Cohesión textual:propiedadde los textos que se manifiesta a través de

tres mecanismos (referencia, sustitución, uso de conectores) cuya

intención es organizar los textos en su estructura interna para facilitar
su comprensión.

Conector:palabra o expresión cuya intención es establecer relaciones

lógicas dentro de un texto. Estas relaciones pueden ser de diversa
índole: explicar, ampliar, ejemplificar, contradecir, exponer relaciones
de causa y efecto, etc.

Pronombre:palabra que sirve para reemplazar sustantivos dentro de una

oración. En sí mismo, el pronombre no significa nada, puesto que
necesita de un contexto para tener referente y producir sentido. Los
pronombres son útiles para evitar repeticiones y brindarle mayor ritmo
en la lectura a un texto.

Sustitución:mecanismo de cohesión textual que consiste en reemplazar

una palabra, o una expresión, por otra equivalente, con la intención de
evitar la monotonía y darle variedad de expresión al texto.
 Actividad inicial

La presente actividad tiene el propósito de reconocer la

importancia y necesidad de utilizar recursos de cohesión para la
construcción de un texto.
Escoja las palabras más adecuadas para completar el texto.

La modernidad nos hizo muchas promesas vacío , con el pasar del

tiempo, han resultado falsas o, por lo menos, incompletas.
Entre vacío está la promesa de que la ciencia haría mejor la vida para
todos; vacío , las guerras mundiales demostraron cómo vacío podía
ponerse al servicio de la guerra y el exterminio de seres humanos.
Otro vacío que ha quedado a medias es el que tiene que ver con la
libertad y vacío democracia: en países pobres y pequeños ella sigue
siendo una ilusión, pues vacío los poderes económicos se sobreponen a
los intereses de las comunidades y del medio ambiente con prácticas
que no garantizan la sostenibilidad del planeta.

Con todo, el mundo actual no es tan malo. Incluso los países no

desarrollados han mejorado sus cifras y cada vez más personas gozan
de acceso a la salud pública y a sistemas de educación. vacío datos
deben servir para mantener los avances y reducir la brecha existente
entre vacío concentran la riqueza y quienes no.
Según la actividad realizada, ¿qué función cumplen las palabras utilizadas dentro del
texto?

Hacia el análisis del texto

El siguiente ejercicio tiene la intención de ayudarle a distinguir las

características de la cohesión textual y las estrategias que
podemos asumir para que los textos no carezcan de ella.

Lea atentamente el texto, primero sin las palabras resaltadas, y luego

con ellas. Identifique la importancia de dichas palabras.

EL LEGADO DE KING

El texto anterior corresponde al editorial de un periódico nacional,

escrito que hace parte de los textos argumentativos.
 En el editorial de un periódico se expone un tema y se hace una
valoración, a menudo ligada a los principios ideológicos del medio que
representan. Es por esto que las editoriales no vienen firmadas: al ser
una postura colectiva del medio, no se precisa de un nombre que la
firme.

La elaboración de un editorial depende del director del medio o de un

grupo de personas que compartan las líneas ideológicas y los
intereses del mismo. Casi siempre va al principio de las publicaciones
impresas y con un título grande que lo distingue de las demás
secciones del medio informativo.

Como texto argumentativo, el editorial tiene esta estructura general:

1. Introducció
2. Desarrollo 3. Conclusión
n

Además, como características particulares, este tipo de texto

argumentativo posee una o varias de las siguientes intenciones:

Una crítica

Una recomendación

Un apoyo

Una denuncia
 Un elogio sobre un tema particular

Ejemplo

En el texto anterior, se advierte el elogio de una figura: Luther King. Hacia el final,
encadena el elogio con una recomendación expresa para nuestro contexto.

¿Qué significan las palabras resaltadas en el texto “El legado de

King”?

Las partes resaltadas en el texto juegan un papel esencial para la

construcción de sentido. ¿Qué ocurrió cuando leyó omitiéndolas? Sin
ellas, el texto pierde el orden, se torna repetitivo y su estructura se ve
afectada; por lo tanto, también se afecta la construcción de sentido
para el lector. Por consiguiente, estas palabras son mecanismos de
cohesión textual.

La cohesión textual se ocupa de darle consistencia al texto para que

el lector advierta en él una estructura y un orden de ideas. Es así
como la cohesión contribuye a la construcción de sentido de los
textos.

Cuáles son los recursos que desde la cohesión textual

contribuyen a que escribamos mejores textos?

