“La planta una maravillosa creación”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 10
“La planta una maravillosa creación”
1. DATOS GENERALES:
 UGEL : Piura
 Institución Educativa : 754 ENACE – I ETAPA
 Profesora : Dora Nancy Roa Arismendiz
 Duración : Del 25 de setiembre al 6 de Setiembre. 2023

2. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
En esta experiencia de aprendizaje los niños y las niñas del aula CREATIVOS de 4 años. sienten curiosidad por las plantas que tienen en casa, las
que pueden observar en parques y calles, y que además infieren cada día, hacen preguntas y las tocan, manifestando interés por conocer más acerca de ellas, por
otro lado, necesitan tener contacto con la naturaleza para comprenderla, amarla y protegerla, valorando todo lo que nos puede dar.
El visitar las pocas plantas que hay en el colegio, conlleva a una serie de aprendizajes como fomentar el contacto con la naturaleza a través de las plantas, crear
lazos afectivos con el entorno, aprendiendo a respetar a la naturaleza, estudiar el proceso de crecimiento y desarrollo de los seres vivos a través de las plantas,
aprender a valorarlas, reforzar el contacto con la naturaleza, si se está en plena ciudad, fomentar el trabajo en equipo y el desarrollo emocional, enseñar
responsabilidad y toma de conciencia ambiental, potenciar el cultivo de productos autóctonos, enseñar hábitos de vida sana mediante esta experiencia de
aprendizaje trabajaremos y sensibilizaremos con diferentes actividades desarrollando todas las áreas y obteniendo aprendizajes significativos.
.
3. PRODUCCIONES:
 Realizamos un germinador con material reciclado
 Realizamos infusiones en el aula.
 Reconocemos plantas medicinales.
 Reconocemos las plantas que nos alimentan.
 Reconocemos formas, tamaños, color, conteo de las hojas.
 Elaboramos carteles de cuidado de las plantas.

4.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:

AREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS
 Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica -Expresa sus necesidades, emociones, - Cuenta sus experiencias
C. información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información intereses y da cuenta de sus experiencias utilizando palabras de uso
O e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su al interactuar con personas de su entorno frecuente, miradas, señas,
M entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de gestos, movimientos
U expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el
uso frecuente y, estratégicamente, corporales y diferentes
N propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general sonrisas, miradas, señas, gestos, volúmenes de voz.
I Se comunica
en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación movimientos corporales y diversos
C oralmente en su
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, volúmenes de voz, según su interlocutor y
A lengua materna
generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. propósito: informar, pedir, convencer,
C
Capacidades: agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a
I • Obtiene información del texto oral. un tema, aunque en ocasiones puede
Ó • Infiere e interpreta información del texto oral. salirse de este.
N • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le
son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la
información contenida en los textos y demuestra comprensión de las
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información.
Lee diversos tipos Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leí- dos a partir de -Dice de qué tratará, cómo continuará o - Menciona de que trata
de textos en su su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos cómo terminará el texto a partir de algunos como continuará y como
lengua materna escritos indicios, como el título, las ilustraciones, terminará un texto
Capacidades:
palabras, expresiones o sucesos partiendo de las imágenes.
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto escrito. significativos, que observa o escucha antes
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito y durante la lectura que realiza (por sí
mismo o a través de un adulto

Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos -Representa ideas acerca de sus vivencias -Simboliza la llegada de la
medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los personales y del contexto en el que se primavera mediante un
elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el desenvuelve usando diferentes lenguajes mural de Bienvenida
Crea proyectos movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el Primavera.
de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico,
desde los movimiento, el teatro, la música, los títeres,
el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo.
lenguajes Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones. etc.).
artísticos Capacidades:
• Explora y experimenta los lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Socializa sus procesos y proyectos.
 Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus -Realiza seriaciones por tamaño, longitud y -Desarrolla seriaciones con
características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar grosor hasta con cinco objetos. tas hojas de las plantas.
hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar
hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material
concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando -Usa diversas expresiones que muestran -Utiliza términos para
estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, su comprensión sobre la cantidad, el peso cuantificar sus dibujos
Resuelve
“ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los y el tiempo “muchos”, “pocos”, “ninguno”, sobre las plantas
problemas de objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales
M. “más que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa ornamentales o
cantidad como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”
A menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”, en decorativas
T Capacidades:
• Traduce cantidades a expresiones numéricas.
situaciones cotidianas
E
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
M • Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
Á
T Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su -Hace preguntas que expresan su - Plantea preguntas y
entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone curiosidad sobre los objetos, seres vivos, posibles explicaciones
posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y hechos o fenómenos que acontecen en su sobre las plantas.
describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar ambiente; da a conocer lo que sabe y las -Plantea acciones de
la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió. ideas que tiene acerca de ellos. Plantea cuidado de las plantas.
Capacidades: posibles explicaciones y/o alternativas de -Plantea preguntas y
• Problematiza situaciones para hacer indagación. • Diseña solución frente a una pregunta o situación posibles explicaciones
estrategias para hacer indagación. problemática sobre las plantas que
• Genera y registra datos o información. percibe: verduras, plantas.
Indaga mediante
• Analiza datos e información. -Obtiene información sobre las -Logra información sobre
métodos
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación características de los objetos, seres vivos, las plantas curativas al
C y T. científicos
hechos y fenómenos de la naturaleza, y observarlas, describir
para construir sus
establece relaciones entre ellos a través de características y escribir
conocimientos
la observación, experimentación y otras nombres de ellas en su
fuentes proporcionadas (libros, noticias, álbum de plantas curativas.
videos, imágenes, entrevistas). Describe
sus características, necesidades,
funciones, relaciones o cambios en su
apariencia física. Registra la información de
diferentes formas (con fotos, dibujos,
modelado o de acuerdo con su nivel de
escritura.
ACTIVIDAD: “NEGOCIACIÓN DEL PROYECTO”
FECHA: Martes 26 de setiembre 2023

