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Tema 4 Instrumentos de Evaluación

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UNIVERSIDAD PRIVADA

SAN JUAN BAUTISTA


PROGRAMA
DE ESTUDIOS DE PSICOLOGÍA

2023 – II
Nombre del curso: Evaluación y pruebas psicológicas.

N° Sesión: 4ta

Tema: Instrumentos de evaluación psicológica

Docente: Mg. Luis Enrique Ormeño Rojas


Competencias

Al finalizar la sesión los estudiantes serán capaces de:

• Identificar los instrumentos de evaluación psicológica.

• Aplicar los instrumentos de evaluación psicológica.


• En la evaluación psicológica el psicólogo
realiza una recopilación e integración de
datos que obtiene principalmente de
“instrumentos” con el fin de realizar un
INTRODUCCIÓN diagnóstico, orientación, selección... Y la
prueba o instrumento de evaluación
psicológica mide las variables psicológicas a
través de procedimientos diseñados para
obtener una muestra de comportamiento.

L.E.O.R
La formación del buen profesional de la psicología debe contemplar, conocer el proceso de
evaluación y en el transcurso del mismo saber elegir y aplicar los instrumentos que le permitirán
realizar una labor de calidad e interpretar las puntuaciones obtenidas:

▪ Saber cuáles son los


criterios de calidad exigibles
▪ Definir qué es un ▪ Conocer las principales
a cualquier instrumento de
instrumento de unidades de medida de
evaluación, que garantizarán
evaluación psicológica. los resultados de nuestra los tests.
labor profesional.

▪ Estar familiarizado con


▪ Identificar las partes de
las principales
un manual de aplicación
clasificaciones de los
de una prueba y su
instrumentos de
correcta utilización.
evaluación psicológica.

▪ Saber qué
profesionales pueden ▪ Aprender a elegir la
aplicar los instrumentos mejor prueba de
de evaluación evaluación.
psicológica.
L.E.O.R
Las técnicas de evaluación psicológica son
aquellos procedimientos que permiten la
obtención concreta de información y datos.
En palabras de Pelechano (1976) las técnicas
son “aquellas pruebas o procedimientos
utilizados tanto en el laboratorio como en el
mundo social para la realización de un
diagnóstico psicológico”.

1. ¿QUÉ ES UN Según García-Montalvo un instrumento de


evaluación psicológica es “todo aquello que el
INSTRUMENTO DE evaluador puede utilizar como legítima fuente
EVALUACIÓN de datos acerca de un sujeto.” En este sentido,
un instrumento puede equiparase al vocablo
PSICOLÓGICA? “técnica”.

Desde nuestro punto de vista se trata de un


concepto más general puesto, que los
instrumentos de evaluación psicológica se
clasifican en función del distinto tipo de
técnicas, entendidas como conjunto de
procedimientos y recursos de que se sirve una
ciencia o un arte.
L.E.O.R
CLASIFICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

Pervin organizó los instrumentos de evaluación en:

 Test proyectivos,
 test subjetivos,
 test psicométricos y
 test objetivos.

En esta clasificación se utiliza la palabra test


para las cuatro categorías sin tener en cuenta
si están o no estandarizados y tipificados.

L.E.O.R
CLASIFICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
Fernández Ballesteros realiza una clasificación en 6 categorías:
 Técnicas de observación,
 Técnicas objetivas,
 Técnicas de autoinforme,
 La entrevista,
 Técnicas subjetivas y
 Técnicas proyectivas.

Esta autora utiliza el término “técnica” para realizar una


clasificación de los instrumentos de evaluación, y diferencia entre
tests y técnicas de evaluación, e indica que “la técnica de
evaluación tan sólo supone dispositivos de recogida de
información, sin que necesariamente requiera tipificación de su
material o con ella se permitan comparaciones intersujetos”.
L.E.O.R
¿QUÉ ES LA
OBSERVACIÓN?

