PENSAMIENTO Y

LENGUAJE
ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
POR: OLGA PAVÓN LANZ
SÍMBOLO
Los términos, las frases y el lenguaje que la gente usamos para describir la realidad, las cosas y
las personas organizan nuestra estructura interpretativa de las mismas.
DESARROLLO DEL LENGUAJE
Es un sistema de comunicación basado en palabras y gramática. Cuando los niños conocen las
palabras, las usan para representar objetos y acciones (símbolos).
Pueden reflexionar sobre personas, lugares y cosas, y comunicar sus necesidades, sentimientos
e ideas con el fin de ejercer mayor control sobre su vida.
Al principio tiene habla prelingüística. (gorgoros).
Desde los 8 meses hasta el año empiezan con las primeras palabras.
 Pre lingüística

vocalizaciones
El llanto es el único medio de comunicación del recién nacido. Los distintos tonos, patrones e
intensidades señalan hambre, sueño o enojo.
El llanto resulta molesto para los adultos, los motiva a encontrar la fuente del problema y
remediarlo.
Entre las seis semanas y los tres meses, los bebes comienzan a arrullar cuando están contentos:
chillan, gorjean y profieren sonidos vocales como “ahhh”.
Entre los tres y los seis meses comienzan a jugar con sonidos articulados que corresponden a los
sonidos que oyen de los demás.
El balbuceo (repetición de cadenas de consonante y vocal, como “ma-ma-ma-ma”) ocurre entre
los seis y los 10 meses.