Existen tres mecanismos que podemos usar para lograr que un texto
esté escrito con cohesión. Ellos se articulan para servirle al texto en
sus intenciones comunicativas:
  Los pronombres, los adverbios y los adjetivos posesivos sirven
para reemplazar palabras en el texto.

 Las expresiones equivalentes a la original dentro de un contexto

específico funcionan como mecanismo de sustitución.

 Los conectores establecen relaciones lógicas entre las

oraciones de un texto y le sirven al lector para orientarse a lo
largo del discurso.

Veamos en detalle los mecanismos de cohesión textual a partir del

texto “El legado de King”.

La referencia como mecanismo de cohesión

textual

El lenguaje es tan flexible que podemos enriquecer nuestros textos

usando palabras diferentes para referirnos a algo que ya
mencionamos o que está por ser nombrado. Estas palabras funcionan
como mecanismos de cohesión textual.

Ejemplo

Analicemos cómo algunas palabras reemplazan a otras en el texto

anterior.
El primer párrafo del texto nombra a Martin Luther King y tres líneas después
vuelve a nombrarlo como “él”. Más adelante, en el segundo párrafo, lo nombra por
su apellido, King.

Observe que el uso de varias expresiones para referirse a la misma

persona enriquece el texto. En este caso se intercalan Martin Luther
King - él - King porque ayuda a no caer en repeticiones; es decir,
señalamos a la misma persona de dos maneras diferentes:

 A través de su nombre.
 Usando los pronombres personales (él).
Además de las dos formas anteriores, existen otros dos recursos que
usa el autor para no repetir una palabra. Son también mecanismos de
referencia:

 Los adverbios.
 Los adjetivos posesivos.
Identifiquemos los pronombres como mecanismos de
referencia en el texto
Los pronombres reemplazan palabras dentro de los textos para ofrecer
mayor variedad y evitar la monotonía en la lectura.

Tenga presente que estas palabras siempre tendrán un referente

dentro del texto; por lo tanto, es importante que haya correspondencia
entre ambas: si una es masculina la otra debe serlo también; si una
está en plural, la otra también debe estarlo.

Observe pronombres que puede usar como mecanismo de referencia

dentro de un texto:
Siga el enlace para ver la infografía

EJEMPLO “Esa marcha marcó un antes y un después en la larga

batalla de los afroamericanos por alcanzar la plenitud de sus
derechos. En los siguientes cinco años, últimos en la vida de
King, su ejemplo inspiró a un creciente número de
estadounidenses y contribuyó a que la gente de color fuera
conquistando gradualmente esos derechos. Sus incesantes
campañas contra el racismo le valieron en 1964 la concesión del
Premio Nobel de la Paz”.
Al principio del párrafo, la expresión “esa marcha” se refiere a la
“marcha sobre Washington por el trabajo y la libertad” que el autor
había nombrado justo en el párrafo anterior. Para evitar repetir un
nombre tan largo, y contribuir de esa manera a una lectura más fluida
del texto, el editorialista eligió usar el pronombre demostrativo “esa”.

Respecto de la concordancia:

Se usa el pronombre “esa” porque la palabra “marcha” es de género

femenino y se trata de una sola (es singular, no plural).

Esto quiere decir que la palabra referida y su referente

deben concordar en género (masculino/femenino) y en número
(singular/plural): si una es masculina singular, la otra debe serlo; si una
es femenina plural, la otra también.

Los adverbios de lugar se usan a menudo para reemplazar palabras

en los textos. Como su nombre lo indica, su función es reemplazar el
nombre de lugares.

“Hablando desde las escalinatas del imponente edificio que

guarda la gran escultura del vencedor de la esclavitud, expresó
con poderosa elocuencia el deseo de que negros y blancos
coexistieran armoniosamente como iguales, lo cual entonces era
realmente un sueño que para muchos allí no se había cumplido.”
En el ejemplo, el adverbio “allí” se refiere a las escalinatas
del “imponente edificio” que, como ya sabemos por el texto, queda en
los Estados Unidos.

Adverbios de lugar que sirven para reemplazar

palabras en un texto

aquí ahí allí allá acá

dentifiquemos los adjetivos posesivos como

mecanismos de referencia en el texto
Los adjetivos posesivos también pueden cumplir la función de
referencia en el texto. Este mecanismo se usa para darle ritmo a la
lectura, al tiempo que le da una expresión natural a la lengua.

