UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 09

“HAGAMOS UNA TIENDA”

4 AÑOS
 PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 09
“HAGAMOS UNA TIENDA”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 1617 Angelitos de la fe DOCENTE: Carla Espinola Pesantes AULA: 4 AÑOS
FECHA: DEL 16 AL 27 DE OCTUBRE 2023

1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
Durante varias semanas los niños han estado jugando a la tienda utilizando los materiales del sector del hogar, por esta razón se plantea el diseño y construcción de
una tienda para que los niños puedan jugar de acuerdo a su interés. Esta unidad de aprendizaje busca que las niñas y los niños puedan vivenciar la compra y venta de
diferentes productos, que puedan jugar a la tienda, crear un espacio para ello y realizar algunas actividades lúdicas, plantearemos preguntas como estas: ¿Qué
tiendas, hay en mi comunidad? ¿Cómo son? ¿Qué hay en ellas? ¿Cómo podemos crear una tienda en el aula para jugar? En esta experiencia de aprendizaje, las niñas y
los niños tendrán la oportunidad de recorrer su comunidad para identificar las tiendas que hay en ella (panadería, zapatería, verdulería, etc.), a partir de la
observación de los carteles o las vitrinas, puedan expresar sus ideas respecto a estos establecimientos, asimismo, resolverán problemas al plantear estrategias para
armar su tiendita, en la cual podrán jugar y realizar actividades lúdicas imitando situaciones de venta simulada, desarrollando competencias matemáticas como el
conteo y la clasificación, a fin de acercarse así al concepto de cantidad. De igual manera, podrán desarrollar sus competencias comunicativas al escribir –según sus
niveles de escritura– el nombre de algunos productos, listas de compras, el nombre de la tienda, y leer carteles de los productos que se venderán. La tienda la
construirán usando materiales de reúso, del aula y con la colaboración de las familias.

2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS 4 AÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y
descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en  Realiza acciones y movimientos de Realiza movimientos de coordinación
situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina coordinación óculo-manual y óculo- podal, óculo manual en situaciones
Se desenvuelve de movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, acorde con sus necesidades e intereses, y cotidianas y de juego
PSICOMOTR manera autónoma a orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio según las características de los objetos o
ICIDAD través de su y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a materiales que emplea en diferentes Realiza movimientos de coordinación
motricidad través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego. situaciones cotidianas de exploración y óculo podal en situaciones cotidianas
Capacidades: juego. y de juego
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.
Resuelve Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus Agrupa los productos de la tienda de
MATEMATIC problemas de características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5  Establece relaciones entre los objetos de su acuerdo a sus características
A cantidad. objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, entorno según sus características perceptuales.
realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la perceptuales al comparar y agrupar aquellos
cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: objetos similares que le sirven para algún fin, Cuenta hasta 5 utilizando material
“muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso y dejar algunos elementos sueltos. concreto y su propio cuerpo.
de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como  Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones
“antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”. cotidianas en las que requiere contar,
Capacidades: empleando material concreto o su propio
  Traduce cantidades a expresiones numéricas. cuerpo.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
MATEMATIC
A  Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información

explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos  Participa en conversaciones o escucha Participa en diálogos, realiza
no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que cuentos, leyendas, adivinanzas y otros preguntas y responde a lo que le
más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de relatos de la tradición oral. Formula preguntas preguntan.
sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas comprendido o responde a lo que le Escucha y repite rimas sencillas
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una preguntan.
Se comunica pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio,
oralmente en su generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen
lengua materna Capacidades:
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
COMUNICAC  Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
IÓN  Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son Identifica información de un texto a
cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con  Identifica características de personas, partir de las ilustraciones.
ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los personajes, animales, objetos o acciones a
textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos partir de lo que observa en ilustraciones
Lee diversos tipos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos cuando explora cuentos, etiquetas, carteles,
de textos escritos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los que se presentan en variados soportes.
en su lengua textos escritos.
materna. Capacidades:
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas  Escribe por propia iniciativa y a su manera
variados considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. sobre lo que le interesa. Utiliza trazos,
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o grafismos u otras formas para expresar sus
Escribe diversos emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura. ideas y emociones a través de una nota, para Escribe a su manera utilizando trazos
tipos de textos en Capacidades: relatar una vivencia o un cuento. o grafismos para expresar sus ideas
su lengua materna.  Adecúa el texto a la situación comunicativa, y emociones.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Crea proyectos Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y  Explora por iniciativa propia diversos Explora el sonido que producen
desde los lenguajes materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos materiales de acuerdo con sus necesidades algunos instrumentos musicales y el
artísticos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus e intereses. Descubre los efectos que se pulso en algunas melodías.
propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en producen al combinar un material con otro.
 COMUNICAC algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música  Representa ideas acerca de sus vivencias
IÓN y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones. personales usando diferentes lenguajes
Capacidades: artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
 Explora y experimenta los lenguajes del arte. movimiento, el teatro, la música, los títeres,
 Aplica procesos creativos. etc.).
 Socializa sus procesos y proyectos.  Muestra y comenta de forma espontánea a
compañeros y adultos de su entorno, lo que
ha realizado, al jugar y crear proyectos a
través de los lenguajes artísticos.