PROPÓSITO: Que las niñas y los niños aporten ideas sobre las actividades a realizar en el presente proyecto

INSTRUM
COMPETENCIA CRITERIO DE ENTO DE
SECUENCIA DE ACTIVIDADES ÁREA / ESTANDAR DESEMPEÑO EVIDENCIA
/CAPACIDADES EVALUACION EVALUAC
IÓN
Expresa sus
necesidades,
SE COMUNICA emociones,
COMUNICACIÓN ORALMENTE EN
SU LENGUA intereses y da
Inicio: Mostramos un video a niños y niñas Se comunica oralmente mediante cuenta de sus
MATERNA
preguntamos ¿Que observaron? ¿todas son iguales o diversos tipos de textos; identifica Capacidades: experiencias al
diferentes por qué? ¿Creen ustedes que las plantas información explícita; realiza Obtiene información interactuar con
tengan vida? ¿Cómo son las plantas? ¿Qué cuidados inferencias sencillas a partir de esta Cuenta sus
del texto oral. personas de su
necesita? información e interpreta recursos no • Infiere e interpreta entorno experiencias
Desarrollo: Los invitamos a recorrer los verbales y paraverbales de las información del texto
ambientes del colegio y observan cómo están los familiar, utilizando
personas de su entorno. Opina sobre oral. palabras de
jardines, si hay plantas escolar o local.
lo que más/ menos le gustó del • Adecúa, organiza y uso
Al regresar al aula dicen lo que encontraron y Utiliza palabras
contenido del texto. Se expresa desarrolla el texto de Expresan y Mapa de
reflexionamos acerca de la necesidad de tener plantas de uso frecuente,
y flores en nuestro colegio para embellecerlo. espontáneamente a partir de sus forma coherente y participan calor
frecuente, miradas,
Dialogamos acerca del proyecto que iniciaremos, luego conocimientos previos, con el cohesionada. en la Cuaderno
sonrisas, señas, elaboración de
los niños y niñas socializan en grupo sobre los espacios propósito de interactuar con uno o • Utiliza recursos no
de vida les proponemos ¿Les gustaría tener un espacio más interlocutores conocidos en una miradas, señas, gestos, del proyecto campo
verbales y movimientos
de vida?, dialogamos con ellos y ellas sobre las situación comunicativa. Desarrolla gestos,
acciones a realizar para preparar un espacio de vida paraverbales de
sus ideas manteniéndose por lo movimientos corporales y
mostramos el papelote forma estratégica.
general en el tema; utiliza corporales y diferentes
La docente escribe lo que los niños y niñas dictan. • Interactúa
Se revisará juntamente con los niños y niñas lo escrito, vocabulario de uso frecuente y una estratégicamente con diversos volúmenes
si agregan o corrigen alguna idea. pronunciación entendible, se apoya distintos volúmenes de de voz.
Cierre: Conversaremos ¿Cómo se sintieron al en gestos y lenguaje corporal. En un interlocutores. voz según su
participar? ¿Por qué? propiciando la coevaluación ¿Qué intercambio, generalmente participa • Reflexiona y evalúa interlocutor y
les pareció las propuestas de sus compañeros y responde en forma pertinente a lo propósito:
la forma, el
que le dicen contenido y contexto informar, pedir,
del texto oral. con - vencer o
agradecer.
ACTIVIDAD: “¿CÓMO NACEN Y CRECEN LAS PLANTAS?” FECHA: LUNES 02 DE OCTUBRE DEL 2023

Proposito:
Que las niñas y los niños generen vida, al elaborar un germinador.

