“COLEGIO LATINOAMERICANO

PRIMARIA”
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
CCT: 09PPR1925Z
MES DE SEPTIEMBRE

PROBLEMATIZACIÓN GENERAL A TRABAJAR:

Los alumnos de 3º de primaria de Colegio Latinoamericano al no conocer bien las costumbres,
tradiciones, aspectos culturales y artísticos de su comunidad no logran otorgarles el valor que están
representan. Por consiguiente, no han logrado generar un grado de pertenencia en su país.
FASE: 4 GRADO: 3º GRUPO: “A”
DOCENTE: AIDEE BERENICE REMIGIO GONZALEZ
Nombre del proyecto: ¡Viaja a través de la cultura y el arte!
Problemática Escolar
Que los alumnos sean capaces de identificarse dentro de la
sociedad al comprender el origen de las costumbres,
Contextualización de la
tradiciones, aspectos culturales y artísticos de su comunidad.
problemática Esto con la intención de incrementar su sentido de pertenencia
a un lugar.
Sumergirse en las costumbres, tradiciones y valores de su
comunidad o del lugar que deseen conocer. Mediante la
elaboración de un collage de imágenes, demostrar los aspectos
Propósito del proyecto: culturales y artísticos que descubrieron en su investigación y
que representen a su comunidad o al lugar que hayan elegido
explorar
-Lenguajes
-De lo humano y lo comunitario
Campos formativos:

Procesos de Desarrollo Expresa sus gustos e intereses hacia las manifestaciones

Aprendizaje: culturales y artísticas, y realiza descripciones orales o escritas,
para agruparlas de acuerdo con sus similitudes en un collage de
dibujos, fotografías o recortes.
Planea, escribe, revisa y corrige textos en los que describe
hechos en orden cronológico.
Reflexiona sobre el uso de la coma al enumerar cosas o
elementos y la emplea.
Usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de los nombres
propios.
Escucha las ideas de otras y otros, y expresa las propias con
respeto.
 Analiza practicas equitativas que favorecen la convivencia en
diversos contextos, como la distribución de las tareas y
responsabilidades cotidianas para identificar y proponer
mejores formas de relación entre hombre y mujeres.

Porcentaje cubierto de PDA 20.2%

Reconocimiento y reflexión sobre el uso de elementos

de los lenguajes artísticos, en manifestaciones
Contenido:
culturales y artísticas de la comunidad y del resto del
mundo.
Pensamiento crítico, inclusión, Apropiación de las culturas a
Ejes Articuladores: través de la lectura y la escritura.
Instrumentos de evaluación Rubrica
- Expresa sus gustos e intereses hacia las manifestaciones
culturales y artísticas, y realiza descripciones orales o escritas,
Sugerencias de evaluación para agruparlas de acuerdo con sus similitudes en un collage de
formativa: dibujos, fotografías o recortes.
- Planea, escribe, revisa y corrige textos en los que
describe.
Fecha de trabajo: Del 9 al 20 de Octubre de 2023
Temporalidad: 2 semanas
-Libro SEP “Nuestros saberes” páginas 163 y 164
-Matemáticas de Castillo 18-21
Libros (páginas a trabajar) y -Naturaleza y comunidad de Castillo 22-29
cuadernos -Lenjuagues de Castillo 22-31
-Cuaderno “Humano a lo comunitario”
Cuaderno “Lenguajes”
Particularidades de la
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
metodología:
Hojas blancas, recortes de manifestaciones culturales
o artísticas de su comunidad, libros de castillo, libro
Recursos y materiales
nuestros saberes SEP, anexos impresos.

FECHA PARA
REALIZACIÓN
DURACIÓN:5 sesiones
DE
ACTIVIDADES

Fase #1. 9/octubre/2023 Actividades del docente:

Inicio:
 -Explicar que los lenguajes expresan pensamientos, sentimientos y
necesidades. Además del lenguaje oral y escrito, también existen
lenguajes artísticos que cumplen esta función.
Explicar que algunas personas utilizan lenguajes artísticos para
expresarse, unas crean figuras tridimensionales que combinan con
dibujos, otras elaboran pinturas sobre superficies planas, mediante
líneas, colores, luces, sombras y perspectivas.
Desarrollo:
Comentar en plenaria que, en esta experiencia de aprendizaje, tendrán
la oportunidad de explorar y conocer diferentes manifestaciones
culturales y artísticas de su comunidad o de algún lugar que les
interese. A través de la elaboración de un collage de imágenes,
demostrarán los aspectos culturales y artísticos que habrán descubierto
en su investigación y que representan a su comunidad o al lugar que
hayan elegido explorar.
Recordar o explicar las características de un collage
Cierre:
Contestar páginas 22-25 del libro “Lenguajes” de Catillo
Contestar páginas 18 a la 21 del libro “Matemáticas” de castillo
Realizar el apunte en libreta

Planeación

Actividad del alumno:

-Participación activa durante la clase
-Contestar páginas de lenguajes
-Contestar páginas de matemáticas
Tarea:
Investigar ¿Qué es una manifestación cultural y manifestación artística?
¿Has visto una manifestación cultural o artística en tu comunidad?
¿Cuál era?
¿Te gusto?
En caso de no conocer una investigar alguna para explicarla en clase.
Fase #2. 11/octubre/2023 Actividades del docente:
Inicio:
Acción En plenaria los alumnos expresaran lo realizado de tarea. Los alumnos
 que no conocen nos ayudaran con su participación sobre su
imaginación.
Desarrollo:
Investigar en el libro Nuestros Saberes 163 y 164 acerca de:
manifestación cultural, manifestación artística y elementos o recursos
de las artes.
Registrar en el cuaderno la información recabada.
Cierre:
Se realizará una lista en el pizarrón sobre las manifestaciones que
trajeron de tarea y de manera aleatoria se asignara una manifestación a
cada niño.
-Hacer apunte de tipos de textos (narrativos e informativos)
Realizar el anexo de los tipos de textos

Actividades del alumno:

--Participación activa durante la clase
-Subrayado del libro Nuestros saberes
-Contestar anexo sobre los tipos de textos (narrativos e informativos)
Tarea:
-No hay tarea sobre el tema.
Fase #3. 13/octubre/2023 Actividades del docente:
Inicio:
Intervenció -Recordar que es una descripción y los elementos que conlleva para
n realizarla de manera correcta.
Desarrollo:
Escribir en el cuaderno un breve texto descriptivo sobre la
manifestación cultural o artística seleccionada. Este texto debe explicar
en qué consiste, qué expresa y qué lenguajes y recursos artísticos
utiliza.
Cierre:
-Leer en plenaria y contestar de manera grupal las páginas 26-28 del
libro de lenguajes de Castillo
-Realizar apunte de la historieta

-Lee y contestar de manera individual las páginas 22-25 del libro

naturaleza y comunidad de Castillo
 Actividades del alumno:
-Participación activa durante la clase
-Realización de la descripción en la libreta de lenguajes
-Responder 26-28 del libro de lenguajes
-Contestar 22-25 de naturaleza y comunidad.
Tarea:
-Traer revistas para cortar
Fase #3. 16/octubre/2023 Actividades del docente:
Inicio:
Intervenció Dialogar e intercambiar comentarios y sugerencias para mejorar sus
n presentaciones, pueden basarse en las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es el tema de la manifestación cultural o artística que
prepararon?
- ¿Qué lenguajes y recursos artísticos identifican en esa
manifestación?
- ¿Cómo podrían explorar y descubrir más acerca de esa
manifestación cultural?
- ¿Qué lugares podrían visitar o a quiénes podrían contactar para
aprender más sobre el tema?
- ¿Qué falta para finalizar el proyecto?
Desarrollo
En la libreta en forma de lista escribirán que imágenes serían las
adecuadas para realizar su collage. Escribir la pregunta sin signos de
interrogación y esperar que los alumnos lo noten y expresen de no ser
así la docente lo enfatizara en el grupo y explicara la importancia que
tiene el uso de signos de interrogación.
Una vez realizada la lista trabajar en grupo la página 29 del libro de
lenguajes y anotar participaciones.
Realizar apunte sobre los signos de interrogación y exclamación

Cierre:
Realizar el anexo de los límites territoriales en la libreta de lo humano
y lo comunitario

Actividades del alumno:

Participación activa en clase
Responder la página 29 del libro de naturaleza y comunidad
-Contestar el anexo de límites territoriales
 Tarea:
Cortar, pegar y contestar anexo de los signos de interrogación y
exclamación
Actividades del docente:
Inicio:
•Recordar que es un collage, así como una manifestación artística y
cultural.
Pasar una hoja blanca a los alumnos, puede ser de reusó y explicar que
en la parte trasera deben escribir su nombre.
Desarrollo:
Seleccionar las imágenes o fotografías que usarán para ilustrar su
collage.
Determinar la posición de las imágenes o fotografías antes de cortarlas
y pegarlas. Jugar con su diseño en la superficie de trabajo empleando su
creatividad.
Fase #3. Cortar las imágenes o fotografías una vez que hayan determinado la
Intervenció 18/octubre/2023
posición adecuada.
n Pegar las imágenes o fotografías en la superficie de trabajo. Trabajar
desde el centro hacia los bordes para asegurarse de que no haya
arrugas.
Agregar adornos una vez que hayan pegado todas las imágenes:
calcomanías, recortes de revista, etc.
Dejar secar el collage durante al menos una hora antes de moverlo o
colgarlo.
Cierre:
Los alumnos pasaran a explicar su collage y su manifestación cultural.
Actividades del alumno:
Participar de manera activa
Realización de collage sobre una manifestación cultural
Tarea:
-No hay tarea sobre el tema.

PRODUCTOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Anexos impresos sobre: Los tipos de textos, la historieta, los signos de interrogación y exclamación
Apuntes en la libreta
Libros de Castillo “Lenguajes” y “Naturaleza y comunidad”
Collage de manifestaciones artísticas y culturales
ASPECTOS A EVALUAR
- Expresa sus gustos e intereses hacia las manifestaciones culturales y artísticas, y realiza
descripciones orales o escritas, para agruparlas de acuerdo con sus similitudes en un
collage de dibujos, fotografías o recortes.
- Elabora un collage aplicando la creatividad en el uso de imágenes, fotografías y recursos
artísticos.
- Emplea la coma al enumerar cosas o elementos.
- Usa mayúsculas al inicio de las oraciones.
FLEXIBILIDAD CURRICULAR
-No se presentan alumnos en este grupo con rezago
OBSERVACIONES
 ___________________________ ____________________________
AIDEE BERENICE REMIGIO GONZÀÉZ MAGALY ARRIAGA AGUILERA
DOCENTE FRENTE A GRUPO DIRECCIÓN TÉCNICA

“COLEGIO LATINOAMERICANO
PRIMARIA”
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
CCT: 09PPR1925Z
MES DE SEPTIEMBRE
 PROBLEMATIZACIÓN GENERAL A TRABAJAR:
En el grupo de 3º de primaria de Colegio Latinoamericano es frecuente ver a los alumnos consumiendo
alimentos poco sanos, llevando una dieta absolutamente desbalanceada inclinándose por productos ricos
en azucares, los cuales en consumo elevado pudieran ocasionar daños a su salud.
FASE: 4 GRADO: 3º GRUPO: “A”
DOCENTE: AIDEE BERENICE REMIGIO GONZALEZ
Nombre del proyecto: Creando/preparando alimentos sanos.
Problemática Escolar
Que los alumnos sean capaces de identificar las características
Contextualización de la
del plato de bien comer y logren crear dietas alimenticias
problemática saludables basándose en las sugerencias del mismo.
Elaborar, junto con tus compañeros y compañeras, un álbum
Propósito del proyecto: para describir diversas personas que forman parte de su
comunidad.
-Saberes y pensamiento científico
Campos formativos:
Explica la importancia del consumo de una
alimentación higiénica y variada que incluya
verduras y frutas; cereales y tubérculos;
leguminosas y alimentos de origen animal acorde
con el Plato del Bien Comer y sus prácticas
culturales, para el buen funcionamiento del cuerpo.
Propone y practica acciones para favorecer una
Procesos de Desarrollo alimentación saludable, como consumir alimentos
Aprendizaje: naturales, de la localidad y de temporada, en la
cantidad recomendada para su edad, beber agua
simple potable; disminuir el consumo de alimentos
con exceso de grasas, azúcares y sal, entre otras.
Comprende que las personas tienen diferentes
necesidades alimentarias, de acuerdo con su edad y
actividad física, y que satisfacerlas impacta en la
economía familiar.

