17 04 2023 Narramos Anecdotas

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Narramos nuestras anécdotas
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : N° 20957
1.2. Experiencia de Aprendizaje: “Nos reencontramos con alegría para recordar y demostrar nuestros aprendizajes”
1.3. Grado y Sección : 6° “C”
1.4 N° de Alumno : 30
1.5 Profesora de Aula : Celia Elena Túpac Huamán
1.6 Fecha : 17-04-2023
II. ACTIVIDAD GENERADORA: Cómo se toman decisiones a nivel escolar para una buena convivencia.
III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA y CRITERIOS DE EVIDENCIA INST.
ÁREA DESEMPEÑO EVALUACIÓN EVA.
CAPACIDAD PRODUCTO
Se comunica oralmente Emplea gestos y movimientos  Obtiene información de la Lista
en su lengua materna. corporales que enfatizan lo narración de sus Narración de de
 Obtiene información anécdotas. su anécdota. cotejo
que dice. Mantiene la distancia
del texto oral.  Deduce la información de
 Infiere e interpreta física con sus interlocutores,
las fuentes a la cuales
información del texto así como el volumen, la recurrió para narrar sus
oral. entonación y el ritmo de su voz
 Adecúa, organiza y
anécdotas.
desarrolla las ideas de
para transmitir emociones,  Revisa el contenido del
forma coherente y caracterizar personajes o texto con relación a lo
cohesionada. producir efectos en el público, planificado al narrar sus
 Utiliza recursos no como el suspenso y el anécdotas.
verbales y  Utiliza gestos y ademanes
paraverbales de forma entretenimiento. para narrar sus
estratégica. anécdotas.
 Interactúa  Se expresa con
estratégicamente con pertinencia en
distintos interlocutores.
situaciones
 Reflexiona y evalúa la
COMUNICACION
comunicativas reales con

forma, el contenido y sus interlocutores.
contexto del texto oral.
 Usa la metacognición y la
reflexión para evaluar el
contenido de la narración
de sus anécdotas.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Orientación al Bien Común. *Comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos en el aula
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, etc.) con sentido de equidad y
justicia para una mejor convivencia durante todo el año escolar.
Enfoque de inclusión y atención a la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
diversidad. evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
III.- ANTES DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Revisar el cuaderno de trabajo de Comunicación. Papelotes, plumones. Cuaderno de trabajo de Comunicación
Preparar el esquema para organizar sus ideas. pág. 22-24.
Preparar lista de cotejo. Limpiatipo
Tiempo: 90 minutos.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO
 Recuerda con los estudiantes las actividades que realizaron y aprendieron en la sesión anterior.
 Pregunta: ¿Qué sabemos de las anécdotas?, ¿Hemos escuchado alguna?, ¿Cuándo?, ¿De qué trataba? Anota sus
respuestas en la pizarra.
 Comunico el propósito de la sesión: hoy narraremos una anécdota. Así mismo se menciona el producto y los criterios de
evaluación.
 Recuerdo que deben elegir una o dos normas de convivencia para ponerlas en práctica durante el desarrollo de la
sesión.
 Explica como el revisar de vez en cuando las normas nos ayuda a no olvidar los acuerdos a los que llegamos y si es
necesario plantearnos compromisos y acciones para ir mejorando.
DESARROLLO
Presenta la anécdota que has preparado para relatar a tus niños. Dialoga con ellos sobre qué sucedió, dónde
sucedió, qué ocurrió al final de la historia.
Antes de la presentación de su anécdota.
Dialoga con los niños sobre si les gustaría contar anécdotas, sobre algún otro hecho curioso quisieran compartir con
sus compañeros.
Ayudo a completar el siguiente cuadro, útil para orientarlos en la planificación:
¿Qué vamos a ¿Por qué elegí esta ¿Quiénes escucharán ¿Con qué propósito narraré esta
contar? anécdota? nuestras anécdotas? anécdota?
Proporciono este esquema para que se apoyen en él y ordenen mejor sus ideas.
¿Cuándo y dónde ¿Qué te ocurrió? ¿Qué te sucedió al

sucedió tu anécdota final? ¿Cómo te
(El hecho central)
sentiste?
Pido que cada uno escriba los hechos más importantes de la anécdota seleccionada, siguiendo un orden, para ello les puedes dar
una ficha como esta:
Nudo:
Desenlace:
Pido a los niños que piensen y organicen sus ideas sobre cómo creen que debe ser su presentación.
Pido a uno de los niños que anote en un papelote las ideas del grupo. Pueden proponerse ideas como estas:
 Hablaremos con volumen de voz adecuado, para que todos escuchen.