INSTRUMENTO
COMPETENCIA CRITERIO DE
SECUENCIA DE ACTIVIDADES ÁREA / ESTANDAR DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
/CAPACIDADES EVALUACION
EVALUACIÓN

CIENCIA Y TECNOLOGÍA INDAGA MEDIANTE

MÉTODOS Hace
Explora los objetos, el preguntas
Inicio: En semicírculo observan un video. Luego de escucharlo se CIENTÍFICOS PARA
preguntará. ¿Qué paso con la semillita? ¿Como son las plantas?,
espacio y hechos que que
CONSTRUIR SUS
¿Serán importantes para las personas? ¿Por qué? ¿Saben cómo se acontecen en su CONOCIMIENTOS
expresan su
siembra una plantita? ¿Cómo podemos hacerlo?, ¿Alguien sabe que entorno, hace preguntas curiosidad
Capacidades: sobre los
es un germinador? escuchamos respuestas variadas con base en su Problematiza objetos,
Desarrollo: Observamos otro video: Preguntamos luego: curiosidad, propone situaciones para hacer seres vivos, Plantea
¿Qué observaron en el video? ¿Qué necesita la planta para crecer? posibles respuestas, hechos o preguntas y Realizan
La docente explica cómo podemos realizar un germinador con los
indagación. Mapa de calor
fenómenos posibles sus
materiales que han traído.
obtiene información al • Diseña estrategias que explicaciones germinado
Cuaderno de
observar, manipular y campo
Actividad: Los niños y niñas elaboran su germinador y dibujan lo para hacer indagación. acontecen sobre las res
realizado. describir; compara • Genera y registra en su plantas
Cierre: aspectos del objeto o ambiente;
Conversaremos ¿Cómo se sintieron al elaborar el datos o información. da a conocer
germinador? ¿Por qué? ¿Qué utilizamos para elaborarlo? ¿Por qué fenómeno para • Analiza datos e lo que sabe
son importantes las plantas? ¿Qué pasaría si le falta algo a la comprobar la respuesta
planta?, ¿Que debemos hacer con ellas?
información. y las ideas
y expresa en forma oral • Evalúa y comunica el que tiene
o gráfica lo que hizo y acerca de
proceso y resultado de ellos.
aprendió. su indagación.

ACTIVIDAD:” RECONOCIENDO LAS PARTES DE LA PLANTA”

FECHA: Miércoles 27 de setiembre del 2023
PROPÓSITO: Que las niñas y los niños reconozcan e identifiquen las partes de la planta y sus funciones.

CRITERIO DE INSTRUMENTO
COMPETENCIA EVIDENCI
SECUENCIA DE ACTIVIDADES ÁREA / ESTANDAR DESEMPEÑO EVALUACIO DE
/CAPACIDADES A
N EVALUACIÓN

COMUNICACIÓN LEE DIVERSOS Dice de qué

TIPOS DE
Inicio: En semicírculo observan un video. Luego Lee diversos tipos de textos que tratará, cómo
TEXTOS EN SU
de escucharlo se preguntará. ¿De qué trató el video?, tratan temas reales o imaginarios que continuará o cómo
¿Para qué sirve cada parte de la planta?, ¿Que
LENGUA
le son cotidianos, en los que MATERNA terminará el texto
necesita la planta para crecer?, ¿Qué pasaría si Menciona
faltase una parte de la planta? escuchamos predominan palabras conocidas y que Capacidades: a partir de algunos
de que Identific
se acompañan con ilustraciones. •Obtiene indicios, como el an y
respuestas variadas trata como
Construye hipótesis o predicciones información del título, las reconoc Mapa de
Desarrollo: La maestra mostrará una lámina de continuará
sobre la información contenida en los texto escrito. ilustraciones, en las
las partes de la planta y como calor
La docente explica y refuerza cuales son las partes textos y demuestra comprensión de • Infiere e palabras, partes
expresiones o
terminará de la Cuaderno
de la planta. las ilustraciones y de algunos interpreta
Los niños y niñas ubicarán cartelitos un texto planta de campo
símbolos escritos que transmiten información del sucesos
correspondientes en las partes de la planta. partiendo en una
información. Expresa sus gustos y texto escrito. significativos, que
Cierre: Conversaremos ¿Cómo se sintieron? ¿Por de las lámina.
preferencias en relación a los textos • Reflexiona y observa o escucha
qué? ¿Por qué son importantes las plantas? ¿Qué imágenes.
pasaría si le falta algo a la planta?, ¿Que debemos
leídos a partir de su propia evalúa la forma, antes y durante la
hacer con ellas? experiencia. Utiliza algunas el contenido y lectura que realiza
convenciones básicas de los textos contexto del (por sí mismo o a
escritos. texto escrito. través de un adulto

ACTIVIDAD: “CUIDEMOS LOS ÁRBOLES”

