EDITORIAL MD DOSIFICADOR FASE 2

PREESCOLAR

=Dosificador de Contenidos y
procesos de desarrollo de
aprendizaje =
Fase 2: Preescolar

= Contenidos y procesos de desarrollo de

aprendizaje 1° =
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Campo Formativo Lenguajes.

Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje Ago Sep Oct Nov Dic Ene Feb Mar Abr May Jun Jul
1°
Comunicación oral *Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o
de necesidades, movimientos corporales que aprende en su comunidad,
emociones, gustos, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que
ideas y saberes, a reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.
través de los
*Reconoce que cuando juega y socializa con sus pares,
diversos lenguajes,
se expresan desde sus posibilidades vivencias y cultura.
desde una
perspectiva *Espera su turno, al participar en una conversación con
comunitaria. sus compañeras o compañeros.
Narración de *Evoca y narra fragmentos de diferentes textos literarios
historias mediante – leyendas, cuentos, fábulas, historias-, y relatos de la
diversos lenguajes, comunidad, que escucha en voz de otras personas que las
en un ambiente narran o leen. Comparte las emociones que le provocan.
donde niñas y niños
*Describe lugares o personajes de las historias o textos
participen y se
literarios que conoce y los relaciona con personas,
apropien de la
paisajes y otros elementos de su comunidad.
cultura, a través de
diferentes textos. *Explica lo que interpreta y entiende de las historias y
textos literarios que conoce o escucha.
Recursos y juegos *Participa en juegos del lenguaje de la tradición oral de
del lenguaje que las familias o la comunidad y los expresa con fluidez.
fortalecen la
*Combina recursos de los lenguajes, tales como
diversidad de formas
movimientos corporales, gestos, velocidades, ritmos,
de expresión oral, y
entre otros, al decir rimas, poemas, canciones, retahílas,
que rescatan la o las
trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje.
lenguas de la
comunidad y de *Descubre en los juegos del lenguaje, palabras nuevas y
otros lugares. se interesa por saber su significado.
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Reconocimiento y *Reconoce que hay personas que se comunican en

aprecio de la lenguas distintas a la propia.
diversidad
*Identifica los distintos lenguajes que usan las personas a
lingüística, al
su alrededor.
identificar las
formas en que se
comunican las
distintas personas de
la comunidad.
Representación *Explora y descubre diversos textos de su hogar y
gráfica de ideas y escuela, como cuentos, carteles, letreros o mensajes, e
descubrimientos, al interpreta qué dicen a partir de las imágenes y marcas
explorar los diversos gráficas e identifica para qué sirven.
textos que hay en su
*Relaciona el contenido de los diversos textos de su
comunidad y otros
hogar y escuela con sus experiencias de vida.
lugares.
Expresión de *Representa emociones y experiencias de manera
emociones y gráfica, haciendo uso de dibujos o recursos de los
experiencias, en lenguajes artísticos.
igualdad de
*Presta atención a las producciones que comparten sus
oportunidades,
pares, y expresa lo que le provocan.
apoyándose de
recursos gráficos *Describe, en su producción gráfica: cómo se siente, por
personales y de los qué se siente así, lo que le provoca, o bien, relata lo que
lenguajes artísticos. le sucedió.
Producciones *Reconoce que las producciones gráficas, son una forma
gráficas dirigidas a de establecer comunicación vínculos con otras personas.
diversas
*Elabora producciones gráficas (mensajes, avisos,
destinatarias y
recados, entre otros) con marcas propias, dibujos o por
diversos
medio del dictado, para informar algo a diferentes
destinatarios, para
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establecer vínculos personas.
sociales y acercarse
*Identifica su nombre escrito y otras palabras, en
a la cultura escrita,
distintos objetos personales del aula o su casa.
*Encuentra semejanzas, ya sea por las grafías o los
sonidos, con los nombres de sus pares.
Reconocimiento de *Describe características de manifestaciones culturales y
ideas o emociones artísticas de la comunidad, como los colores, texturas,
en la interacción con tamaños, sonidos y posturas que reconoce, entre otros
manifestaciones elementos.
culturales y artísticas
*Comenta lo que le gusta, le provocan o le hacen sentir
y con la naturaleza,
las manifestaciones artísticas o culturales de la
a través de diversos
comunidad (esculturas, pinturas, obras de teatro, entre
lenguajes.
otras).
*Identifica emociones a partir de los elementos que
componen las manifestaciones culturales y artísticas.
*Interpreta manifestaciones artísticas y culturales
diversas (fotografías, música regional, murales, danzas,
entre otras) a partir de los elementos que las componen.
Producción de *Experimenta con los diversos elementos de los
expresiones lenguajes artísticos y descubre sus posibilidades de
creativas con los creación y expresión.
distintos elementos
*Produce expresiones creativas para representar el
de los lenguajes
mundo cercano, experiencias de su vida personal,
artísticos.
familiar, la naturaleza que le rodea o creaciones de su
imaginación, recurriendo a los distintos recursos de las
artes.
*Muestra sensibilidad hacia las producciones de sus
pares.
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Campo Formativo Saberes y Pensamiento Científico.