La observación es la Los procedimientos de La observación sistemática,


inspección y estudio observación pretenden es el procedimiento
realizado por el investigador, captar el significado de una encaminado a la percepción
mediante el empleo de sus conducta, que puede deliberada de una concreta
propios sentidos, con o sin escogerse previamente, realidad comportamental, de
ayuda de aparatos técnicos, evitando así su forma que mediante su
de las cosas o hechos de manipulación, y que es registro, codificación y
interés social, tal como son o susceptible de ser registrada análisis nos proporcione
tienen lugar a través del sistema que sea resultados significativos de la
espontáneamente. más adecuado para ello. persona evaluada.

L.E.O.R
1. Determinar el objeto, situación, caso que se va a observar.
2. Determinar los objetivos de observación (para qué se va a
observar).
PASOS CLAVES 3. Determinar la forma con que se van a registrar los datos.
DE LA 4. Observar cuidadosa y críticamente.
5. Registrar los datos observados.
OBSERVACIÓN 6. Analizar e interpretar los datos.
7. Elaborar conclusiones.
8. Elaborar el informe de observación.

L.E.O.R
¿QUÉ OBSERVAR?: UNIDADES DE ANÁLISIS
▪ Continuo del comportamiento: la
observación ha de realizare sobre todo el
continuo de la conducta, tratando de registrar
en forma descriptiva, la mayor parte de los
eventos que ocurren en un contexto natural, a
lo largo de amplios períodos de tiempo.
▪ Interacciones: en ocasiones la
▪ Atributos: de la observación de la conducta unidad a observar está formada por la
manifiesta se infiere determinadas relación funcional entre dos eventos
características que se supone están siendo que se producen secuencialmente,
expresadas por dicha conducta. De esta procedentes de dos o más personas o
forma, los psicólogos del rasgo han utilizado entre una persona y un determinado
la observación como base para la obtención de factor ambiental.
atributos.

▪ Productos de conducta: en este caso


▪ Conductas: desde la perspectiva conductual se observa el resultado de un conjunto
se suele emplear como unidad de análisis la de actividades internas o externas que
conducta manifiesta (motora, verbal o el/los sujetos ha(n) realizado en
fisiológica), definida en términos simples o situaciones tanto naturales como
agrupada en clases o categorías. artificiales.
L.E.O.R
¿QUÉ OBSERVAR?: UNIDADES DE MEDIDA

Ocurrencia: si el fenómeno se da o no.

Frecuencia: cuántas veces se presenta la conducta.

Latencia: tiempo entre el estímulo y la respuesta.

Duración: tiempo que dura la conducta o fenómeno.

Intensidad: “fuerza” con la que se presenta la conducta.

L.E.O.R
TÉCNICAS OBJETIVAS

Procedimientos de recogida de información de eventos


psicológicos observables directamente o amplificables (por ej.:
conductancia piel) que en gran parte de los casos no son
controlables (ej.: latido cardíaco) (al menos sin entrenamiento)
por el sujeto evaluado y que se aplican mediante aparatos o
métodos informáticos que permiten una administración,
registro, puntuación y análisis objetivo (generalmente mecánico
o electrónico) sin la intervención del evaluador (mínima
intervención/actuación e influencia del evaluador).

L.E.O.R
CARACTERÍSTICAS DE LAS TÉCNICAS OBJETIVAS

 Instrumentos estándar y condiciones estructuradas. Se utiliza una


instrumentación y un material estándar cuya aplicación se realiza en
condiciones estructuradas y de más control.

 Respuestas inmodificables. A no ser que el sujeto esté entrenado.

 El evaluador no interviene. Las respuesta son registradas, codificadas y


procesadas objetivamente, sin intermediación del evaluador.
ALGUNAS TÉCNICAS OBJETIVAS

 Percepción táctil
 Percepción auditiva (análisis auditivo de estímulos)
 Percepción visual (análisis de estímulos)
 Motoras: coordinación óculo-manual y bimanual
 Cognitivas: atención, vigilancia, aprendizaje y memoria
LA ENTREVISTA PSICOLÓGICA

Sullivan y Pope recogen los


siguientes aspectos: una
¿QUÉ ES LA conversación y/o relación
ENTREVISTA interpersonal entre dos o más
PSICOLÓGICA? personas, con unos objetivos
determinados, en la que alguien
solicita ayuda y otro la ofrece, lo que
configura una diferencia explícita de
roles en los intervinientes.
CARACTERÍSTICAS DE LA ENTREVISTA

 La entrevista se caracteriza por ser una técnica


previa al diagnóstico e incluso previa a cualquier
modalidad de intervención, imprescindible en el
proceso de evaluación por la cantidad de
información y conocimiento personal que aporta
del sujeto en un breve espacio de tiempo.

