Universidad Juárez Autónoma de

Tabasco

Maestría en Gestión Educativa

Materia: Gestión Y Planeación Educativa

Docente: Dra. Adriana Esperanza Pérez

Landero

Alumna: Cristina Guadalupe Vivas Lizama

Contexto
Evento: Educar es preservar el ambiente

La educación ambiental, también conocida como educación para el desarrollo

sostenible, es definida por Al-Naqbi y Alshannag (2018) como una tendencia
educativa que procura el involucramiento de alumnos y docentes en el proceso de
enseñanza-aprendizaje con la finalidad de generar conciencia sobre la
preservación del medio ambiente.

La EA fomenta la construcción de un nuevo tipo de conciencia que se le denomina

planetaria (Morin, 2004). Cuando se adquiere esta conciencia se fomenta la
capacidad de analizar y reflexionar sobre la evolución de la especie humana, del
planeta y del universo, donde al mismo tiempo convergen y divergen la historia de
las distintas formas de vida: de la especie humana, de nuestro universo, del
planeta Tierra y de la cultura humana. El pensamiento ambientalista, la diversidad
cultural y el ecofeminismo son formas diferentes de manifestar la existencia de
una conciencia sobre el papel de la especie humana en el planeta.

Este tipo de educación está integrada a los valores ambientales que propician una
relación de compromiso con el medio ambiente, donde la diversidad e
interculturalidad son componentes fundamentales. La formación de valores se
encuentra a su vez asociada a los saberes ambientales que han permitido a las
sociedades humanas adaptarse a las distintas condiciones del medio ambiente.

De acuerdo con Enrique Leff (1998) la EA se orienta a la comprensión holística del

medio ambiente; conlleva una nueva pedagogía que surge de la necesidad de
orientar la educación dentro del contexto social y en la realidad ecológica y cultural
donde se sitúan los sujetos y actores del proceso educativo.

La Agenda 2030 en su objetivo de desarrollo sustentable 4 busca garantizar que

todos los alumnos adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios
para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educación
para el desarrollo sostenible y la adopción de estilos de vida sostenibles.
La enseñanza primaria es una etapa clave en el desarrollo de la conducta, la
conciencia social y la solidaridad. En el colegio aprendemos valores y
comportamientos que nos acompañarán en la edad adulta y nos definirán como
ciudadanos. De ahí la importancia de despertar el interés de los escolares por el
cuidado y la protección del medio ambiente durante esta etapa.
La educación ambiental para niños pretende que estos hagan del cuidado de la
naturaleza un estilo de vida, en lugar de limitarse a estudiarla. Esta disciplina
busca que los menores desarrollen un pensamiento ecológico firme y potente, y lo
utilicen para enfrentarse a los actuales retos medioambientales desde la
participación y el compromiso.
La educación ambiental tiene, asimismo, otros efectos positivos para los más
jóvenes. La Universidad de Stanford analizó en 2017 cómo beneficia esta
asignatura a los escolares desde la etapa infantil . Después de revisar más de un
centenar de estudios científicos publicados entre 1994 y 2013 por otras
instituciones sobre este tema, concluyó que el 83 % de los escolares mejoró su
comportamiento ecológico y que el 98 % amplió su conocimiento en otras materias
como ciencias.

La educación ambiental es un proceso de por vida y debe incluirse tanto en el

programa educativo de colegios e institutos como en otras actividades tipo
seminarios, conferencias o charlas. Su enseñanza dentro del aula debe adaptarse
a la edad y madurez de los niños, y su aprendizaje, además de teórico, debe ser
práctico, ameno y divertido.
Muchas de estas actividades se pueden realizar en el patio del centro o en
cualquier parque de la ciudad. En la calle es posible aprender de las plantas, los
árboles, los ríos, los pájaros o los insectos, pero también de problemas
medioambientales como la contaminación, la emisión de gases, el consumo
energético, el reciclaje, el aprovechamiento del agua, etc

La necesidad de incluir la educación ambiental en las escuelas es una demanda

de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la
Cultura (Unesco). Irina Bokova, directora de este organismo, así lo manifestó
durante el IX Congreso Mundial de Educación Ambiental (WEEC) celebrado en la
ciudad canadiense de Vancouver en 2017.
Según la Unesco, los cuatro objetivos de la educación ambiental para niños son:

Concienciarlos y sensibilizarlos ante los problemas medioambientales.