3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR EJEMPLO

Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el
Búsqueda de Excelencia Superación personal
estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

4.- POSIBLES ACTIVIDADES:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Nos organizamos para visitar Planificando como será Clasificamos y contamos los Organizamos nuestra tienda
Visitamos una tienda
una tienda nuestra tienda productos de nuestra tienda y hacemos carteles

Jugamos con monedas Hacemos listas de compras Jugamos a la tienda Jugamos a contar monedas Jugamos con los números
5.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES PERMANENTES:

ACTIVIDADES
ACCIONES RECURSOS TIEMPO
PERMANENTES
 Los niños ingresan al jardín y se lavan o desinfectan las manos. 15 min
 Los niños se dirigen al aula, saludan a la profesora y compañeros. Carteles:
 Los niños colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar. -Asistencia
RUTINAS DE ENTRADA -Calendario
 Los niños registran su asistencia
-Responsables
 Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, agenda -Clima
del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan algunas -Normas del aula
experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc. -Agenda del día
 Los niños se ubican en el patio guardando su distancia para poder realizar los ejercicios. 10 min
 Se realizan movimientos de calentamiento y estiramiento. -Equipo de sonido
 Se realizan los ejercicios siguiendo una rutina dirigida. -Micrófono.
ACTIVIDAD FISICA
-Celular o
 Se realiza la relajación realizando respiraciones profundas y movimientos suaves.
computadora
 Los niños se dirigen en orden a sus aulas.
 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán
JUEGO LIBRE EN SECTORES  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o 45 a 60 min
 EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. cajas temáticas
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
RUTINAS DE RECREO, ASEO  Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente en los espacios organizados
Y REFRIGERIO para el juego. Patios y jardines 45 min
 A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Jabón, papel toalla
Loncheras
 Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos.
Paños de limpieza
 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
 Cantan la canción de cierre del refrigerio.
RUTINAS DE SALIDA  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos? 10 min
 Se explican las actividades para la casa. Agenda del día
 Cantamos, recitamos un poema o rima. Hoja de actividades o
 Nos despedimos cuadernos
 Nos desinfectamos o lavamos las manos.
 Los niños recogen sus pertenencias y salen.

6.- PLANIFICACION DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y TALLERES:

LUNES 16 DE OCTUBRE: NOS ORGANIZAMOS PARA VISITAR UNA TIENDA

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

PROPOSITO: Participar en el dialogo y expresar sus ideas
Competencia Desempeños Criterio de evaluación
Papelógrafos, Plumones
Se comunica Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Participa en diálogos, realiza preguntas y responde Plantilla para notas,
oralmente en su Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le a lo que le preguntan. Papel de colores, goma, hoja de
lengua materna preguntan.
trabajo.
Debido a que esta actividad implicaba salir de la institución educativa, la docente debe informar a los padres de familia y
pedir ayuda para que la acompañen a la visita, de igual manera coordinará con el dueño de una tienda para poder visitarla.
Inicio: Conversar sobre las tiendas que los niños conocen ¿qué tiendas has visto cerca de tu casa o del jardín? ¿qué hay en
ella? ¿qué es una tienda? ¿Les gustaría tener una tienda en el aula para jugar? ¿Cómo podríamos hacerla?
Desarrollo: Registramos las ideas que los niños proponen para hacer la tienda, los niños participan del dialogo, esperan su
turno para hablar y escuchan a sus compañeros. Acordamos realizar al día siguiente la visita a una tienda, que no solo servirá
para conseguir algunos materiales: cajas, afiches, sino también para saber más sobre cómo es una tienda y cómo funciona, y
así tener más ideas para hacer la tienda en el aula. La docente pregunta a los niños sobre lo que les gustaría saber de la
tienda y del trabajo que realiza la persona que trabaja en ella, la docente escribe sus ideas en un papelógrafo, luego
recuerdan las normas para cuidarse al salir de la institución educativa: tenemos que caminar por la vereda, no hay que correr
por la pista, si vemos un perrito solo lo miramos, hay que ir al baño antes de salir. ¿Cómo avisamos a nuestras familias que
vamos a salir de visita? La docente invita a los niños a escribir una nota que llevarán a casa. Los niños escriben a su manera.
Cierre: Los niños muestran sus notas, algunos las leen y responden: ¿para quien es la nota? ¿Por qué hicimos una nota? ¿Qué
dice la nota?

