EXPERIENCIA Nº 6

I.- DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DE LA EXPERIENCIA : LA PLANTA Y SUS PARTES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº I.E 20436 “ROSA SUAREZ RAFAEL”
FECHA : Martes 10 de octubre del 2023
EDAD : 4 añ os
TURNO : Tarde

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA: Que las niñ as y los niñ os identifiquen las partes de una plana y la importancia que cumple cada una de ella en
nuestra vida.

ENFOQUE VALORES ACTITUDES EJEMPLO

TRANSVERSAL
INTERCULTURAL Diálogo fomento de una interacción Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
equitativa entre diversas culturas, perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico,
intercultural mediante el diálogo y el respeto buscando complementariedades en los distintos planos en los que se
mutuo formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA
AREA DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIA INSTRUMENT
CAPACIDAD
O
CIENCIA Y INDAGA MEDIANTE MÉTODOS  Hace preguntas que expresan su curiosidad A partir de lo que observa •Expresa
TECNOLOGIA CIENTÍFICOS sobre los objetos, seres vivos, hechos o identifica las partes de una libremente
PARA CONSTRUIR SUS fenó menos que acontecen en su ambiente; y, al planta, pregunta y responde sus ideas Observació n
CONOCIMIENTOS responder, da a conocer lo que sabe acerca de sobre las funciones que sobre lo que
Problematiza situaciones para ellos. cumplen cada una de ellas y observa en
Lista de
hacer indagació n.  Propone acciones, y el uso de materiales e expresa a su manera las las imá genes,
•Diseñ a estrategias características de lo que partes de una
Cotejo
instrumentos para buscar informació n del
para hacer indagació n. objeto, ser vivo o hecho de interés que le genera observa en imá genes. planta.
•Genera y registra datos interrogantes.
o informació n.  Obtiene informació n sobre las características de
•Analiza datos e informació n. los objetos, seres vivos o fenó menos naturales
 Evalú a y comunica el proceso y que observa y/o explora, y establece relaciones
 entre ellos. Registra la informació n de
diferentes formas (dibujos, fotos, modelados).
 Comunica las acciones que realizó para obtener
informació n y comparte sus resultados. Utiliza
resultado de su
sus registros (dibujos, fotos u otras formas de
indagació n.
representació n, como el modelado) o lo hace
verbalmente. Ejemplo: Juan explica sus dibujos
sobre donde viven las hormigas a los demá s
compañ eros.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁTICAS MATERIALES HORA
DE INGRESO: 1:00 pm
Aseo: nos lavamos las manos con agua y jabó n Agua, jabó n y 1:10 pm
INICIO
Se le da la bienvenida a los niñ os y niñ as toalla