Fomentar su interés por el cuidado y mejora del entorno.
Desarrollar en ellos la capacidad para aprender acerca del medio que les
rodea.
Ampliar sus conocimientos ecológicos, en temas como la energía, el paisaje, el
aire, el agua, los recursos naturales y la vida silvestre.
Educar a las nuevas generaciones es responsabilidad de todos, no solo de los
padres. Los niños de hoy serán los gobernantes y líderes mundiales del mañana, y
tendrán que hacer frente a grandes desafíos ambientales y tomar decisiones
cruciales para la humanidad.

El papel de la educación ambiental en la formación de valores y en el desarrollo de

acciones sociales ha sido uno de los aspectos más discutidos en la Conferencia
de las Naciones Unidas sobre Ambiente y Desarrollo, celebrada en Río en 1992.
Como resultado de este magno evento se creó el tratado sobre educación
ambiental hacia un desarrollo sustentable y de responsabilidad global. Dicho
tratado se concentra en tres áreas principales: a) promover una conciencia pública
que genere actitudes, valores y acciones compatibles con un desarrollo
sustentable; b) promover la capacitación en educación ambiental, y c) reorientar la
educación hacia el desarrollo sustentable.
Con el fin de destacar en este artículo, la importancia de fomentar actitudes
positivas desde una temprana edad, describiré algunos lineamientos teóricos y
metodológicos que deben considerarse en el proceso de transmisión de valores
ambientales en niños menores de cinco años.

La formación de valores y de buenos hábitos se inicia en el hogar. Durante la

primera infancia se consolida una buena parte del desarrollo psico-social del
individuo. Por ello, mientras el individuo tenga una base moral sólida, será más
fácil lograr un desarrollo conservacionista, basado en el respeto de todas las
formas de vida.

Parte de la crisis ambiental tiene sus orígenes en las actitudes humanas. Una
actitud expresa un punto de vista, una creencia, una preferencia, un sentimiento
emocional, una posición a favor o en contra de algo. Es una predisposición
aprendida para responder consistentemente a favor o en desacuerdo de algo. Las
actitudes no existen en forma aislada en el individuo. Generalmente tienen
vínculos con componentes de otras actitudes y con niveles más profundos del
sistema de valores del individuo. En este proceso, la cultura juega un papel
determinante en la manera de pensar, de sentir y de actuar de la gente con
relación al ambiente.

Las escuelas como instituciones sociales deben evaluar sus programas y dirigir su
atención al desarrollo paralelo de la formación de valores y a la educación
ambiental. Por ello, los padres con la ayuda de la escuela, deben concentrarse en
cuatro elementos básicos durante esta etapa de desarrollo: 1) entusiasmo; 2)
atención; 3) experiencia directa e 4) inspiración. Si no existe entusiasmo en la
actividad que se realice, no puede haber una experiencia significativa con la
naturaleza. Además, todo aprendizaje depende de la atención, es decir de la
capacidad que tiene el individuo para asimilar e interpretar información. Por ello,
en la medida en que el niño manifieste un interés y mantenga su atención hacia
algún aspecto relacionado con la naturaleza, gradualmente será capaz de
desarrollar sus sentidos, adquirir nuevos conceptos y reforzar su experiencia. La
inspiración es un elemento que estimula positiva o negativamente el
comportamiento en el ser humano. Esta, se refuerza según las actitudes que uno
manifieste ante algo. Por ello si los padres promueven el respeto por la vida
misma a través de diferentes actividades, se puede suponer que los niños
participarán con el mismo deseo e inspiración. La experiencia directa en el campo,
permite reforzar hábitos y consolidar un aprendizaje creativo.