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA:

PROPOSITO: Utilizar la técnica del collage
Competencia Desempeños Criterio de evaluación
Se desenvuelve de Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo- podal, acorde con sus necesidades e Realiza movimientos de coordinación
manera autónoma a intereses, y según las características de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones óculo manual en situaciones
través de su motricidad cotidianas de exploración y juego cotidianas y de juego
Inicio: Los niños observan la imagen de un collage, les preguntamos si saben cómo se ha realizado este trabajo, los niños
explican cómo se ha realizado el collage.
Desarrollo: La docente explica cómo se realiza la técnica del collage y pone a disposición de los niños tiras de papel de
diferentes colores para que puedan trozar y diferentes soportes de figuras para que puedan utilizarlas para aplicar la técnica,
trozando y pegando los papeles de colores en la figura.
Cierre: Al terminar los niños muestran sus trabajos, explican cómo los hicieron y los exhiben en la cartelera.

TRABAJO PARA CASA: Realizar un collage de un dibujo que les guste.

MARTES 17 DE OCTUBRE: VISITAMOS UNA TIENDA
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
PROPOSITO: Participar en diálogos, escuchar y realizar preguntas
Competenci Desempeños Criterio de evaluación Papelógrafos, Plumones
a Hoja para dibujar
Se comunica Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Participa en diálogos, realiza preguntas y responde a
oralmente en su Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le lo que le preguntan. Trabalenguas, imágenes para
lengua materna preguntan. cambiar palabras.
Inicio: La docente recuerda a los niños la visita que harán a la tienda, recuerdan las preguntas que harán y las normas para
cuidarse en la calle. Se organizan para salir.
Desarrollo: Salimos de la institución por los alrededores de la comunidad para que puedan observar y ver las tiendas, cuando
llegamos a la tienda con la que hemos coordinado la visita entramos y saludamos, luego los niños realizan las preguntas que
han preparado ¿cómo están organizados los productos?, ¿por qué algunos productos van en un lado y los otros en otro lado?,
¿quiénes trabajan allí?, ¿qué productos se venden?, etc. luego los niños pueden observar cómo compran las personas en la
tienda y lo que hace el señor que trabaja en la tienda, también observan y mencionan el nombre de los productos que se
venden en la tienda, la docente puede tomar fotos de la tienda, también la docente puede mostrar los productos que son
propios de su comunidad para que los conozcan y aprendan a valorar lo que se produce en el lugar en el que viven. Para
finalizar la visita, agradecen la atención recibida, también pueden observar que otros tipos de tiendas hay en su comunidad y
retornamos al jardín. Ya en el jardín los niños dibujan lo que mas les llamó la atención.
Cierre: hacemos un resumen de la visita, los niños mencionan lo que han aprendido sobre las tiendas.

TALLER DE EXPRESIÓN LITERARIA:

PROPOSITO: Leer y decir rimas
Competencia Desempeños Criterio de evaluación
Se comunica Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Escucha y repite rimas sencillas
oralmente en su Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le
lengua materna preguntan.
Lee diversos tipos Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en Identifica información de un texto a
de textos escritos en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes. partir de las ilustraciones
su lengua materna.
Inicio: La docente presenta una rima con pictogramas, los niños observan las imágenes que acompañan a las rimas y
preguntamos: ¿De qué creen que tratará estos textos?
Desarrollo: Leemos las rimas dándole la entonación y cadencia que necesita, señalando con su dedo lo que dice el texto y
permite que los niños vayan encontrando la relación entre las imágenes y lo que dice el texto, también puede acompañar la
rima con movimientos corporales. Luego los niños repiten las rimas y realizan los movimientos corporales.
Cierre: Un grupo de niños presentan la rima del conejito y otro la rima del pollito, los niños comentan como se han sentido y
lo que les ha gustado de las rimas.
ACTIVIDAD PARA CASA: Relatar la visita que realizaron a la tienda y repasar las rimas.
MIÉRCOLES 18 DE OCTUBRE: PLANIFICAMOS COMO SERÁ NUESTRA TIENDA
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
PROPOSITO: Escribir a su manera el nombre de los productos de la tienda.
Competencia Desempeños Criterio de evaluación Fotos de la tienda
Escribe diversos Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u Escribe a su manera utilizando trazos o grafismos Papel, plumones
tipos de textos en su otras formas para expresar sus ideas y emociones a través de una nota, para relatar una vivencia para expresar sus ideas y emociones. Papelógrafos
lengua materna. o un cuento
Inicio: Recordamos la visita que realizamos a la tienda, ¿Cómo podemos hacer nuestra tienda en el aula?
Desarrollo: en pequeños grupos, los niños observan las fotos de la tienda y conversan entre ellos sobre lo que les gustaría
que tuviese su tienda, la docente pide a los niños fijarse y recordar lo que había en la tienda para ver qué les gustaría que
tuviese la tienda del aula. ¿Qué necesitamos? ¿Qué productos podemos vender? ¿Cómo vamos a organizar los productos de
la tienda? La docente registra todas las sugerencias de los niños para hacer la tienda en el aula, luego la docente les propone
hacer una lista de productos, los invita a dibujar y a “escribir” a su manera, luego los niños leen los productos de su lista y la
docente los registra en un papelógrafo, también elaboran una nota para los padres en donde indiquen que deben traer
diferentes productos para la tienda. Luego escriben a su manera los nombres de los productos que se presentan en una hoja
de trabajo.
Cierre: Recordamos lo que haremos para hacer nuestra tienda y lo que necesitamos, leemos los productos que podemos
Paletas, papel sedita, papel platino o
vender y la nota que enviaremos para los padres.
encaje dorado. Imagen del señor de
los Milagros, Cartulina o cartón
TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA:
Propósito: Elaborar un cuadrito y decorarlo creativamente
Competencia Desempeños Criterio de evaluación
Se desenvuelve de manera Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo- podal, acorde con Realiza movimientos de coordinación
autónoma a través de su sus necesidades e intereses, y según las características de los objetos o materiales que óculo manual en situaciones cotidianas
motricidad emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego. y de juego
Inicio: La docente muestra un cuadrito que ella ha elaborado con bajalenguas o paletas y que ha decorado a su
gusto, proponemos a los niños elaborar el cuadrito del señor de los Milagros.
Desarrollo: Observamos un video sobre el Señor de los Milagros. La docente proporciona los materiales: paletas,
bajalenguas, goma, papel seda de color morado y blanco para hacer bolitas u otro tipo de papel o botones,
también se puede usar papel platino dorado para adornar el contorno de la imagen. Los niños elaboran su
cuadrito para llevar a casa.
Cierre: Los niños muestran sus trabajos y comentan como se sintieron, también se puede hacer una oración o
cantar.

