 Lester W. Milbrath escribió A Proposed Value Structure for a Sustainable

Society (“Propuesta de una estructura de valores para una sociedad sostenible”),
para el número 4 de la revista The Environmentalist.

AÑO 1985

COLOMBIA

primer seminario sobre Universidad y Medio Ambiente en América Latina y el

Caribe, organizado en Bogotá, por la Universidad Nacional de Colombia, el ICFES,
LA UNESCO y PNUMA.

AÑO 1985

La Societat Catalana d’Educació Ambiental (SCEA) es una asociación creada en el

año 1985 con el fin de impulsar un cambio en la educación que contemple la
problemática socio-ambiental y que al mismo tiempo contribuya a formar ciudadanos
y ciudadanas capaces de analizar esta problemática y de darle respuestas.
AÑO 1987

El PNUMA y la UNESCO propusieron en el encuentro de Moscú en 1987, algunas

estrategias de carácter curricular para implementación de la Educación Ambiental a
nivel internacional. En este encuentro se llegó a un consenso respecto a un
concepto de Educación Ambiental, como un proceso en el cual los individuos y las
colectividades se hacen conscientes de su entorno, para actuar y resolver los
problemas presentes y futuros.

AÑO 1987

Tres meses después del Congreso de Moscú, se celebran las Segundas Jornadas
de Educación Ambiental, organizadas por ICONA, MOPU e Instituto de la Juventud,
en 1987, inaugurando el CENEAM (Valsaín, Segovia). CENTRO NACIONAL DE
EDUCACION AMBIENTAL.

AÑO 1987

En 1983, la Asamblea General de Naciones Unidas establece, a solicitud del

PNUMA, la Comisión Mundial de Medio Ambiente y Desarrollo (CMMAD) El trabajo
duró cuatro años y el informe redactado por la CMMAD, titulado Our Common
Future (“Nuestro futuro común”), también fue conocido como Informe Brundtland.

AÑO 1988
Del 22 al 26 de marzo de 1988 se celebró en Madrid el Congreso Internacional
sobre Educación Ambiental, promovido por la Universidad Complutense de Madrid y
el ICONA.

AÑO 1990

Del 5 al 9 de marzo de 1990 se celebró la Conferencia Mundial sobre la Educación

para Todos. La Conferencia reunió en Jomtien, Tailandia.

La Declaración Mundial sobre Educación para Todos y el Marco de Acción para

Satisfacer las Necesidades Básicas de Aprendizaje son el resultado de un vasto y
sistemático proceso de consulta iniciado en octubre de 1989 y que prosiguió hasta
fines de enero de 1990.

AÑO 1990

Al albor de la última década del siglo XX, en España se aprueba la Ley Orgánica
General del Sistema Educativo (LOGSE). La ley, entre otros aspectos destacables,
atiende al cuidado y defensa del medio ambiente.

AÑO 1991
Cuidar la Tierra. Estrategia para el Futuro de la Vida. UICN, PNUMA y WWF

Esta publicación, que amplía y subraya el mansaje de la Estrategia Mundial para la

Conservación, de 1980, contiene los principios de una sociedad sostenible, las
acciones que se requieren en relación con la actividad humana y algunos
componentes de la biosfera y aborda los temas de energía, asentamientos, sectores
industriales, agua, océanos y tierras forestales.

AÑO 1991

COLOMBIA

Reformación de la constitución política de Colombia y se habla del capítulo III sobre

los derechos colectivos del ambiente.

AÑO 1992

El lema escogido para la Cumbre y para el Foro fue la célebre cita de A. Einstein:
“Que la imaginación, en los momentos de crisis, pueda ser más importante que el
conocimiento”. Entre los aspectos estudiados aparecen con fuerza los vínculos entre
medio ambiente y desarrollo y, como consecuencia, la necesidad de construir
modelos y procesos de desarrollo sostenible.

