“PL

ANI
FIC
ACI
ON
 ESCUELA PRIMARIA “LIC. ADOLFO LOPEZ MATEOS”
C.C.T. 15EPR2912H
ATENANCO NEXTLALAPAN, EDO. DE MÉXICO

PLANIFICACION QUINCENAL
GRADO: 1º GRUPO: “C”

SEMANA DEL: 26 DE JUNIO AL 30 DE JUNIO DE 20 17 NOMBRE DEL DOCENTE: LETICIA LEON IBARRA

PROGRAMA DE LECTURA Y ESCRITURA:

Realizar la elección de un libro de la biblioteca del aula, que sea del gusto e interés de todos, posteriormente la docente dará lectura, mediante la inducción del título, rescatando las ideas de los
alumnos acerca del contenido, concluyendo con la elaboración de un reporte de lectura a través de gráficos o escritura según los alcances de los alumnos. L.T. Lectura y Escritura.

TÍTULO DEL LIBRO: _____kipatla (el secreto de cristina) ____ AUTOR: _____libros del rincon________

ACTIVIDADES PERMANENTES

ACTIVIDADES PARA INICIAR BIEN EL DIA:

LUNES Platicar de ciertos valores para la convivencia

MARTES Dictados de párrafos
MIERCOLES Realizar operaciones básicas en horizontal y vertical
JUEVES Dictado de números (10 reactivos) números del 0-100 y dictados de oraciones
VIERNES Registro de evolución y adquisición de lectoescritura individual por minuto

ASIGNATURA: ___________________________ESPAÑOL________________________________ CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACION

TEMA: 1 LOS LIBROS DE LA BIBLIOTECA 2 ¿QUIÉN DIJO QUE?
BLOQUE: V

ENFOQUE: Comprendan, interpreten y produzcan diversos tipos de textos, los transformen y PROPOSITO: 1Conozcan y apliquen criterios de clasificación de los libros de la biblioteca
creen nuevos géneros y formatos; es decir, reflexionen individualmente y en colectivo acerca de para advertir que la organización permite una localización rápida de los textos que se
ideas y textos. requieren. 2 Relacionen las imágenes y los textos de la historia para identificar que
personaje o personajes intervienen en cada viñeta y lo que dice cada uno.

T. C. LINEA DE TRABAJO: Leer y Escribir. T.C. FICHA A TRABAJAR:

COMPETENCIA A FAVORECER Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y
cultural de México.
APRENDIZAJES ESPERADOS •Identifica el formato gráfico y las características generales de las canciones.
•Emplea el diccionario para corroborar la ortografía de palabras.
•Adapta el lenguaje oral para ser escrito.
•Utiliza las TIC para obtener información

AMBITO Estudio
ESTANDAR CURRICULAR Procesos de lectura e interpretación de textos
CONTENIDOS *Correspondencia entre partes escritas se un texto y partes orales.
*correspondencia entre unidad grafo fonéticas.
*valor sonoro convencional.
*segmentación convencional de la escritura.
TEMAS DE REFLEXION: *comprensión e interpretación •Significado de las letras de las canciones. Propiedades y tipos de textos •Características de las canciones (verso, rima
y estribillo). •Formato gráfico de las canciones. •Características y función de los índices. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. •Correspondencia entre unidades grafo fonéticas. •Valor sonoro convencional.
•Formas de adaptar el lenguaje oral para ser escrito en canciones. •Ortografía convencional de palabras. •Segmentación convencional de la escritura.

TRANSVERSALIDAD

SECUENCIA DIDACTICA

TEMA: LOS LIBROS DE LA BIBLIOTECA

LECCION: 1
SESION 1
• Actividad para empezar bien el día: lectura de títulos de los libros de la biblioteca del aula.
INICIO:
Informar que con las actividades de esta lección conocerán y recordaran algunas características de los libros y bibliotecas.
DESARROLLO:
• Formar parejas para conversar sobre los que saben de los libros y las bibliotecas.
• Pueden tomar como referencia las preguntas de la página 174 del libro de texto.
• En plenaria comentar las respuestas a las que llegaron cada pareja.
• Reforzar sus conocimientos analizando las partes de un libro como se muestra en la página 174.
• Solicitar a un alumno que explique la indicación donde leerán la lectura en silencio.
• Comentar la lectura que realizaron de que se trata la historia.
• Relatar los sucesos a partir de las imágenes.
• Leer las preguntas de la página 175 y responder anotando una palomita a la respuesta correcta.
• Comparar las respuestas y corregir si es necesario.
CIERRE:
Autoevaluación:
Realizar la actividad de la copia, escribir los nombres de las partes del libro.
Son las partes exteriores del libro. Suelen ser de un material más duro que el de los pliegos; generalmente cartón, plástico o cuero. En la cubierta lleva el título de la obra, su
autor, e ilustraciones o diseños para hacerlo identificable y atractivo.