ACTIVIDAD PARA CASA: Realizar la ficha de trabajo, traer productos para la tienda
JUEVES 19 DE OCTUBRE: CLASIFICAMOS Y CONTAMOS LOS PRODUCTOS DE NUESTRA TIENDA
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
PROPOSITO: Clasificar y contar productos de la tienda
Competenci Desempeños Criterio de evaluación Envases y envolturas de productos
a para tienda
Resuelve
Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y Agrupa los productos de la tienda de acuerdo a Cajas de cartón
agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos. sus características perceptuales.
problemas de
Utiliza el conteo hasta 5 en situaciones cotidianas en las que requiere contar Cuenta hasta 5 utilizando material concreto y su
Papelógrafo
cantidad.
propio cuerpo. Hojas de trabajo
Propósito: Clasificar y contar productos de la tienda Plumones
Inicio: Los niños muestran las cosas que han traído de sus casas, las colocan sobre las mesas, las observan y comentan
Desarrollo: La docente coloca sobre la pizarra la lista de los productos que hicieron el día anterior; luego, pide a los niños
revisar lo que han traído y mientras cada niño menciona los productos, la docente va colocando un visto en la lista, al final
revisan la lista para darse cuenta la cantidad que hay de cada producto y realizar comparaciones de cantidad como por
ejemplo: “Tenemos muchas leches” “Mira hay 2 cajas de jugo” “Hay más botellas de plástico” “Tenemos poquitas bolsas de
galleta”, etc. Entre todos agrupamos los productos y contamos la cantidad de productos que tenemos para la tienda. Luego la
docente propone a los niños organizar las cosas en cajas ¿Cómo los podemos agrupar? ¿Qué podríamos colocar en esta caja?
¿Y en esta otra? los niños agrupan y clasifican los productos de la tienda, luego realizan la hoja de trabajo agrupando productos
según el número correspondiente.
Reconociendo sonidos de
Cierre: Los niños muestran sus trabajos y hacemos un recuento de las acciones: ¿Qué tuvimos que hacer para organizar los
instrumentos:
productos que trajimos? ¿Qué hicimos primero? ¿Qué hicimos después? ¿Qué nos falta hacer para armar la tienda?
https://youtu.be/boCQpqAkuRs
TALLER DE EXPRESION MUSICAL
PROPOSITO: Reconocer el sonido que producen algunos instrumentos
Competencia Desempeños Criterio de evaluación
Crea proyectos desde los Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus necesidades Explora el sonido que producen algunos instrumentos musicales
lenguajes artísticos e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro. y el pulso en algunas melodías.
Inicio: Conversamos con los niños sobre los instrumentos musicales que conocemos, imitamos el sonido que hacen estos
instrumentos,
Desarrollo: La docente hace escuchar el sonido que producen algunos instrumentos que tenemos en el aula, escuchamos sus
sonidos y jugamos a adivinar que instrumento está sonando, la docente toca los instrumentos uno por uno escondida tras una
manta o puerta, luego la docente invita a los niños a escuchar los sonidos de otros instrumentos y reconocerlos a través de una
audición musical, los niños realizan una ficha de trabajo uniendo con una línea los objetos que son instrumentos musicales.
Cierre: Los niños muestran sus trabajos y comentan como se han sentido al explorar los sonidos de los instrumentos

ACTIVIDAD PARA CASA: Realizar la hoja de trabajo

VIERNES 20 DE OCTUBRE: ORGANIZAMOS NUESTRA TIENDA Y HACEMOS CARTELES
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
PROPOSITO: Organizar la tienda y escribir carteles productos para tienda
Competencia Desempeños Criterio de evaluación Cajas de cartón, cartulina, goma
Escribe diversos Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa. Utiliza trazos, grafismos Escribe a su manera utilizando trazos o Plumones, crayolas
tipos de textos en su u otras formas para expresar sus ideas y emociones a través de una nota, para relatar una grafismos para expresar sus ideas y emociones.
lengua materna. vivencia o un cuento.