AÑO 1992
Ese mismo año, se llevó a cabo en Toronto, Canadá, del 16 al 21 de octubre, el
ECOED-92 o Congreso Internacional de Educación Ambiental y Comunicación. El
evento tenía como objetivo fomentar el encuentro y el intercambio de información,
materiales y experiencias que se estaban realizando en los países presentes sobre
las formas de llevar a cabo la educación ambiental, hacer comunicación ambiental y
crear redes con el fin de proteger los recursos naturales.

AÑO 1992

I Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental. Guadalajara (México)

El Congreso puso énfasis en poner las bases de “Una estrategia para el futuro” con
el fin de aplicar las propuestas de la Cumbre de Río y del Congreso Internacional de
Educación y Comunicación sobre el Medio Ambiente y Desarrollo ECOED-92.

AÑO 1993

El proyecto EDAMAZ (Educación Ambiental en Amazonía) tiene como meta

desarrollar competencias y valores que favorezcan el compromiso crítico de la
población amazónica para la resolución de problemas ambientales y para el
desarrollo de comunidades armoniosas y responsables. Este proyecto se propone
igualmente promover el papel de la mujer en este ámbito.
AÑO 1993

El río vivido: propuesta didáctica de educación ambiental. Marcén

Es una propuesta didáctica para contribuir a la educación ambiental de los

ciudadanos y armonizar actitudes y comportamientos con la conservación y mejora
del entorno.

AÑO 1993

COLOMBIA

Ley 99 de 1993 ministerio del medio ambiente Colombia (Diciembre 22)

AÑO 1994

COLOMBIA

Decreto 1743 (la educación ambiental se trabaja con proyectos y no como cátedra)

AÑO 1994
COLOMBIA

Ley 115 ley general de educación

AÑO 1996

Cumbre de las Américas sobre Desarrollo Sostenible. Santa Cruz de la Sierra,

Bolivia donde nuevamente la educación y la concientización pública destacaron
como elementos de especial interés para mejorar la situación de la región. Este
interés se refrenda en julio de 1998, en la reunión de ministros de educación
realizada en el marco de la Cumbre de las Américas.

AÑO 1996

Cátedra Unesco de Educación Ambiental y Desarrollo Sostenible. UNED

Sus líneas de investigación son:

1. Educación Ambiental, Desarrollo Sostenible y Globalización.

2. Mujer y Medio Ambiente: una visión social y educativa.

3. Sistemas, complejidad y nuevo paradigma ambiental: hacia un modelo de

aprendizaje integrado y transdisciplinario.

4. Ciencia, Arte y Medio Ambiente.

AÑO 1997

Educación para un futuro sostenible: una visión transdisciplinaria para una acción
concertada. Unesco.

AÑO 1997
3ª Conferencia Internacional sobre Educación Ambiental: Conferencia Internacional
sobre Ambiente y Sociedad: Educación y Conciencia Pública para la Sostenibilidad.
Tesalónica (Grecia).

AÑO 1997

El Protocolo de Kioto sobre el cambio climático2 es un protocolo de la Convención

Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (CMNUCC), y un acuerdo
internacional que tiene por objetivo reducir las emisiones de seis gases de efecto
invernadero que causan el calentamiento global.

A nivel Latinoamericano, en México se llevo a acabo en 1997 el II Congreso

Iberoamericano de Educación Ambiental, donde se destacó el carácter político de
la misma y el papel de instrumento para alcanzar una sociedad sustentable en lo
ambiental y justa en lo social.

AÑO 2000

En octubre del año 2000 se realizó en Caracas-Venezuela, organizado por el

Ministerio del Ambiente y el PNUMA, el III Congreso Iberoamericano sobre
Educación Ambiental, bajo el lema Pueblos y Caminos hacia el Desarrollo
Sostenible, donde se resaltaron las diferentes perspectivas interculturales en la
Educación Ambiental.
AÑO 2000

Reunión Internacional de Expertos en Educación Ambiental: Nuevas Propuestas

para la Acción. Santiago de Compostela, Galicia.