FECHA: Jueves 28 de setiembre del 2023
PROPÓSITO: Que las niñas y los niños conozcan los cuidados a tener con las plantas y ambientes donde se encuentren estas en
nuestra I.E. y en sus hogares.
 COMPETENCIA CRITERIO DE INST. DE
SECUENCIA DE ACTIVIDADES ÁREA / ESTANDAR DESEMPEÑO EVIDENCIA
/CAPACIDADES EVALUACION EVALUACIÓ
INDAGA MEDIANTE
Inicio: En semicírculo observan un video. Luego de MÉTODOS
escucharlo se preguntará. ¿De qué trató el video?, ¿Que CIENCIA Y CIENTÍFICOS PARA
necesita la planta para crecer?, ¿Que cuidados podemos TECNOLOGÍA CONSTRUIR SUS
darle a una planta? escuchamos respuestas variadas y Explora los objetos, el CONOCIMIENTOS Hace preguntas
anotará en la pizarra, ¿Qué les parece si elaboran Capacidades:
espacio y hechos que que expresan su
carteles con sus compromisos o promesas para cuidar Problematiza curiosidad
acontecen en su entorno,
las plantas? situaciones para sobre los
hace preguntas con base
hacer indagación. objetos, seres Realiza
DESARROLLO: en su curiosidad, Mapa de
Les damos hojas de papel para que escriban y dibujen • Diseña estrategias vivos, hechos o Plantea acciones
propone posibles calor
para hacer fenómenos que
acciones de
para el
libremente su compromiso de cuidado y protección de respuestas, obtiene
indagación. acontecen en su
cuidado de
cuidado de Cuaderno
las áreas verdes de nuestra comunidad información al observar, las plantas
• Genera y registra ambiente; da a las plantas. de campo
Actividad: Los niños y niñas elaboran sus carteles de manipular y describir;
datos o información. conocer lo que
compromiso, los leemos y pegamos en los alrededores compara aspectos del
• Analiza datos e sabe y las ideas
de nuestro jardín. objeto o fenómeno para
información. que tiene acerca
CIERRE: Conversaremos ¿Que aprendimos hoy?, comprobar la respuesta y
• Evalúa y de ellos.
¿Que les pareció nuestra actividad de hoy?, ¿Será expresa en forma oral o
comunica el
importante?, ¿Por qué?, ¿Cómo se sintieron al gráfica lo que hizo y
aprendió proceso y
participar? ¿Por qué?,¿Qué les pareció elaborar los resultado de su
carteles? indagación.

ACTIVIDAD: “LAS PLANTAS QUE NOS ALIMENTAN” FECHA: Viernes 30 setiembre del 2023
PROPÓSITO: Que las niñas y los niños conozcan e identifiquen plantas alimenticias como verduras y frutas, percibiéndolas y contando
lo que saben sobre ellas

COMPETENCIA CRITERIO DE INSTRUMENTO

SECUENCIA DE ACTIVIDADES ÁREA / ESTANDAR DESEMPEÑO EVIDENCIA
/CAPACIDADES EVALUACION DE EVALUACIÓN

Inicio: CIENCIA Y INDAGA Hace Plantea Plantea Mapa de

Conversamos con los niños y las niñas sobre nuestra experiencia TECNOLOGÍA MEDIANTE preguntas preguntas y preguntas
MÉTODOS posibles calor
de aprendizaje, ingresan 1 niña llevando una canasta con verduras Explora los que y explica
CIENTÍFICOS explicaciones sobre lo Cuaderno de
y un niño llevando una canasta con frutas, preguntamos ¿Quienes objetos, el espacio expresan
PARA sobre las
que campo
nos visitan?, ¿Qué llevan en sus canastas?, ¿De dónde salieron y hechos que CONSTRUIR SUS su plantas que
esas y verduras y frutas?, ¿Qué pasaría si no existieran verduras ni acontecen en su CONOCIMIENTOS curiosidad percibe: conoce de
frutas? ¿Todas las verduras y frutas nacen de semillas?, ¿Las Capacidades: sobre los verduras, verduras
entorno, hace
Problematiza objetos, plantas y frutas.
verduras y frutas son productos nutritivos o chatarra? Escuchamos preguntas con base
respuestas y comentarios variados. en su curiosidad, situaciones para seres
Hoy conoceremos ¡LAS PLANTAS QUE NOS ALIMENTAN: propone posibles hacer indagación. vivos,
(VERDURAS - FRUTAS)¡ respuestas, obtiene • Diseña hechos o
Planteamos el propósito: Conocer e identificar plantas alimenticias información al estrategias para fenómenos
como verduras y frutas, percibiéndolas y contando lo que saben observar, hacer indagación. que
sobre ellas manipular y • Genera y registra acontecen
Observamos un video sobre las plantas alimenticias. describir; compara datos o en su
Preguntamos sobre el video ¿Que observamos?, ¿Que partes de la aspectos del objeto información. ambiente;
planta puede comerse? o fenómeno para • Analiza datos e da a
Desarrollo: comprobar la información. conocer lo
Preguntamos ¿Desean tocar las verduras y frutas que trajeron al respuesta y • Evalúa y que sabe y
aula?, niños y niñas observan y perciben diferentes características: expresa en forma comunica el las ideas
tamaño, cantidades, colores, olores, formas; ¿Cómo se llama?, oral o gráfica lo proceso y que tiene
¿De qué color es?, ¿Qué forma tiene?, ¿Que tamaño tiene?, ¿A que hizo y resultado de su acerca de
que huele?, ¿Cuántas verduras hay?, ¿Cuántas frutas hay? aprendió indagación. ellos.
Luego conversamos sobre lo observado en el video y lo comparan
con las plantas traídas al aula.
¿Qué plantas mencionadas en el video se trajo al aula?, niños y
niñas recuerdan y mencionan.
Se mostrará una lámina de verduras y frutas, preguntamos ¿Que
observamos aquí?, ¿A Que parte de la planta pertenece?
Escuchamos respuestas y comentarios variados.
Actividad: Dibuja y pinta la planta alimenticia que más le gusta.
Cierre:
Conversamos ¿Qué aprendimos hoy?,¿Cómo se sintieron?, ¿Será
importante lo aprendido?, ¿Por qué?, ¿Cumplimos con nuestro
propósito del día?