Inicio: Recordamos lo que hicimos el día anterior al clasificar y contar los productos de la tienda, el día de hoy organizaremos la
tienda colocando los productos en su lugar y haremos carteles para identificar el lugar de cada producto y su precio.
Desarrollo: Los niños observan cada caja con los productos que hemos organizado, mencionan el nombre del producto y el
precio que debe tener (de 1 a 5 soles), la docente va escribiendo en la pizarra o en un papelógrafo el nombre del producto,
luego los niños escriben en pedazos de cartulina a su manera o copiando de la pizarra los carteles con el nombre del producto,
otro grupo de niños puede elaborar un cartel con el nombre de la tienda que los niños elijan, luego pegamos los nombres en
las cajas de los productos para identificarlos, la docente coloca los letreros con el precio de cada producto, con ayuda de los
niños colocamos las cajas y productos en el lugar de la tienda, se dispone el mobiliario que puede ser mesas, un estante, sillas,
u otros que se disponga en el aula de tal forma que parezca una tienda, se colocan las cajas con los diferentes productos según
sugerencia de los niños. Luego los niños juegan a la tienda uno hace de vendedor y los otros niños se acercan a comprar.
Cierre: Observamos como ha quedado nuestra tienda, algunos niños cuentan como la hemos hecho y luego la docente
pregunta ¿Qué nos falta para poder jugar a la tienda?, hoy llevaremos a casa unas monedas para que los papas nos ayuden a
hacer las monedas. Pedir a los niños que traigan una bolsa de tela o material reciclado para jugar a la tienda.

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA:

PROPOSITO: Demostrar su coordinación óculo manual
Competencia Desempeños Criterio de evaluación
Se desenvuelve de manera Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo- podal, acorde con Realiza movimientos de coordinación
autónoma a través de su sus necesidades e intereses, y según las características de los objetos o materiales que óculo manual en situaciones
motricidad emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego. cotidianas y de juego
Inicio: La docente muestra algunos trabajos con la técnica del punzado, explica a los niños como realizar la técnica del punzado
Desarrollo: Los niños realizan la técnica siguiendo las indicaciones de la docente, pueden colorear las imágenes con crayolas a
su gusto y luego punzar por los puntos marcados.
Cierre: Los niños muestran sus trabajos y comentan como se han sentido al realizarlo, lo que más les gusto y las dificultades
que tuvieron para realizar la técnica.
ACTIVIDAD PARA CASA: Realizar la hoja de trabajo, hacer monedas con la ayuda de la familia

LUNES 23 DE OCTUBRE: JUGAMOS CON MONEDAS

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

PROPOSITO: Contar productos y monedas de la tienda Lista de precios de la tienda

Competencia Desempeños Criterio de evaluación Monedas
Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere Cuenta hasta 5 utilizando material concreto y su propio cuerpo.
Resuelve problemas
contar.
Hoja de trabajo
de cantidad.
Papel de colores, cartulina sobres,
Inicio: Recordamos como se realiza una compra en la tienda, algunos niños juegan en la tienda y realizan diferentes roles: goma
algunos eran vendedores, otros compradores, lo hacen por turno porque no todos pueden ingresar a la tienda, mientras los Plumones, stikers.
otros niños observan. ¿que hizo falta para comprar? Hoy jugaremos con las monedas.
Desarrollo: En el juego, la docente observa si los niños han aprendido sobre cómo funciona una tienda y lo que ocurre en ella y
que es necesario usar las monedas, por lo que propone a los niños usar las monedas que han traído para jugar en la tienda, los
niños cuentan 5 monedas cada uno para poder jugar, luego la docente propone practicar la compra, todos los niños deberán
contar y mostrar las monedas que necesitan para comprar diversos productos de la tienda, para eso miramos la lista de precios
y productos, los niños deben contar las monedas que necesitan para comprar cada producto que muestra la docente, después
los niños realizan la ficha de trabajo pegando monedas según el precio de cada producto.
Cierre: Los niños muestran sus trabajos y comentan como lo hicieron y la importancia de aprender a comprar en la tienda.
¿Qué necesitaríamos para guardar y cuidar nuestras monedas?