 Pronunciaremos con claridad.
 Seguiremos un orden: qué sucedió al inicio, cuál fue el problema, como terminó la historia.
 Debemos apoyarnos con movimientos de nuestras manos, cuerpo o expresiones de la cara.
 Podemos hacer uso de la ficha que hemos completado o de los dibujos que realizamos.
Durante la presentación de las anécdotas.

Solicítales que voluntariamente algunos niños cuenten sus anécdotas, también puedes hacer un sorteo. Apoya al
niño voluntario en la presentación.
Pídeles que estimulen a sus compañeros con aplausos después de cada presentación.
Después la presentación de las anécdotas.

Invita a los niños a formular preguntas o hacer comentarios sobre las anécdotas escuchadas.
Evaluamos la participación de nuestra anécdota.
Como lo hice al hablar. si no
Narré los hechos de mi anécdota según el orden ocurrido.

Narré mi anécdota de forma clara en cada uno de los momentos.
Usé una entonación apropiada para lo que se deseaba transmitir.
Usé un tono de voz adecuado para narrar.
Utilicé gestos y movimientos adecuados durante mi narración.
Como lo hice al escuchar. si no
Anoté datos de anécdotas escuchadas.

No interrumpí en los turnos de narración.
Escuché atentamente las anécdotas de mis compañeros.
CIERRE
 Dialogamos con los niños sobre las actividades que realizaron y cómo se sintieron al narrar su anécdota.
 ¿Qué pasos seguimos para narrar nuestra anécdota?
 ¿Qué nos ayudó a narrar?
 ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿Por qué?
 ¿Cómo las superamos?
 Responden a preguntas de meta cognición de sus aprendizajes: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo me sentí? ¿Para qué me sirve lo
que aprendí? ¿He narrado con facilidad mi anécdota? ¿Cómo puedo mejorar?
 Felicito a todos por su participación y les estimulo con frases de aliento.
 Se revisan el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas y cómo pueden mejorarlas.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Narra una anécdota a un familiar o familiares y solicita que evalué su narración oral mediante una ficha de evaluación.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
____________________________ _____________________ ________________________

Miner Juan SANTIBAÑEZ PEÑA César Torres Gutiérrez Celia Elena Túpac Huamán
Director Sub director Profesora de Aula
LISTA DE COTEJO – 6° “C” COMUNICACIÓN
“ Narramos nuestras anécdotas

Profesora: Celia Elena Túpac Huamán Fecha: 17 /04/2022
Se comunica oralmente en su lengua materna
Obtiene Deduce la Revisa el Utiliza gestos y Se expresa con Usa la

información información de contenido del ademanes pertinencia en metacognición
de la las fuentes a la texto con para narrar situaciones y la reflexión
narración de cuales recurrió relación a lo sus comunicativas para evaluar el
N° Apellidos y nombres del estudiante sus para narrar sus planificado al anécdotas. reales con sus contenido de la
anécdotas. anécdotas. narrar sus interlocutores. narración de
sus anécdotas.
anécdotas.
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Celia Elena Túpac Huamán
Profesora
FICHA DE EVALUACIÓN
Evaluamos la participación de nuestra anécdota al narrar a un familiar.
Narró los hechos de mi anécdota según el orden ocurrido.

Narró mi anécdota de forma clara en cada uno de los momentos.
Usó una entonación apropiada para lo que se deseaba transmitir.
Usó un tono de voz adecuado para narrar.
Utilizó gestos y movimientos adecuados durante mi narración.
Evaluado por: …………………………………………………………… Firma: ……………………

Evaluado por: ………………………………………………………………………. Firma: ……………………

Evaluado por: ………………………………………………………………………. Firma: …………………

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

Narramos nuestras anécdotas

I.- DATOS INFORMATIVOS:

III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

comunicativas reales con

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

III.- ANTES DE LA SESIÓN:

¿Cuándo y dónde ¿Qué te ocurrió? ¿Qué te sucedió al

 Hablaremos con volumen de voz adecuado, para que todos escuchen.

Durante la presentación de las anécdotas.

Después la presentación de las anécdotas.

Evaluamos la participación de nuestra anécdota.

Como lo hice al hablar. si no

Narré los hechos de mi anécdota según el orden ocurrido.

Como lo hice al escuchar. si no

Anoté datos de anécdotas escuchadas.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

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“ Narramos nuestras anécdotas

Se comunica oralmente en su lengua materna

Obtiene Deduce la Revisa el Utiliza gestos y Se expresa con Usa la

Narró los hechos de mi anécdota según el orden ocurrido.

Evaluado por: …………………………………………………………… Firma: ……………………

Narró los hechos de mi anécdota según el orden ocurrido.

Evaluado por: ………………………………………………………………………. Firma: ……………………

Narró los hechos de mi anécdota según el orden ocurrido.

Evaluado por: ………………………………………………………………………. Firma: …………………

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