TEMA: ¿QUIÉN DIJO QUE?

LECCION:2

SESION 2
INICIO:
Recordar los personajes de la historia que leyeron la sesión anterior.
DESARROLLO:
• Solicitar a un alumno que lea la indicación.
• Subrayar los personajes que aparecen en la historieta que leíste, página 176.
CIERRE:
HETEROEVALUACION: Comprar y analizar las respuestas subrayadas
SESION 3
INICIO:
Explicar que deberán analizar la historieta, observando donde se escribe lo que dicen los personajes los cuales se llaman globos de texto.
ESARROLLO:
• Leer la indicación de la actividad, deberán leer las frases y buscar que personaje lo dijo. Página 176.
• Anotar la respuesta del lado derecho de la tabla.
• Intercambiar los libros para evaluar las respuestas del compañero.
• Recordar que las recomendaciones deben de ser con respeto.
• Platicar con el grupo sobre cómo se pueden organizar los libros que aparecen en la página 177.
CIERRE:
COEVALUACION: REALIZAR LA ACTIVIDAD DE INTERCAMBIO DEL LIBRO.
Evaluación: QUE EXPRESEN SUS SUGERENCIAS CON RESPETO
 MATERIALES O RECURSOS DIDACTICOS ADECUACIONES CURRICULARES
Papelería, Imágenes, Artículos de juego, Material didáctico.

TIPO DE EVAUACION INSTRUMENTO DE EVALUACION

Formativa Lista de cotejo
ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES
Nombre Establece Localiza Realiza Identifica Lee
propósitos de información inferencias las partes indicaciones
lectura explicita del libro para llevar
pertinente. acabo su
actividad
S CS N S CS N S CS N S CS N S CS N

ASIGNATURA: _____MATEMATICAS ___________________________ CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO

BLOQUE: v TEMA: L. 54 los regalos de carmita 55. Las cuentas de carmita 56. LA CAJITA MAGICA.

ENFOQUE: Resolución de consigna y desafíos que permiten desarrollar el pensamiento basado en DESAFIO:
el uso intencionado del conocimiento

T. C. LINEA DE TRABAJO: JUGAR NUMEROS CON Y ALGO MAS T.C. FICHA A TRABAJAR: : F 18 JUEGO CON DADOS

COMPETENCIA A FAVORECER Que los alumnos utilicen resultados conocidos, como un par de números que sumados o restados dan 10, para resolver sumas y restas, y que
expliquen sus procedimientos en forma oral. Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos
y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que 30. Expresen números de dos cifras como
resultado de sumas varias veces un múltiplo de diez y algo más.
EJE Resuelve problemas que implican identificar relaciones entre los números (uno más, mitad, doble, 10 más, etcétera
ESTANDAR CURRICULAR Sentido numérico y pensamiento algebraico. Forma espacio y medida
CONTENIDOS Problemas aditivos:
• Uso de resultados conocidos y propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos.
• Resolución de cálculos con números de dos cifras utilizando distintos procedimientos
TRANSVERSALIDAD
SECUENCIA DIDACTICA

DESAFIO 54:
LOS REGALOS DE CARMITA
SESION 1
INICIO:
 Observar las imágenes la página 96 y comenta lo que se observa ahí.
DESARROLLO:
 Hacer equipos de tres alumnos para realzar la actividad.
 Leer los dos problemas que se presentan.
 En equipos resolverlos.
Comentar las respuestas y como encontraron la solución.
SESION 2
INICIO:
 Plantear un problema para resolverlo mentalmente.
DESARROLLO:
 De manera grupal resolver diversos problemas en el pintarron.
 Explicar paso a paso identificando los datos, la operación a realizar o la manera de resolverlo.
Comentar las respuestas y como encontraron la solución.

SESION 3
DESARROLLO:
 De manera grupal inventar problemas.
 Presentarles un grupo de números y ellos deben de decidir qué operación realizaran.
 Dictar al maestro el problema de manera grupal.
 Resolverlo.

