Este documento describe el modelo de empowerment DIAPO 2, cuyo objetivo es capacitar a las comunidades para que identifiquen sus propias necesidades y desarrollos habilidades para mejorar su calidad de vida. Se basa en la participación activa, el acceso a recursos, la conciencia crítica, la autoeficacia y el cambio estructural. Fue desarrollado por el psicólogo estadounidense Julián Rappaport a finales de los 70 para dar poder a las personas y comunidades a tomar el control de sus vidas y
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Este documento describe el modelo de empowerment DIAPO 2, cuyo objetivo es capacitar a las comunidades para que identifiquen sus propias necesidades y desarrollos habilidades para mejorar su calidad de vida. Se basa en la participación activa, el acceso a recursos, la conciencia crítica, la autoeficacia y el cambio estructural. Fue desarrollado por el psicólogo estadounidense Julián Rappaport a finales de los 70 para dar poder a las personas y comunidades a tomar el control de sus vidas y
Este documento describe el modelo de empowerment DIAPO 2, cuyo objetivo es capacitar a las comunidades para que identifiquen sus propias necesidades y desarrollos habilidades para mejorar su calidad de vida. Se basa en la participación activa, el acceso a recursos, la conciencia crítica, la autoeficacia y el cambio estructural. Fue desarrollado por el psicólogo estadounidense Julián Rappaport a finales de los 70 para dar poder a las personas y comunidades a tomar el control de sus vidas y
Este documento describe el modelo de empowerment DIAPO 2, cuyo objetivo es capacitar a las comunidades para que identifiquen sus propias necesidades y desarrollos habilidades para mejorar su calidad de vida. Se basa en la participación activa, el acceso a recursos, la conciencia crítica, la autoeficacia y el cambio estructural. Fue desarrollado por el psicólogo estadounidense Julián Rappaport a finales de los 70 para dar poder a las personas y comunidades a tomar el control de sus vidas y
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DIAPO 2 MODELO EMPOWERMENT
Su objetivo es capacitar a las comunidades a identificar sus propias necesidades y desafíos,
desarrollando habilidades y recursos para mejorar su calidad de vida. Sus características claves son: - Participación activa: permiten que las personas o comunidad se les aliente a ser agentes de cambio. - El acceso a recursos y habilidades: se proporcionan los recursos necesarios como: información, educación y habilidades para que puedan tomar decisiones informadas y llevar a cabo acciones efectivas. - La conciencia crítica: promueve a que la comunidad sea alentada a comprender y cuestionar las barreras que enfrentan. - El fomento a la autoeficacia: fortalecer las propias capacidades de las personas para lograr cambios positivos. - La promoción de la justicia social: se utiliza para abordar y promover la igualdad de oportunidades y derechos para todos. - El cambio estructural: busca cambios a nivel estructural, cambios en políticas y sistemas que promueven la desigualdad.
Se basa en la idea de que las comunidades son expertos en sus propias realidades y cuando se les brinda las herramientas y apoyo adecuado pueden crear cambios positivos y sostenibles.
Diapo 3 MARCO TEORICO
El exponte del modelo es Julián Rappaport.
Es un psicólogo estadounidense que fue conocido por su trabajo en la psicología comunitaria y fue quien introdujo este modelo a finales de la década de los 70. El define el modelo como: “Proceso el cual las personas, organizaciones y comunidades adquieren control y dominio (Buelga, 2009, p 100.). Según Rappaport el empowerment implica capacitar a las personas para que tomen el control de sus vidas, se conviertan en agentes de cambios y trabajar hacia la igualdad y justicia social.
Diapo 4 EJEMPLO:
- En una comunidad vecinal que enfrenta problemas de seguridad debido a la falta de
iluminación en las calles. Se aplica el modelo de la siguiente manera: - Conciencia crítica: la comunidad se reúne y discuten los problemas de seguridad por falta de iluminación. - Accesos a recursos o habilidades: luego, buscan información sobre cómo pueden abordar estos problemas, investigando como se instalan y su financiamiento. - Participación activa: organizan reuniones comunitarias y trabajan juntos en la solución. Contactándose con autoridades locales. - Fomento a la autoeficacia: a medida que ven que su esfuerzo da resultado y se instalan nuevas luces, aumenta su confianza en la capacidad para influir en el entorno. - Cambio estructural: logran cambiar una política local y aseguran la inversión en la mejora de la iluminación, aumentando la seguridad y mejorando la calidad de vida.
Diapo 5 ROL PSP
Como aplicar este modelo un Psicopedagogo:
- Fomentar la autoeficacia: el psicopedagogo puede trabajar con los estudiantes o comunidad para desarrollar su confianza y capacidad para aprender y tener éxito. - Involucrar a los padres o cuidadores: el psicopedagogo puede proporcionar recursos y orientación para apoyar activamente el proceso de aprendizaje dl alumno. - Abogar de recursos y apoyos: el psicopedagogo puede trabajar como defensor del estudiante brindado servicios y recursos adicionales que sean necesarios para su formación. - Promover la inclusión y la igualdad: un psicopedagogo puede trabajar para garantizar que las políticas y practicas educativas sean inclusivas y equitativas.
CONCLUSION
En conclusión, este modelo busca dar poder a las personas y comunidades para que tomen el control de sus vidas, aborden la injusticia social y trabajen hacia un mundo más equitativo y justo.