Impulsar a los niños a emprender acciones y adoptar actitudes positivas hacia el

ambiente requiere un trabajo continuo de los profesores, quienes deben promover
una relación afectiva con el medio natural y, de esta forma, generar
comportamientos dirigidos hacia su cuidado (Barraza y Ceja-Adame 2003; Galli et al. 2013). Las
escuelas deben desencadenar un cambio de actitud en el alumno, de manera que
comprenda la relación compleja que existe entre el ser humano y el ambiente. Así
se favorecerá el crecimiento moral de los niños y se promoverá su compromiso
para solucionar los problemas ambientales de su comunidad, mediante acciones y
prácticas sustentables (Galli et al. 2013; Tserej-Vázquez et al. 2015). Es por ello que analizar las
percepciones y los conocimientos ambientales de los niños será fundamental para
dirigir acciones positivas encaminadas a un mejor manejo de los recursos
naturales, y fomentar la participación ciudadana (Fernández-Tarrío et al. 2010; Cartró 2011; Tserej-
Vázquez et al. 2015
).

Justificación

En el municipio de Cunduacán los niños carecen de educación ambiental, en los

últimos meses instituciones han deforestado parques donde los niños podían
realizar actividades de recreación. Por ello es muy importante que se opté por un
evento dedicado a la enseñanza ambiental. Para poder realizar el proyecto se
necesitará gestionar con el Ayuntamiento de Cunduacán y en especial con el
director de Protección ambiental y desarrollo para ser patrocinador de recursos
técnicos y humanos ya que en su plan de desarrollo municipal uno de los ejes es
apoyar a programas y proyectos de las primarias para crear acciones de mejora a
las necesidades de los niños en los ámbitos ambientales y que promueva la
participación de manera temprana. Al director de la escuela se le pedirá si puede
facilitar los espacios de la primaria para llevar a cabo las actividades como:
Platicas de educación ambiental por expertos en el tema (Biólogos, ecólogos) y
Cine ambiental. Se dará la propuesta a los docentes para que permitan a los
estudiantes participar en todas las actividades. La educación ambiental en los
niños permitirá: Crear conciencia en los estudiantes de los
problemas ambientales y mostrarse sensibles ante ellos. Fomentar el interés en la
participación y mejora del medio ambiente. Desarrollar la capacidad de los
alumnos para ampliar los conocimientos del entorno que los rodea. Se buscará
patrocinios en organizaciones, medios de comunicación y empresas del municipio
para tener recursos para desarrollar las actividades con éxito.

La escuela primaria Adan Perez Rodriguez en CUNDUACÁN es una de las 322

escuelas de la localidad de CUNDUACÁN. Es una escuela de control público.
Su dirección: CALLE MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA , COL. CENTRO
BARRIO SANTIAGUITO
CP 86690, CUNDUACÁN, TABASCO

Teléfono: 3360974

La escuela Adan Perez Rodriguez es una escuela del sector público, de nivel
educativo Primaria y de turno matutino.
La escuela tiene 516 alumnos, de los cuales 276 son mujeres y 240 son
hombres y cuenta con 15 maestros.
MISIÓN

La escuela primaria Adán Pérez Rodríguez tiene como misión fundamental, la

formación integral de todos los alumnos durante los seis años de su estancia en la
escuela primaria, donde sus maestros debidamente capacitados y actualizados les
brinden los elementos necesarios para desarrollar, fortalecer y manifestar las
competencias que requieren para formarse como personas capaces de hacer
frente a los nuevos retos que la misma sociedad y la tecnología van presentando.

VISIÓN

La visión del personal docente de esta institución educativa es construir una

escuela de calidad, donde el trabajo colaborativo y comprometido de padres y
maestros fomente en todos los alumnos los valores de responsabilidad,
honestidad, respeto, solidaridad y patriotismo, formando así, personas
competentes para desempeñarse con éxito en los distintos ámbitos de la vida, de
manera positiva, eficiente y comprometida con su actuar.

VALORES

1.-RESPONSABILIDAD:
Entendiendo el alto impacto que tiene nuestra labor como educadores en la
comunidad, nuestro compromiso está dirigido a desempeñar las labores con
esmero, dedicación, profesionalismo y vocación de servicio respondiendo a las
consecuencias que resulten de nuestra actuación en el ejercicio de la labor
docente.