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1°
Exploración de la *Usa sus sentidos para percibir en su entorno cercano
diversidad natural plantas que le llaman la atención y describe
que existe en la características tales como: olor, color, forma, textura o
comunidad y en tamaño, si tienen hojas, flores o frutos.
otros lugares.
*Socializa lo que sabe sobre su entorno natural y hace
nuevos descubrimientos con sus pares.
*Indaga sobre los cuidados que necesitan las plantas y
los animales de su comunidad.
*Experimenta con elementos de la naturaleza para
observar los cambios que ocurren y comunica a otros lo
que sucedió.
Saberes familiares y *Identifica saberes familiares que son útiles para la vida,
comunitarios que sin poner en riesgo su integridad física y la de las otras
resuelven personas.
situaciones y
*Comparte algunos saberes familiares con sus pares y
necesidades en el
descubre similitudes con los de otras familias.
hogar y la
comunidad. *Se familiariza con historias, mitos y leyendas de la
tradición oral de la comunidad que explican fenómenos
de la naturaleza.
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Los seres vivos: *Hace preguntas sobre elementos de la naturaleza que le dan
elementos, procesos curiosidad, y las enriquece con las de sus pares.
y fenómenos *Examina el entorno natural con sus sentidos, de manera
naturales que guiada, para resolver sus dudas y aprender cosas nuevas.
ofrecen
*Comparte sus descubrimientos, ideas y opiniones sobre los
oportunidades para
seres vivos, y escucha las de sus pares.
entender y explicar
hechos cotidianos, *Dice sus ideas acerca de cómo suceden y por qué ocurren
desde distintas algunos fenómenos naturales de su entorno: la lluvia, el
perspectivas. arcoíris, la neblina o las olas, entre otros.
*Observa y nombra en su lengua materna las partes de su
cuerpo, en situaciones cotidianas intuye su funcionamiento.
Los saberes *Reconoce números en su contexto sociocultural e interpreta
numéricos como su significado (saber la dirección de su casa, su peso o talla,
herramienta para hacer compras, entre otros).
resolver situaciones *Dice en su lengua materna números en canciones o juegos.
del entorno, en
*Usa números en juegos y situaciones cotidianas de su
diversos contextos
entorno.
socioculturales.
*Interpreta situaciones numéricas que s ele plantean y estima
sus resultados.
*Cuenta objetos de su hogar y escuela con diferentes
propósitos.
El dominio del *Usa el espacio inmediato al desplazarse y hacer recorridos en
espacio y los que ubica, de manera intuitiva, la posición de objetos y
reconocimiento de personas.
formas en el entorno *Reconoce algunas características del paisaje geográfico y usa
desde diversos referencias personales para ubicar elementos, objetos y