SESION 4
DESARROLLO:
 Hacer equipos de tres alumnos para realzar la actividad.
 Cada equipo deberá inventar un problema para cada operación que les tocó.
 Leer un problema de cada equipo y resolverlo en el pintarron.
Comentar las respuestas y como encontraron la solución
Reunir a los compañeros para resolver las preguntas de la página 97

SESION 5
CIERRE:
 Solución de la página 96 de manera individual
 Resolución de la página 97 de manera individual.

DESAFIO 56:
LA CAJITA MAGICA
SESION 1
INICIO:
 Organizar los materiales para esta actividad una caja mágica (caja de zapatos) las tarjetas recortadas del libro del alumno página 103.(material para cada equipo que se
formen)
DESARROLLO:
 Cada caja debe de contener las mismas operaciones.
 Organizar a los equipos de 3 o 4 integrantes.
 Un integrante saca una tarjeta y la coloca en la mesa, todos deberán de resolver la operación mentalmente.
 Escriben solo el resultado en el cuaderno y cuando todos estén listos se revisan los resultados.
 El que terminó primero explica como lo resolvió.
 La actividad termina cuando la caja queda vacía.
CIERRE:
 De manera grupal comentar acerca de la actividad.

SESION 2
INICIO:
• Contar oralmente de manera descendente a partir de un número dado. 70, 45, etc.
DESARROLLO:
• Resolver de manera grupal operaciones de suma y resta en el pizarrón.
• Solicitar a un alumno que explique como lo hace.
CIERRE:
• Heteroevaluación: Comentar sus dudas.
Escribe sumas diferentes que representa cada cantidad.
(Valor 5 puntos)
Escribe sumas diferentes que representa cada cantidad.

17 = ___ + ___ + ___ 17= ___ + ___+ ___ + ___

36 = ___ + ___ + ___ 36= ___ + ___+ ___ + ___

52 = ___ + ___ + ___ 52= ___ + ___+ ___ + ___

Observa los precios de los juguetes y después responde.
 Observa los precios de los juguetes y después responde.

Jacinto y Mercedes compraron juguetes con el siguiente dinero.

Jacinto y Mercedes compraron juguetes con el siguiente dinero.

6.- ¿Qué juguetes compró Jacinto? _______________ y ______________.

7.- ¿Qué juguetes compró Mercedes? ______________ y _______________.

Resuelve las sumas mentalmente.

8.- Yoyo + trompo = _____ 11.- Balero + tambor = ______

9.- Guitarra + pelota = _____ 12.- Tambor + yoyo + guitarra = ______

10.- Pelota + trompo = _____ 13.- Yoyo + muñeco + balero = _____

Resuelve las siguientes operaciones.

26 + 53 = ____ 18 + 42 = ____

71 + 14 = ____ 44 + 25 = ____

SESION 3
INICIO:
 Resolver operaciones de suma y resta.
DESARROLLO:
 Entregar una copia con diversas operaciones para resolver de manera individual.
 Solicitar a un alumno que explique como lo hace.
 Comentar sus dudas.
CIERRE:
Evaluación: Resolver por lo menos la 5 de las operaciones entregadas de manera individual en la copia
SESION 4
INICIO:
Explicar que encontrar sumas o restas que den el resultado indicado.
DESARROLLO:
 Anotar un numero en el pizarrón y deben de buscar una suma y una resta que de ese número como resultado.
 Anotar los datos en una tabla en el cuaderno. COMO EL EJEMPLO:

RESULTADO SUMA RESTA

20 10+ 5+5 30 - 10

45

 Comparar las respuestas y comprobar si están correctas.

CIERRE:
Heteroevaluación: pasar al pintarron a comprobar las operaciones.

SESION 5
INICIO:
 Organizar los materiales para esta actividad una caja mágica (caja de zapatos) las tarjetas recortadas del libro del alumno página 103.(material para cada equipo que se
formen)
DESARROLLO:
Repetir el juego de la sesión 1.
CIERRE:
 De manera grupal comentar acerca de la actividad.

MATERIALES O RECURSOS DIDACTICOS ADECUACIONES CURRICULARES

Material didáctico, Copias de trabajo, Actividades recreativas.

TIPO DE EVAUACION INSTRUMENTO DE EVALUACION

Formativa (se repite evaluación ya que el bloque es reiterativo en estas habilidades) Lista de cotejo y escalas de manera individual.

ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES

Nombre Verifica Resuelve Resuelve Valida

resultados y problemas de problemas de procedimientos
respeta turnos sustracción. manera y resultados.
autónoma.