PROPOSITO: Elaborar billeteras para guardar monedas

Competencia Desempeños Criterio de evaluación
Se desenvuelve de manera Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo- podal, acorde con sus Realiza movimientos de coordinación
autónoma a través de su necesidades e intereses, y según las características de los objetos o materiales que emplea en diferentes óculo manual en situaciones
motricidad situaciones cotidianas de exploración y juego cotidianas y de juego
Inicio: La docente muestra a los niños unas billeteras que ha elaborado plegando papel y dice a los niños que las pueden utilizar
para guardar sus monedas y jugar a la tienda.
Desarrollo: Los niños elaboran sus billeteras utilizan una hoja de color o cartulina, leen el instructivo y siguen las indicaciones
de la docente, cuando hayan terminado la docente o niños pueden poner su nombre y adornar sus billeteras con dibujos o
pegando figuras o stikers, también pueden plastificarlas con ayuda de la docente para que duren más.
Cierre: Los niños muestran las billeteras que han elaborado, explican cómo las hicieron y como se han sentido, guardan sus
monedas en la billetera.
ACTIVIDAD PARA CASA:
Realizar la ficha de trabajo.
MARTES 24 DE OCTUBRE: HACEMOS LISTAS DE COMPRAS
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

PROPOSITO: Escribir una lista de compras Tienda

Competencia Desempeños Criterio de evaluación Lista de precios
Escribe diversos tipos Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras Escribe a su manera utilizando trazos o grafismos
de textos en su lengua formas para expresar sus ideas y emociones a través de una nota, para relatar una vivencia o un para expresar sus ideas y emociones
Plantillas listas de compras
materna. cuento Plumones
Inicio: La docente les cuenta a los niños que una vez fue a la tienda y tenía que comprar varias cosas, pero cuando llegó a la
tienda no se acordó lo que tenía que comprar es por eso que ahora hace una lista para recordar lo que va a comprar. Propone a
los niños hacer sus listas de compras para jugar en la tienda.
Desarrollo: la docente muestra a los niños una plantilla de la lista de compras y la lee explicando a los niños como deben
llenarla, escribir el nombre de los productos que van a comprar en la tienda, para ello deben fijarse como se escriben los
nombres de los productos en la lista de precios, los niños escriben a su manera su lista de compras, luego leen lo que han
escrito en su lista, mientras van terminando se acercan a comprar lo que pusieron en su lista, el primer niño que termina puede
ser el vendedor. Los niños que deseen pueden elaborar nuevas listas de compras para ir a comprar. La docente observa cómo
los niños resuelven situaciones de conteo y los ayuda de ser necesario.
Cierre: Los niños expresan como se han sentido al jugar en la tienda y hacer sus listas de compras, mencionan que dificultades Pelotas de trapo, conos o cajas
tuvieron al hacer sus listas y al comprar.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
PROPOSITO: Demostrar su coordinación óculo podal
Competencia Desempeños Criterio de evaluación
Se desenvuelve de manera Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo- podal, acorde con sus Realiza movimientos de coordinación
autónoma a través de su necesidades e intereses, y según las características de los objetos o materiales que emplea en diferentes óculo podal en situaciones cotidianas
motricidad situaciones cotidianas de exploración y juego y de juego
Inicio: Salimos al patio y nos reunimos para recordar normas de juego, delimitar el espacio de trabajo, la docente muestra a los
niños los materiales que utilizaran en su actividad motriz: pelotas de trapo, conos, cajas o tinas, hoy solo jugaran con los pies.
Desarrollo: Los niños realizan diversos movimientos, trasladando las pelotas con sus pies entre los conos, metiendo las pelotas
en las cajas o tinas, haciendo puntería al patear las pelotas, luego la docente propone formar dos filas y que los niños se pasen
la pelota pateando en parejas, luego forma 4 grupos de niños para jugar a pasar la pelota por el túnel que forman los niños con
sus piernas y un niño patea para hacer pasar la pelota, se van turnando hasta que todos logren patear la pelota.
Cierre: Los niños llevan la pelota con los pies hasta embocarla en la caja para guardarlas, luego comentan como se han sentido
y las dificultades que tuvieron al jugar solo con los pies.
ACTIVIDAD PARA CASA: Realizar la ficha de trabajo.