puntos de lugares.
observación y *Visualiza y describe con su propio lenguaje y en su lengua
mediante materna algunas características de forma en objetos cotidianos
desplazamientos o y las asocia con cuerpos geométricos.
recorridos.
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*Reconoce patrones de repetición y crecimiento.
*Construye y reproduce objetos, figuras y escenarios (una
torre, una casa, un monumento o un paisaje, entre otros) con
bloques, materiales de arte y del entorno.
Las magnitudes de *Compara “a ojo” y de manera perceptiva, la longitud de dos
longitud, peso, objetos y dice cuál es más largo o corto.
capacidad y tiempo *Estima y expresa si un camino es más largo o corto que otro.
en situaciones
cotidianas del hogar *Distingue objetos pesados y ligeros.
y del entorno *Trasvasa líquidos con diferentes propósitos y se familiariza
sociocultural. con lo que le cabe a un recipiente.
*Ordena actividades cotidianas y juegos que lleva a cabo en su
casa y escuela, para identificar el paso del tiempo (desde que
se levanta hasta que llega a la escuela o secuencias en los
juegos).
Clasificación y *Identifica de manera intuitiva la forma en que se organizan
experimentación con los objetos en su hogar y escuela: lo que hay en la cocina, en la
objetos y elementos sala, en los estantes de su escuela, en el espacio escolar, entre
del entorno que otros.
reflejan la diversidad *Explora las características de elementos y objetos de su
de la comunidad o entorno y establece con sus pares, semejanzas y diferencias;
región. usa materiales de arte para representarlas.
*Observa y manipula objetos a su alcance para explorar sus
características y experimentar con ellos, siguiendo normas de
seguridad.
Características de *Observa y explora los materiales con los que están hechos los
objetos y objetos, a través de juegos y actividades diversas.
comportamiento de *Reconoce en los objetos y elementos, algunas características
los materiales del de consistencia, forma, tamaño, color, textura o maleabilidad y
entorno si provienen de la naturaleza o los fabricó el ser humano.
sociocultural.
*Escucha los sonidos que producen los objetos de su entorno y
los reproduce con algunas partes del cuerpo u objetos.
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Objetos y artefactos *Usa en su vida diaria juguetes y artefactos tecnológicos que
tecnológicos que se encuentran en su hogar o escuela, observa cómo se usan:
mejoran y facilitan carritos, muñecos, tijeras, mecedoras, utensilios de cocina,
la vida familiar y de entre otros.
la comunidad. *Plantea ideas acerca de cómo supone que funcionan los
juguetes o artefactos tecnológicos.
*Encuentra formas creativas de usar juguetes, objetos y
artefactos tecnológicos que tiene a su alcance.

