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    Antecedentes Históricos de La Educación Ambiental Luis González

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    Antecedentes Históricos De La Educación Ambiental: Luis González-28.562.

    558

    A finales de los años sesenta principio de los 70, nos comenzamos a sentir atraídos por
    el ambiente, se comienzan a realizar estudios para concienciar a la población sobre la
    necesidad de preservar el ambiente con miras a lograr una mejor calidad de vida en las
    generaciones actuales y por venir. Cuyos estudios son de suma importancia hoy en día,
    cabe destacar que los seres humanos siempre hemos necesitado de lo que la naturaleza
    proporcione para subsistir, pero la explotación de dichos recursos ha afectado a la
    naturaleza de una manera negativa, uno de los objetivos de la educación ambiental es
    informar a las personas que tanto afecta a la naturaleza realizar ciertas actividades y como
    se puede cuidar o evitar el degrado del medio ambiente.

    Todo induce a considerar la Educación Ambiental como el medio para implementar y


    desarrollar políticas que permitan dar a conocer la problemática ambiental existente. La
    expresión “Educación Ambiental” fue utilizada por primera vez en Estocolmo en el año de
    1972 durante la realización de la Conferencia Internacional sobre el Medio Ambiente. De
    ahí en adelante se da inicio a un proceso constante y paulatino de discusiones y
    consideraciones políticas en relación a la implementación de acciones educativas tendientes
    al conocimiento, concientización, restauración y preservación del medio ambiente, tanto a
    nivel mundial, regional como local.

    Conferencia de Estocolmo:

    Las Naciones Unidas convocan en 1972 la Conferencia de Estocolmo, considerada el “primer


    foro mundial del ambiente” en el mundo. En la misma se consideraron los peligros ecológicos
    generados por el estilo de desarrollo imperante, pero también se trató, como muy importante, lo
    referente a las diferencias entre los países desarrollados y pobres, así como la industrialización
    desproporcionada y el crecimiento acelerado de la población. Fue una declaración sobre los
    problemas que se estaban generando en el medio y su posible repercusión a corto y mediano plazo
    en la sostenibilidad de la vida.

    Carta de Belgrado:

    Tres años más tarde, y debido a que la preocupación por el medio físico continuaba, la
    Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) y el
    Plan de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), deciden convocar una reunión
    internacional en Belgrado del 13 al 22 de octubre de 1975. En la Carta de Belgrado (1975) se
    establecen directrices básicas, objetivos y metas de la educación ambiental con miras a alcanzar una
    mejor calidad de vida para las actuales y futuras generaciones. Se plantea la necesidad de
    reconsiderar conceptualmente el término “Desarrollo ”, para lo cual la Educación Ambiental será la
    herramienta propicia para generar una nueva ética en las relaciones hombre-naturaleza.
    Declaración de Tbilisi

    En el año de 1977 la UNESCO y el PNUMA convocan en la ciudad de Tbilisi (Georgia), la I


    Conferencia Internacional sobre Educación Ambiental. En ella se logra un acuerdo de incorporar la
    educación ambiental a los planes políticos de todas las naciones, en donde prevalezca una
    pedagogía de acción y para la acción basada en la preparación del individuo que permita
    comprender mejor “…los principales problemas del mundo contemporáneo, proporcionándole
    conocimientos técnicos y las cualidades necesarias para desempeñar una función productiva con
    miras a mejorar la vida y proteger el medio ambiente, prestando la debida atención a los valores
    éticos.”

    Congreso de Moscú

    Diez años más tarde, en 1987 se realiza en Moscú el Congreso Internacional sobre Educación y
    Formación Ambiental, convocado por la UNESCO y el PNUMA. Allí surge un documento de
    trabajo que tendría como finalidad revisar las políticas de educación ambiental sugeridas en Tbilisi,
    pero además se plantea un plan estratégico a nivel internacional para accionar desde la Educación y
    Formación Ambiental para la década de los noventa, y entre las acciones propuestas, según Muñoz
    Oráa (1994), se encuentran: “acceso a la información; investigación y experimentación; programas
    educativos y materiales didácticos; adiestramiento de personal; educación técnica y vocacional;
    educación e información al público; educación universitaria general; formación de especialistas;
    cooperación internacional y regional.”

    Declaración de Talloires

    En todo este proceso histórico no se puede dejar de mencionar la declaración de los rectores y
    vicerrectores de muchas universidades del mundo reunidos en Talloires (1991) y quienes con
    profunda preocupación se manifestaron ante el “…rápido e impredecible crecimiento de la
    contaminación, de la degradación del medio ambiente y de la disminución de los recursos naturales.
    Además, sostienen la necesidad particular e imperativa de “incentivar a todas las universidades para
    comprometerse en la educación, investigación, formación política e intercambio de información
    sobre la población, medio ambiente y desarrollo para alcanzar un futuro sustentable”

    Cumbre para la Tierra

    La Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (CNUMAD),


    se celebraron en Río de Janeiro en junio de 1992 y es conocida como “Cumbre para la Tierra ”. Fue
    una ratificación de las reuniones anteriores en buscar una mejor comprensión de las necesidades
    actuales y su solución en función del respeto a los intereses de las sociedades por venir. Es decir,
    promover la ejecución de planes para un desarrollo sostenible mundial. En esta cumbre se
    plantearon tres acuerdos y la firma de dos instrumentos con fuerza de ley.

    Declaración de Salónica

    Del 8 al 12 de diciembre de 1997 se realiza en Sajonia, Grecia, una Conferencia Internacional


    denominada “Medio Ambiente y Sociedad.

    Congresos Iberoamericanos de Educación Ambiental


    Estos congresos comienzan a desarrollarse en América Latina después de la Conferencia de Río
    en 1992 como respuesta a los planteamientos sobre una educación ambiental global e integral.

    Conclusión:

    La educación ambiental es un área de suma importancia ya que informa como es


    afectado el ambiente al realizar explotaciones de recursos, pero también informa como se
    puede lograr a conservar el ambiente a corto y mediano plazo, muchos de los estudios
    realizados cada uno de ellos fueron dando un aporte importante para llegar a incrementar el
    conocimiento en cuanto a la educación ambiental.

    Dichos antecedentes históricos son los que marcaron toda esa información y la
    denominaron como lo que hoy conocemos como educación ambiental.

    Material de utilidad:

    http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1010-
    29142008000100011#:~:text=La%20utilizaci%C3%B3n%20del%20t%C3%A9rmino
    %20%E2%80%9CEducaci%C3%B3n,de%20conocimientos%2C%20actitudes%20y
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