ASIGNATURA: EXPLORACIÓN Y CONOCIEMIENTO DEL MEDIO CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
TEMA: PARTICIPO EN EL LUGAR DONDE VIVO
BLOQUE: V
 PROPOSITIO: Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas entre
ENFOQUE: Espacio geográfico. los seres vivos; así como las relaciones entre los componentes de la naturaleza y la
sociedad del lugar donde viven
T. C. LINEA DE TRABAJO: APRENDER A COMVIVIO T.C. FICHA A TRABAJAR.

COMPETENCIA A FAVORECER *Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información. Aprecio de sí mismo,
de la naturaleza y de la sociedad.
APRENDIZAJES ESPERADOS * Reconoce acciones que afectan la naturaleza y participa en actividades que contribuyen a su cuidado.

CONTENIDOS * Participo en el cuidado del lugar donde vivo.

TRANSVERSALIDAD
SECUENCIA DIDACTICA

BLOQUE 5 Los riesgos y el cuidado del lugar donde vivo

INICIO
 Formar equipos y elegir una brigada para cuidar el lugar donde viven, que los alumnos escriban y dibujen acciones que llevarán a cabo y las realicen, junto con su
familia para que contribuyan a cuidar el entorno.
 DESARROLLO
 Elaborar gafetes de: inspector del uso adecuado del agua, inspector de separación de la basura, inspector del uso adecuado de la energía eléctrica, inspector del
cuidado de las áreas verdes, etc. Leer pagina 124 y 125 del libro de texto.
 CIERRE
 Repartir las tareas entre los integrantes del grupo y durante lo que queda del bimestre los alumnos realizarán tareas de vigilancia durante la jornada escolar.
Tomar registro de aquellos alumnos o situaciones donde no se cumpla con el cuidado del ambiente.

MATERIALES O RECURSOS DIDACTICOS ADECUACIONES CURRICULARES

Revistas para recortas, Material copia.

TIPO DE EVAUACION INSTRUMENTO DE EVALUACION

Formativa Observación

ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES

Participación activa

ASIGNATURA: _FORMACION CIVICA_ CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA.

BLOQUE: V TEMA: LECCION 1 CONFLICTOS ENTRE VECINOS 2. VOLUNTAD PARA ESCUCHAR

ENFOQUE: Identificar y emplea los valores éticos y morales. HABILIDADES, ACTUDES Y VALORES: Respeto, Identidad, Pertenencia.
T. C. LINEA DE TRABAJO: APRENDER A CONVIVIR T.C.FICHA PARA TRABAJAR 7. TODO PARA TODOS, Y UNO PARA TODOS.
¿Q.A? A reconocer que una de las fortalezas de trabajo en equipo está en el apoyo, mutuo para Identificación de situaciones escolares que demandan la participación de todos.
alcanzar una meta especifica.

COMPETENCIA A FAVORECER
*Manejo y resolución de conflictos • Participación social y política
APRENDIZAJES ESPERADOS *: Reconoce el diálogo como recurso que favorece la solución de conflictos, el trabajo colaborativo y el intercambio de puntos de vista.

ESTANDAR CURRICULAR Ambiente escolar y vida cotidiana

CONTENIDOS CONTENIDO:
Participar en equipo en los asuntos que interesan a todos.
Cuáles son los asuntos que interesan a todos en el lugar donde vivo.
Por qué es importante trabajar en equipo. Qué se requiere para lograr un buen trabajo colaborativo. Cuál es el papel de la comunicación, la confianza y la solidaridad
en el trabajo colaborativo.
TRANSVERSALIDAD Regulación de emociones
SECUENCIA DIDACTICA

TEMA: Participar en equipo en asuntos que intervienen a todos.

Lección 3

SESION 1
INICIO: 15 MIN
• Comentar que pasaría si no ayudáramos a nadie.
• DESARROLLO: 50 MIN.
• En grupo comentar ¿Qué ventajas tiene trabajar en equipo?, ¿Es fácil trabajar en equipo?, ¿Qué se requiere para lograr un buen trabajo en equipo?, ¿Qué papel tiene
la comunicación, la confianza, la solidaridad y el bienestar colectivo?, etc.
• Observar las imágenes de la página 142 y comentar lo que está pasando.
• En grupo realizar un recorrido por la escuela y observar las características del patio de recreo.
• En equipo realizar la actividad de la página 143.
• Llevar a cabo una asamblea para tomar acuerdos de participación en tareas para la mejora de algunas áreas de la escuela.