Campo Formativo Ética, Naturaleza y Sociedades.

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1°
Interacción, cuidado, *Convive con su entorno natural, con plantas y
conservación y animales; expresa lo que percibe y disfruta acerca de
regeneración de la ellos.
naturaleza, que
*Manifiesta actitudes de cuidado y empatía hacia los
favorece la
seres vivos y evita modificar sus condiciones naturales
construcción de una
de vida al interactuar con ellos.
conciencia
socioambiental. *Intuye que al cuidar a la naturaleza, cuida de sí y a las
demás personas.
*Identifica acciones que deterioran la naturaleza las
evita, e invita a sus pares a cuidarla.
Transformación *Identifica objetos, prendas de vestir o alimentos que
responsable del provienen de la naturaleza y los usa o consuma de
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entorno al satisfacer manera nacional.
necesidades básicas de
*Asocia los alimentos que consume con los animales o
alimentación, vestido
plantas de los que provienen y evita el desperdicio.
y vivienda.
*Relaciona las prendas de vestir con los materiales
utilizados para su elaboración, tales como algodón,
seda, cuero o piel y cuida sus prendas.
*Cuida los bienes que provienen de la naturaleza al
satisfacer necesidades y promueve que las demás
personas también lo hagan.
Construcción de la *Comparte con sus pares lo que entiende del
identidad y significado de algunas celebraciones y
pertenencia a una conmemoraciones de su comunidad en las que participa
comunidad y país a o ha participado.
partir del
*Participa, disfruta y aprecia las celebraciones y
conocimiento de su
eventos culturales y artísticos de su comunidad.
historia, sus
celebraciones, *Se interesa en elementos característicos de su
conmemoraciones comunidad, como la música, la danza, el baile o los
tradicionales y obras objetos tradicionales.
del patrimonio
artístico y cultural.
Cambios que ocurren *Recuerda y comparte acontecimientos importantes en
en los lugares, su historia personal con apoyo de fotografías, objetos y
entornos, objetos, narraciones de integrantes de su familia, y se percata de
costumbres y formas cómo ha cambiado.
de vida de las distintas
*Observa las similitudes y diferencias entre los sucesos
familias y
importantes de las distintas familias, en la convivencia
comunidades con el
diaria, como cumpleaños, celebraciones o eventos.
paso del tiempo.
Labores y servicios *Observa y conoce las labores y actividades que
que contribuyen al desarrollan los integrantes de su familia, e identifica
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bien común de las que tienen un impacto en la comunidad.
distintas familias y
*Conoce a través de sus pares, las labores y actividades
comunidades.
que desarrollan los integrantes de otras familias.
*Se involucra gradualmente en las labores de su hogar
y escuela en condiciones de equidad y se da cuenta de
los beneficios que aporta.
Los derechos de niñas *Se familiariza con algunos de sus derechos, como
y niños como base vivir en una familia, derecho a la protección, a la salud,
para el bienestar a jugar, a tener un nombre, una vivienda y acudir a la
integral y el escuela, los cuales se manifiestan en situaciones
establecimiento de cotidianas de su vida.
acuerdos que
*Reconoce algunos derechos en voz de las personas
favorecen la
adultas que le rodean y que garantizan su ejercicio, para
convivencia pacífica.
todas las niñas y todos los niños sin distinción.
La diversidad de *Comparte con sus pares información personal acerca
personas y familias en de sus gustos, familia, emociones, identidad, entre
la comunidad y su otros.
convivencia, en un
ambiente de equidad,
libertad, inclusión y *Reconoce que es diferente a las y los demás y que
respeto a los derechos esas diferencias enriquecen la convivencia.
humanos.
La cultura de paz *Establece acuerdos de convivencia en su salón y
como una forma de escuela para desenvolverse en un ambiente seguro y
relacionarse con otras respetuoso.
personas y promover
*Conversa con sus pares acerca de lo que para ella o el
la inclusión y el
significa la paz, y nutre su concepción a partir de ello.
respeto a la diversidad.
*Colabora con la cultura de paz en su hogar y escuela,
al convivir de manera respetuosa y armónica.
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Campo Formativo de lo Humano y lo Comunitario