2.- HONESTIDAD: Cualidad humana que consiste en comportarse y expresarse

con coherencia y sinceridad de acuerdo con los valores de verdada y justicia.

3.- RESPETO: Respetar la dignidad de la persona con trato amable y tolerante.

Tomando en cuenta los derechos, libertades y cualidades inherentes a la dignidad
de la persona buscamos la manera de que las relaciones entre personal docente y
comunidad sean cordiales, amables y con empatía.

4.- SOLIDARIDAD: Se define como la colaboración mutua entre las personas,

como aquel sentimiento que mantiene a las personas unidas en todo momento.
Marco lógico

Análisis de involucrados

Instituciones Grupos de Interés Otros

Primaria “Adán Alumnos de Comunidad de
Pérez Rodríguez” Primaria. Cunduacán.
Ayuntamiendo de Biólogos,
Cunduacán ecólogos,
Instituciones
ambientales.
Docentes
Beneficiarios Beneficiarios Excluidos/Neutrales Perjudicados/oponentes
Directos Indirectos Potenciales
Alumnos de Comunidad de
Primaria “Adán Cunduacán.
Pérez Rodríguez”

Grupos Intereses Problemas Recursos y

Percibidos Mandatos
Alumnos de la Aprender a cómo Falta de educación Juegos, platicas.
Primaria “Adán cuidar el ambiente y ambiental.
Pérez Rodríguez” su importancia.
Directivo y Aprender a diseñar Deficiencia en la Lugar para brindar
Docentes de la e implementar en la enseñanza de los talleres y el
Primaria “Adán pedagogía acciones desarrollo y desarrollo del
Pérez Rodríguez. para que los niños prevención del evento.
cuiden y valoren el medio ambiente. Materia Ciencias
medio ambiente. Naturales.
Biólogos y Ecólogos Transmitir su Falta de cursos de Conocimiento del
conocimiento sobre concientización tema.
el medio ambiente a ambiental. Ley General del
los niños. Equilibrio Ecológico
y Protección al
Ambiente.
Personal del Formar Debilidad en las Coordinaciones
Ayuntamiento vinculaciones con acciones para fomentar
(protección al instituciones en pro sustentables por el acciones favorables
ambiente) del medio ambiente. ambiente. para el ambiente.
Plan de desarrollo
municipal enfocado
a los ODS.
FODA

DEBILIDAD AMENAZA
Falta de educación ambiental en niños. Falta de tiempo de patrocinadores.
Deficiencia en talleres a maestros Debilidad administrativa o cambio de
referentes a la educación ambiental. personal del Ayuntamiento.
Desconocimiento de proyectos y leyes
ambientales.

FORTALEZA OPORTUNIDADES
Disponibilidad de espacios y recursos Ayuntamiento tiene los ODS en su plan
naturales. de desarrollo municipal.
Apoyo de autoridades municipales Apoyo de conferencistas capacitados.
Docentes y Directivo comprometidos Potenciar la educación ambiental en
niños.
Creciente desarrollo ecológico en el
municipio.

Árbol de problemas

Efectos Decisiones Falta de Poco interes Alumnos no

políticas y responsabilidad por el cuidado conocen
normativas social. del medio efectos de
sin criterio ambiente deterioro
ambiental. ambiental
sobre la
calidad de
vida.

Problema : Falta de educación ambiental en niños

Causas Autoridad Desconocimient Escasa Medios de

educativa no o de programas realización de comunicación
tiene tema sustentables del proyectos no educan
ambiental Ayuntamiento. ambientales. sobre el
entre sus ambiente y
prioridades. como actuar
para evitar el
 deterioro.

2.- Falta de 3.- Poco interés por

responsabilidad el cuidado del
social. medio ambiente.

4.- Alumnos no
1.- Decisiones conocen efectos del
políticas y deterioro ambiental
normativa sin sobre la calidad de
criterio ambiental. vida.

Falta de Educación
Ambiental en Niños.