 Se desarrolla a través de una conversación con una


finalidad, ya que se centra en la demanda del
sujeto, en la explicación de su problema.

 La información que aporta el sujeto plantea desde


su punto de vista cuál es la elaboración personal
de los acontecimientos por los que consulta.
FUNCIONES DE LA ENTREVISTA

La entrevista cumple una serie de funciones.

 Función motivadora, al establecer una relación que estimula y


posibilita el cambio,
 Función clarificadora, porque al exponer los problemas y ponerles
nombre permite que el sujeto se clarifique en su propia demanda, y
 Función terapéutica, por verbalizar lo que preocupa y porque el
psicólogo ofrece alternativas y estrategias de cambio al paciente o un
punto de vista diferente que por sí mismo modifica la cognición del
problema e indirectamente la conducta que se pretende cambiar.
 Entrevista diagnóstica
 Entrevista consultiva
 Estructurada  Entrevista de orientación vocacional
 Semiestructurada  Entrevistas terapéuticas y de consejo
 Libre  Entrevista de investigación
1. Por el grado de estructuración 2. Por la finalidad

TIPOS DE ENTREVISTA

3. En función de la temporalidad del proceso 4. En función de la edad del entrevistado


 Entrevista inicial  Entrevista a niños y adolescentes
 Entrevistas de información complementaria  Entrevistas con adultos
 Entrevista sobre la biografía del sujeto o anamnesis  Entrevistas con ancianos y personas con cierto
 Entrevista de devolución deterioro
 Entrevista de alta clínica
OBJETIVOS DE LA ENTREVISTA
 Guiar la entrevista al objetivo establecido.
 Establecer un buen rapport (clima de confianza).
 Percibir al paciente tal y como es, atendiendo a sus conductas verbales y no verbales y registra el grado
de coherencia entre ambas.
 Contener la angustia y ansiedad del entrevistado.
 Escuchar.
 Obtener información, lo más exacta y válida posible, sobre el problema.
 Estimular la expresión verbal del paciente.
 Captar lo que el paciente está solicitando a través de sus problemas.
 Lograr una comprensión del problema.
 Conocer las tentativas de solución que se han implementado hasta el momento y los resultados obtenidos
de las mismas.
 Establecer hipótesis diagnósticas en los términos que cada profesional entienda en función de su marco
teórico.
 Planificar el proceso de evaluación psicológica.
ETAPAS DE LA ENTREVISTA

 Pre-entrevista

 Entrevista

 Primera fase de mutuo conocimiento


 Segunda fase de exploración e identificación del problema
 Tercera fase despedida

 Post-entrevista
CARACTERÍSTICAS DE UN BUEN ENTREVISTADOR

 Actitudes fundamentales del entrevistador


 Empatía
 Calidez
 Competencia
 Flexibilidad y tolerancia
 Honestidad y ética profesional

 Habilidades de escucha
 Dejar hablar
 Escucha activa
 Baja reactividad verbal
 Silencios instrumentales
TÉCNICAS SUBJETIVAS

Se denominan técnicas subjetivas aquellos procedimientos de recogida de información que


presentas las siguientes características (Fernández Ballesteros, 1998).

· La fuente de datos puede ser el propio sujeto que se califica o clasifica a si mismo
o a objetos, personas o conceptos significativos.

· El tipo de material suele ser semiestructurado y no enmascarado.

· La respuesta del sujeto es voluntaria y, por tanto, puede ser falseada.

· El tipo de tarea que es requerida es la de descripción, calificación o clasificación.