MIÉRCOLES 25 DE OCTUBRE: JUGAMOS A LA TIENDA

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

PROPOSITO: Contar productos y monedas de la tienda Tienda

Competencia Desempeños Criterio de evaluación Lista de precios
Resuelve problemas Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere Cuenta hasta 5 utilizando material concreto y su propio cuerpo. Hoja de trabajo
de cantidad. contar.
Equipo de sonido
Inicio: La docente propone a los niños un tiempo para que jueguen en la tiendita que han construido, podrán utilizar sus Bailemos la Yenca:
monedas y listas de compras. https://youtu.be/WindXg5l_mk
Desarrollo: Durante el desarrollo del juego la docente observa el uso de las monedas, poniendo en juego sus experiencias
previas. Los niños intercambian dinero y productos reconociendo los números como un elemento importante en el juego, los
niños van usando algunos procesos de conteo. Se sugiere comprar un producto y entregar la cantidad exacta de monedas, los
precios de los productos no deben ser mayores a 5 soles, podría ayudar a los niños preguntándoles: ¿Cuánto cuesta este
producto? ¿Cuántas monedas necesitas? Esto permitirá a la niña o el niño contar la cantidad total de monedas que necesita
para hacer la compra, del mismo modo el que hace de vendedor debe contar las monedas, hacer turnos para que los niños
hagan diferentes roles, luego de jugar, los niños realizan la ficha de trabajo.
Cierre: Los niños muestran y explican lo que realizaron, comentan como se han sentido al jugar en la tienda.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
PROPOSITO: Realiza movimientos demostrando su coordinación óculo podal
Competencia Desempeños Criterio de evaluación
Se desenvuelve de Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo- podal, acorde con sus Realiza movimientos de coordinación
manera autónoma a necesidades e intereses, y según las características de los objetos o materiales que emplea en diferentes óculo podal en situaciones cotidianas Pelotas de trapo, ulas
través de su motricidad situaciones cotidianas de exploración y juego y de juego
Inicio: Salimos al patio y nos reunimos para establecer las normas de la actividad, los niños podrán utilizar libremente el
material propuesto para realizar las actividades motrices solo con los pies.
Desarrollo: Los niños realizan diversas actividades moviendo sus pies, luego a la señal guardan los materiales y se concentran
en el centro para escuchar una pieza musical al sentir la música marcan el ritmo con movimientos de su cuerpo, cabeza, pies,
manos, luego explican en que consiste el baile, hay que moverse a la izquierda, a la derecha, y dar saltos, los niños practican
como realizar los movimientos de los pies, al escuchar la música encuentran el ritmo moviendo los pies de acuerdo a lo que
dice la canción. Ejecutan el baile de la yenca, siguiendo los movimientos indicados.
Cierre: Bailamos todos juntos la Yenca moviendo los pies como sugiere la canción. Los niños comentan como se han sentido al
moverse.
ACTIVIDAD PARA CASA:
Realizar la ficha de trabajo

JUEVES 26 DE OCTUBRE: JUGAMOS A CONTAR MONEDAS

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

PROPOSITO: Contar productos de la tienda u monedas.

Competencia Desempeños Criterio de evaluación Monedas
Resuelve problemas Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere Cuenta hasta 5 utilizando material concreto y su propio cuerpo. Fichas de trabajo
de cantidad. contar.
Figuras
Inicio: Hoy seguiremos jugando en la tienda, pero esta vez contaremos monedas.
Desarrollo: La docente propone a todos los niños jugar con sus monedas, cada uno debe tener 5 monedas en la mesa, luego
simula situaciones de compra utilizando imágenes de productos y monedas que pega en la pizarra, por ejemplo: la docente les
dice a los niños que compraran una botella de yogurt que cuesta 3 soles, coloca las 3 monedas y la tarjeta con el número 3 en
la pizarra, los niños deben hacer lo mismo en su mesa y responder cuanto deben pagar, luego presenta otro producto revisan
la lista de precios y ven que cuesta 2 soles entonces los niños deben poner en su mesa 2 monedas y el numero 2 así siguen
jugando, los niños también pueden proponer algunas productos para contar monedas según el precio, luego los niños realizan
la ficha de trabajo, pegando el numero que corresponde a la cantidad de monedas que cuente.
Cierre: Los niños muestran el trabajo que han realizado y explican el resultado obtenido, comentan en que otros lugares o
situaciones necesitamos usar los números.
Equipo de sonido
TALLER DE EXPRESIÓN MUSICAL: Objetos sonoros
PROPOSITO: Vivenciar el pulso musical
Competencia Desempeños Criterio de evaluación Pista 10 MINEDU
Crea proyectos Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e Explora el sonido que producen algunos instrumentos https://youtu.be/uxcVisEmiwI?si=
desde los lenguajes intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro. musicales y el pulso en algunas melodías.
CYQao9d3-TEjjWKu
artísticos

Inicio: Nos sentamos en circulo y explicamos a los niños que hoy reconoceremos el pulso musical, la docente muestra como es
el pulso en una pieza musical.
Desarrollo: Los niños escuchan diversas melodías y marcan el pulso con sus palmas. La docente muestra a los niños como
marcar el pulso en una de las canciones que sepan cantar lo hace caminando, con palmadas, con las claves, con los pies, con
una lata, etc. luego pone una selección de música para que los niños marquen el pulso con algún instrumento u objeto sonoro.
Cierre: Al terminar comentan la actividad y como se han sentido.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Realizar ficha de trabajo, elaborar con ayuda de la familia sus tarjetas numéricas y llevarlas al jardín para trabajar.
VIERNES 27 DE OCTUBRE: JUGAMOS CON LOS NUMEROS
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

PROPOSITO: Contar objetos del aula. Hojas de papel

Competencia Desempeños Criterio de evaluación Plumones
Resuelve problemas Utiliza el conteo hasta 5 en situaciones cotidianas en las que requiere Cuenta hasta 5 utilizando material concreto y su propio cuerpo. Retazos de papel diverso
de cantidad. contar.
Tijeras, goma.
Inicio: La docente pregunta a los niños a que han estado jugando estos días, ¿Qué números conocen? Los niños cuentan con
sus dedos, la docente dice a los niños que hoy jugaran a contar objetos del aula.
Desarrollo: La docente muestra unas paletas con los números del 1 al 5 y les dice a los niños que deben juntar objetos del aula
según la cantidad que digan las paletas que ella mostrará, los niños buscan y juntan objetos según la cantidad indicada por los
números, en cada número guardan al material anterior y buscan otro. Luego la docente pide a los niños sacar sus tarjetas
numéricas y pide que las observen ¿qué números hay? ¿Cuántas figuras hay en cada tarjeta? Luego pide a los niños levantar en
su mano las tarjetas con el número que ella indica, luego de igual forma mostraran la tarjeta que tiene X cantidad de
elementos, luego los niños formaran con las tarjetas parejas de número y cantidad, cuando terminan guardan sus tarjetas y
resuelven la ficha de trabajo.
Cierre: Los niños muestran su trabajo y explican lo que hicieron.