1.- Autoridad educativa no tiene 4.- Medios de comunicación locales

tema ambiental como prioridad. no educan sobre el cuidado ambiente
y cómo actuar para evitarlo.

2.- Desconocimiento de programas 3.- Escasa realización de proyectos

sustentables en el municipio. ambientales.
Árbol de soluciones

Fines Priorización Incremento de Aumento de Conocimiento

del eje responsabilidad interes por el de los niños
ambiental en social. cuidado del sobre los
políticas y medio beneficios del
normativas de ambiente en cuidado del
la escuela. los niños. medio
ambiente en la
calidad de
vida.

Objetivo: Educar a los niños para el cuidado del medio ambiente.

Medios Entrevistar a Desarollar el Implementar Realizar

docentes y evento de proyectos y actividades
directivos de educación promover didacticas
la primaria e ambiental programas como una
invitarlos a la integrando a ambientales platica
platica de toda la en la primaria ambiental y
educación comunidad que establece presentación
ambiental. escolar. el plan de de una
desarrollo pelicula sobre
municipal el medio
enfocado en ambiente.
los ODS.
 4.- Conocimiento adecuado de los
2.- Incremento de la responsabilidad
niños sobre los beneficios del
social.
cuidado del medio ambiente en la
calidad de vida.

3.- Aumento del interés por el

1.- Priorización el eje ambiental en cuidado del medio ambiente en
políticas y normativa de la escuela. niños.

Sensibilizar a los niños sobre

la importancia del cuidado
del medio ambiente

1.- Entrevistar a docentes y 3.- Implementar proyectos y

directivos e invitarlos a platica promover programas ambientales
ambiental. que establece el plan de desarrollo
municipal enfocado en los ODS.

4.- Realizar actividades didácticas

2.- Desarrollar el evento de
como una plática ambiental y
educación ambiental integrando a
presentación de una película sobre
toda la comunidad escolar.
el medio ambiente
Guia de entrevista a directivo y docentes

¿Qué es la educación ambiental?

¿Se han desarrollado proyectos ambientales en la institución?

¿Para qué sirve la Educación Ambiental?

¿Por qué es importante incluir la educación ambiental en la formación de niños y

niñas?

¿Cuál es el papel de la escuela en la educación ambiental?

¿Por qué enseñar educación ambiental a los niños y niñas de educación inicial?

¿Cree usted que mediante la sensibilización se pueden reducir los impactos

ambientales en la comunidad o municipio?

¿Sabia que en el plan de desarrollo municipal se establece la importancia de

actividades ambientales para las primarias enfocadas en los ODS?

Cuestionario a niños

Educación ambiental en la escuela

1.- ¿Crees que es importante cuidar el medio ambiente?

Si

No

2.- ¿Tus maestros te hablan sobre la importancia de cuidar los arboles y agua?

Si

No
3.- ¿Qué actividades te gustaria más para aprender sobre el medio ambiente?

Peliculas

Platicas

Juegos

4.- ¿En la materia de ciencias naturales han realizado alguna de estas

actividades?

Sembrar arboles

Dibujar sobre el medio ambiente

Platicas sobre los recursos naturales

Ninguna

5.- ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor cómo te sientes?

[Selecciona una]

Me preocupa la salud del medio ambiente y el cambio climático

Mis sentimientos sobre el daño medioambiental y el cambio climático afectan a mi

vida diaria (al menos uno de los siguientes aspectos: comer, concentrarse,
trabajar, estudiar, dormir, pasar tiempo en la naturaleza, jugar, divertirse,
relaciones).

No pienso en el daño medioambiental y el cambio climático muy a menudo

6.- Creo que el daño medioambiental y el cambio climático amenazan a las

generaciones futuras (los niños, niñas y jóvenes de mañana).

Sí
No
7.- ¿Crees que tienes información suficiente y fácil de entender sobre el medio
ambiente y el cambio climático?

Sí

No

8.- ¿Te gustaria que se realizará un evento de educación ambiental en tu escuela?

Si

No

Educación ambiental en casa

9.- ¿Tus papás en tu casa realizar alguna de estas actividades?