Observe adjetivos posesivos que puede usar como mecanismo de

referencia dentro de un texto:

Siga el enlace para ver la infografía

Ejemplos

1. Veamos cómo el adjetivo posesivo “suya” se refiere a la vida de

Martin Luther King; escribir “la suya”, en vez de lo referido, le
sirve al autor para evitar repeticiones innecesarias.
“La suya fue una vida consagrada a romper las cadenas legales,
políticas, económicas y sociales que aprisionaban a los
afroamericanos en Estados Unidos, después de que las de hierro
habían desaparecido”.
2. En el siguiente caso el adjetivo posesivo “su” se refiere de nuevo
a King, y permite una expresión mucho más natural y fresca que
decir “en el país de Luther King”.
“En ese empeño se enfrentó a las fuerzas oscurantistas que
prevalecían en su país”.

3. Podemos advertir el uso del pronombre “quien” refiriéndose a

Gandhi, y dos veces el pronombre posesivo “su” referido a la
misma persona.
“Siguiendo el legado de Mahatma Gandhi, quien solo con su voz
y su ejemplo derrotó al Imperio británico y guio a la India hacia la
independencia, el pastor estadounidense combatió la segregación
de sus compatriotas de raza negra”.

4. En el siguiente caso, el autor usa el adjetivo posesivo “su” para

referirse a King.
“En los siguientes cinco años, últimos en la vida de
King, su ejemplo inspiró a un creciente número de
estadounidenses y contribuyó a que la gente de color fuera
conquistando gradualmente esos derechos. Sus incesantes
campañas contra el racismo le valieron en 1964 la concesión del
Premio Nobel de la Paz.”
La sustitución como mecanismo de cohesión
textual

La sustitución es otro mecanismo que permite el cambio de una

palabra por otra que, en el contexto específico, pueda funcionar como
un sinónimo.

Ejemplo

“El evento más emblemático de esa lid fue la colosal ‘Marcha sobre Washington
por el trabajo y la libertad’, encabezada por King el 28 de agosto de 1963, en la
que participaron más de 250.000 personas que colmaron la explanada entre los
monumentos a Lincoln y Washington, en el corazón de la capital estadounidense.
Ante aquella concentración pronunció un discurso (…). Hablando desde las
escalinatas del imponente edificio que guarda la gran escultura del vencedor de la
esclavitud, expresó con poderosa elocuencia el deseo de que negros y blancos
coexistieran armoniosamente como iguales...”.

Los textos resaltados se refieren al lugar donde tuvo lugar el discurso

de King. Habla de lo mismo, pero los nombra de manera diferente.

Cuando se refiere a lo mismo, pero el autor usa expresiones diferentes

para nombrarlo, hablamos de una sustitución.

En el ejemplo, el caso de sustitución también se presenta en el

renglón donde se nombra el “monumento a Lincoln” y más adelante
habla de la “escultura del gran vencedor de la esclavitud”.
Identifiquemos mecanismos de sustitución en el texto
Las siguientes son estrategias para identificar si un escrito utiliza con
acierto el mecanismo de sustitución:

1. Identifique las palabras más importantes del texto (nombres,

lugares, conceptos); a menudo los autores suelen ser reiterativos
con esas palabras clave, pero usan sinónimos para evitar que el
lector se confunda o se canse con la repetición innecesaria de
palabras.

2. Observe que el uso de sinónimos siempre atiende al contexto.

Sustituir no debe cambiar el sentido. Para más claridad, veamos
un ejemplo donde se reemplazan palabras por otras
equivalentes, sin que cambie el sentido de lo que se quiere decir.

De Emanuel Swedenborg, al que Kant llamó “visionario”, cuenta

Borges que “hablaba con los ángeles por las calles de Londres”.
Aunque fue un científico notable (hizo los planos de un avión y un
submarino, descubrió el funcionamiento de las glándulas
endocrinas, lanzó la hipótesis de la formación nebulosa del
Sistema Solar, etcétera...), su verdadera especialidad fue el Más
Allá, la posvida en el Cielo y el Infierno. Explicó que al comienzo
los condenados no son conscientes de su muerte y creen que
continúan en su esfera cotidiana: les rodean los muebles y
utensilios familiares, los paisajes conocidos. Poco a poco, van
produciéndose desapariciones —la butaca favorita, el piano, una
ventana, las flores del jardín...— y luego surgen en lugar de lo
desvanecido formas equivocadas o amenazadoras. Por fin se dan
cuenta de que no están en casa sino en el Infierno y empieza su
eterna condena.