ACTIVIDAD: “LAS PLANTAS QUE NOS CURAN” FECHA: Martes 03 Octubre del 2023

PROPÓSITO: “Que las niñas y los niños preparen infusiones y conozcan algunas plantas que curan.

COMPETENCIA / CRITERIO DE INSTRUMENTO

SECUENCIA DE ACTIVIDADES ÁREA / ESTANDAR DESEMPEÑO EVIDENCIA
CAPACIDADES EVALUACION DE EVALUACIÓN

INICIO: CIENCIA Y INDAGA Hace preguntas Plantea Plantea Mapa de

Llevamos al aula plantas medicinales y solicitamos a una TECNOLOGÍA MEDIANTE que expresan su preguntas y preguntas y calor
MÉTODOS posibles explica
madre o padre de familia que lleve al aula un termo con agua Cuaderno de
tibia, vasos y jarras de plástico pequeñas. campo
Los niños en una asamblea escuchan la noticia. Luego de
escuchar la noticia se abre un diálogo, motivado por preguntas CIENTÍFICOS
PARA
como las siguientes: ¿de qué trataba la noticia?, ¿ustedes CONSTRUIR
conocen algunas plantas que nos pueden curar?, ¿alguna vez SUS
han utilizado una planta para curar algún malestar?, ¿cuál? CONOCIMIEN
Hacemos un listado de plantas medicinales que los niños Explora los objetos, TOS
conocen. Capacidades:
el espacio y hechos
DESARROLLO: La docente les cuenta que hay muchas Problematiza
que acontecen en su
plantas que sirven para hacer sentir bien a las personas y situaciones
entorno, hace
para hacer curiosidad
curar enfermedades o malestares como: gastritis, preguntas con base
indagación. sobre los
inflamación, golpes, tos, etc. Les cuenta algunas en su curiosidad,
• Diseña objetos, seres
experiencias personales sobre la utilización de las plantas propone posibles
estrategias vivos, hechos o sobre lo
medicinales con sus familiares y otras personas. Les respuestas, obtiene explicaciones
para hacer fenómenos que que conoce
información al sobre las
muestra a los niños algunas de las plantas que ha traído, se indagación. acontecen en su plantas que
de las
observar, manipular plantas que
brinda la posibilidad de que los niños las exploren, • Genera y ambiente; da a curan.
y describir; compara curan
observando su color, forma de hojas y .de tallos, si tiene registra datos conocer lo que
aspectos del objeto
o sabe y las ideas
flores, olor, etc. De esta manera, los niños obtienen o fenómeno para
información. que tiene acerca
información comprobar la
• Analiza de ellos.
. -observando directamente, manipulando y escuchando . respuesta y expresa
datos e
Con ayuda de la auxiliar y de los niños (con el cuidado que en forma oral o
información.
gráfica lo que hizo y
supone), preparamos infusiones con las plantas que han • Evalúa y
aprendió
organizado en frascos, cestos o canastas. comunica el
Se entrega la Ficha para que la observen y reconozcan las proceso y
resultado de
plantas que curan.
su
CIERRE: Conversamos ¿Qué aprendimos hoy?,¿Cómo se indagación.
sintieron?, ¿Será importante lo aprendido?, ¿Por qué?,
¿Cumplimos con nuestro propósito del día?
ACTIVIDAD: “TENGO MI JARDÍN DE FLORES ORNAMENTALES” FECHA: Miércoles 4 de Octubre del 2023

PROPÓSITO: Que las niñas y los niños valoren, entiendan y comprendan como emplear, utilizar elementos de la naturaleza para alegrar la
vida.