Porcentaje cubierto de PDA 20.2%

Contenido: Alimentación saludable, con base en el Plato del Bien

Comer, así como prácticas culturales y la toma de
 decisiones encaminadas a favorecer la salud y el
medio ambiente y la economía familiar.

Pensamiento crítico, vida saludable y apropiación de las

Ejes Articuladores: culturas a través de la lectura y la escritura.
-Autoevaluación
Instrumentos de evaluación -Lista de cotejo
Explica la importancia del consumo de una alimentación
higiénica y variada que incluya verduras y frutas; cereales y
tubérculos; leguminosas y alimentos de origen animal acorde
con el Plato del Bien Comer
Sugerencias de evaluación
Explica la importancia de prácticas culturales, para el buen
formativa: funcionamiento del cuerpo
Propone y practica acciones para favorecer una alimentación
saludable, como consumir alimentos naturales, de la localidad y
de temporada, en la cantidad recomendada para su edad
Fecha de trabajo: 10 al 20 de octubre del 22023
Temporalidad: 2 semanas
Proyecto de Aula SEP
Nuestros Saberes
Pensamiento Científico
Libros (páginas a trabajar) y Matemáticas
cuadernos Libretas de Pensamiento Científico
Anexos impresos de ejercicios sobre los adjetivos, los
adverbios y las frases adverbiales
Particularidades de la
Aprendizaje basado en indagación. Enfoque STEAM
metodología:
Cartón
Plumones
Regla
Recursos y materiales Colores
Libros
Libreta

FECHA PARA
DURACIÓN:
REALIZACIÓN DE
ACTIVIDADES

Actividades del docente:

Fase #1
10/octubre/2023 Inicio:
Introducción Leer el objetivo que tiene el proyecto con ayuda del libro
 PROYECTOS AULA pág. 132.

Desarrollo:
Leer en plenarias las páginas 132 y 133 del libro Proyectos de Aula,
comentar y reflexionar dicha lectura.
Escribir en la libreta de pensamiento científico una lista de los
alimentos que los alumnos consumen con más frecuencia en su
desayuno
En el libro de Proyectos aula pagina 134 dibujaran los ingredientes
que contiene su desayuno y discutir en plenaria que alimentos son
saludables y cuales no lo son
Apunte del sistema digestivo

al tema - Uso
de
conocimiento
s previos -
Identificación
de la
problemática

Cierre:
Contestar páginas 22-23 del libro Pensamiento científico de Castillo
Contestar páginas 22-25 del libro Matemàticas de Castillo
Socializar en plenaria sus resultados para anotar participaciones y
aclarar dudas
Actividad del alumno:
Listado de sus desayunos

Tarea:
-Investigar ¿Qué es el plato de bien comer? Dibujarlo en su libreta

Fase #2 12/octubre/2023 Actividades del docente:

Inicio:
Diseño de la Los alumnos participaran mencionando sus hallazgos sobre el plato
investigación del bien comer y reflexionar si es que ellos consumen platillos
basados en sus sugerencias.
- Desarrollo Desarrollo:
de la Leer en plenaria la página 135 del libro de SEP Proyectos de Aula y
indagación dejar a los alumnos que participan mencionando platillos típicos
que han probado cerca de su casa, mencionando sus ingredientes y
cuáles de ellos corresponden en el plato del bien comer.
En la libreta de pensamiento científico escribirán 3 comidas que
han consumido en su comunidad. Las dibujaran desencadenando
sus ingredientes y elaboraran una tabla identificando los
ingredientes saludables dentro del plato del bien comer y lo que no
se encuentran dentro de él.
Apunte en la libreta
 Cierre:
Contestar páginas 24-27 del libro Pensamiento científico de Castillo
Contestar páginas 26-27 del libro Matemáticas de Castillo
Actividades del alumno:
-Participación activa durante la clase
- Contestar páginas 24-27 del libro Pensamiento científico de
Castillo
Contestar páginas 26-27 del libro Matemáticas de Castillo
-Subrayar el libro de proyectos aula página 135
Tarea:
-Traer recortes de 5 alimentos por grupo del plato del bien comer en
una bolsa con zip y con su nombre
Fase #3 17/octubre/2023 Actividades del docente:
Inicio:
Organización Platicar en plenaria sobre la diferencia en porciones que
y consumismo en el desayuno, en la comida y en la cena y reflexionar
él porque
estructuració Desarrollo:
n de las En plenaria leer la página 136 del libro SEP, Proyectos Aula.
respuestas a Recordar la importancia de la cortesía para tratar a las personas.
Escribir las preguntas que se encuentran en dicha página y los
las preguntas alumnos se las realizaran a un compañero.
específicas de Cierre:
Hablar sobre las figuras geométricas que representa cada alimento.
indagación Recordar más figuras geométricas y sus características (aristas y
vértices)
Realizar el apunte
 Contestar páginas 28-29 del libro Matemáticas de Castillo
Actividades del alumno:
-Participación durante la clase
-Realización de la encuesta a sus compañeros
-Realizar apunte en la libreta
-Contestar páginas 28 y 29 del libro de matemáticas
Tarea:
Traer un circulo de cartón que mida de diámetro 30 cms,, traer
regla, plumones o crayolas, Resistol
Actividades del docente:
Inicio:
--Recordar que es un entero y como dividir un entero en partes
iguales
-Los alumnos sacaran su círculo de cartón, regla, y lápiz
Desarrollo:
En el pizarrón ir guiando a los alumnos a fraccionar su círculo por
Fase #4 la mitad, luego en cuartos, seguido de sextos para terminar con un
Presentación circulo dividido en octavos.
Iluminaran cada fracción con un color diferente.
de resultados 19/octubre/2023 Escribirán el nombre de cada grupo del plato del bien comer y
de indagación pegarán sus alimentos
Cierre:
- Aplicación Realizar la página 142 del libro proyectos aula
Actividades del alumno:
Participación en clase
Realización del plato del bien comer
Tarea:
--Realizar el punto 4 y 5 de la página 139 y 140 de su libro
proyectos de aula .
Fase #5 20/septiembre/2023 Actividades del docente:
Inicio:
Metacognició •Hablar de cómo deberíamos modificar nuestros hábitos
n alimenticios para tener una dieta balanceada y saludable.
Desarrollo:
Elaborar un menu que incluya los alimentos y bebidas para
el desayuno comida y cena y escribirlo en el libro
proyectos de aula, pagina 142
Llenar la tabla de la pagina siguiente y con esa informacion
dibujar un grafico de barras en la pàgina 144
Cierre:
- Contestar páginas 128 y 129 del libro pensamiento científico
Leer en plenaria las páginas 130 y 131
Realizar apunte

Actividades del alumno:

Participar de manera activa
 Apunte en la libreta,
Realizar gráficos y tabla del libro de proyectos aula.
Contestar páginas de pensamiento científico
Tarea:
-No hay tarea sobre el tema.

PRODUCTOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Anexos impresos:
Sistema Digestivo
El plato del bien comer
Figuras geométricas
Animales vertebrados e invertebrados
Apuntes en la libreta
Paginas de los libros matemáticas y pensamiento científico contestadas
Paginas del libro SEP Proyectos de Aula contestadas

ASPECTOS A EVALUAR
Identifica las partes y función del sistema digestivo.
Explica la importancia del consumo de una alimentación higiénica y variada que incluya verduras y
frutas; cereales y tubérculos; leguminosas y alimentos de origen animal acorde con el Plato del Bien
Comer
Explica la importancia de prácticas culturales, para el buen funcionamiento del cuerpo
Comprende que las personas tienen diferentes necesidades alimentarias, de acuerdo con su edad y
actividad física, y que satisfacerlas impacta en la economía familiar.
Identifica las figuras geométricas básicas como el cuadrado, rectángulo, cuadrado y circulo así
como sus características.
Comprende las características de los animales vertebrados y sabe identificar las diferencias de estos con
los invertebrados.
FLEXIBILIDAD CURRICULAR
-No se presentan alumnos en este grupo con rezago
OBSERVACIONES

___________________________ ____________________________
AIDEE BERENICE REMIGIO GONZÀÉZ MAGALY ARRIAGA AGUILERA
DOCENTE FRENTE A GRUPO DIRECCIÓN TÉCNIC