CIERRE: 20 MIN.
Evaluación
• Formar equipos de 5 integrantes.
• Explicar que van a formar figuras con los ojos cerrados en el patio escolar.
• Propiciar que comenten como se sintieron tomando en cuenta las preguntas de la página 144.

EVLUACION: de manera grupal escribir en el cuaderno la importancia del trabajo en equipo, y realizar un dibujo que lo represente.

MATERIALES O RECURSOS DIDACTICOS ADECUACIONES CURRICULARES

Material copia, Texturas para sensorial, Material comestible.
 TIPO DE EVAUACION INSTRUMENTO DE EVALUACION
Formativa Observación
ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES
Implementación y desarrollo de habilidades sociales

ASIGNATURA: EDUCACIÓN FISICA Y EDUCACIÓN ARTISTICA_ CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

BLOQUE: V TEMA: ¿PUEDES HACER LO QUE HAGO YO?

¡EXPRESALO CON TU VOZ¡

ENFOQUE: Emplear la coordinación motriz EJE PEDAGOGICO: EL PAPEL DE LA MOTRICIDAD Y LA ACCION MOTRIZ
La música como una forma de crear.

T. C. LINEA DE TRABAJO: EXPRESAR ARTE T.C. FICHA A TRABAJAR: 4 GRITALO CON MIMICA
COMPETENCIA A FAVORECER * Manifestación de la corporeidad.
*Artística y cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS *Expresar sensaciones y comunica ideas utilizando las posibilidades de su voz.
*Elabora formas de juegos individuales y colectivos, poniendo a prueba lo que sabe que puede hacer y lo comparte con sus compañeros.*Expresa la importancia de la
interacción y la convivencia con los demás
ESTANDAR CURRICULAR *Ambiente escolar y vida cotidiana
CONTENIDOS Apreciación de la importancia de convivir con sus compañeros y amigos :
¿Cómo puedo jugar con mis compañeros?
¿Con que actividades jugamos mejor?
¿Quiénes son mis amigos?
TRANSVERSALIDAD
SECUENCIA DIDACTICA

INICIO:
 Realizar un calentamiento de bajo impactó trotando sobre una línea de dos a tres minutos posteriormente, trotar poco a poco hasta ir bajando la frecuencia cardiaca.
DESARROLLO
 Posteriormente realizar cuatro filas dos de mujeres dos de hombres de manera separada y realizar ejercicios de movimientos lentos
 Después de movimientos rápidos.
 Movimientos débiles.
 Movimientos fuertes. Todos los movimientos serán al ritmo de la música que se toque.
 Que participen para decir quien corrió mas
 Quien corrió menos
 Realizar una actividad de quitarle la cola al burro, con un paliacate se lo colocaran a tras de su pantalón y correrán todos de tal manera que no se permitan quietárselo quien logre más
paliacates ese será quien gane habrá primero segundo y tercer lugar.
 Que sentimos al correr rápido, al correr lento, al dejar de correr o trotar.
 Cada actividad que ellos ejecutan hasta el último ellos gritaran su nombre fuerte , dirán su estado de ánimo :contento, feliz, triste, enojado, asustado ,etc
 Se unirán por tercias y dirán como se sienten y en voz alta dirán como se sienten e imitaran también su estado cada uno del equipo.
 Posteriormente nos sentaremos a platicar que sensaciones sintieron al experimentar gritar sus sentires al darse cuenta de su velocidad que tienen para realizar ciertos ejercicios.
.
FINAL:
 Que me gusto que no me gusto de la sesión y que me gustaría experimentar para la siguiente
 Nos levantaremos y nos formaremos en orden para dirigirnos al aula.
 SE EVALUARA LA COLABORACION DE CADA UNO DE LOS ALUMNOS
 SUS MOVIMIENTOS, LA REALIZACION DE LA MAYORIA DE LOS EJERCICIOS QUE HAYAN SIDO EJECUTADOS.
 UNIFORME COMPLETO
 Y MATERIAL.

MATERIALES O RECURSOS DIDACTICOS ADECUACIONES CURRICULARES

Paliacates y uniforme completo. Grabadora

TIPO DE EVAUACION INSTRUMENTO DE EVALUACION

Formativa Observación

ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES

Participación activa
 Vo. Bo. DIRECTORA ESCOLAR

___________________________________

MTRA. LETICIA EUROZA MENDEZ

ATENTAMENTE
PROFESORA DE GRADO

PRIMERO C

______________________________

PROFRA. LETICIA LEON IBARRA