Fragmento de La Condena, columna escrita por Fernando

Savater. Disponible
en https://elpais.com/elpais/2017/03/17/opinion/1489754046_890
523.html

Como vemos, un nombre importante que usa Savater para desplegar

su argumentación es el del filósofo sueco Swedenborg. Sin embargo,
para evitar repetir ese nombre tres veces en las dos primeras líneas
del texto, el autor usa las palabras “visionario” y,
posteriormente, “científico”. En este contexto, ambas sirven para
referirse a él; en otro contexto, quizá las
palabras “visionario” y “científico” no serían sinónimos. De ahí la
importancia de fijarse siempre en el contexto.
El uso de conectores como mecanismo de
cohesión textual

Los conectores son expresiones formadas por una o más palabras que
sirven para establecer relaciones lógicas entre las oraciones.

Observe conectores que puede usar como estrategia de referencia

dentro de un texto:
Para ilustrar el uso de conectores:

Un ejemplo de textos que carecen de cohesión por falta de conectores

son los antiguos telegramas, o actualmente los mensajes utilizados en
Twitter. Estos escritos, debido a la limitación en el número de
caracteres, generalmente prescinden de las conexiones entre
oraciones para expresar una idea.

Uno de los telegramas más famosos y tristes de la historia fue emitido desde las
entrañas del Titanic antes de hundirse. El telegrama decía:
“Hemos chocado iceberg. Hundiéndonos rápido. Vengan a ayudarnos”.

Vemos cómo este mensaje carece de conexiones entre las

oraciones. Bueno, en semejante situación, ¿quién se pone a pensar
en eso?.
Claves para usar los conectores dentro de un texto
Un texto argumentativo con cohesión utiliza los conectores a lo largo
del mismo para orientar al lector en el desarrollo del tema específico.
Observemos diferentes tipos de conectores en ejemplos de textos
argumentativos.

1. Se usan para empezar un texto.

En el presente texto indagaré sobre algunos mecanismos que hay
para combatir eficientemente la corrupción en Colombia.

Vemos cómo el conector nos ayuda a ordenar el discurso y a

establecer cuál va a ser la intención del mismo.

2. Conectores utilizados para establecer causas y consecuencias.

Yo creo que el ejercicio masivo del voto es la mejor herramienta
para combatir la corrupción, puesto que así es más difícil que las
maquinarias electorales puedan fortalecer su influencia en las
regiones…

En este caso, vemos cómo el conector sirve para introducir una causa,
una razón que alimenta la idea que se defiende.

3. En el momento de aportar ejemplos, introducir comparaciones,

aclarar una idea, enumerar o establecer jerarquías para
persuadir y para dejar clara la posición con respecto al tema.
Yo creo que el ejercicio masivo del voto es la mejor herramienta
para combatir la corrupción, puesto que así es más difícil que las
maquinarias electorales puedan fortalecer su influencia en las
regiones. Por ejemplo, en el Atlántico participaron cien mil
personas más en las últimas elecciones que en las de hace cuatro
años.

A diferencia de otros países, en Colombia el voto no es

obligatorio, podríamos empezar por ahí. Esto quiere decir
que deberíamos comenzar por ser conscientes del deber
ciudadano que implica el ejercicio electoral; es importante que
recordemos que en los países en que el voto es obligatorio, la
democracia sale robustecida.

En este texto vemos cómo los conectores, al marcar relaciones lógicas

dentro del texto, le dan cohesión y sirven para hacer una persuasión
más contundente a los eventuales lectores:

Al principio se expone una opinión usando un conector de

causa (puesto que) para introducir una razón que justifica la opinión.
Posteriormente, se usa un conector para presentar un ejemplo que
también reafirma la posición (por ejemplo). Después, se hace una
comparación a través de otro conector (a diferencia de) y luego, para
hacer una aclaración, se usa otro (esto quiere decir que). Finalmente,
en el texto aparece un conector de jerarquización para señalar el
punto más importante.

Observe el siguiente video y lea con atención el texto que le sigue.

FEL DICURSO DEL GRAN DICTADOR

1. Identifique las oraciones donde se usen mecanismos de cohesión (puede

copiar o descargar el texto para destacar con colores diferentes cada uno de
ellos):
 a. Mecanismos de referencia: pronombres (personales, demostrativos),
adverbios (si los hay) y adjetivos posesivos.

b. Mecanismos de sustitución, por medio de palabras o expresiones que

estén reemplazando a otras.

c. Mecanismos de relación, a través de los conectores.