*Los estudiantes juegan en los diferentes sectores del aula libremente a través de la secuencia 1:10 pm
metodoló gica:
PLANIFICACIÓ N Y ORGANIZACIÓ N: Los niñ os y niñ as deciden en qué sector jugarse agrupan, organizan
JUEGO LIBRE sus juegos y deciden a que jugar. con quien jugar y como jugar
EN LOS DESARROLLO DEL JUEGO: En grupos organizados los niñ os y niñ as de manera autó noma inician su Sectores A
SECTORES juego libre en el espacio elegido respetando los acuerdos de convivencia establecidas.
SOCIALIZACION, REPRESENTACION, ORDEN: 2:10 pm
Sentados en círculo, en asamblea los niñ os verbalizan y socializan con todo el grupo: ¿A qué jugaron?
¿Con quienes lo hicieron? ¿Có mo se sintieron? ¿Qué paso en el transcurso del juego?
La oració n Niñ as y niñ os, 2:10 pm
ACTIVIDADES Asistencia carteles, sillas,
PERMANE El calendario pandereta,
NTES Normas de convivencia, etc plumones, 2:25 pm
pizarra,
INICIO MOTIVACIÓN: Saludamos a los niñ os y mostrando imá genes y un macetero e iniciamos un dialogo Dialogo. 2:25 pm
realizando las siguientes preguntas con el fin de recoger sus: Canció n.
SABERES PREVIOS: Imá genes
¿Qué observan? ¿Cuá les son las partes de esta planta? ¿Qué parte de la planta no se aprecia en la primera A
imagen en comparació n de la 2da? ¿crees que las funciones de la parte de la planta son importantes?
¿Por qué? Escuchamos sus respuestas.
PROBLEMATIZACIÓN: ¿Crees que las funciones de las partes de la planta son importantes?
EL PROPÓSITO DEL DÍA: Hoy identificamos las partes de una plana y la importancia que cumple cada
una de ella en nuestra vida.
.
 SE COMUNICA EL CRITERIO DE EVALUACIÓN: identifica las partes de una plana y expresa la
importancia que cumple cada una de ella en nuestra vida.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
A continuació n, la docente presenta imagen de una planta y pregunta 3:25 pm
¿Qué funció n cumplirá cada parte de una planta? ¿crees que será importante para los seres vivos?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS:
Después de formular el problema, los niñ os y niñ as dan posibles respuestas, como saberes previos y se
registra.
Mientras se va escribiendo en la pizarra todas las hipó tesis que los niñ os y niñ as puedan deducir de las
preguntas realizadas, Para después ser contrastadas al finalizar y ver si estaban en lo cierto. Papeló grafo
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:
A continuació n, pregunto: ¿Qué podemos conocer las funciones que cumple cada parte de una planta? Plastilina
¿Qué podemos hace r para saber sobre estas funciones? ¿será n importantes estas funciones
para el equilibrio del medio ambiente? ¿Por qué será n importantes las plantas en la vida de las personas? Hoja
Pido que observen una lamina y analicen las imá genes
DESARROLLO La docente lee un texto sobre las funciones de las partes de una planta Colores
Juntos analizan la informació n
RECOJO Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:
Luego que los niñ os hayan inferido la in formació n preguntamos. Hojas
Se les escucha su participació n
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:
Pido a los estudiantes que menciones lo que aprendieron sobre las funciones de las partes de una planta Plastilina
y su importancia n los seres vivos
Se toma nota de sus intervenciones
Junto con la docente se leen sus hipó tesis y contrastan con los nuevos conocimientos adquiridos para
que vean sus aciertos y desaciertos
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
Finalmente se entrega una hoja de aplicació n con la consigna: Dibuja la planta y señ ala sus partes y la
funció n de cada uno. Culminamos felicitando a los niñ os y niñ as por su participació n con aplausos
Meta Cognición: En asamblea realizamos las siguientes preguntas ¿Qué aprendí hoy? ¿Có mo lo aprendí? ¿Tuve Diá logo,
CIERRE
alguna dificultad? ¿Para qué me servirá lo aprendido? comentario.
JUEGO AL AIRE Aseo: La educadora, acompañ a y alienta el lavado de manos, a chorro y con agua limpia, al ingresar a la IE, antes y Lonchera
LIBRE después de comer y después de usar los sshh
Se secan las manos utilizando papel toalla y lo arrojan dentro de la papelera .Asimismo, debe fomentarse el uso Patio
correcto de los servicios higiénicos. 3:30
Refrigerio: con un clima emocional de tranquilidad, inculcamos el distanciamiento y preguntamos que trajeron en
su lonchera? Pautas para la buena asimilació n de los alimentos. Se verifica el uso adecuado de los utensilios
(cubiertos, servilleta, taza, vaso, etc.), y la masticació n
Cada niñ o ingiere lo que trae no se comparte.
Recreo.- los niñ os juegan libremente. Observar el tipo de juego que realizan los niñ os y la manera como se
relacionan con los demá s. La profesora acompañ a a su grupo de niñ os observá ndolos y acercá ndose a aquellos
niñ os que merecen mayor atenció n, brindá ndoles seguridad física y afectiva.

DIRECTORA PROFESORA
VIDAL TEMOCHE IVONNE ITALIA ERIKA INGA SERNAQUE