COMPETENCIA / CRITERIO DE INSTRUMENTO

SECUENCIA DE ACTIVIDADES ÁREA / ESTANDAR DESEMPEÑO EVIDENCIA
CAPACIDADES EVALUACION DE EVALUACIÓN

INICIO: CIENCIA Y Hace preguntas

INDAGA Plantea Plantea
Salimos al patio y jugamos a ser flores. Invitamos a que TECNOLOGÍA MEDIANTE que expresan su preguntas y preguntas y Mapa de
cada niño escoja una flor, que piense y recuerde cómo es, MÉTODOS posibles explica sobre calor.
Explora los objetos, curiosidad Cuaderno
el espacio y hechos CIENTÍFICOS sobre los explicaciones lo que conoce
 cómo se mueve, etc. Primero invitamos a los niños a no de Campo.
moverse de su sitio y luego a moverse libremente. Les PARA
CONSTRUIR
damos algunas consignas como: “las flores se mueven con SUS
el viento”, “las flores se mueven con la lluvia”; “las flores CONOCIMIEN
quieren trasladarse de lugar”, etc. Se integran y disfrutan de TOS
Capacidades:
la actividad, promoviendo un ambiente recreativo y de
que acontecen en su Problematiza
diversión. entorno, hace situaciones
DESARROLLO:
preguntas con base para hacer
Luego de descansar un momento en el aula, los niños en su curiosidad, indagación. objetos, seres
propone posibles • Diseña
comentan a sus compañeros sobre las flores al que vivos, hechos o
respuestas, obtiene estrategias
representaron, en qué se parecía con los otros o en qué se fenómenos que
información al para hacer y como
diferenciaban, qué formas tenían sus pétalos, si alguna vez acontecen en su sobre flores y
observar, manipular indagación. emplea dichas
ambiente; da a plantas
vieron sus flores, si caen sus semillas, etc. Estaremos atenta y describir; compara • Genera y plantas
conocer lo que ornamentales ornamentales.
a sus exposiciones y si es necesario les hacemos recordar o aspectos del objeto registra datos sabe y las ideas
los motivamos a ampliar lo que dicen. Los niños hacen o fenómeno para o que tiene acerca
preguntas que expresan su curiosidad, plantean posibles comprobar la información. de ellos.
respuesta y expresa • Analiza
explicaciones, predicciones en un ambiente motivador.
en forma oral o datos e
• Entregamos la ficha donde los niños y niñas realizan sus gráfica lo que hizo y información.
flores y decoran un florero, resaltando que las flores aprendió • Evalúa y
ornamentales sirven para adornar, decorar, embellecer. comunica el
CIERRE: proceso y
Comentamos cómo nos sentimos en contacto con la resultado de
naturaleza, plantas, flores, árboles. su
Actividad de Salida indagación.
ACTIVIDAD: “LAS HOJAS DE LAS PLANTAS TIENEN DIFERENTES FORMAS” FECHA: Jueves 05 Octubre del 2023

PROPÓSITO: Que los niños y niñas utilicen el conteo en diversas situaciones cotidianas.

COMPETENCIA CRITERIO DE INST. DE

SECUENCIA DE ACTIVIDADES ÁREA / ESTANDAR DESEMPEÑO EVIDENCIA
/CAPACIDADES EVALUACION EVALUACI
INICIO: MATEMÁTICA RESUELVE Utiliza el Utilizan el Utilizan el
Prevemos los materiales indicados y necesarios Resuelve problemas PROBLEMAS DE conteo hasta conteo al conteo al Mapa de
Salimos al jardín de la institución, se organizan los niños referidos a relacionar CANTIDAD 5, en agrupar las agrupar las calor.
Capacidades: hojas Cuaderno
objetos de su entorno situaciones hojas
en pequeños grupos de acuerdo a sus preferencias, Traduce cantidades recolectadas de Campo.
según sus características cotidianas en
llevando lupas y visores de colores. Los niños exploran a expresiones las que .
perceptuales; agrupar,
el ambiente haciendo uso de todos los sentidos, ordenar hasta el quinto numéricas. requiere
utilizando las lupas y visores, luego buscan hojas caídas lugar, seriar hasta 5 • Comunica su contar,
de los árboles, seleccionan las que están en buenas objetos, comparar comprensión sobre empleando
cantidades de objetos y los números y las material
condiciones, las recogen y las ponen en una canasta.
pesos, agregar y quitar operaciones. concreto o su
Antes se les recordó que no deben arrancar las hojas de propio
hasta 5 elementos, • Usa estrategias y
los árboles. procedimientos de cuerpo.
realizando
DESARROLLO: estimación y
representaciones con su
En el aula se convoca a una asamblea donde los niños cuerpo, material cálculo.
recuerdan y comentan sobre la visita. Luego, concreto o dibujos.
organizados en grupos, observan las hojas recolectadas Expresa la cantidad de
que ya están sobre sus mesas. Los acompañamos y hasta 10 objetos, usando
motivamos a identificar algunas de sus características, estrategias como el
conteo. Usa
planteando algunas preguntas: ¿todas son ¡guales?, ¿por
cuantificadores:
qué?, ¿de qué árbol son las hojas?, ¿todas huelen igual?, “muchos” “pocos”,
¿por qué?, ¿de qué color son las hojas secas?, ¿qué “ninguno”, y
formas tienen las hojas?, ¿cómo las podríamos agrupar?, expresiones: “más que”
 ¿cuántas hojas hay de cada grupo?