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1°
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Construcción de la *Descubre gustos, preferencias, posibilidades motrices y
identidad personal a afectivas, en juegos y actividades que contribuyan al
partir de su origen conocimiento de sí, en un ambiente que considere la
étnico, cultural y diversidad.
lingüístico, y la
*Describe cómo es físicamente, identifica sus rasgos
interacción con
familiares y se acepta como es.
personas cercanas.
*Representa la imagen que tiene de sí, a través del
modelado, dibujo, pintura y otros recursos de los
lenguajes artísticos y respeta las producciones de sus
pares.
Posibilidades de *Explora las posibilidades de movimiento de su cuerpo,
movimientos en en juegos y actividades, de acuerdo con las
diferentes espacios, características y condiciones personales.
para favorecer las
*Imita y descubre movimientos y posturas, involucrando
habilidades
distintos segmentos corporales que favorecen el control y
motrices.
la lateralidad.
*Describe las sensaciones que percibe en su cuerpo al
realizar movimientos o mantener ciertas posturas.
Precisión y *Explora y manipula objetos, herramientas y materiales
coordinación en los de distintas formas, texturas y tamaños.
movimientos al usar
*Participa en juegos y actividades que involucran la
objetos,
coordinación de los movimientos, usando los sentidos,
herramientas y
en acciones como lanzar, amasar, patear, entre otras.
materiales, de
acuerdo con sus *Usa objetos, herramientas y materiales pertinentes que
condiciones, le ayudan a resolver situaciones específicas y cotidianas
capacidades y en casa y escuela.
características.
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Las emociones en la *Identifica emociones como alegría, tristeza, sorpresa,
interacción con miedo o enojo, al participar en juegos de representación.
diversas personas y
*Expresa lo que siente o le provocan algunas situaciones,
situaciones.
seres vivos o personas con las que interactúa en su vida
cotidiana, usando diferentes recursos de los lenguajes.
*Escucha con empatía a sus pares, cuando hablan acerca
de personas que les generan confianza o incomodidad, y
de situaciones o seres vivos que les provocan agrado o
desagrado.
*Reconoce o se percata cuando sus pares necesitan ayuda
para recuperar la calma o mantener un estado de
bienestar, y ofrece su apoyo.
Interacción con *Interactúa con diferentes compañeras y compañeros,
personas de diversos para establecer relaciones de amistad, igualdad, empatía
contextos, que y colaboración.
contribuyan al
*Identifica las consecuencias positivas o negativas de sus
establecimiento de
comportamientos ante distintas situaciones y fomenta
relaciones positivas
con sus pares, aquellos que promueven una sana y
y a una convivencia
positiva convivencia.
basada en la
aceptación de la *Participa y respeta acuerdos de convivencia en juegos y
diversidad. actividades que implican compartir materiales, establecer
turnos, seguir reglas, escuchar con atención, entre otros.
Cuidado de la salud *Practica hábitos de higiene personal y limpieza en los
personal y colectiva, espacios físicos donde se desenvuelve y al usar objetos,
al llevar a cabo como medidas de conservación de la salud y de
acciones de higiene, prevención de enfermedades.
limpieza, y actividad
*Reconoce los beneficios que la actividad física, la
física, desde los
alimentación y los hábitos de higiene personal y limpieza
saberes prácticos de
aportan al cuidado de la salud.
la comunidad y la
información *Consulta con ayuda, y dialoga con personas de la
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científica. comunidad o especialistas en el cuidado de la salud
infantil, las medidas de prevención de enfermedades y
conservación de la salud.
Consumo de *Expresa gustos y preferencias de bebidas y alimentos
alimentos y bebidas que hay en su comunidad, al explorar aromas, colores,
que benefician la texturas y sabores, guardando medidas de seguridad e
salud, de acuerdo higiene.
con los contextos
*Reconoce, en las costumbres familiares, la preparación
socioculturales.
y consumo de alimentos y bebidas, e identifica los que
son saludables y los que ponen en riesgo la salud.
*Practica hábitos de higiene y limpieza en el consumo y
preparación de alimentos y bebidas.
Medidas de *Explora los espacios físicos de su casa, escuela y
prevención de comunidad para identificar las zonas de seguridad que le
accidentes y permitan mantener su integridad en caso de situaciones
situaciones de riesgo de riesgo.
de acuerdo con el
*Identifica acciones, situaciones y comportamientos en
contexto, para el
los que puede lastimarse o lastimar a ñas demás
cuidado de la
personas.
integridad personal y
colectiva. *Comparte con sus pares ideas acerca de cómo cuidar su
integridad y la de las demás personas, y con ayuda, las
pone en práctica.
*Propone de manera colaborativa y lleva a cabo,
acuerdos que contribuyen a evitar accidentes o lesiones
al manipular objetos y materiales, así como a usar con
seguridad los espacios de juego y actividades en casa,
escuela y comunidad.
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