AÑO 2000

declaracion del milenio: se aprueba la carta de la tierra.

AÑO 2001

Educación y sensibilización de la opinión pública para el desarrollo sostenible.

Unesco.
AÑO 2001

Educación ambiental y desarrollo humano. Caride y Meira.

AÑO 2001

Guía para hacer la Agenda 21 Escolar. Weissmann y Llabrés

Los inicios de la educación ambiental fueron diversos, pero en su mayor parte las
acciones fueron promovidas por movimientos y asociaciones ecologistas,
conservacionistas y excursionistas.
AÑO 2002

Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible. Johannesburgo, Sudáfrica.

AÑO 2003

IV Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental. La Habana, Cuba

El IV Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental se realizó en La Habana

del 3 al 6 de junio de 2003. Reunió a 294 educadores ambiental de 19 países que
bajo el lema de “un mundo mejor es posible”.

AÑO 2003

José Eduardo García Díaz (Universidad de Sevilla), coautor en el mítico Ecología y

Escuela, de 1981, publica en 2003 un trabajo de integración de tres grandes
conceptos: Educación ambiental, constructivismo y complejidad.
AÑO 2004

La segunda edición del Congreso Mundial de Educación Ambiental, que se

celebró en Río de Janeiro, Brasil, de 15 a 18 septiembre 2004, reunió a la
comunidad científica internacional para el intercambio de experiencias y
orientaciones de investigación.

AÑO 2004

Una cartografía de corrientes en educación ambiental. Lucie Sauvé

Al abordar el campo de la educación ambiental, podemos ver y sentir que, a pesar

de compartir una preocupación por el medio ambiente y un reconocimiento por el
importante papel central de la educación para el mejoramiento del propio medio y de
nuestra relación con él, las diferentes personas que se dedican a ello
(investigadoras, profesoras, pedagogas, animadoras, asociaciones, organismos,
etc.)

AÑO 2005

Estrategia de la CEPE de Educación para el Desarrollo Sostenible. ONU.

AÑO 2005

La tierra herida. ¿Qué mundo heredarán nuestros hijos? Delibes y Delibes de

Castro.

AÑO 2006

La educación ambiental y la globalización: desafíos circulares y pedagógicos

*lucie sauve.

AÑO 2008

-Conferencia de la ONU sobre el Cambio Climático (Cumbre de Bali) (Bali, 2008).

AÑO 2008
Congreso mundial de la naturaleza de la UICN (Barcelona).

AÑO 2009

5º Congreso Mundial de Educación Ambiental (Montreal, mayo de 2009).

AÑO 2010

1. Feria Internacional de Medio Ambiente (Madrid, mayo de 2010).

2. Proyectos ambientales y de sostenibilidad de Castilla la Mancha en el Congreso

Nacional de Medio Ambiente (Madrid, noviembre de 2010).

AÑO 2011

Premios al EMPLEO RURAL SOSTENIBLE en Castilla la Mancha (febrero de 2011)

- Genera 2011: Feria Internacional de Medio Ambiente (Madrid, mayo de 2011)

AÑO 2012

- Feria Internacional de Medio Ambiente (Bogotá, junio de 2012)

- Congreso Nacional de Medio Ambiente (Madrid, noviembre de 2012)

- RIO +20 CONFERENCIAS DE LAS NACIONES UNIDAS SOBRE SOBRE EL

DESARROLLO SOSTENIBLE.

AÑO 2013

-Convención Internacional sobre Medio Ambiente y Desarrollo (Cuba, julio de 2013)

- Conferencia "Ciencia por el medio ambiente" (Arhus, Dinamarca, octubre de 2013)

AÑO 2014

Conferencia mundial de la UNESCO sobre la educación para el desarrollo

sostenible.

AÑO 2015

1. VIII congreso mundial de educación ambiental Gotemburgo, suecia

2. Inauguración foro internacional de educación ambiental, agua y biodiversidad por
la secretaria del ambiente de Paraguay, Itapuá ni nacional y PNUMA.