• Dialogamos sobre el nombre del árbol al que

pertenece una y otra hoja, preguntamos cuántas hojas
tiene cada grupo y si será igual la cantidad de uno y
otro grupo. Les damos tiempo para que realicen “menos que”. Expresa el
conteos, hagan comparaciones, etc. Les entregamos peso de los objetos “pesa
tarjetas de colores anoten el registro de las cantidades más”, “pesa menos” y el
con palotes. Los ayudamos con los nombres de los tiempo con nociones
árboles solo si es necesario. temporales como “antes
• anotan con marcas de conteo la cantidad de hojas que o después”, “ayer” “hoy”
pegaron o “mañana”
CIERRE:
Conversamos ¿Qué aprendimos hoy?,¿Cómo se
sintieron?, ¿Será importante lo aprendido?, ¿Por qué?,
¿Cumplimos con nuestro propósito del día?

ACTIVIDAD:” REALIZAMOS UNA ENSALADA DE VERDURAS” FECHA: Viernes 06 Octubre del 2023
PROPÓSITO: Que los niños y las niñas participen y dramaticen un cuento poniendo en juego sus habilidades escénicas.

COMPETENCIA CRITERIO DE INSTRUMENTO DE

SECUENCIA DE ACTIVIDADES ÁREA / ESTANDAR DESEMPEÑO EVIDENCIA
/CAPACIDADES EVALUACION EVALUACIÓN
INICIO: COMUNICACIÓN Expresa sus Expresa, Participa,
SE COMUNICA
Se comunica oralmente necesidades, participa, en expresa Mapa de calor.
Previamente se coordina con los Padres de ORALMENTE EN emociones, intereses y la preparación como realizó
mediante diversos tipos de SU LENGUA
Cuaderno de
Familia da cuenta de sus de la la ensalada Campo.
Presentamos las verduras y sus nombres textos; identifica información MATERNA experiencias al ensalada, de verduras
reconocemos que se utilizarán para realizar una explícita; realiza inferencias Capacidades: interactuar con formula, y cómo se
ensalada sencillas a partir de esta personas de su entorno responde sintió.
DESARROLLO: Obtiene familiar, escolar o preguntas
información e interpreta
En un papelote listamos los ingredientes
recursos no verbales y información del local. Utiliza palabras sobre lo que le
(verduras a utilizar) texto oral. de uso frecuente y interesa
Los niños y niñas leerán dichos nombres. paraverbales de las personas de estratégicamente, saber.
Preparación: Realizamos la secuencia del su entorno. Opina sobre lo que Infiere e sonrisas, miradas,
agregado de los ingredientes ya preparados. más/ menos le gustó del interpreta señas, gestos,
Nos disponemos por grupos, recibimos los contenido del texto. Se expresa información del movimientos
ingredientes para preparar la ensalada por cada texto oral. corporales y volúmenes
grupo.
espontáneamente a partir de sus de voz, según su
Disfrutamos de nuestros alimentos, saboreamos conocimientos previos, con el Adecúa, organiza y interlocutor y
los distintos sabores y la importancia de comer propósito de interactuar con uno desarrolla el propósito: Informar.
sano y nutritivo. o más interlocutores conocidos texto de forma Desarrolla sus ideas en
CIERRE: en una situación comunicativa. coherente y torno a un tema,
Conversamos ¿Qué aprendimos hoy?, aunque en ocasiones
Desarrolla sus ideas cohesionada.
puede salirse de este.
¿Cómo se sintieron?, ¿Será importante lo manteniéndose por lo general en Utiliza recursos no -Participa en
aprendido?, ¿Por qué?, ¿Cumplimos con el tema; utiliza vocabulario de verbales y para conversaciones,
nuestro propósito del día? uso frecuente y una verbales de diálogos o escucha
pronunciación entendible, se forma cuentos, leyendas, y
otros relatos de la
apoya en gestos y lenguaje estratégica. tradición oral. Formula
corporal. En un intercambio, Interactúa preguntas sobre lo que
generalmente participa y estratégicamente le interesa saber o lo
responde en forma pertinente a con distintos que no ha comprendido
o responde a lo que le
lo que le dicen interlocutores. preguntan.
ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE
VALOR EJEMPLO
TRASVERSAL
 Respeto a toda forma de Niños y niñas reconocen los cuidados del medio ambiente, ¿Qué acciones podemos realizar para cuidar nuestro ambiente?, ¿Por
Enfoque ambiental
vida qué son importante las áreas verdes?