Una vez ubicados estos mecanismos de cohesión en el texto, comente con sus
compañeros en el foro si dichas estrategias son utilizadas con eficiencia en el discurso
de Chaplin. Ofrezca una breve explicación de cómo se utilizan.

Para comenzar: identificación del tipo de texto y el tema de

escritura
En este taller aprenderemos a escribir cartas del lector.
Las cartas del lector hacen parte del género argumentativo y son textos en los que la
ciudadanía puede mostrar su acuerdo o desacuerdo frente a la postura editorial de un
medio de comunicación.

También es un documento muy útil para mostrar una postura sobre temas que le
conciernan a una comunidad en particular, e incluso sobre temas cotidianos.

La estructura de una carta del lector implica:

1. Un título

2. El saludo

3. El cuerpo de la carta

4. Despedida y datos de contacto

5. Para comenzar, seleccione uno de los siguientes temas, y en él escoja una
opción de acuerdo con sus intereses.
6. Crítica o admiración a la FIFA.
7. Legalización de la marihuana (de acuerdo o en desacuerdo).
8. Adopción monoparental o de parejas del mismo sexo
9. Políticas extractivas (fracking, explotación de minas o de recursos
naturales)
10. Otro
Elabore una lista con las razones que hacen explícita su preferencia. Observe los
ejemplos en cada caso y luego escriba sus ideas.

Tema del ejemplo: Los juegos: videojuegos o juegos de barrio.

Razones por las que prefiero Razones por las que no

los videojuegos prefiero los juegos de barrio

Ejemplos: Ejemplos:

 Desarrollan habilidades  Generan ruidos y molestias a la

cerebrales para la resolución de comunidad.
problemas complejos.
 La posibilidad de que ocurran
 Estimulan la cooperación y la accidentes con lesiones es más alta
comunicación efectiva. que frente a los videojuegos.

 Reducen la posibilidad de  No se pueden practicar con

lesiones, caídas y/o fracturas. seguridad por las condiciones de
movilidad y transporte en las
 Estimulan el aprendizaje de otros
ciudades.
idiomas.
 Son anticuados y no resultan
atractivos para las nuevas
generaciones.

Mis razones por las que prefiero

Mis razones por las que no prefiero

Práctica de las habilidades de escritura

Escritura de las primeras ideas

Tome las ideas escritas en el punto anterior y empiece su escrito expresando sus
preferencias. Luego, explique las razones de su escogencia. Justifique sus razones
contrastándolas con las razones del tema contrario.

Recuerde

Es importante que busque información que le dé más razones de peso a su elección.

Recuerde que entre más y mejores razones exponga, más posibilidades tiene de
convencer.
Uso de los mecanismos de cohesión

Retome el texto y comience a introducir los mecanismos de cohesión vistos en el

tema (Pronombres, Adverbios, Adjetivos posesivos y Conectores ).

a. Para hacer uso de mecanismos de referencia

Vincule a su escritura pronombres, adverbios y adjetivos posesivos que
reemplacen palabras.
Para hacer uso de mecanismos de sustitución
Busque sinónimos y antónimos para las palabras, pero no las sustituya
mecánicamente; observe cuál se ajusta mejor a lo que quiere decir, según el
contexto.

Ejemplo:

Para hacer uso de los conectores

Identifique qué tipo de relación quiere establecer entre las oraciones. Por ejemplo, una
relación de causa, la introducción de un ejemplo, hacer una aclaración o señalar una
consecuencia. En cualquier caso, use los conectores indicados para ello.

Luego de escribir el cuerpo de su “carta al lector” es necesario darle un título.

Recuerde que el título debe ser coherente con el cuerpo del texto.

Ejemplo:
Carta del lector acerca de los videojuegos y su importancia
Tenga en cuenta:

El título debe responder a la idea global del texto. En las cartas de los lectores es muy
importante que el título lleve este encabezado: Carta del lector (con
relación/sobre/acerca de…).
Finalmente, agregue el encabezado y la despedida, lo que es propio en esta clase de
textos.

Ejemplo:
Carta del lector acerca de los videojuegos y su importancia

Tenga en cuenta:

 Como generalmente las cartas del lector van dirigidas a los editorialistas de los
medios de comunicación, el encabezado casi siempre es el mismo:

Señor director (del medio al que se dirija la carta).

 Después del cuerpo del texto es necesario cerrarlo con una despedida. Por lo
general, se escribe la forma de contacto que preferiría el autor en caso de que el
medio lo requiriera (número de teléfono o correo electrónico):

Gracias por su atención.

Lalo Landez, comunicador social
Correo lalola@gmail.com