Te ponen peliculas sobre el cuidado de arboles y agua

Siembran plantas en tu jardin o patio

Te compran folletos o cuentos sobre el cuidado del medio ambiente

Ninguna

10.- ¿Tus papás te dicen que cuides los arboles y otros recursos naturales de los
parques del municipio?

Si

No

11.- ¿Qué valores te enseñan tus papás para cuidar el medio ambiente?

Respeto

Empatia

Solidaridad
 Diagnóstico

Se realizó una entrevista a docentes de la primaria Adán Pérez para conocer

que opinaban acerca de la educación ambiental en los niños ellos comentaron
que sólo en las materias de ciencias naturales se implementan actividades
básicas , además no todos respondieron con seguridad a que se refiere la
educación ambiental por lo cual se necesita dar platicas y capacitación a los
docentes , esto nos permitió conocer que áreas de debilidad se presentaban y
que actividades se podian realizar para fortalecer el ámbito ambiental en la
primaria. En una entevista al director se pudo observar que no lleva a cabo
muchos actividades ambientales y no se tiene vinculación con otras
instituciones que promuevan platicas o actividades recreativas y de enseñanza
para los estudiantes . De igual forma no se tiene una alianza con el
Ayuntamiento del municipio para desarrollar lo que presenta el plan de
desarrollo municipal en los ODS.

La formación del profesorado en educación ambiental implica una auténtica y

completa renovación conceptual, metodológica y actitudinal; significa la
construcción entera de un nuevo tipo de docente para una nueva educación.

Se trata, según se escribe en el informe de Colombia presentado a la III Reunión

Subregional de la OEI sobre Formación en Educación Ambiental (1997), de un
profesor que reflexione sobre su propia práctica y sea capaz de reorientarla; de un
profesor orientador y dinamizador en el análisis de situaciones ambientales, que
guíe a alumnos y alumnas en su proceso de construcción del conocimiento y de
formación para la toma de decisiones.

Se trata de un profesor que asuma que el conocimiento se construye a partir del

sujeto que aprende y no sólo a través de lo intelectual sino de lo afectivo; que es
esencial el establecimiento de relaciones y la visión sistémica y procesual; la
contextualización de los problemas; las metodologías problematizadoras más que
las meramente transmisivas; la implicación personal y la toma de decisiones.

Todo ello es un reto considerable para el que no existen recetas. El tipo de

profesorado que exige la Educación Ambiental no puede basarse en patrones
eficientistas o tecnológicos, que son quizá aquellos en que existe más tradición.
Requiere modelos y estrategias distintos.

Se trata, además, de una formación interdisciplinar. Sin embargo, la preparación

previa del profesorado, sobre todo en los niveles medios a que nos referimos, es
mono o bidisciplinaria, poco flexible y orientada a un solo campo. Por otro lado,
parte de ese profesorado se formó en una época en la que las cuestiones
ambientales no constituían aún una seria preocupación social ni una prioridad
educativa, por lo que sus conocimientos y quizá sensibilidad al respecto puede ser
escasa.

Uno de los retos más difíciles de esta formación es el de que, debido a la

naturaleza transversal de la Educación Ambiental, afecta a todo el profesorado. No
se trata aquí de formar o reciclar al profesorado de Ciencias de la Naturaleza o de
Ciencias Sociales, al profesor de Matemáticas o al de Tecnología, sino a todos y a
todas, superando la idea de que sólo afecta a los primeros, que habitualmente
vienen siendo los que más atención han recibido sobre el particular.

Se trata de superar una orientación volcada a reforzar conocimientos ecológicos o

a plantear algunas actividades naturalistas, de análisis de diversos problemas: la
contaminación, el agua, etc., por la creencia de que el análisis ambiental requiere
un abordaje desde la biología y la ecología.

