EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE III
“Nos preparamos para enfrentar los efectos de los cambios climáticos en
TÍTULO
nuestra región”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : N° 0029 “Juan Velasco Alvarado”
I.2. Grado y sección : 5°
I.3. Temporalización : Del 15 de mayo al 16 de junio del 2023.
I.4. Docente : Alberto Sangama Cachique.
I.5. Director : Prof. Willan Edill Sánchez Cabrera.
I.6. Prestación de servicio : Presencial.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En estos últimos años el cambio climático se manifiesta de manera inestable
ocasionando que las precipitaciones se perciban con mayor frecuencia y en fechas no
específicas. Las probabilidades de que, en la región San Martin, ocurran
precipitaciones fluviales de gran intensidad asociadas a “el niño costero” están
sustentadas en los pronósticos emitidos por el Servicio Nacional de Meteorología e
Hidrología del Perú (SENAMHI). Ante esta realidad, nuestra institución educativa
considera necesario abordar diferentes campos temáticos que permitan desarrollar
diversas competencias y capacidades que permitan en los estudiantes prever, tomar
conciencia y proponer soluciones con la finalidad menguar los efectos del cambio
climático. para ello, dentro del área de comunicación se considera el desarrollo de las
competencias comunicativas para interactuar con otras personas, comprender y
construir la realidad, y representar el mundo de forma real o imaginaria, mediante el
uso del lenguaje; y para lograr este perfil es necesario el desarrollo de las 3
competencias del área como son: Se comunica oralmente en su lengua materna;
Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna y por último el de
Escribe diversos tipos de textos en lengua materna. En tal sentido, nos
planteamos el siguiente reto ¿De qué manera podemos prever, tomar conciencia y
proponer soluciones para afrontar los efectos del cambio climático en nuestra
región?
III. PRODUCTO FINAL
 Discurso alusivo al día de la madre.
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTRUM
EVALUACIÓN DE ENTO DE
APRENDIZAJE EVALUAC
IÓN
SE COMUNICA  Utiliza recursos no  Emplea  Utiliza gestos
ORALMENTE verbales y estratégicamente y mímicas al Presentación
EN SU de su
LENGUA paraverbales de forma gestos y movimientos momento de discurso
MATERNA estratégica. corporales que dar su
enfatizan o atenúan discurso; así
lo que dice en su como también
 discurso. Ajusta el modula el
volumen, la volumen la
entonación y el ritmo entonación y
de su voz, así como el ritmo de su
las pausas y los voz para
silencios, para transmitir
transmitir emociones emociones y Rubrica
y producir efectos en producir
el público. efectos en el
público.
LEE DIVERSOS  Obtiene información  Identifica información Subraya las Ficha de
TIPOS DE del texto escrito. explícita, relevante y ideas trabajo
TEXTOS
ESCRITOS EN  Infiere e interpreta complementaria de importantes
LENGUA información del texto. una historieta y un del texto.
MATERNA  Reflexiona y evalúa la folleto al realizar una Identifica el
forma, el contenido y lectura intertextual. tema, los
contexto del texto.  Explica el tema, los subtemas e
 subtemas y el idea principal
propósito del texto.
comunicativo de los Fundamenta
textos que leerá. su opinión.
 Identifica información
explícita, relevante y
complementaria
seleccionando datos
específicos y algunos
detalles en una
historieta y un folleto.
 Deduce las
semejanzas y
diferencias que hay
entre las ideas de
una historieta y un
folleto al realizar una
lectura intertextual.
 Opina sobre el
contenido, la
organización textual,
y la intención del
autor a partir de su
experiencia y de los
contextos
socioculturales en
que se desenvuelve.
 Integra información
explícita que se
encuentra en
distintas partes de
una historieta y un
folleto, al realizar una
lectura intertextual.
 Establece
conclusiones sobre lo
comprendido
vinculando la
 información de una
historieta y un folleto
con su experiencia y
los contextos
socioculturales en
que se desenvuelve.
 Evalúa los efectos de
una historieta y un
folleto en los lectores
a partir de su
experiencia y de los
contextos
socioculturales en
que se desenvuelve.
ESCRIBE  Adecúa el texto a la  Adecua su guion Adecúa el Discurso
DIVERSOS situación comunicativa. radial a la situación guion radial a
TIPOS DE
TEXTOS EN  Organiza y desarrolla comunicativa los
LENGUA las ideas de forma considerando el destinatarios,
MATERNA coherente y propósito situación y
cohesionada. comunicativo, el tipo propósito
 Utiliza convenciones textual, el formato, el comunicativo.
del lenguaje escrito de soporte, el registro Organiza sus
forma pertinente. formal o informal y ideas de
 Reflexiona y evalúa la los destinatarios. forma
forma, el contenido y  Escribe guion radial coherente y
contexto del texto de forma coherente y cohesionada
escrito cohesionada, haciendo uso
argumentando o de diversos
precisando la recursos.
información sin Utiliza
digresiones o vacíos recursos
que contribuyen al gramaticales y
sentido de su texto. ortográficos
 Utiliza de forma que
precisa, los recursos contribuyeron
gramaticales y al sentido de
ortográficos que guion radial.
contribuyen al
sentido de su guion
radial, empleando
diversas estrategias
discursivas para
contra argumentar, y
reforzar o sugerir
sentidos en el
discurso, con el fin de
producir efectos en el
lector, como la
persuasión o la
verosimilitud, entre
otros.
 Evalúa de manera
permanente su guion
radial determinando
si se ajusta a la
 situación
comunicativa; si
existen
contradicciones,
digresiones o vacíos
que afectan la
coherencia entre las
ideas; o si el uso
preciso de
conectores y
referentes asegura la
cohesión entre estas.
 Evalúa el efecto de
su charla radial en
los lectores a partir
de los recursos
textuales y estilísticos
utilizados
considerando su
propósito al momento
de editar la versión
final.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TICs.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE AMBIENTAL.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA.
V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Actividad 1: Actividad 2: Actividad 3:

“Recuperamos información de “Participamos en una “Exploramos los textos que
textos audiovisuales” conversación” vamos a leer”

Competencia: Competencia: Competencia:

Se comunica oralmente en su lengua Se comunica oralmente en su Lee diversos tipos de textos
materna. lengua materna. escritos en su lengua materna.
Capacidades: Capacidades: Capacidades:
Obtiene información del texto oral. Adecúa, organiza y desarrolla las Obtiene información del texto
Infiere e interpreta información del ideas de forma coherente y escrito.
texto oral. cohesionada. Infiere e interpreta información
Desempeño precisado: Utiliza recursos no verbales y del texto.
Recupera información explícita de los paraverbales de forma Desempeño precisado:
videos que observa, seleccionando estratégica. Identifica información explícita,
datos específicos. Desempeño precisado: relevante y complementaria de
Explica el tema y propósito Ordena y jerarquiza sus ideas en una historieta y un folleto al
comunicativo de los videos torno al tema de conversación. realizar una lectura intertextual.
observados. Emplea gestos y movimientos Explica el tema, los subtemas y
Campo temático: corporales que enfatizan lo que el propósito comunicativo de los
 Escucha activa. dice durante su participación en textos que leerá.
un conversatorio. Campo temático:
Campo temático:  Elementos
 Convenciones de paratextuales.
participación.
Actividad 4: Actividad 5: Actividad 6:
 “Leemos una historieta y un “Practicamos la “Planificamos nuestro guion
folleto” intertextualidad en la lectura de radial”
una historieta y un folleto”

Competencia: Competencia: Competencia:

Lee diversos tipos de textos escritos Lee diversos tipos de textos Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna. escritos en su lengua materna. en su lengua materna.
Capacidades: Capacidades: Capacidades:
Obtiene información del texto escrito. Obtiene información del texto Adecúa el texto a la situación
Infiere e interpreta información del escrito. comunicativa.
texto. Infiere e interpreta información Desempeño precisado:
Reflexiona y evalúa la forma, el del texto. Adecúa su guion radial a la
contenido y contexto del texto. Reflexiona y evalúa la forma, el situación comunicativa
Desempeño precisado: contenido y contexto del texto. considerando el propósito
Identifica información explícita, Desempeño precisado: comunicativo, el tipo textual y
relevante y complementaria Integra información explícita que las características del género
seleccionando datos específicos y se encuentra en distintas partes discursivo, así como el formato
algunos detalles en una historieta y de una historieta y un folleto, al y el soporte.
un folleto. realizar una lectura intertextual. Campo temático:
Deduce las semejanzas y diferencias Establece conclusiones sobre lo  Etapas de la producción
que hay entre las ideas de una comprendido vinculando la de textos: Planificación.
historieta y un folleto al realizar una información de una historieta y un
lectura intertextual. folleto con su experiencia y los
Opina sobre el contenido, la contextos socioculturales en que
organización textual, y la intención del se desenvuelve.
autor a partir de su experiencia y de Evalúa los efectos de una
los contextos socioculturales en que historieta y un folleto en los
se desenvuelve. lectores a partir de su experiencia
Campo temático: y de los contextos socioculturales
 Estrategia de lectura: título de en que se desenvuelve.
párrafos Campo temático:
 Estrategia de lectura:
título de párrafos
Actividad 7: Actividad 8: Actividad 9:
Escribimos nuestro guion radial” “Revisamos y corregimos “Realizamos la grabación
nuestro guion radial” charla radial”

Competencia: Competencia: Competencia:

Escribe diversos tipos de textos en su Escribe diversos tipos de textos Se comunica oralmente en su
lengua materna. en su lengua materna. lengua materna.
Capacidades: Capacidades: Capacidades:
Organiza y desarrolla las ideas de Reflexiona y evalúa la forma, el Utiliza recursos no verbales y
forma coherente y cohesionada. contenido y contexto del texto paraverbales de forma
Utiliza convenciones del lenguaje escrito estratégica.
escrito de forma pertinente. Desempeño precisado: Desempeño precisado:
Desempeño precisado: Evalúa de manera permanente el Emplea gestos y movimientos
Escribe el guion radial de forma guion radial, determinando si el corporales durante la grabación
coherente y cohesionada. uso de conectores y referentes de su charla radial, que
Utiliza recursos gramaticales y asegura la cohesión entre las enfatizan lo que dice. Ajusta el
ortográficos que contribuyen al ideas. volumen, la entonación y el
sentido del guion radial. Determina la eficacia de los ritmo de su voz para transmitir
Campo temático: recursos ortográficos utilizados y emociones, caracterizar
 Etapas de la producción de la pertinencia del vocabulario personajes o producir efectos
textos: Textualización. para mejorar el guion radial y en el público.
garantizar su sentido. Campo temático:
 Campo temático:  Grabación de su
 Etapas de la producción radionovela.
de textos: Revisión y
corrección..
Actividad 10:
“Presentamos nuestro programa radial”
Competencia:
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Capacidades:
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Desempeño precisado:
Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales en la presentación de su charla en un
programa radial.
Campo temático:
 Presentación de su radionovela en un programa radial.
VI.

VII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

 Texto escolar de comunicación 5°  Texto escolar de comunicación 5°
 Manual del docente de comunicación 5°  Cuaderno de trabajo de comunicación 5°
 Plumones acrílicos.  Cuaderno de trabajo de comunicación 5°
 Papelotes.  Cuaderno de área.
 Limpia tipo.  Lapiceros, colores, plumones
22 de mayo del 2023

……………………………………………………
ALBERTO SANGAMA CACHIQUE