· La manipulación de los resultados no está reglada, pudiendo optar el aplicador por


planteamientos cualitativos o cuantitativos en la elaboración de las respuestas.
Técnicas de
Técnicas de Asociación Técnicas de
Complementación Expresión

TÉCNICAS
PROYECTIVAS

Indirectos Técnicas de
Construcción
La elección de las herramientas psicológicas
más adecuadas, depende de qué se quiere
evaluar, para qué y quién o quiénes van a
¿CÓMO ELEGIR EL ser evaluados. Debemos elegir aquellas
MEJOR pruebas que respondan a las necesidades
INSTRUMENTO DE específicas de la evaluación que vayamos a
EVALUACIÓN realizar y que posean la mayor fiabilidad y
PSICOLÓGICA? validez. Sin embargo, en muchas ocasiones,
dispondremos de más de una prueba con
buenas calidades psicométricas que
evalúan un mismo constructo, y debemos
elegir entre una de ellas.
¿CÓMO LA ELEGIREMOS?
Lo primero que deberemos hacer es:

 Saber cuáles son las pruebas de inteligencia estandarizadas, que son


aquellas que tienen instrucciones específicas para su aplicación y
calificación.
 Elegir aquellas que posean unos adecuados criterios de calidad: fiabilidad y
validez.
 Seleccionar aquellos instrumentos que puedan aplicarse a la edad del sujeto
o sujetos que queremos evaluar.
 Seleccionar un instrumento de administración individual o grupal, según
sea nuestro caso, teniendo en cuenta además otros aspectos como el tiempo
de aplicación, formato de prueba y el objetivo que se pretende evaluar.
CONFIABILIDAD Y VALIDEZ DE LOS
TEST PSICOMÉTRICOS

Entre las El test psicométrico es


limitaciones en el En psicología, medir un procedimiento
uso de un test Los test estandarizado
es dar la magnitud de
psicométrico psicométricos son compuesto por ítems
cierta propiedad o
tenemos: una los instrumentos atributo, por ejemplo, seleccionados y
prueba o test sólo que se utilizan en la inteligencia, la organizados,
puede medir psicología para la extraversión, el concebidos para
aquellos aspectos medición de los razonamiento verbal, provocar en el
para los que ha sido atributos de una o más individuo ciertas
construido y las psicológicos. personas, con ayuda reacciones
normas de una del sistema numérico. registrables;
prueba no tienen reacciones de toda
validez universal. naturaleza en cuanto
a su complejidad,
duración, forma,
expresión y significado.
VALIDEZ Validez de Contenido:
sobre como se muestrean en
el test los contenidos que se
desean examinar.
La VALIDEZ, en términos
generales, se refiere al grado Validez de Criterio:
en que un instrumento sobre las relaciones de los
realmente mide la variable resultados del test con el
que pretende medir. desempeño de los sujetos de la
La validez es un concepto del muestra de tipificación en un
cual pueden tenerse área independiente del test.
diferentes tipos de evidencia
Validez de constructo:
sobre como mide el test
aquello que intenta medir, es
decir el constructo psicológico
que subyace al mismo.
CONFIABILIDAD Existen diversos procedimientos para
estimar la confiabilidad de un instrumento
de medición. Todos ellos utilizan fórmulas
que utilizan el coeficiente de confiabilidad,
cuya magnitud, como en todo coeficiente de
correlación puede oscilar entre -1, 0 y 1.
El Propósito fundamental de los
estudios de fiabilidad o
Es decir que un coeficiente de 0 indicaría
confiabilidad es estimar la una confiabilidad nula y uno de 1 una
magnitud de los errores confiabilidad perfecta. En la práctica se
cometidos al medir las obtienen valores más próximos a uno u
variables psicológicas, dado otro extremo. Cuando los valores que se
que en la práctica es casi obtengan estén más próximos a 1, más
imposible que una medición sea confiable serán los resultados del test.
perfecta.
La repetición del examen
debe conducir siempre el
mismo resultado
FACTORES QUE AFECTAN A LA VALIDEZ Y CONFIABILIDAD

 La improvisación en la medición y selección del instrumento.

 Utilización de instrumentos extranjeros sin previa adaptación y estandarización.

 Instrumento inadecuado a las personas que se les aplica.

 Condiciones en las que se administra el instrumento de medición.


FUENTES DE REFERENCIA

https://www.slideshare.net/GuadalupeAguilarAgui/los-instrumentos-de-medicin-y-evaluacin

https://www.slideshare.net/RaulymarHernandez/tcnicas-de-evaluacin-psicolgica-133450418
GRACIAS POR
SU ATENCIÓN

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