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA

PROPOSITO: Demostrar su coordinación óculo manual
Competencia Desempeños Criterio de evaluación
Se desenvuelve de Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo- podal, acorde con sus necesidades Realiza movimientos de coordinación óculo
manera autónoma a e intereses, y según las características de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones manual en situaciones cotidianas y de juego
través de su motricidad cotidianas de exploración y juego
Inicio: Mostramos a los niños algunos trabajos de collage con retazos de papel recortado, les explicamos que pueden usar los
papeles que quieran para hacer sus composiciones y creaciones, deben recortar con tijeras, ponemos a su disposición diversos
retazos de papel para que puedan hacer sus trabajos.
Desarrollo: Los niños recortan con tijeras diversos papeles y pegan formando composiciones artísticas,
Cierre: Al terminar sus producciones muestran sus trabajos y mencionan lo que han representado y como se han sentido al
poder expresarse con el collage.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Realizar ficha de trabajo
6.-INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ESCALA (A, B, C) O MAPA DE CALOR (coloreando de rojo, amarillo o verde)
UNIDAD DE APRENDIZAJE: HAGAMOS UNA TIENDA
Competencias Se desenvuelve de manera autónoma a través Resuelve problemas de cantidad. Se comunica oralmente en su lengua Lee diversos tipos Escribe diversos tipos de Crea proyectos desde los
de su motricidad materna de textos … textos … lenguajes artísticos
Criterios de evaluación Realiza movimientos Realiza movimientos Agrupa los Cuenta hasta 5 Participa en Escucha y Identifica Escribe a su manera Explora el sonido que
de coordinación óculo de coordinación óculo productos de la utilizando diálogos, realiza repite rimas información de un utilizando trazos o producen algunos
manual en podal en situaciones tienda de acuerdo a material preguntas y sencillas texto a partir de grafismos para expresar instrumentos musicales y el
situaciones cotidianas cotidianas y de juego sus características concreto y su responde a lo que le las ilustraciones. sus ideas y emociones. pulso en algunas melodías.
Niños-Niñas y de juego perceptuales. propio cuerpo preguntan.

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CUADERNO DE CAMPO
UNIDAD DE APRENDIZAJE: HAGAMOS UNA TIENDA
FECHA: del 16 al 27 de OCTUBRE 2023
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Realiza movimientos de coordinación óculo manual en situaciones cotidianas y de juego
Realiza movimientos de coordinación óculo podal en situaciones cotidianas y de juego
N° NOMBRE DEL
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DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
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 CUADERNO DE CAMPO
UNIDAD DE APRENDIZAJE: HAGAMOS UNA TIENDA
FECHA: del 16 al 27 de OCTUBRE 2023
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:
Resuelve problemas de cantidad. Agrupa los productos de la tienda de acuerdo a sus características perceptuales
Cuenta hasta 5 utilizando material concreto y su propio cuerpo
N° NOMBRE DEL
NIÑO(A)
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
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CUADERNO DE CAMPO
UNIDAD DE APRENDIZAJE: HAGAMOS UNA TIENDA
FECHA: del 16 al 27 de OCTUBRE 2023
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:
Se comunica oralmente en su lengua materna Participa en diálogos, realiza preguntas y responde a lo que le preguntan
Escucha y repite rimas sencillas
N° NOMBRE DEL
NIÑO(A)
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
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CUADERNO DE CAMPO
UNIDAD DE APRENDIZAJE: HAGAMOS UNA TIENDA
FECHA: del 16 al 27 de OCTUBRE 2023
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna Identifica información de un texto a partir de las ilustraciones

N° NOMBRE DEL
NIÑO(A)
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
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CUADERNO DE CAMPO
UNIDAD DE APRENDIZAJE: HAGAMOS UNA TIENDA
FECHA: del 16 al 27 de OCTUBRE 2023
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:
Escribe diversos tipos de textos Escribe a su manera utilizando trazos o grafismos para expresar sus ideas y emociones

N° NOMBRE DEL
NIÑO(A)
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
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CUADERNO DE CAMPO
UNIDAD DE APRENDIZAJE: HAGAMOS UNA TIENDA
FECHA: del 16 al 27 de OCTUBRE 2023
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Explora el sonido que producen algunos instrumentos musicales y el pulso en algunas melodías

N° NOMBRE DEL
NIÑO(A)
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
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