Se realizó un cuestionario a los niños para saber sus puntos de vista sobre la
educación ambiental, la mayoria de los niños consideran que es muy importante
cuidar el medio ambiente pero que en sus actividades escolares no se le da
mucha relevancia a los ascpectos ambientales y por consecuencia no conocen
que ayuda a mantener sano el ambiente , a los niños les parecio interactivo
realizar dibujos y ver documentales ya que eso les genera mucho interes y
aprenden de forma rapida y creativa. Por otra parte los estudiantes respondieron
que en sus casas sus papás no les platican acerca de que representa el medio
ambiente y la importancia de cuidarlo. Realizada las entrevistas y cuestionario se
pudieron optar por las estrategias que a los niños les parecieron interesantes, con
esto se podria combatir el deterioro ambiental en el municipio ya que desde edad
temprana se les nutre de valores ambientales a los estudiantes
Estrategias

En la primaria Adán Pérez Rodríguez se realizarán algunas actividades para

sensibilizar a la comunidad escolar especialmente a los niños en materia
ambiental:

 Platica ambiental impartida por el Biólogo Alex Gúzman Canul estudiante

de maestría del colegio de Posgraduados.

Beneficios: La educación ambiental es un proceso que les permite a las

personas investigar sobre temáticas ambientales, involucrarse en la resolución
de problemas y tomar medidas para mejorar el medio ambiente. Como
resultado, los individuos alcanzan un entendimiento más profundo de las
temáticas ambientales y tienen las herramientas para tomar decisiones
informadas y responsables.

 Transmisión de la pelicula “Antes que sea tarde” o la de “Avatar 2”

Beneficios: Enseñarles a los niños películas educativas de esta índole puede

garantizar que cuando crezcan sepan el valor de la naturaleza y todo lo que
conlleva, explicarles lo que está sucediendo y decirles que no es normal. La
situación tiene que cambiar antes de que no podamos hacer nada porque no
existe un planeta B.

Después de realizar el evento los niños quedaron emocionados y con valores para
poder cuidar el medio ambiente, de forma interactiva se les enseño como aportar
algo al ambiente y asi cuidarlo para futuras generaciones. Es muy importante que
desde pequeños se les brinden actividades practicas .

Beneficios obtenidos despues del evento:

A. Desarrollar su sensibilidad ambiental. Los niños y niñas de seis a once

años tienen una gran curiosidad y necesidad de descubrimiento, observación
y exploración. Es por ello que siempre están dispuestos a aprender y conocer
 el mundo que les rodea. De ahí la importancia de valerse de estas
características para trabajar la educación ambiental.

B. Toma de conciencia ambiental. Las bases de los primeros aprendizajes

considerando el tema ambiental en forma transversal ayudan a establecer una
toma de conciencia en el futuro. Así, los niños y niñas poco a poco irán
comprendiendo que el bienestar del mundo depende de todos y de todas y
que aquello que hagamos para conservarlo es nuestra responsabilidad.

C. Formación de hábitos que generen un cambio de actitud frente al medio

ambiente. El periodo de edad entre los seis y los once años es la etapa donde
empieza la formación de los hábitos; y los niños y niñas tienen mucha disposición
a adquirirlos. Por tanto, si se les brinda las oportunidades necesarias, podrán
adquirir hábitos ambientales positivos.
Conclusión

Es por esto por lo que la educación ambiental en niños es imprescindible para el

desarrollo sostenible. Los niños de hoy son los hombres que, en un mañana,
tendrán que enfrentarse al calentamiento global, el cambio
climático ,especialmente el deterioro ambiental del muncipio de Cunduacán. Si
desde un principio aprenden a convivir con esto, podrán disponer de las mejores
soluciones para su prevención. Esto nos lleva a poder decir con rotundidad que los
niños son esenciales para solucionar la problemática actual. Cualquier pequeño
aporte de educación ambiental que hagamos en los más pequeños, será muy
beneficioso para el futuro. Una vez que lleguen a la edad adulta tendrán ya una
conciencia ecológica que les haga respetar y cuidar mucho más de su entorno.

Todo lo que los niños hagan y aprendan hoy les será beneficioso tanto para el
presente como para el futuro. La educación ambiental infantil trata de que los más
pequeños adquieran los hábitos de sostenibilidad como algo cotidiano en sus
vidas. No es una tarea extra ni fuera de lo habitual, sino que debe formar parte de
su día a día.
Anexos