Imitación azar Imitación deliberada Significado

 Sonidos y estructuras del lenguaje
Percibir diferencias sutiles entre sonidos, y los infantes la poseen desde que nacen o incluso antes. Parece que
su cerebro esta predispuesto para discriminar las unidades lingüísticas básicas, percibir patrones lingüísticos y
clasificarlos como parecidos o diferentes.
La “lengua materna” antes del nacimiento podría afinar el oído de los infantes para captar esos sonidos.
Al principio, los infantes pueden discriminar los sonidos de cualquier idioma; sin embargo, con el tiempo, la
percepción y categorización constantes dedican las redes nerviosas a insistir en el aprendizaje de los esquemas
de la lengua materna del niño y restringe el aprendizaje posterior de otros idiomas.
A partir de los seis meses para las vocales y de los 10 meses para las consonantes, aumenta considerablemente
el reconocimiento de los sonidos fonéticos de la lengua materna, a la vez que disminuye la discriminación de los
sonidos ajenos a ella.
Al final del primer año, los bebes pierden su sensibilidad a los sonidos que no forman parte de la lengua o
lenguas que suelen escuchar.
Durante la segunda mitad del primer año, los bebés comienzan a tomar conciencia de las reglas fonológicas de
su idioma, cómo se organizan los sonidos del habla.
GESTOS
Antes de hablar, los bebes señalan.
Este gesto de señalar para comunicar información mostraba que entendía algo sobre el estado
mental de la otra persona y quería ayudar, lo que es una indicación temprana de cognición
social. Señalar contribuye a regular las interacciones conjuntas y no es necesario enseñar dicha
conducta.
Gestos sociales convencionales. 12 meses.
Gestos representacionales. Levantar los brazos. 13 meses.
Gestos simbólicos. Hablar. Soplar para implicar caliente.
Los primeros gestos pronostican de manera correcta el caudal futuro del léxico.
 PRIMERAS PALABRAS
El bebe promedio dice su primera palabra entre los 10 y los 14 meses, con lo que inicia el habla
lingüística: la expresión verbal que comunica significados.
Mucho antes de que vinculen sonidos con significados, los infantes aprenden a reconocer los patrones
sonoros que oyen a menudo, como su nombre.
También advierten la pronunciación, el énfasis que se hace en las silabas y los cambios en el tono.
A los 13 meses, la mayoría de los niños entienden que una palabra representa una cosa o suceso y
aprenden pronto el significado de una nueva palabra.
A los 12 meses, comienzan a prestar atención a las claves de los adultos, como al mirar o señalar un
objeto al tiempo que dicen su nombre.
Vocabulario pasivo Vocabulario
Entendido expresivo. hablado
PRIMERAS FRASES
Juntan dos palabras para expresar una idea, sucede entre los 18 y 24 meses.
El habla lingüística no está relacionada con la edad cronológica.
La primera frase se relacione con acontecimientos diarios, personas y actividades.
Habla telegráfica, que consiste en unas pocas palabras esenciales. (chuecas).
A partir de los 20 meses generan mayor sintaxis. Artículos, preposiciones, conjunciones,
plurales, pasado.
Se vuelven más consientes de los que significan sus palabras.
CARACTERÍSTICAS DEL HABLA INICIAL
Uso del habla telegráfica.
Entienden relaciones gramaticales, pero no las pueden expresar.
Reducen la extensión semántica de las palabras. Restringen (todavía no generalizan el
simbolismo).
Avanzando en edad exageran la semántica.
Sobreextienden las reglas gramaticales.
 TEORÍAS SOBRE EL LENGUAJE
Skinner (1957) sostenía que el aprendizaje del lenguaje , como cualquier otro aprendizaje se basa en la
experiencia. De acuerdo con la teoría clásica del aprendizaje , los niños aprenden el lenguaje por medio
de condicionamiento operante.
Al principio los bebes pronuncian los sonidos al azar. Los cuidadores refuerzan con sonrisas, atención y
elogios los sonidos que se parecen al habla adulta. Los infantes repiten luego esos sonidos reforzados.
Según la teoría del aprendizaje social , los bebes imitan los sonidos que escuchan de los adultos y, una vez
mas, son reforzados por hacerlo.
El aprendizaje de las palabras depende del reforzamiento selectivo ; la palabra gatito se refuerza solo
cuando aparece el gato de la familia.
A medida que sigue el aprendizaje, se refuerza en los niños un habla que se parece mas a la de los
adultos.
 TEORÍAS SOBRE EL LENGUAJE
Chomsky (1957) las combinaciones de palabras y los matices son tantos y tan complicados que no
pueden adquirirse por imitación y reforzamiento. Además, los cuidadores muchas veces refuerzan
emisiones que no son estrictamente gramaticales, siempre que tengan sentido. En si misma, el habla de
los adultos no es un modelo confiable como para imitarlo, pues en muchas ocasiones es agramatical,
contiene arranques en falso, frases inconclusas y lapsus.
El nativismo subraya la función activa del que aprende. En razón de que el lenguaje es universal entre los
seres humanos, se propone que el cerebro tiene una capacidad innata para adquirirlo.
Los bebes aprenden a hablar de manera tan natural como aprenden a caminar. Hay un dispositivo de la
adquisición del lenguaje programado en el cerebro del niño para analizar el idioma que escucha y
averiguar sus reglas.
Casi todos los niños dominan su lengua madre en la misma secuencia de edad sin enseñanza formal.
INFLUENCIAS EN EL LENGUAJE
El crecimiento del encéfalo durante los primeros meses y años esta muy vinculado con el
desarrollo del lenguaje . El llanto del bebe esta controlado por el tallo cerebral y el puente de
Varolio , que son las partes mas primitivas del encéfalo y las primeras en aparecer.
Balbuceo está relacionado con la corteza motora.
El desarrollo del lenguaje incide activamente en las redes nerviosas y las dedica al
reconocimiento en exclusiva de los sonidos de la lengua materna.
En los pequeños con vocabulario amplio, la activación cerebral tiende a enfocarse en los lóbulos
temporal y parietal izquierdos, mientras que en los niños con vocabulario menor la activación
cerebral es mas dispersa.
 INFLUENCIAS EN EL LENGUAJE
El lenguaje es un acto social. No solo precisa la maquinaria biológica necesaria y las habilidades
cognoscitivas, sino también el trato con un interlocutor en la comunicación.
Menores de 30 meses el uso televisivo no marcó diferencia, a partir de los 30 a 42 meses la pudieron
utilizar como herramienta de aprendizaje. ¿?
La edad de los padres o cuidadores, el modo en que se relacionan y hablan con el infante, el orden de
nacimiento de este, la experiencia en los cuidados infantiles, y mas adelante, la escuela, los compañeros y
la televisión, inciden en el ritmo y el curso de la adquisición del lenguaje.
 INFLUENCIAS EN EL LENGUAJE
Periodo prelingüístico En la etapa del balbuceo , los adultos contribuyen al avance del niño, hacia el habla
verdadera, mediante la repetición de los sonidos que los bebes hacen. Pronto, el bebe se une al juego y
también repite los sonidos.
Desarrollo del vocabulario Cuando los bebes empiezan a hablar, los padres o los adultos que los cuidan
enriquecen su vocabulario mediante la repetición de sus primeras palabras y pronunciándolas de manera
correcta.
Existe una relación solida entre la frecuencia de ciertas palabras en el habla de la madres y el orden en
que los niños las aprenden, así como entre cuanto hablan las madres y el vocabulario de sus pequeños.
La sensibilidad de ambos padres, su consideración positiva del niño y la estimulación cognoscitiva que le
ofrecían durante el juego pronosticaron el vocabulario receptivo de este y el desarrollo cognoscitivo a los
dos y tres años.
Los niños bilingües usan elementos de los dos idiomas en la misma emisión; es un fenómeno llamado
mezcla de códigos.
 ¿Sabías que…
Si hablas lentamente, en tono agudo, con entonación exagerada, simplificas el discurso, recalcas las
vocales y usas palabras y frases cortas y muchas repeticiones, tienes un habla dirigida a niños?
los cuidadores que leen a sus hijos influyen en cómo hablan y en cómo y con qué rapidez aprenden a
hablar y escribir?

Descriptivo Comprensivo Desempeño

Estilos de
lectura
 bibliografía
Papalia E.; Feldman R.& Martorell G (2012). Desarrollo humano. MacGraw-Hill, 1era. Edición.