Interés en trabajar y lograr

Enfoque Orientación Niños y niñas reconocen los diversos ambientes y espacios que comparten (patio, baños, juegos) ¿Qué debemos cuidar en estos
el bienestar suyo y de los
al bien común espacios para que todos lo podamos disfrutar? (ej.: cuidar las plantas, mantener limpios los baños).
demás.

7.Recursos y materiales:
o Hojas de papel
o Papelógrafos
o láminas
o video
o germinadores
o plantas
o termo
8. Evaluación:
- Ficha de observacion
- Cuaderno de campo
- Mapa de calor
9.. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
- Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
- Guía Docente para la Aplicación Curricular de la Experiencias de Aprendizaje (Aprendo en Casa).
- Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial, Asociación, editorial BRUÑO, 2019.
- La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2019
- El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2019

PROFESORA DORA NANCY ROA ARISMENDIZ

REGISTRO DEL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES 4 AÑOS

“LA PLANTA UNA MARAVILLOSA CREACIÓN”
 (Del 25 al 06 de octubre)

CRITERIO DE EVALUACIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES LUNES 25 MARTES 26 MIÉRCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29

No DEL NIÑO O NIÑA
Cuenta sus experiencias Menciona de que trata
utilizando palabras de uso Plantea preguntas y como continuará y Que las niñas y los niños conozcan e identifiquen
Plantea acciones de
frecuente, miradas, señas, posibles explicaciones como terminará un plantas alimenticias como verduras y frutas,
cuidado de las plantas
gestos, movimientos corporales sobre las plantas texto partiendo de las percibiéndolas y contando lo que saben sobre ellas.
y diferentes volúmenes de voz. imágenes
01 MARIA FRANCESCA
02 THIAGO GAEL MARTÍN
03 AMIRA VALENTINA
04 LUCÍA RAFAELLA
05 IVANNA CRISTINA
06 KRISTELL AURORA
07 ALESSA ALICIA
08 FRANCO GAEL
09 MANUEL ANTONIO
10 ANTONELLA YAMILETH
11 BRUNELA AMAIA
12 FABIO JOAO
13 KATTE MICHELLE
14 CAMILA YARELY
15 CÉSAR ANDRÉD
16 DYLAN LIONEL
17 SOFIA JULIETH
18 SANTIAGO GAEL
19 GARETH D ALESSANDRO
20 ANALHIA VALENTINA
21 ALESSIA FERNANDA
22 LUCIANA CRISTINA
23 LUCIANA ABIGAIL
24 ZEYNEP VALESKA
25 MIA KHALESSI
26 VALERIA VALENTINA

Análisis de los resultados

Color rojo: estudiantes que no han alcanzado las competencias.

Color amarillo: estudiantes que se encuentran en proceso de alcanzar las competencias.

Color verde: estudiantes que alcanzaron las competencias.

CRITERIO DE EVALUACIÓN
LUNES 02 MARTES 03 MIÉRCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06
APELLIDOS Y NOMBRES Expresa, participa, en la
No Plantea preguntas y posibles Plantea preguntas y Plantea preguntas y
DEL NIÑO O NIÑA preparación de la ensalada,
explicaciones sobre las posibles explicaciones posibles explicaciones Utilizan el conteo al agrupar
formula, responde preguntas
plantas que percibe: sobre las plantas que sobre flores y plantas las hojas recolectadas. sobre lo que le interesa
verduras, plantas curan. ornamentales saber.
1 MARIA FRANCESCA
2 THIAGO GAEL MARTÍN
3 AMIRA VALENTINA
4 LUCÍA RAFAELLA
5 IVANNA CRISTINA
6 KRISTELL AURORA
07 ALESSA ALICIA
08 FRANCO GAEL
09 MANUEL ANTONIO
10 ANTONELLA YAMILETH
11 BRUNELA AMAIA
12 FABIO JOAO
13 KATTE MICHELLE
14 CAMILA YARELY
15 CÉSAR ANDRÉD
16 DYLAN LIONEL
17 SOFIA JULIETH
18 SANTIAGO GAEL
19 GARETH D ALESSANDRO
20 ANALHIA VALENTINA
21 ALESSIA FERNANDA
22 LUCIANA CRISTINA
23 LUCIANA ABIGAIL
24 ZEYNEP VALESKA
25 MIA KHALESSI
26 VALERIA VALENTINA