SESION DE APRENDIZAJE Nº2

AREA Ciencias Sociales DOCENTE Edith Menor Prìncipe

EXPERIENCIA Proceso polìtico, econòmico y social en el Perù y el mundo S. XV-XVI
SESIÒN Invasiòn y caida del Tahuantinsuyo
EDA /UNIDAD 7 FECHA Del 30/10 al 03/11 TIEMPO 3 hrs
GRADO 2do SECCIONES A-B

PROPÒSITOS DE APRENDIZAJE
Identifica el proceso de la caìda del Tahuantinsuyo.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIO INSTRUMENTO
Interpreta críticamente Explica hechos o procesos históricos Describe los procesos
fuentes diversas. desde la expansión europea (ss. XV y desde la invasiòn hasta
XVI) hasta el inicio del virreinato (s. la caida del Escala de
Comprende el tiempo
XVI) a partir de la clasificación de sus Tahuantinsuyo. valoraciòn
histórico. causas y consecuencias mediante la
Elabora explicaciones comprensiòn de los factores que
Construye
sobre procesos históricos. provocaron la expansiòn europea hacia
interpretaciones Amèrica y otros contienentes, y sus
históricas efectos en el Perù. Analizando las
causas de los conflcitos entre los
españoles y los indìgenas. Para ello,
utiliza conceptos sociopolíticos y
económicos, y diversos términos
históricos.
EVIDENCIA ENEE
Linea de tiempo imagenes

COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO

TRANSVERSALES
Gestiona su Define metas de aprendizaje: es Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades,
aprendizaje de darse cuenta y comprender conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y
aquello que se necesita aprender actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
manera autónoma.
para resolver una tarea dada. Es
reconocer los saberes, las
habilidades y los recursos que
están a su alcance y si estos le
permitirán lograr la tarea, para
que a partir de ello pueda
plantear metas viables.
Se desenvuelve en Gestiona información del Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados
entornos virtuales entorno virtual: consiste en en unbentorno virtual determinado, como televisor, computadora personal,
organizar y sistematizar la dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y necesidades
generados por las
información del entorno virtual
Tics. educativas.
de manera ética y pertinente
tomando en cuenta sus tipos y
niveles así como la relevancia
para sus actividades.
ENFOQUE VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Intercultural Respeto a la identidad Los estudiantes reconocen el valor de las diversas identidades culturales y relaciones
cultural de pertenencia.
SECUENCIA DIDÀCTICA
INICIO
La docente ingresa al aula, saluda alos estudiantes, recuerda los acuerdos de convivencia durante el desarrollo de la
sesiòn. Motivaciòn: la docente menciona la importancia de las exploraciones europeas en bùsqueda de nuevas rutas
comerciales. Saberes previos: ¿por què fue importante la llegada de los europeos a Amèrica? ¿a dònde cree que
llegò Cristòbal Colòn? ¿còmo reaccionaron los indìgenas frente a la presencia de los europeos? Problematizaciòn:
¿por què consideras que la colonizaciòn del Tahuantinsuyo se logrò con rapidez? ¿què circunstancias favorecieron la
coloizaciòn?
DESARROLLO (Gestiòn y acompañamiento)
Recepciòn de informaciòn: Los estudiantes revisan informaciòn pàg. 136 – 137 del texto
Caracterizaciòn: identifican las ideas principales

Reconocimiento y expresiòn: resuelven preguntas preguntas sobre el “proyecto de Levante”, completan el mapa
sobre los viajes de Pizarro, capitulaciòn de Toledo y la importancia del tercer viaje. Describe la captura y muerte de
Atahualpa.
CIERRE
Metacogniciòn: ¿qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué te sirve lo que aprendimos hoy?. Extensiòn:

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIO DE APRENDIZAJE

Recursos CCSS (texto y cuaderno de trabajo) lectura Salòn de clase

_______________________________ ______________________________
VºBº
Docente Lic. Mauro Cordero Quispe
Edith Menor Prìncipe Subdirector
_______________________________ ______________________________
VºBº
Docente Lic. Mauro Cordero Quispe
Subdirector